绘画的语言教学设计
小班学画画语言活动教案
小班学画画语言活动教案一、活动目标。
1. 帮助学生培养对艺术的兴趣和热爱，提高他们的观察力和想象力。
2. 通过画画活动，帮助学生表达自己的情感和想法，培养其语言表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们勇于尝试新的艺术表现形式。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过互相交流和合作完成画画活动。
二、活动准备。
1. 准备画画所需的材料，包括画纸、颜料、画笔、彩色笔、水彩笔等。
2. 准备一些简单的绘画教学资料，如图画、图片、故事书等，以便引导学生进行绘画。
3. 准备一些音乐或故事，以帮助学生进入绘画状态。
4. 设计一些有趣的绘画题材，如动物、植物、风景等，以吸引学生的注意力。
三、活动过程。
1. 激发学生的兴趣。
在开始绘画活动之前，可以播放一些轻快的音乐或讲一个有趣的故事，以激发学生的兴趣。
也可以展示一些美丽的图片或艺术作品，让学生对绘画产生浓厚的兴趣。
2. 引导学生观察。
在开始绘画之前，可以让学生观察一些简单的图画或图片，引导他们观察其中的细节和特点。
可以提出一些问题，让学生描述图片中的内容，以培养他们的观察力和语言表达能力。
3. 提出绘画主题。
根据学生的年龄和兴趣，提出一个简单的绘画主题，如“我的家”、“我喜欢的动物”、“美丽的风景”等。
可以让学生自由选择主题，也可以根据教学要求提前确定主题。
4. 绘画活动。
在绘画活动中，老师可以给学生一些简单的绘画指导，如如何运用颜色、如何构图等。
同时，也要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，让他们自由发挥。
可以在绘画过程中，给予学生一些肯定和鼓励，让他们对自己的作品充满自信。
5. 绘画展示。
在绘画活动结束后，可以组织学生进行绘画展示，让他们互相欣赏彼此的作品。
可以让学生用自己的语言描述自己的作品，也可以让他们互相交流和交流意见。
这不仅可以增强学生的语言表达能力，也可以培养他们的团队合作意识。
6. 总结和反思。
在活动结束后，可以让学生对自己的绘画作品进行总结和反思。
语言类教案美术高中数学
语言类教案美术高中数学教学目标：1. 学生能够运用语言描述和解释美术作品的主题、构图和色彩等要素。
2. 学生能够通过美术作品的分析和解读，培养对文学作品和语言表达的审美感知和批判思维。
3. 学生能够运用数学知识对美术作品进行构图比例分析。
教学内容：1. 语言类与美术类的跨学科合作——通过语言描述和分析不同美术作品，了解其主题、构图、色彩等要素。
2. 数学对美术的应用——通过数学知识对美术作品进行构图比例分析。
教学步骤：1. 导入环节：通过展示一幅著名的美术作品，引发学生对美术作品的兴趣。
2. 学习环节：- 第一部分：语言类和美术类的合作。
引导学生结合语言描述和美术要素对美术作品进行分析和解读。
- 第二部分：数学对美术的应用。
介绍基本的构图比例知识，让学生运用数学知识分析美术作品的构图比例关系。
3. 拓展环节：学生根据所学内容，选择一幅美术作品进行分析和解读，并结合语言和数学知识，完成一份综合分析报告。
4. 总结环节：引导学生总结本节课的学习内容和体会，强调语言类、美术类和数学类的跨学科合作的重要性。
教学评估：1. 学生参与课堂讨论的表现。
2. 学生完成的美术作品分析和解读报告。
3. 学生在综合分析报告中对美术作品的主题、构图和色彩等要素的完整描述和分析能力。
教学反思：通过本节课的跨学科教学，学生能够更全面地了解美术作品，并培养他们对文学作品和语言表达的审美感知和批判思维。
同时，通过数学对美术的应用，学生也能够培养出更多维度的审美感知和分析能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展跨学科合作的模式，打破学科之间的界限，培养学生的综合能力和创新思维。
教师考试·教案｜美术 —《绘画的艺术语言》教学设计
