2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲(物理)
2017高考物理考纲解析
2017年全国新课标高考物理考试大纲解析Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试(简称“高考”)是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中课程标准(实验)》，确定课程标准实验省(自治区、直辖市)高考理工类物理科考试内容。
考试内容包括知识和能力两个方面。
高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
一、考试目标与要求高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。
通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：1.理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表述);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。
2.推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3.分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
2017物理高考大纲修订说明
理解能力的阐释（3）
要理解物理图像，如v-t图，振动图像和波形图、I-U 图等表示的物理意义，能够通过图像理解物理概念、 规律，并用文字、语言表达出来。
推理能力的阐释（1）
演绎推理：根据已知的知识和条件，对物理问题进行 分析，得出正确结论，以及把逻辑推理的论证过程简 明正确地表达出来
推理能力的阐释（2）
应用数学处理物理问题的能力（1）
根据具体的物理问题，列出物理量之间的关系，能把 有关的物理条件用数学方程表示出来
应用数学处理物理问题的能力（2）
能够进行数学，推导和求解，或进行数值计算
求得结果后，如有必要能够用图像或函数关系把结果 表示出来
必要时应对数学运算的结果作出物理上的结论或进行 解释
应用数学处理物理问题的能力（3）
能够运用几何图像、函数图像解决物理问题
实验能力的阐释
对“考试内容与要求”中所列出的实验，必须独立地、 认真地、带有研究性的做过
清楚地理解实验的原理、思想和方法 熟悉并掌握实验仪器的工作原理、使用方法
了解实验中误差的主要来源，掌握消除系统误差和减小 偶然误差的方法
不断拓宽素材的选取范围
自然现象
2014年行星冲日、2015年泥石流
生活类
2012年拖把、2013年公路转弯、2016年游泳池
体育类
2010年北京奥运会博尔特短跑、2014年极限跳伞、2015年乒乓球
科技类
2013年舰载机着舰、2015年卫星变轨、嫦娥三号登月、2016年质谱仪
4. 体现创新性
合理控制试卷难度
难度总体保持稳定
对动量的考查与近年来3-5模块试题的要求相当
难度调控的具体措施
选择题增加容易试题的比例，注重基本概念，基本规律 的考查，增加定性，或者半定量的试题，减少和降低数 学运算的要求
(物理)2017新课程高考物理考试大纲分析
2017普通高等学校招生全国统一考试考试说明物理I．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，德、智、体全面衡量，按已确定的招生计划择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
II．命题指导思想普通高等学校招生全国统一考试物理科各学科的命题，遵循有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会公平”的原则，根据普通高等学校对新生文化素养的要求，并结合我省中学教学的实际，以能力测试为主导，考查考生对所学课程基础知识、基本能力的掌握程度和综合运用所学知识解决实际问题的能力以及科学探究能力，突出学科意思、科学思维、科学素养和人文素养的考查，并在试卷结构、试题设计等方面相对稳定，适度创新。
III．考试内容高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注意理论联系实际，关注物理科学与技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以利于高等学校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“情感态度与价值观”三维教学目标的实现。
（一）考核目标与要求高考物理在考查知识的同时，注重考查能力，并把能力的考察放在首要位置。
通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与能力简单的对应起来。
高考物理要求考查能力主要包括以下几个方面：1.理解能力（1）理解物理概念、物理规律的确切含义, 理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用。
（2）能够清楚的认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）（3）能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法。
（4）理解相关知识的区别和联系。
2.推理能力（1）能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断。
（2）能够把推理过程正确的表达出来。
2017高考物理的考试大纲和复习的建议
2017高考物理的考试大纲一、主要变化1 考核目标与要求在高考考查的五种能力的最后说明中，将“高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。
