六年级下册数学思考例4
六年级下册数学总复习教学反思
六年级下册数学总复习教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的六年级下册数学总复习教学反思范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
六年级下册数学总复习教学反思1六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。
如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。
数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程，从而形成一个知识的网络体系。
在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。
毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。
因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。
”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。
六年级下册数学总复习教学反思2这几天由于六年级的提前考试，我感觉很累，一是身体上的累，二是精神和思想上的累。
给我的感觉是孩子们越复习啥也不会。
今天课后静下心来仔细的想。
让我想起李镇西老师的一本教育随笔录，他曾今说：“作为知识分子的教师，同时也是一名思想者，他应该站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应该装着整个世界……作为思想者的教师，在踏踏实实地做好每一件具体工作的同时，还应不断关心着、思考着社会发展与学校教育之间的相互影响关系，甚至当代思想理论界的热点讨论、国际上的风云变幻都能使他联想到自己的教育。
既然是思想者，我们就应该是一个心灵自由的人，拥有自由飞翔的心灵。
全国通用六年级数学下册期末复习《第八章 数学思考》(附答案)
第八章数学思考1．李燕同学要尝试做晚饭，妈妈告诉她：煮饭45分钟，洗菜、切菜30分钟，炒菜20分钟，热馒头约10分钟。
她该怎么安排才用时最少？最少是多少时间？(3分)2．兄弟两人去买东西。
哥哥的钱数是弟弟的3倍，哥哥花了200元，弟弟花了40元，这时两人剩下的钱数相等。
哥哥和弟弟各带了多少元？(3分)3．重阳节那天，延龄茶社来了25位老人品茶，他们的年龄恰好是25个连续自然数，两年以后，这25位老人的年龄之和将是2000岁。
他们之中年龄最大的老人今年多少岁？(4分)4．三明市新建成的某大桥全长490 m，为了美化城市夜景，大桥两侧从起点到终点一共立了30根灯杆，用来安装景观灯。
如果相邻两根灯杆之间的距离相等，每两根灯杆之间相距多少米？(3分)5．一位老人在一条林荫路上散步(速度不变)，从第1根电线杆走到第12根电线杆用了12分钟。
这位老人用同样的速度从第1根电线杆开始，走24分钟，应走到第几根电线杆？(3分)6．学校为庆祝“六一”儿童节，在一个长9 m、宽3 m的长方形舞台外沿，每隔1 m挂一束气球(一束气球有3个)，靠墙的一边不挂，但四个角都要挂。
一共需要多少个气球？(4分)7．菜市场门口电瓶车和三轮车共停了20辆，一共有46个轮子，自行车和三轮车各有多少辆？(3分)8．小明有9个外观一样的网球，但是知道有一个与其余8个的质量不同，你用天平最少秤几次就能找出这个网球？(3分)9.12，43，94，165，256，(367)……第n 项的式子是( )。
(3分)10．阅读并解答。
(4分)列举、试验和筛选解某些数学题时，有时要根据题目的一部分条件，把可能的答案一一列举出来，然后边试验，边验算，逐步排除错误或缩小范围，最后筛选出题目的正确答案。
我们把这种解题方法叫做“列举、试验和筛选”。
例：一个数是五个2，三个3，两个5，一个7的连乘积，这个数的两位数因数中，最大是几？思考方法：这个数为N ＝25×33×52×7(注：25表示五个2相乘，其他同理)，从最大的两位数99开始试验：99＝3×3×11因为原数中没有11这个质因数，所以99不符合要求。
人教版六年级数学下册第六单元整理和复习4.数学思考——逻辑推理
人教版六年级数学下册第六单元整理和复习4.数学思考——逻辑推理1.王刚、李平、刘宁这三位老师中一位教语文，一位教数学，一位教英语。
请你根据下面的三句话判断这三位老师各教什么科目。
（1）李平和语文老师是朋友。
（2）刘宁和语文老师平时不一起下班。
（3）刘宁和数学老师是邻居。
2.甲、乙、丙、丁四人在一场比赛中得了前4名。
已知丁的名次不是最高，但它比乙、丙都高，而丙的名次也不比乙高。
问：他们各是第几名？3.填数游戏。
