教案—三角形的边、与三角形有关的线段
八年级数学上人教版《与三角形有关的线段》教案

《与三角形有关的线段》教案一、教学目标(1)知识与技能:理解并掌握三角形的中线、高线、角平分线的定义,并能够正确画出图形。
(2)过程与方法:通过观察、操作、比较、分析等方法,探究三角形的中线、高线、角平分线的定义,并能够在实际问题中应用。
(3)情感态度与价值观:通过探究三角形的中线、高线、角平分线的定义,培养学生的合作精神和实践能力,进一步发展学生的空间观念。
二、教学重点与难点(1)重点:掌握三角形的中线、高线、角平分线的定义,并能够正确画出图形。
(2)难点:在实际问题中应用三角形的中线、高线、角平分线的定义解决问题。
三、教学内容及过程(一)导入新课1.复习三角形的概念和分类。
2.让学生动手做一个三角形,并指出这个三角形的中线、高线和角平分线。
3.引入新课,介绍三角形的中线、高线、角平分线的定义。
(二)探究新知1.三角形的中线(1)让学生动手画一个三角形,并画出其中一条边的中线。
(2)让学生观察并总结中线的定义和性质。
(3)通过例题讲解中线的应用。
1.三角形的高线(1)让学生动手画一个三角形,并画出其中一条边的高线。
(2)让学生观察并总结高线的定义和性质。
(3)通过例题讲解高线的应用。
1.三角形的角平分线(1)让学生动手画一个三角形,并画出其中两个角的角平分线。
(2)让学生观察并总结角平分线的定义和性质。
(3)通过例题讲解角平分线的应用。
(三)巩固练习1.请学生分别画出三角形的中线、高线和角平分线,并标明名称。
2.请学生根据定义,指出下列图形中的中线、高线和角平分线。
3.请学生解决实际问题,如修建一个三角形花坛,如何设计其中一条边的中线、高线和角平分线?(四)课堂小结1.回顾三角形的中线、高线和角平分线的定义和性质。
2.总结这些线段在实际问题中的应用。
3.提醒学生在以后的学习中要重视对这些知识的理解和应用。
三角形三边关系教案(实用6篇)

三角形三边关系教案(实用6篇)三角形三边关系教案第1篇教学目标:1、通过动手实践,自主探索,合作交流发现三角形任意两条边的和大于第三边。
2、能判断给定长度的三条线段是否能围成三角形,能运用三角形三边关系解决生活中简单的实际问题,感受到生活中处处有数学。
3、在探索体验的过程中,能进行简单、有条理的思考。
通过学习,发展空间观念,体验成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:理解、掌握三角形任意两边之和大于第三边的性质。
教学难点:引导探索三角形的边的关系,并发现三角形任意两边的和大于第三边的性质。
教学准备:课件、不同长度纸条若干张、实验表格。
教学过程:一、创设情境1、出示情境图。
政府师:同学们仔细观察这幅图,想一想从老师家到学校有几条路可以走?(学生通过观察并结合自己的生活经验,可以说出这样几条线路:从老师家直接到学校;从老师家经过政府再到学校,或者从老师家经过新华书店再到学校。
)师:你觉得老师走哪条路最近呢?为什么?(学生会说出中间这条线路最快,但原因说不清楚。
)师:今天,这节课我们就要从数学的角度眼研究为什么走中间这条路最近。
2、大胆猜测师:请同学们观察,在这幅图中,你可以发现几个三角形?(学生边说边用手指出两个三角形)师:在每个三角形里,老师从家直走到学校的路程是三角形的一条边,走旁边的路走过的路程又是这个三角形的什么呢?师:根据大家的判断,你们猜猜看,三角形三条边之间会有怎样的关系呢?(学生通过观察会猜出:三角形两边的和大于第三条边)教师板书。
师:是不是所有是三角形的三条边都有这样的关系呢?你们能肯定吗?现在,我们就用数学方法来研究一下,看看三角形中,三边的关系是怎样的?揭示课题:三角形的三边关系。
二、自主探究动手实验:用三张纸条摆一个三角形。
