1、老师领进门
部编版六年级下册阅读材料《老师领进门》知识点、图文解读
部编版六年级下册阅读材料《老师领进门》知识点、图文解读课文知识点一、作者简介刘绍棠(1936-1997)当代作家，北京市人。
他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的成员，是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”。
主要作品：《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》《蛾眉》等。
二、近义词桃李——学生娓娓动听——绘声绘色身临其境——身入其境恭恭敬敬——必恭必敬三、反义词娓娓动听——索然无味戛然而止——连续不断恭恭敬敬——骄傲自大四、理解词语桃李：比喻所教的学生。
娓娓动听：形容善于讲话，使人爱听。
身临其境：亲自到了那个境地。
临：到。
境：境界，地方。
戛然而止：形容声音突然中止。
引人入胜：引人进入佳境( 指风景或作品等) 。
恭恭敬敬：对长辈贵宾谦恭而有礼貌。
无心插柳柳成阴：无心插的柳枝，竟长成了参天大树。
比喻不经意的事却意外地取得了收获。
五、文本解读1.年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
(1)说说你对这句话的理解。
要培植一棵树，只要十年的时间就可以了；而要培养、教育一个人，要花上几十年甚至上百年的时间。
所以哪怕是像插柳这般的小恩情，也永远不要忘怀。
这句话告诫我们要常怀感恩之心。
(2)从这句话中可以体会到作者怎样的情感?可以体会到作者对田老师的感激之情。
2.启蒙老师对人的一生影响真大啊！你的启蒙老师是谁?请说说你与你的启蒙老师的故事吧。
难忘的启蒙老师我的启蒙老师是陈如深老师，他使我明白了一个道理：人的前途是不可预测的，只要努力了就会有收获。
陈老师很幽默，天天带着开心的表情来上课，可有时他也会发大火，他发火的时候我们看都不敢看他一眼，只看着黑板一动不动。
以前我的数学成绩一直不怎么样，自从陈老师来带我们数学后，我的数学成绩立即直线上升。
陈老师上课的时候如果看到哪个同学做错题目了，他肯定就会去鼓励那个同学：有一次我们在做老师布置给我们的练习题，陈老师忽然走到我旁边来看我做出来的答案。
我心想：“我肯定错了许多题。
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文
【导语】《⽼师领进门》课⽂是⼀篇语⾔朴实、情感真挚⽽有意义的记叙⽂。
作者通过对⼩学⼀年级时⽥⽼师的回忆，抒发了对⽼师的感激和怀念之情。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼩学六年级下册语⽂《⽼师领进门》课⽂原⽂ 1942年正⽉新春，我不满6周岁，就到邻村⼩学读书。
这个⼩学坐落在关帝庙的后殿，只有⼀位⽼师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40⼈。
⽼师姓⽥，17岁就开始了⼩学教师⽣涯。
⽥⽼师执教40年，桃李满门，弟⼦不下三千，今年70岁，退休已经⼗多年了。
⽥⽼师很有⼝才，⽂笔也好。
开学头⼀天，我们排队进⼊教室。
每个⼀年级⼩学⽣，与⼀位三年级的学兄同座。
⽥⽼师先给⼆年级和四年级学⽣上课，让三年级的学兄把着⼀年级学弟的⼩⼿，描红摹纸。
红摹纸上，⼀⾸⼩诗： ⼀去⼆三⾥，烟村四五家。
亭台六七座，⼋九⼗枝花。
轮到给⼀年级上课时，⽥⽼师先把这⾸诗念⼀遍，串讲⼀遍，然后，以这⾸诗为内容，编出⼀段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的⼤意是： ⼀个⼩孩⼉，牵着妈妈的⾐襟去姥姥家，⼀⼝⽓⾛出⼆三⾥；眼前要路过⼀个⼩村⼦，只有四五户⼈家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘⼉俩⾛累了，看见路边有六七座亭⼦，就⾛过去歇脚；亭⼦外边，花开得茂盛，⼩孩⼉越看越喜爱，伸出指头点数⼉，嘴⾥念叨着：“……⼋枝，九枝，⼗枝。
”他想折下⼀枝来，戴在⽿丫上，把⾃⼰打扮得像个迎春⼩喜神⼉。
他刚要动⼿，妈妈喝住他，说：“你折⼀枝，他折⼀枝，后边歇脚的⼈就不能看景了。
”⼩孩⼉听了妈妈的话，就缩回了⼿。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成⼀座⼤花园…… 我听得⼊迷，恍如⾝临其境，⽥⽼师戛然⽽⽌，我却仍在发呆；直到三年级⼤学兄捅了我⼀下，我才惊醒。
那时候的语⽂叫国⽂，⽥⽼师每讲⼀课，都要编⼀个引⼈⼊胜的故事；⼀、⼆、三、四年级的课⽂，都是如此。
我在⽥⽼师门下受业四年，听到上千个故事，有如春⾬点点⼊地。
从事⽂学创作，需要丰富的想象⼒。
沪教版小学语文四年级(上)1-老师领进门-课文阅读练习及课后练习答案..