原标题：教师考试·教案|美术—《绘画的艺术语言》教学设计1课本原文内容速览：（1）绘画有自身的符号性语言，它诉诸于视觉，起到达意表情的作用，它是指艺术家形象地揭示绘画的内容而使用的造型表现手段和艺术手法的总和。
（2）绘画表现的题材内容十分广泛，绘画的种类、样式十分繁多，所以绘画所使用的艺术语言也极为丰富多彩。
然后一般而言，绘画的艺术语言有面与形、形体与结构、透视与空间、明暗与光影、色彩与色调、肌理与质感，笔触与材质，夸张变形与寓意象征等。
课文：2教学设计教学目标1.知识与技能目标：了解绘画的造型语言，并能够用面与形、形体与结构、透视与空间、明暗与光影、色彩与色调、肌理与质感，笔触与材质，夸张变形与寓意象征等造型语言进行鉴赏活动2.过程与方法目标：通过图片的感知以及教师的讲解，能够认识绘画的独特艺术语言形式，从而发展学生的感知与学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受美术的艺术魅力。
教学重难点教学重点：绘画的艺术语言。
教学难点：能够运用所学的绘画的艺术语言进行作品赏析。
教学过程一、朗读诗词，导入新课学生分享《沁园春?雪》并引导学生认识在艺术的世界里，文学可用文字的语言塑造形象，而绘画同样通过美术的语言塑造视觉形象。
揭示课题《绘画的艺术语言》。
二、欣赏作品，感知艺术语言1.多媒体展示《粉色的音调》《弹曼陀铃的少女》《廊》，引导学生观察并追问：作品描绘了什么内容?给你什么感受?学生观察总结：《粉色的音调》-抽象，《弹曼陀铃的少女》-夸张，《廊》-写实;教师进而总结这是由于运用的艺术语言不同。
2.教师继续追问：什么是绘画的艺术语言?学生自学课本，教师总结：绘画有自身的符号性语言，它诉诸于视觉，起到达意表情的作用，它是指艺术家为形象地揭示绘画的内容而使用的造型表现手段和艺术手法的总和。
三、交流探讨，探究艺术语言1.继续展示《粉色的音调》《弹曼陀铃的少女》《廊》三幅作品，引导学生观赏，并思考：三幅作品分别运用了哪些艺术手法和造型手段?小组讨论学生交流探讨，教师总结：《粉色的音调》-运用色彩、块面、图形来表现抽象的画面;《弹曼陀铃的少女》-造型夸张，突出块面感以及形体特征;《廊》-运用写实的手法，表现了廊的空间关系。
幼儿园大班语言活动我说你画教学设计教案
幼儿园大班语言活动《我说你画》教学设计教案一、活动目标1. 引导幼儿积极参与语言活动，提高倾听和表达能力。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，促进左右脑协调发展。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力，提高团队意识。
二、活动准备1. 纸和笔若干，用于幼儿绘画。
2. 教学图片或卡片，用于展示例子。
3. 计时器，用于规定绘画时间。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿进行简单的绘画游戏，如画圆形、方形等，让幼儿熟悉绘画工具和基本形状。
2. 导入活动（5分钟）教师向幼儿介绍活动的规则和目的，展示一个简单的例子，如“我说太阳，你画太阳”。
幼儿跟随教师的指令进行绘画，鼓励他们大胆表达和创造。
3. 主体活动（10分钟）教师说出各种词语，如动物、植物、交通工具等，幼儿根据词语进行绘画。
教师可以设置难度较高的词语，以挑战幼儿的观察力和想象力。
4. 展示和分享（5分钟）教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作思路和感受。
其他幼儿欣赏和学习，互相鼓励和赞美。
四、活动总结1. 教师对幼儿的表现进行肯定和鼓励，强调活动的目的和意义。
2. 引导幼儿总结自己在活动中的收获，如倾听、表达、观察等。
3. 布置课后作业，如家庭绘画活动，让幼儿继续发挥创造力。
五、教学反思1. 教师根据幼儿的表现，反思教学设计和过程，调整教学策略。
2.关注幼儿的个体差异，给予不同难度的指令，让每个幼儿都能参与和展现自己。
3. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的绘画表现，给予针对性的指导。
六、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在家中鼓励幼儿进行绘画创作，鼓励幼儿讲述自己的作品，促进家庭与学校的互动。
2. 环境创设：在幼儿园公共区域展示幼儿的作品，让其他年龄段的小朋友也能欣赏到幼儿的创意和成果。
3. 主题拓展：开展以“我说你画”为主题的故事会，邀请幼儿分享自己喜欢的绘本或故事，并将其情节用绘画表达出来。
七、教学评价1. 观察记录：教师通过观察幼儿在活动中的表现，记录其倾听、表达、观察和合作等方面的发展情况。
幼儿绘画创意作品讲述教案
幼儿绘画创意作品讲述教案一、教学目标。
1.培养幼儿对绘画的兴趣和热爱，激发幼儿的创造力和想象力。
2.通过绘画作品，培养幼儿的观察力、表达能力和审美情感。
3.引导幼儿用绘画作品讲述故事，培养幼儿的逻辑思维和想象能力。
二、教学重点和难点。
重点，激发幼儿的创造力，培养幼儿的观察力和表达能力。
难点，引导幼儿用绘画作品讲述故事，培养幼儿的逻辑思维和想象能力。
三、教学准备。
1.准备丰富多彩的绘画工具，如彩色笔、水彩笔、彩色纸等。
2.准备一些有趣的绘画题材，如动物、植物、人物等。
3.准备一些故事情节或图片，用于激发幼儿的想象力和创造力。
四、教学过程。
1.激发幼儿的兴趣。
教师可以通过展示一些优秀的绘画作品，或者讲述一些有趣的绘画故事，来激发幼儿对绘画的兴趣和热爱。
2.引导幼儿观察和表达。
教师可以给幼儿展示一些图片或实物，引导幼儿观察并用语言描述所见的内容，培养幼儿的观察力和表达能力。
3.启发幼儿的想象力。
教师可以给幼儿讲述一些有趣的故事情节，或者展示一些抽象的图片，来启发幼儿的想象力，让他们自由发挥，用绘画表达自己的想法和感受。
4.指导幼儿绘画。
教师可以根据幼儿的年龄和兴趣，给予一定的绘画指导，例如如何运用色彩、构图等。
同时，也要给予幼儿足够的自由空间，让他们自由发挥，表达自己的想法和情感。
5.分享和交流。
在绘画完成后，教师可以组织幼儿进行作品展示和分享，让幼儿互相欣赏和交流，从中学习和借鉴他人的优点。
6.讲述故事。
教师可以邀请幼儿讲述自己的绘画作品背后的故事，或者给幼儿讲述一些绘画作品背后的故事，引导幼儿用绘画作品讲述故事，培养幼儿的逻辑思维和想象能力。
五、教学反思。
通过本次教学，幼儿在绘画创意作品讲述教案中，得到了很好的锻炼和培养。
他们在绘画过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力，表达了自己的情感和思想。
同时，通过讲述故事，也培养了幼儿的逻辑思维和表达能力。
在今后的教学中，我们还可以进一步引导幼儿进行绘画创意作品讲述，让幼儿在绘画中得到更多的乐趣和收获。
幼儿园大班语言活动我说你画教学设计教案
幼儿园大班语言活动“我说你画”教学设计教案一、活动目标1. 引导幼儿积极参与语言活动，提高倾听和表达能力。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，激发创造力。
3. 促进幼儿之间的交流与合作能力，增进友谊。
二、活动准备1. 画纸、画笔、彩色铅笔等绘画材料。
2. 故事书《我说你画》一本。
3. 数字卡片（0-9）。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做手指游戏，如“五指歌”、“小猴爬树”等，活跃气氛，引起幼儿兴趣。
2. 引入活动（5分钟）教师讲述故事《我说你画》，引导幼儿观察故事中的角色和场景，提问幼儿：“故事中有什么角色？他们在做什么？”引导幼儿关注故事中的绘画环节。
3. 主体活动（10分钟）教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿轮流抽取数字卡片，根据卡片上的数字，用语言描述一个物品或场景，其他组员根据描述进行绘画。
例如，幼儿抽取数字“3”，就需要用语言描述一个物品或场景，其他组员根据描述进行绘画。