师:同学们的桌上都有一些不同长度的纸条,请大家随意拿三张来摆三角形,看看有什么发现?(同桌合作)三角形三边关系教案第2篇教学理念:1、尊重学生的认知规律三角形“任意两边的和大于第三边”之内容是人教版新课标实验教材四年级下册的一个内容,它是在熟悉了什么是三角形的基础上进行教学的。
11.1三角形的边优秀教案

第十一章三角形一、课标要求(1)理解三角形及三角形有关的线段(边、高、中线、角平分线)的概念,证明三角形两边的和大于第三边,了解三角形的重心的概念,了解三角形的稳定性。
(2)理解三角形的内角、外角的概念,探索并证明三角形内角和定理,探索并掌握直角三角形的两个锐角互余,掌握有两个角互余的三角形是直角三角形,掌握三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和。
(3)了解多边形的有关概念(边、内角、外角、对角线、正多边形),探索并掌握多边形的内角和与外角和公式。
二、教材分析第1节研究与三角形有关的线段。
首先结合引言中的实际例子给出三角形的概念,进而研究三角形的分类。
对于三角形的边,证明了三角形两边的和大于第三边。
然后给出三角形的高、中线与角平分线的概念。
结合三角形的中线介绍三角形的重心的概念。
最后结合实际例子介绍三角形的稳定性。
第2节研究与三角形有关的角,对于三角形的内角,证明了三角形内角和定理。
然后由这个定理推出直角三角形的性质:直角三角形的两个锐角互余。
最后给出三角形的外角的概念,并由三角形内角和定理推出:三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和。
第3节介绍多边形的有关概念与多边形的内角和、外角和公式。
三角形是多边形的一种,因而可以借助三角形给出多边形的有关概念,如多边形的边、内角、外角、内角和都可由三角形的有关概念推广而来。
三角形是最简单的多边形,因而常常将多边形分为若干个三角形,利用三角形的性质研究多边形。
多边形的内角和公式就是利用上述方法得到的。
将多边形的有关内容与三角形的有关内容紧接安排,可以加强它们之间的联系,便于学生学习。
三、教学建议1.把握好教学要求与三角形有关的一些概念在本章中只要求达到理解的程度就可以了,进一步的要求可通过后续学习达到。
如对于三角形的角平分线,在本章中只要知道它的定义,能够从定义得出角相等就可以了,学生在画角平分线时发现三条角平分线交于一点,可直接肯定这个结论,在下一章“全等三角形”中再证明这个结论,同样,三角形的三条中线交于一点的结论也可直接点明。
最新人教版初中八年级上册数学第十一章《与三角形有关的线段》精品教案

随堂练习 1
1、图中有几个三角形,用符号表示这些三角形. 解:共有6个三角形,分别是: △ABD,△ABE,△ABC, △ADE,△ADC,△AEC.
2、一个等腰三角形的一边长为6cm,周长为20cm,求其他两边的长. 解:第一种情况:当腰长为6cm的时候,底边长为20-6-6=8(cm), 则该等腰三角形的另外两边分别为6cm,8cm. 第二种情况:当底边长为6cm的时候,腰长为(20-6)÷2=7(cm), 则该等腰三角形的另外两边分别为7cm,7cm.
课堂小结
三角形的边
边、顶点、角 三角形的分类 三角形的三边关系
按角分类
按边分类 三角形两边之和 大于第三边
三角形两边之差 小于第三边
拓展提升 1
1、已知三条线段的比例分别为1:3:4,3:3:6,3:4:5,其中可以 构成三角形的有几个? 解:1个,序号为.
假设中边长为1,3,4,因为1+3=4,所以不能构成三角形. 假设中边长为3,3,6,因为3+3=6,所以不能构成三角形. 假设中边长为3,4,5,因为3+4>5,所以能构成三角形.
归纳:判断三条线段是否可以构成三角形,只需判断“两 条较短的线段之和大于第三条”即可.
新新知知探探究 究
例2:用一条长18cm的细绳围成一个等腰三角形. (1)如果腰长是底边长的2倍,那么各边的长是多少? (2)能围成有一边的长是4cm的等腰三角形吗?为什么?