（1）在4×4的方格中，每行、每列都有A,B,C,D,这四个字母，并且每个字母在每行、每列都只出现一次，请你试着把字母填入合适的位置。
①②A C DB AC AC D A BBCD4.一个正方体的6个面上分别写着字母A、B、C、D、E、F，根据下面的三种摆放情况，判断字母A、B、D对面的字母分别是什么。
（1）（2）（3）5.（2019年小学毕业考试真题）甲、乙、丙、丁4所学校的足球队进行比赛。
赛前。
陈旭和田浩猜测从第一名到第四名的名次。
陈旭猜是:甲、丁、丙、乙.田浩猜是：甲、丙、乙、丁.比赛结果，他们各自只猜对了一个队的名次，并知道乙队获得了第一名。
比赛结果从第一名到第四名是( )。
A.乙、甲、丙、丁B.乙、丁、甲、丙C.乙、丙、甲、丁D.乙、丙、丁、甲6.已知小李、小王、小张三人中，只有一人会开汽车。
小李说：“我会开汽车。
”小王说：“我不会开汽车。
”小张说：“小李不会开汽车。
”如果三人中只有一人讲的是真话，那么谁会开汽车？7.六年级有三个班，每班有2个班长。
开班长会时，每次每班只要一个班长参加。
第一次到会的有A、B、C；第三次有B、D、E；第三次有A、E、F。
请问：哪两位班长是同班的？8.（2018年重点中学小升初分班考试真题）甲、乙、丙、丁、戊5名同学同时参加数学竞赛并获得前5名。
发奖前老师让他们猜一猜各自的名次。
甲说：“乙第3名，丙第5名。
”乙说：“戊第4名，丁第5名。
”丙说：“甲第1名，戊第4各。
六年级下册数学教案-6《数学思考》人教新课标 (4)
六年级下册数学教案-6《数学思考》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解数学思考的意义和方法，培养学生运用数学思考解决问题的能力。
2. 让学生掌握数学思考的基本步骤，包括问题的提出、分析、解决和反思。
3. 培养学生运用数学思考解决问题的习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 数学思考的意义和方法2. 数学思考的基本步骤3. 数学思考的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：数学思考的意义和方法，数学思考的基本步骤。
2. 教学难点：数学思考的应用，如何运用数学思考解决问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生分组，每组准备一张大白纸和彩色笔。
五、教学过程1. 引入（5分钟）通过一个有趣的数学问题，引导学生思考并引出本节课的主题——数学思考。
2. 数学思考的意义和方法（15分钟）通过讲解和举例，让学生理解数学思考的意义和方法，包括观察、分析、归纳、推理等。
3. 数学思考的基本步骤（10分钟）通过讲解和举例，让学生掌握数学思考的基本步骤，包括问题的提出、分析、解决和反思。
4. 数学思考的应用（10分钟）通过一个实际问题，让学生运用数学思考的步骤和方法，解决问题。
5. 小组活动（30分钟）学生分组，每组选择一个数学问题，运用数学思考的步骤和方法，解决问题，并将解题过程和结果记录在大白纸上。
6. 分享和总结（10分钟）每组派代表分享自己的解题过程和结果，其他组的学生可以提问和评价。
最后，教师对学生的表现进行总结和点评。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 写一篇数学日记，记录自己在生活中运用数学思考解决问题的经历。
七、教学反思本节课通过讲解、举例和小组活动，让学生理解数学思考的意义和方法，掌握数学思考的基本步骤，并能运用数学思考解决问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
需要重点关注的细节是“小组活动”。
2024年六年级下册数学数学思考人教版优秀课件
2024年六年级下册数学数学思考人教版优秀课件一、教学内容本节课选自2024年六年级下册数学教材，对应章节为《数学思考》。
具体内容包括：数的规律探究，平面图形的对称性，以及数学在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握数的规律，能运用规律解决实际问题。
2. 了解平面图形的对称性，并能运用对称性解决相关问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：数的规律探究，平面图形的对称性在实际问题中的应用。
重点：数的规律，平面图形的对称性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示数的规律在实际生活中的应用，激发学生兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）数的规律：讲解教材例题，引导学生发现规律，并解释规律。
3. 随堂练习（15分钟）（1）数列规律填空题。