4. 展示和交流（5分钟）每组选出一幅作品进行展示，教师引导幼儿分享自己的创作过程和心得，其他幼儿欣赏并给予鼓励。
5. 总结和反思（5分钟）教师引导幼儿总结本次活动的收获，提问：“我们在活动中学会了什么？怎么用语言描述一个物品或场景？”鼓励幼儿回家后，尝试与家人一起进行语言描述和绘画活动。
四、活动延伸1. 家庭作业：家长协助幼儿完成一幅家庭画作，并用语言描述作品内容。
2. 环境创设：在班级环境中布置“我说你画”展示区，展示幼儿的作品。
五、教学反思1. 教师在活动中要注意观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励，确保活动顺利进行。
2. 在活动过程中，教师要关注幼儿的绘画技巧和语言表达能力，引导幼儿相互学习、交流。
3. 活动结束后，教师要与幼儿进行总结和反思，了解幼儿在活动中的收获和不足，为下次活动提供改进方向。
六、活动准备1. 故事书《我说你画》一本。
2. 绘画材料（画纸、画笔、彩色铅笔等）。
3. 数字卡片（0-9）。
三年级美术亲昵教案：运用色彩语言表达情感
三年级美术亲昵教案：运用色彩语言表达情感引言：美术是一门独特、有趣的学科。
作为小学生，在美术学习中应该更注重对情感的表达。
色彩搭配是表达情感的重要手段之一，探索如何通过色彩语言来表达情感也就显得尤为重要。
一、教学目标1、了解颜色的分类、基本概念和语言表达方式。
2、学会在一定的时间限制内，运用所学的色彩知识与表达技巧来表达个人感受与内心情绪。
3、发现每一种颜色表达的情感，在其间建立感情联系，从而提高表达能力，锤炼审美观。
二、教学重点1、了解颜色的分类、基本概念和语言表达方式。
2、理解颜色的情感表达，提高色彩表达技巧。
三、教学难点1、如何理解颜色表达的情感。
2、如何将所学到的颜色知识与表达技巧灵活运用，表达自己的情感。
四、教学方法本课程采用情境教学法，小组讨论，游戏互动等方法，旨在培养孩子积极主动地思考、探究、发现，达到自主学习的效果。
五、教学过程第一步：课堂开场老师可以挑选给孩子看风景画，让孩子们表达一下自己的看法，以展示孩子对风景画的审美能力，从而引导孩子接触到不同颜色所代表的情感。
第二步：色彩语言的介绍和分类老师可以把颜色分类和语言表达方式介绍给孩子。
让孩子们通过分类和举例，理解颜色表达的情感，学习搭配不同颜色表达不同的情感。
第三步：情感表达的游戏老师可以让孩子们穿上自己喜欢的颜色衣服，让孩子们找到与自己相同颜色的小伙伴，一起小组讨论这种颜色给他们带来的情感，再根据自己的感受来创作一幅幅作品。
第四步：小组展示每个小组表演完自己所画的画作，并解释此画作所代表的情感，让孩子们理解不同的情感表达方式，培养学生表达自己情感的能力和价值观。
第五步：回顾总结老师通过“夹紧心情”、“自由表演”等活动让孩子们互动“抵抗”，达到回顾总结所学知识的效果。
六、教学评估老师可以通过孩子的作品、讲述故事和个人说明的方式，来全面评估他们是否掌握了本次课程的教学内容和技能。
七、教学反思此次授课旨在帮助孩子们了解颜色背后的情感，以更好地表达自己的情感。
大班美术教案幼儿园语言
大班美术教案——幼儿园语言引言：在幼儿园教育中，美术教育被视为一种重要的学科，可以促进儿童的创造力和想象力的发展。
在大班阶段，幼儿对于语言的识别和表达能力已经有了较大的提高，通过与美术结合，可以帮助幼儿更好地理解和运用语言。
本文将探讨如何在大班美术教学中融入语言教育的方法与策略。
一、创设情境，激发幼儿的表达欲望为了促进幼儿在美术活动中的语言表达能力，教师可以创设各种情境，激发幼儿的表达欲望。
例如，在进行绘画活动时，可以让幼儿围绕一个主题进行讨论，鼓励他们用语言描述自己所画的内容。
教师可以提出问题，引导幼儿思考，并通过语言表达来解答问题。
通过这种方式，幼儿可以在表达的同时，提高对于语言的理解能力。
二、运用诗歌和歌曲，培养幼儿的语感诗歌和歌曲是幼儿喜欢的表现形式，也是培养幼儿语感的有效途径。
在进行美术活动时，教师可以选择一些与主题相关的儿歌或者诗歌，通过朗诵和演唱的方式，引导幼儿用歌声来表达自己的情感和想法。