解:(1)设底边长为xcm,则腰长为2xcm. 由题可得: x+2x+2x=18, 解得x=3.6.
三角形的三边关系: 1、三角形两边之和大于第三边; 2、三角形两边之差小于第三边.
A C
பைடு நூலகம்
与三角形有关的线段教案(教学设计)

与三角形有关的线段【教学目标】1.亲历认识与三角形有关的线段的探索过程,体验分析归纳得出三角形的定义与分类,三角形三边之间的大小关系,三角形的高、中线与角平分线的定义,以及三角形的稳定性,进一步发展学生的探究、交流能力。
2.掌握三角形三边之间的大小关系。
3.熟练运用三角形三边之间的大小关系,三角形的高、中线与角平分线。
【教学重难点】重点:掌握三角形边的性质。
难点:熟练运用三角形三边之间的大小关系,三角形的高、中线与角平分线。
【教学过程】一、直接引入师:今天这节课我们主要学习与三角形有关的线段,这节课的主要内容有:三角形的的定义与分类,三角形三边之间的大小关系,三角形的高、中线与角平分线的定义,以及三角形的稳定性,并且我们要掌握这些知识的具体应用,能熟练解决相关问题。
二、讲授新课(1)教师引导学生在预习的基础上了解三角形的定义,形成初步感知。
(2)首先,我们先来学习三角形三边之间的大小关系,它的具体内容是三角形两边的和大于第三边,三角形的两边的差小于第三边。
它是如何在题目中应用的呢?我们通过一道例题来具体说明。
例1.用一条长为的细绳围成一个等腰三角形。
(1)如果腰长是底边的2倍,那么各边的长是多少?(2)能围成有一边的长是的等腰三角形吗?为什么?解:(1)设底边长为,则腰长为。
解得所以,三边长分别为。
(2)因为长为的边可能是腰,也可能是底边,所以需要分情况讨论。
18cm 4cm xcm 2xcm 2218x x x ++=3.6x = 3.67.27.2cm cm cm ,,4cm如果长的边为底边,设腰长为,则解得如果长的边为腰,设底边长为,则解得因为,不符合三角形两边的和大于第三边,所以不能围成腰长是的等腰三角形。
由上讨论可知,可以围成底边边长是的等腰三角形。
(3)接着,我们再来看下三角形的高、中线与角平分线的定义内容,它的具体内容是从的顶点向它所对的边所在的直线画垂线,垂足为,所得线段叫做的边上的高。
人教版数学八年级上册11 三角形的边教案与反思

第十一章三角形知人者智,自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰11.1与三角形有关的线段11.1.1三角形的边——三角形的有关概念、分类及三边关系一、新课导入1.导入课题:三角形是我们早已熟悉的图形,你能列举出日常生活中形如三角形的物体吗?对于三角形,你了解了哪些方面的知识?你能画一个三角形吗?2.学习目标:(1)记住三角形的有关概念.(2)会用符号表示三角形,会对三角形进行分类.(3)能说出三角形的三边关系,并能运用三角形三边关系解决相关问题.3.学习重、难点:重点:三角形及其有关的概念;三角形的分类.难点:三角形三边关系及应用.二、分层学习1.自学指导:(1)自学内容:教材第2页到“思考”前的内容.(2)自学时间:5分钟.(3)自学要求:认真阅读课本的内容,划出你认为是重点的语句.(4)自学参考提纲:①什么样的图形叫三角形?由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形.②对照右边的图形,指出三角形的边、角、顶点.线段AB、BC、CA是三角形的边,点A、B、C是三角形的顶点,∠A,∠B,∠C 是三角形的角.③三角形的边有几种表示方法?对照右边的图形写出来.除了②中的表示方法,还可以用a,b,c表示.④用符号语言表述右图的三角形记作:△ABC,读作:三角形ABC.⑤什么是等腰三角形、等边三角形?等腰三角形与等边三角形之间有什么关系?