（2）判断图形是否为轴对称图形。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，探讨数的规律和平面图形对称性在实际问题中的应用。
六、板书设计1. 数的规律2. 平面图形的对称性3. 应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）数列规律填空题。
（2）找出生活中的轴对称图形。
（3）解决实际问题：利用数的规律和对称性设计一个美丽的图案。
2. 答案：（1）填空题答案。
（2）生活中的轴对称图形示例。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于数的规律和平面图形的对称性掌握程度如何，哪些环节需要加强。
2. 拓展延伸：引导学生关注数学在其他学科和实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 小组讨论的引导和实施。
4. 作业设计的针对性和拓展性。
一、教学难点与重点的确定（1）难点：数的规律探究，平面图形的对称性在实际问题中的应用。
补充说明：在探究数的规律时，要引导学生通过观察、分析、归纳等思维过程，发现规律，并能够运用规律解决实际问题。
人教版(2023春)数学六年级下册6.4数学思考
深化知识
对应训练
1. a、b、c各代表一个数，根据已知条件求a、b、c的值。 (1)a＋b＝54 a＋c＝27 b＋c＝30
a＝(25.5 ) b＝(28.5 ) c＝( 1.5 ) (2)a＋b＝18 a－b＝10 c＝a＋a－b
a＝( 14 ) b＝( 4 ) c＝( 24 )
深化知识
2. 什么是平角？平角与直线有什么区别？如右图，两 条直线相交于点O。
(1)每相邻两个角可以组成一个平角， 一共能组成几个平角？
(2)你能推出∠1＝∠3吗？
深化知识
平角与直线的区别：
平角
直线
由一条射线绕它的( 端点 )旋转，当 把线段的两端无限
( 始 )边和( 终 )边在同一条直线 延伸，就得到一条 区 上，方向( 相反 )时，构成的角叫做 ( 直线 )。直线是一 别 平角。平角是一个角，可以( 度量 )，种线，直线不可度
拓展延伸
3.钟楼的大钟5时整敲5下，用了28秒，那10时整，敲 10下要多少秒？ 28÷(5－1)×(10－1)＝63(秒) 答：敲10下要63秒。
辨析：没有正确理解间隔问题的特征而引起解题错误。
拓展延伸
4．鸡兔同笼，共有头53个，鸡的脚比兔的脚少9 8只。鸡、兔各有多少只？ 假设全部是兔。 鸡：(53×4－98)÷(4＋2)＝19(只) 兔：53－19＝34(只) 答：鸡有19只，兔有34只。
专题四 数学思考
整理与复习 专题四 数学思考
人教版数学六年级下册课件
课前热身
解决逻辑推理题问题常用什么方法？ 用等量代换的方法可以解规律
学
思 考
列表法解决逻辑 推理问题
排除法 假设法
用“等量代换”法解决问题
六年级数学下册教学反思
六年级数学下册教学反思六年级数学下册教学反思1这几天进行了数与代数的整理复习,在复习中我力求突破传统复习课的教学模式，思路大胆、新颖、独特。
根据学科结构论，按照“整体——部分——整体”的教学思路设计教学过程，先让学生在头脑中形成知识结构，然后分系统针对学生的实际情况进行复习，最后在实际利用中培养学生从整体上把握知识的能力，培养学生的实践能力和创新精神。
1.重视构建不错的知识体系。
根据教材编排意图，在教学中，重视引导学生主动的整理知识，构建知识网络，从三方面进行：首先是让学生全面回忆本学期学过的“数与代数”部分的主要内容以及各部分的知识所包含的具体内容，以此为知识结构的概括提供材料，第二是引导学生根据知识系统性去对所回忆的知识进行编排，使学生形成一种有序的知识系统；第三是教师对学生概括给予适当的评价，帮助学生形成结构化的知识体系。
2.给学生一个开放、探究的学习空间。
“给学生一些权利，让他们自身选择；给学生一个条件，让他们自身去锻炼，给学生一些问题，让他们去探索；给学生一片空间，让他们自身飞翔。
”因此在这节课中我创设了多个有助于学生自主学习、合作交流的机会，引发学生去思考，去探究。
这样学生的潜能得以激活，思维展开想象，能力得到发展。
本节课，由始至终师生的参与热情都很高涨,比较轻松地完成了本节课的复习任务.六年级数学下册教学反思21.重视沟通知识间的相互联系。
本节课我抓住两个点：首先是空间图形的形成；第二是空间图形的相关知识，我就是通过这两个知识点来串成教学主线。
在复习空间图形的形成中，让学生感受到立体图形各自的特征和共同点与不同点；在复习空间图形的相关知识中。
通过观察、回忆、交流将立体图形的知识连贯起来。
通过板书中的梳理知识脉络，并沟通知识间的相互联系。
重视沟通知识间的相互联系。
2.重视发展学生的空间观念。
通过上述教学主线，让学生体会立体图形的认识，旨在将小学部分所学的所有立体图形进行梳理，沟通联系，并适当拓宽学生的认知层面。