第一单元导语无论是家人轻声细语的叮咛，还是老师意味深长的教诲；无论是默默无言的呵护，还是体贴入微的挚爱，都给我们以温馨的慰藉。
相信你一定能够体会到：关怀，是我们生活中最令人心醉的风景。
本单元的学习重点是练习朗读。
我们要能正确、流利地朗读课文，并有一定的感情。
1 老师领进门一基础知识1 看拼音，写汉字wěi wěi dòng tīng shēn lín qí jìng jiá rán ér zhǐyǐn rén rù shèng gōng gōng jìng jìng2 解释下列词语及带点的词1) 娓娓．．动听：2) 戛然．．而止：3) 恍如：4) 受业:5) 滋润:6) 十年树．木．，百年树人：7) 炊烟袅袅．．：8）引人入胜:3、画出带点字的正确读音。
正．（zhēng zhèng）月喝．（hē hè）住教．（jiāo jiào）书立正．（zhēng zhèng）喝．（hē hè）水教．（jiāo jiào）师4、给下面词语中加点的字注音。
戛．（）然而止衣襟．（）5、选择填空○1的○2得○3地清晨，可爱（）小红兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。
她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。
呀！怎么变成红色（）天啊？小红兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳了起来。
她情不自禁（）大喊：“我要飞！”机灵（）猴子在宁静（）湖边尽情（）玩耍，它笑（）多甜，跑（）多快，都忘记了回家了。
二阅读理解（思考问题，完成填空）老师领进门1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学去读书。
学校坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班，四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始教书了。
开学第一天，我们排队进入教室。
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文【导语】《老师领进门》课文是一篇语言朴实、情感真挚而有意义的记叙文。
作者通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。
以下是小编为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
部编版六年级下册语文《老师领进门》课文原文
部编版六年级下册语文《老师领进门》课文原文部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文20XX年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
《老师领进门》六年级下册语文优秀课件 难忘小学生活 完整版
2021/10/10
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一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出二三里。眼前有一 个小村子，只有四五户人家，家家炊烟袅袅。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子， 就走过去歇脚。亭子外边，花开得正茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴 里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”她想折一枝来，戴在耳丫上。妈妈喝hè住 了她，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”后来，这里花越
2021/10/10
7
炊烟袅袅
烟气缭绕上升。
烧饭时的烟气缭绕上升。
2021/10/10
8
娓娓动听：形容很会说话，说起来委婉动
听，使人爱听。
形容谈论不倦，或说话动听。
2021/10/10
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胜:胜境。
现多用来指风景或文艺作品 特别吸引人。
2021/10/10
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√ （1）来到。
2021/10/10
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文章用深情的回忆、具体的 事例说明田老师“很有口才， 文笔也好”，一个优秀老师 的形象跃然纸上。叙述生动， 行文简洁，是本文的特色。
2021/10/10
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积累背诵默写
2021/10/10
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十年树木，百年树人；
插柳之恩，终生难忘。
2021/10/10
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阅读材料：2、老师领进门
3、理解句子：十年树木，百年树人；插 柳之恩，终身难忘。
这是全文的点睛之笔，作者用 格言式的语句，说明了教育对人 的巨大影响，感谢老师对自己的 启蒙教育。
2021/10/10
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《老师领进门》这是一篇回忆录， 作者回忆了童年时代在启蒙教师 的启发引导下，从小受到文学感 染，在心田里播下了文学的种子， 表达作者尊敬老师，热爱老师， 对老师深深的感激之情。
四年级上语文课件(B)-老师领进门_沪教版