在这个过程中，幼儿会通过歌词的体验，学习和运用一些基本的语言表达方式。
同时，教师可以要求幼儿在完成绘画作品后，用语言描述画面中的内容，从而促进幼儿的语言和美术能力的综合发展。
三、开展语言游戏，提升幼儿的语言能力语言游戏是幼儿园美术教学中常用的教学策略之一。
教师可以为幼儿准备一些与美术相关的语言游戏，如说绘画游戏、听绘画游戏等。
在说绘画游戏中，教师可以给幼儿描述一个画面，要求幼儿根据语言提示进行绘画，并配合语言表达作品中的内容。
而在听绘画游戏中，教师可以请幼儿闭上眼睛，听教师描述画面，然后让幼儿用语言描绘出听到的画面。
通过这些游戏，幼儿可以在游戏中感受语言和绘画之间的联系，提升自己的语言能力。
四、开展绘本阅读，扩展幼儿的词汇量在大班阶段，幼儿已经能够通过阅读绘本来进行语言表达。
为了进一步拓展幼儿的词汇量，教师可以选择一些与美术相关的绘本进行阅读活动。
在读绘本的过程中，教师可以鼓励幼儿主动用语言描述绘本中的情节和插图，或者询问幼儿对于绘本内容的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂实录表格(参考）
绘画的语言教学设计
潘晶晶正定第五中学
概述
学习美术作品的造型要素和表现方法。
了解艺术语言在作品中的作用。
运用这些语言欣赏优秀的艺术作品。
欣赏、感受、交流、体会中外美术作品的艺术魅力。
教学目标
1了解绘画语言中的线条语言、明暗语言、色彩语言；了解这些语言在绘画中的作用。
2了解艺术家运用这些绘画语言创造出不同表现方法的绘画作品，包括写实性绘画作品、表现性绘画作品、抽象性绘画作品。
3欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点，以及多种表现手段。
教材分析
主要是让学生了解绘画的语言和绘画的表现方法。
首先出示运用不同语言表现的绘画作品，让同学比较分析他们的不同之处。
以问题导入课题，引起学生学习的兴趣。
分别用对比的方法讲解绘画的语言。
绘画的语言包括很多，本课重点讲解线条、明暗、色彩语言。
在了解绘画语言的基础上，讲解艺术家运用这些语言创造了不同的绘画作品，包括写实性绘画、表现性绘画、抽象性绘画。
最后，出示不同的绘画作品，请同学运用所学知识欣赏和分析这些作品。
学情分析
1同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。
2班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。
部分学生想象狭窄，缺乏表现力。
3在美术学习过程中，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶审美情操，完善人格。
教学重点
艺术语言（线条语言、色彩语言、明暗语言）和绘画的表现方法。
教学难点
运用绘画语言和绘画的表现方法分析绘画作品
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程
一、导入
教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？
学生回答：
教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。
你如何理解这幅作品？
学生回答。
这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。
二、讲新课
出示两幅作品
教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。
教师总结：绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现。
这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。
1.绘画的造型要素
（1）线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。