”改为“高考对考生发现问题、提出问题并加以论证解决等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。
”2 必考、选考内容在“考试范围和要求”部分，由2016年“必考、选考内容各有 4 个模块，……除必考内容外，考生还必须从 4 个选考模块中选择 2 个模块作为自己的考试内容，但不得同时选择模块2-2和模块3-3”修改为“必考内容有 5 个模块，选考内容有 2 个模块，……除必考内容外，考生还必须从 2 个选考模块中选择 1 个模块作为自己的考试内容”。
即必考部分在原来的物理1、2、3-1、3-2基础上加上了3-5，而选考部分删去了2-2，只余3-3、3-4。
3 考查知识点(内容、要求和说明)1.内容增加、删减、合并类(共4项)选考模块3-4中：(1)“机械波”、“横波和纵波”两个考点合二为一;(2)将以下两个考点“变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场、电磁波及其传播”和“电磁波的产生、发射和接收”，修改为“电磁波的产生”和“电磁波的发射、传播和接收”;(3)将“质速关系、质能关系”修改为“质能关系”;(4)将“相对论质能关系式”删去。
2.考点要求变化类(共1项)选考模块3-4中：将内容“波速、波长和频率(周期)的关系”的要求由“Ⅱ”级降为“Ⅰ”级。
3.文字调整类(共5项)必考内容中：(1)相互作用与牛顿运动定律内容第6条：“牛顿运动定律、牛顿运动定律的应用”变为“牛顿运动定律及其应用”;(2)单位制内容：“要知道中学物理中涉及的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位，包括小时、分、升、电子伏特(eV)”调整为“中学物理中涉及的国际单位制的基本单位和其他单位，例如小时、分、升、电子伏特”;(3)实验说明第1条：“电火花计时器或电磁打点计时器”变为：“打点计时器”;选考模块3-3中：(4)分子动理论与统计观点内容第4条：“温度是分子平均动能的标志、内能”改为“温度、内能”;(5)“要知道中学物理中涉及的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位，包括摄氏度(℃)、标准大气压”改为“中学物理中涉及的国际单位制的基本单位和其他单位，例如摄氏度、标准大气压”。
2017年全国新课标高考物理考试大纲
2017年全国新课标高考物理考试大纲2017年全国新课标高考物理考试大纲Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试(简称“高考”)是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中课程标准(实验)》，确定课程标准实验省(自治区、直辖市)高考理工类物理科考试内容。
考试内容包括知识和能力两个方面。
高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
一、考试目标与要求高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。
通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：1.理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表述);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。
2.推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3.分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
2017年普通高等学校招生全国统一考试【新课标全国卷Ⅰ（乙卷）】理综物理部分试题及详细答案
2017年普通⾼等学校招⽣全国统⼀考试【新课标全国卷Ⅰ（⼄卷）】理综物理部分试题及详细答案绝密★启⽤前试题类型：2017年普通⾼等学校招⽣全国统⼀考试【新课标全国卷Ⅰ（⼄卷）】理综物理部分注意事项：1．答题前，考⽣务必将⾃⼰的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。
2．全部答案在答题卡上完成，答在本试题上⽆效。
3．考试结束后，将本试题和答题卡⼀并交回。
第Ⅰ卷（选择题共48分）本⼤题共8⼩题，每⼩题6分，共48分。
在每⼩题给出的四个选项中，第14~18题只有⼀项是符合题⽬要求，第19~21题有多项符合题⽬要求。
全部选对的得6分，选对但不全的得3分。
有选错的得0分。
14．将质量为1.00 kg的模型⽕箭点⽕升空，50 g燃烧的燃⽓以⼤⼩为600 m/s的速度从⽕箭喷⼝在很短时间内喷出．在燃⽓喷出后的瞬间，⽕箭的动量⼤⼩为(喷出过程中重⼒和空⽓阻⼒可忽略)()A．30 kg·m/s B．5.7×102kg·m/sC．6.0×102kg·m/s D．6.3×102kg·m/s15．发球机从同⼀⾼度向正前⽅依次⽔平射出两个速度不同的乒乓球(忽略空⽓的影响)．速度较⼤的球越过球⽹，速度较⼩的球没有越过球⽹；其原因是() A．速度较⼩的球下降相同距离所⽤的时间较多B．速度较⼩的球在下降相同距离时在竖直⽅向上的速度较⼤C．速度较⼤的球通过同⼀⽔平距离所⽤的时间较少D．速度较⼤的球在相同时间间隔内下降的距离较⼤16．如图，空间某区域存在匀强电场和匀强磁场，电场⽅向竖直向上(与纸⾯平⾏)，磁场⽅向垂直于纸⾯向⾥．三个带正电的微粒a、b、c电荷量相等，质量分别为m a、m b、m c.已知在该区域内，a在纸⾯内做匀速圆周运动，b在纸⾯内向右做匀速直线运动，c在纸⾯内向左做匀速直线运动．下列选项正确的是()A．m a＞m b＞m cB．m b＞m a＞m cC．m c＞m a＞m bD．m c＞m b＞m a17．⼤科学⼯程“⼈造太阳”主要是将氘核聚变反应释放的能量⽤来发电．氘核聚变反应⽅程是：21H ＋21H →32He ＋10n.已知 21H 的质量为2.013 6 u , 32He 的质量为3.015 0 u ，10n 的质量为1.008 7 u ，1 u ＝931 MeV/c 2.