《数学思考》(教案) 数学六年级下册
《数学思考一》教学设计一、教材分析《数学课程标准》中提出数学课程的三个总目标是:知识技能、过程与方法、情感态度价值观，这些目标是密切联系的有机整体，需要在丰高多彩的数学活动中才能得以实现。
因此，人教版教材在每册都安排了找规律或数学广角的内容，让学生探索规律，透排列、组合、等量代换等方面的数学思想方法。
在六年级下册第六单元的《整理和复习》这一单元当中，同样安排了《数学思考》这部分内容，通过3个例题，进一步巩固和发展学生找规律，分部枚举组合以及列表推理的能力。
数材尝试把这些重要的思想方法以学生容易理解的直观的形式，借助生动有的事例呈现出来，通过观察、操作，实验、猜测、推理与交流等活动，进一步感受数学思想方法的奇妙和作用，锻炼和提高。
二、教学目标及重难点知识与技能：（教学重点）1.使学生理解点与点之间连线段的内在规律，掌握正确计算线段数的方法。
过程与方法：（教学难点）2.使学生通过观察、分析、归纳等过程，进一步发展合情推理能力和间題解决能力。
情感态度价值观：3.使学生进一步体会数形结合思想，感受数学的魅力，増强数学学习的兴趣。
三、教学准备导学案、三角板四、教学过程（一）回顾数学思想方法、揭示课题师:同学们，在小学阶段的数学课堂中，我们学习了许多有趣的数学趣题，你还记得吗？预设：1.鸡兔同笼，2.烙饼问题，3.抽屉原理，4.数与形……师:你还记得我们是如何解决这些数学问题的吗？预设:1数形结合，2列举，3假设，4化繁为简……总结:这些数学思想和方法，可以帮助我们有条理的思考，简捷地去解决问题。
这节课我们就利用这些数学思想和方法解决一些有趣的题目。
板书:数学思考1.（二）探究学习1、直接导入、发现问题。
（1）呈现问题师:请大家在纸上任意点上6个点，每两个点可以连成一条线段，6个点一共可以连成多少条线段呢？（2）初次探究。
学生独立解决这个问题，然后和组里的同学说一说你是如何解决的。
a.学生独立解决问题，教师巡视收集素材，b.学生汇报自己的思路。
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同学们，课前我们来做一个游戏吧， 同学们，课前我们来做一个游戏吧，请你 们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点 个点， 们拿出纸和笔在纸上任意点上 个点，并将 它们每两点连成一条线，再数一数， 它们每两点连成一条线，再数一数，看看连 成了多少条线段。 成了多少条线段。
A
B
2
1
B
3个点共连：1+2=3 （条） 个点共连： 个点共连 4个点共连：1+2+3=6 （条） 个点共连： 个点共连 5个点共连：1+2+3+4=10 （条） 个点共连： 个点共连 6个点共连： 1+2+3+4+5=15 （条） 个点共连： 个点共连
A E C D
B
F
8个点共连： 个点共连： 个点共连
C
3 2 3
3个点共连： 个点共连： 个点共连 1+2=3 （条）
A
B
C
D
4 3 6
4个点共连： 个点共连： 个点共连 1+2+3=6 （条）
A E C D
B
5 4 10
5个点共连： 个点共连： 个点共连 1+2+3+4=10 （条）
仔细观察这张表格，猜想 个点 个点， 个点 仔细观察这张表格，猜想6个点，8个点
请大家3;4+5+6+7=28 （条）
（ 12个点共连： 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11=66（条） 个点共连： 个点共连 1+2+3+…10+11=66（条） （ 20个点共连： 1+2+3+…+19=190（条） 个点共连： 个点共连 （
n个点： 个点： 个点
1+2+3+…+（n-1） （ ）
找规律
+4 +5 26 30 （1） 3，9，11，17，20，＿，＿，36，41，… +6 +6 +6 +6 ×2 ×2 ×2 ×2 +2 +3
9 8 16 （2）1，3，2，6，4，＿，＿，12，＿，… +3 +3 +3 +3
本课小结
这节课你有什么收获? 这节课你有什么收获 你学会了哪些知识? 你学会了哪些知识
摆一摆，找规律。
…
（1）第6个图形是什么图形？ 个图形是什么图形？
（2）摆第7个图形需要用多少根小棒？ （15根） 摆第7个图形需要用多少根小棒？
多边形 多边形 边数 内角和 3 180° 4 360° 5 540° 6 720°
（1）多边形内角和与它的边数有什么关系？ 多边形内角和＝（边数-2）×180° （2）一个九边形的内角和是多少度？ （9-2）×180°＝1260°
我们班有87名同学，如果每2名 同学握手1次，大家一共要握手多 少次？
1+2+3+…+86=3741次
同学们， 同学们，在我们生活中有许多 看似复杂的问题， 看似复杂的问题，我们都可以尝 试从简单问题去思考， 试从简单问题去思考，逐步找到 其中的规律， 其中的规律，从而来解决复杂的 问题。 问题。