教师总结：线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。
出示吴道子《宋子天王图》局部运用同样方法分析后面几幅作品。
（2）色彩造型要素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩和表现性色彩的不同。
了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达情感的。
出示：西班牙委拉斯凯支《教皇英诺森十世》运用同样方法分析后面几幅作品。
（3）明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。
教师总结：以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。
出示：法国莫奈《印象日出》
色彩语言的分类：固有色色彩条件性色彩（对比讲解）情绪性色彩装饰性色彩（对比讲解）
2.了解绘画的三种不同的表现方法
（1）写实性绘画分别介绍画家及作品出示《父亲》罗中立和维米尔的作品
（2）表现性绘画分别介绍画家及作品。
（3）抽象性绘画分别介绍画家及作品
3.欣赏优秀作品
出示三幅作品
提问：这三幅作品画的都是人物，在塑造人物的手法上有什么不同？
学生回答：一幅是用线条塑造的，一幅是用明暗塑造的，一幅是用色彩塑造的。
（学生回答不出，需要教师引导。
）
绘画创作是运用线条、形体、色彩、明暗等，依据一定的形式法则进行搭配组合，来表达情感、与人交流。
提问：请比较以下作品中的线条给你什么样的感受？
提问作品中线条给你的感觉是什么？
学生回答：一幅较轻松、流畅。
一幅线条潇洒、有力度。
轻重起落、美妙流畅
转折有情、富于变化。
教师提问：什么是明暗语言？
运用色彩的黑白灰关系来显示物体的立体感和凹凸感。
教师提问：这幅画给你什么感受？
学生回答：画得非常逼真。
表现出教皇的威严和狡诈。
教师总结：色彩的明暗和体积能很好表现出教皇的威严和狡诈。
不同的色彩给人不同的感受，艺术家把色彩作为美术最富有表情和某种象征意义的艺术语言。
提问：
这两幅作品在色彩表现上有什么不同？
学生比较：一幅色彩丰富，一幅色彩不丰富。
教师总结：
条件性色彩是再现物象在特定光线和环境下呈现的色彩。
固有色色彩是排除了环境复杂的反射色光对物体本来颜色的影响，依靠颜色的深浅来表现物象。
提问：
这两幅作品在色彩表现上有什么不同？
学生比较：一幅色彩强烈、夸张。
一幅色不真实，但搭配好看。
教师总结：
情绪性色彩是色彩给予人的情绪的感染，而在画面中形成一种明显的色调表情。
装饰性色彩是画家从表现意图出发主观进行色彩搭配。
艺术家运用线条、形体、色彩、明暗等，依据一定的形式法则进行搭配组合，创造出不同的绘画方法。
这两幅作品真实地再现了生活中的形象。
分析再现性绘画作品
写实性绘画让人看的是形象内容。
虽然对描绘的对象有一定的加工、取舍、改造，这是为了将形象刻画得更真实。
艺术家的主观情感都隐藏在形象的背后。
表现性绘画作品以描绘的对象作为媒介，表现的是画家情感、思想、意念等主观世界。
表现性美术的特征
改变了物体原来的形与色。
不必以物象为媒介，不必受具体物象的约束，用点、线、形、色作为符号，表现纯精神的艺术。
常表现为激动、烦乱、宁静、幻影、音乐、噪音等情绪。
教师出示作品
提出问题：分析以下作品运用了哪些绘画语言和表现方法，来表达作者的思想感情？
了解绘画的语言和表现方法，能更好地帮助我们欣赏和创作美术作品。
教师总结
了解了绘画的造型因素，我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素。
它能帮助我们更好地与人交流，表达自己的情感。
课后作业
巩固今天所学知识
对两幅作品的赏析比较
教学后记
绘画作品是运用这些语言依据一定的形式法则进行搭配组合，来表达情感、与人交流。
通过今天的学习让学生运用所学的艺术语言和绘画的表现方法分析评述美术作品。
培养学生对美术的兴趣，提高审美能力提高对美的感受能力，形成健康的审美情趣。
完善课堂内容，让更多的学生喜欢上美术课。
教学反思。