氘核聚变反应中释放的核能约为( )A ．3.7 MeVB ．3.3 MeVC ．2.7 MeVD ．0.93 MeV18．扫描隧道显微镜(STM)可⽤来探测样品表⾯原⼦尺度上的形貌．为了有效隔离外界振动对STM 的扰动，在圆底盘周边沿其径向对称地安装若⼲对紫铜薄板，并施加磁场来快速衰减其微⼩振动，如图所⽰．⽆扰动时，按下列四种⽅案对紫铜薄板施加恒磁场；出现扰动后，对于紫铜薄板上下及左右振动的衰减最有效的⽅案是( )19. (多选)如图，三根相互平⾏的固定长直导线L 1、L 2和L 3两两等距，均通有电流I ，L 1中电流⽅向与L 2中的相同，与L 3中的相反．下列说法正确的是( )A ．L 1所受磁场作⽤⼒的⽅向与L 2、L 3所在平⾯垂直B ．L 3所受磁场作⽤⼒的⽅向与L 1、L 2所在平⾯垂直C ．L 1、L 2和L 3单位长度所受的磁场作⽤⼒⼤⼩之⽐为1∶1∶ 3D ．L 1、L 2和L 3单位长度所受的磁场作⽤⼒⼤⼩之⽐为3∶3∶120．(多选)在⼀静⽌点电荷的电场中，任⼀点的电势φ与该点到点电荷的距离r 的关系如图所⽰．电场中四个点a 、b 、c 和d 的电场强度⼤⼩分别为E a 、E b 、E c 和E d .点a 到点电荷的距离r a 与点a 的电势φa 已在图中⽤坐标(r a ，φa )标出，其余类推．现将⼀带正电的试探电荷由a 点依次经b 、c 点移动到d 点，在相邻两点间移动的过程中，电场⼒所做的功分别为W ab 、W bc 和W cd .下列选项正确的是( )A ．E a ∶E b ＝4∶1B ．E c ∶E d ＝2∶1C ．W ab ∶W bc ＝3∶1D ．W bc ∶W cd ＝1∶321. (多选)如图，柔软轻绳ON 的⼀端O 固定，其中间某点M 拴⼀重物，⽤⼿拉住绳的另⼀端N .初始时，OM 竖直且MN 被拉直，OM 与MN 之间的夹⾓为αα＞π2 .现将重物向右上⽅缓慢拉起，并保持夹⾓α不变．在OM 由竖直被拉到⽔平的过程中( )A ．MN 上的张⼒逐渐增⼤B．MN上的张⼒先增⼤后减⼩C．OM上的张⼒逐渐增⼤D．OM上的张⼒先增⼤后减⼩第II卷（⾮选择题共62分）（⼀）必考题（本部分共4⼩题，共47分）22．某探究⼩组为了研究⼩车在桌⾯上的直线运动，⽤⾃制“滴⽔计时器”计量时间．实验前，将该计时器固定在⼩车旁，如图(a)所⽰．实验时，保持桌⾯⽔平，⽤⼿轻推⼀下⼩车．在⼩车运动过程中，滴⽔计时器等时间间隔地滴下⼩⽔滴，图(b)记录了桌⾯上连续的6个⽔滴的位置．(已知滴⽔计时器每30 s内共滴下46个⼩⽔滴)(1)由图(b)可知，⼩车在桌⾯上是____________(填“从右向左”或“从左向右”)运动的．(2)该⼩组同学根据图(b)的数据判断出⼩车做匀变速运动．⼩车运动到图(b)中A点位置时的速度⼤⼩为________m/s，加速度⼤⼩为________m/s2.(结果均保留2位有效数字) 23．(2017·⾼考全国卷⼄)某同学研究⼩灯泡的伏安特性．所使⽤的器材有：⼩灯泡L(额定电压3.8 V，额定电流0.32 A)；电压表V(量程3 V，内阻3 kΩ)；电流表A(量程0.5 A，内阻0.5 Ω)；固定电阻R0(阻值1 000 Ω)；滑动变阻器R(阻值0～9.0 Ω)；电源E(电动势5 V，内阻不计)；开关S；导线若⼲．(1)实验要求能够实现在0～3.8 V的范围内对⼩灯泡的电压进⾏测量，画出实验电路原理图．(2)实验测得该⼩灯泡伏安特性曲线如图(a)所⽰．由实验曲线可知，随着电流的增加⼩灯泡的电阻______(填“增⼤”“不变”或“减⼩”)，灯丝的电阻率________(填“增⼤”“不变”或“减⼩”)．(3)⽤另⼀电源E0(电动势4 V，内阻1.00 Ω)和题给器材连接成图(b)所⽰的电路，调节滑动变阻器R的阻值，可以改变⼩灯泡的实际功率．闭合开关S，在R的变化范围内，⼩灯泡的最⼩功率为________W，最⼤功率为________W．(结果均保留2位⼩数)24．⼀质量为8.00×104 kg的太空飞船从其飞⾏轨道返回地⾯。
2017年全国新课标高考物理考试大纲(2021年整理精品文档)
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2017年全国新课标高考物理考试大纲Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试(简称“高考"）是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试.高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取.因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ。
考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验)》和《普通高中课程标准(实验)》，确定课程标准实验省(自治区、直辖市）高考理工类物理科考试内容。
考试内容包括知识和能力两个方面.高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生,并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
一、考试目标与要求高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。
通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
目前,高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面:1.理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义,理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表述)；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。