从事文学创作，需要丰富的想像 力，在这方面，田老师培育了我， 给我开了窍。
谈起往事，我深深感谢老师在 我那幼小的心田里，播下文学的种 子。
老人摇摇头说：“这不过是无 心插柳柳成荫。”
有心栽花花不开， 无心插柳柳成荫。
比喻有心做的事办不成，无意做 的事却获得成功。
老师领进门，修行靠自身。
十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？
开窍 喝住 歇脚
我仍然像40年前的一年级小 学生那样，恭恭敬敬地向他行礼 。 谈起往事，我深深感谢老师在我 幼小的心田里，播下文学的种子 。
读课文，思考： 田老师把“我”领进了什么门？
田老师把我领进了文学殿堂的 大门。田老师使幼小的“我”对文学产 生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我” 幼小的心田里生根发芽。
４、句子字面意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ， 含义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
• 填空：
• 1这些故事，有如点点春雨，滋润着我 。”这个比喻句把（这些故事）比喻成 （点点春雨）。春雨无私，默默滋润大 地，每一个故事就似（一滴春雨），四 年来我在田老师那里听到的上千个（故 事）就像千万滴（春雨）滋润大地一样 让（知识）的种子在我幼小的心灵里发 芽。老师就是这样把我领入（文学）之 门。
１、两个“树”分别是什么意思？ ２、“插柳之恩”的含义？ ３、整句话的含义？
培养人才十分不易，是老师引导我走 进文学的大门，老师教育培养的恩情，我 永远不能忘记
句子含义：
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
一棵小树苗长大需要十年，而培养一个人成才 则需要更多的时间。老师虽然是无意中培养 了学生，可学生不能忘记老师的恩情。
• 巩固练习：
把自己知道的尊敬老师、赞美老师的话写下来。可 以是自己的，也可以是别人的。
《老师领进门》课文原文
《老师领进门》课文原文《《老师领进门》课文原文》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《老师领进门》课文原文1.老师领进门1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级;四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚;亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事;一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
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（3）小组交流，读课文，要求读准字音。
（4）检查。以小组为单位读课文，小组成员分工个别读。要求：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）。（1）默读课文，思考， Nhomakorabea后交流。
2、学习例子。
（1）自读课文，思考，举例说说：田老师怎么培育了“我”的想象力？
三、教学过程：
教师行为
学生行为
改进与反思
一、导入，激发兴趣。
1、多媒体出示作品名：
2、介绍作者。刘绍棠，13岁发表小说，15岁成名，是当代著名作家。
3、导入课文。这样一位著名作家，却念念不忘第一位语文老师，为什么呢？（板书课题）
（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？
三、再读，学习理解：田老师怎么把“我”领进门。
1、读课文，思考：田老师怎样把“我”领进门？
（2）指导朗读、理解第8节（懂得：田老师培育了“我”的想象力，使“我”具备了文学创作的一个重要基础）。
①故事和小诗对照，找到两者对应的内容。
②听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）；
①找到句子，说说（当时入迷的模样的句子，或者总写四年收益的语段：理解“引人入胜”。）
（1）找到田老师的话，理解意思，体会他谦逊的品质。
（2）解释“十年树木，百年树人。”的含义
二、初读，感知课文。
1、学生自读课文，思考以上问题，然后简单说说自己的理解（在议论中，讲清“门”的含义）。
2、自读课文，自学生字。
（2）体会田老师想象力的丰富。
①朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。
（3）体会对“我”的影响。
②体会描写“我”入迷的句子（“我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，只到同桌捅了我一下，我才惊醒。”）抓住重点词语品味、朗读（包括“身临其境”）。
3、有感情地朗读“幼时的回忆部分”（第1—8节）
1、老师领进门
一、教学目标：
1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。
2、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。
3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。
4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
二、重点难点：
1、学习正确、流利地朗读课文。
2、有感情地朗读、背诵课文最后2节，感受作者对老师的感激之情。
4、体会“我”对老师的深深感激之情。
（3）议一议：你觉得应该感激吗？朗读、背诵最后二节，体会作者的情感。
四、有感情地朗读全文，说说不忘师恩的故事或者自己尊敬老师的事。
板书：
老师领进门
丰富的想象力
田老师文学创作之门
上千个故事
师恩难忘