《2017年高考考试大纲 物理》解读20161205
高考物理的5种学科能力育部考试中心
加强能力考查 发挥导向功能（理科综合试题评析）
• 1.注重基础，加强综合，关注科学素养 • 2.科学设计试题，加强能力考查 • 2.1 创设真实而有价值的问题情境，加强考查应用能力 • 2.2 巧妙设计实验试题，深入考查实验与探究能力 • 2.3 加强试题的开放性和新颖性，探索对创新能力的考查 • 3.积极落实“一点四面”，发挥高考的育人功能和积极导向作用 • 3.1 以前人对自然界的认识为素材设计试题，弘扬我国悠久的历史和文化 • 3.2 挖掘科学史实的价值，充分发挥以史育人的作用 • 3.3 渗透绿色思想，体现绿色发展理念 • 4.合理调控试卷难度，实现分省命题调整的平稳过渡
• 通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目 标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求， 回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。
• “一体”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一体”的有机组成部 分，共同构成了实现高考评价功能的理论体系。
• 第一，修订完善考试大纲，固化改革成果、彰显改革方向。 • 第二，改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。 • 第二，改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。
探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革
姜钢《中国教育报》2016年10月11日第3版
• 2014年“拿图纸、出方案”，制订了高考内容改革规划和分省命题省 份使用全国卷的调整方案。
• 2015年“打基础、抓施工”，坚持立德树人，加强社会主义核心价值 观、中华优秀传统文化、依法治国和创新精神的考查，并顺利实现7个 省份使用全国卷的平稳过渡。
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2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（物理）
Ⅰ.考核目标与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中物理课程标准(实验)》,确定高考理工类物理科考试内容。
高考物理试题着重考査考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
髙考物理在考査知识的同时注重考査能力，并把对能力的考査放在首要位置：通过考査知识及其运用来鉴别考生能力的髙低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
目前，高考物理科要考査的能力主要包括以下几个方面：
1.理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达）;能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。
2.推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3.分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄淸其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问埋的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4.应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何囝形、函数图像进行表达、分析。
5.实验能力能独立地完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制订解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。
这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力。
并且，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因而高考对考生发现问题、提出问题并加以论证解决等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。
Ⅱ.考试范围与要求
考査的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。
考虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求，考试大纲把考试内容分为必考内容和选考内容两类，必考内容有5个模块，选考内容有2个模块，具体模块及内容见表
1。
除必考内容外，考生还必须从2个选考模块中选择1个镆块作为自己的考试内容。
必考和选考的内容范围及要求分别见表2和表3。
考虑到大学理工类
招生的基本要求，各省(自治区、直辖市)不得削减每个模块内的具体考试内容。
对各部分知识内容栗求掌握的程度，在表2和表3中用数字Ⅰ、Ⅱ标出。
Ⅰ、Ⅱ的含义如下：
Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。
与课程标准中的“了解”和“认识”相当。
Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。
与课程标准中的“理解”和“应用”相当。
"
表2：必考内容范围及要求
力学
表3：选考内容范围及要求。