有两条边相等的三角形叫做等腰三角形;三边都相等的三角形叫做等边三角形,等边三角形是特殊的等腰三角形.⑥等边三角形是特殊的等腰三角形,用图示的方法表示它们之间的包容关系.2.自学:同学们可结合自学指导进行自学.3.助学:(1)师助生:①明了学情:三角形的知识在小学已经学习过,本节知识是对三角形知识的系统学习,而本层次主要是学习三角形的相关概念及两种特殊三角形的概念,学生能很快接受.②差异指导:a.引导学生理解三角形的概念中“首尾顺次相接”的意思;b.让学生认识到三角形的表示方法不是单一的.(2)生助生:学生围绕各自的学习疑点进行互助交流.4.强化:(1)三角形的有关概念及等腰三角形的意义.(2)练习:如图,共有6个三角形,其中以AC为边的三角形是△AB,△AEC,△ADC;以∠B为内角的三角形有ABC,△DBC,△EBC.1.自学指导:(1)自学内容:教材第2页“思考”到第3页“探究”之前的内容.(2)自学时间:5分钟.(3)自学方法:思考三角形的分类方法.(4)自学参考提纲:①想一想:研究三角形,我们应该从哪些方面着手?可以从角和边这两个方面着手.②试一试:按角分,可以将三角形分为哪几类?按边分,可以将三角形分为哪几类?按角分,可以分为三类:锐角三角形,直角三角形,钝角三角形;按边分可以分为两类:三边都相等的三角,等腰三角形,而等腰三角形又包括底边和腰不相等的等腰三角形和等边三角形.③议一议:你能用图示的方法表示三角形按边分的情况吗?2.自学:同学们可结合自学指导进行自学.3.助学:(1)师助生:①明了学情:按角分类学生比较容易理解,按边分类部分学生理解等边三角形为什么放在等腰三角形中时可能会存在一定困难.②差异指导:教师对个别学困生进行点拨指导.(2)生助生:学生之间相互讨论流三角形的分类标准是什么.4.强化:三角形的分类标准,按边的分类.1.自学指导:(1)自学内容:探三角形三边之间的关系.(2)自学时间:5分钟.(3)自学方法:任意画出一个三角形ABC,思考:从B点到C点有哪几条路径?并比较各路径的长度.(4)探究提纲:①如图,假设一只小虫从点B出发,沿三角形的边爬到点C,有两条路线,路线B→C最近.根据是:两点之间段最短.于是得出结论角形两边的和大于第三边.②在三角形ABC中,可以得出:AB+BC>AC,AC+BC>AB,AB+AC>BC.③由②还可以得出:AC-AB<BC;AB-AC<BC;BC-AB<AC.由此又可得出三角形的三边关系的另一个结论是:三角形两边的差小于第三边.④下列长度的三条线段能否构成三角形,为什么?a.3、4、8b.5、6、11c.56、10a.不能,因为3+4<8;b.不能,因为5+6=11;c.能,因为5+6>10.⑤动手完成例题,看看你的方法和书上的方法一样吗?谁的更好?⑥思考例题(2)中为什么要分情况讨论?2.自学:同学们可结合自学指导进行自学.3.助学:(1)师助生:①明了学情:这节课中探讨三边之间的不等关系.三边关系中“两边之和大于第三边”,学生通过观察能直接得出结论;“两边之差小于第三边”的结论部分学生很难推导.其次,例题的解法比较多,但是学生还不习惯用方程的知识解决几何问题,因此,教师要了解学生的认知困难在哪里.②差异指导:a.引导学生先用观察或测量的方法,归纳三边之间的不等关系,形成系统的知识体系,教师讲解推导过程.b.引导学生自己动手完成例题,然后说说书上这样做的好处,让学生形成用代数方程解决几何问题的意识.(2)生助生:学生之间相互交流帮助.4.强化:(1)三角形三边不等关系.(2)归纳例题的解题要领.(3)练习:①一个等腰三角形的周长为24cm,只知其中一边的长为7cm,则这个等腰三角形的腰长为7 或8.5cm.②下列长度的线段不能组成三角形的是(A)A.3,8,4B.4,9,6C.15,20,8D.9,15,8三、评价1.学生自我评价(围绕三维目标):学生总结交流自己的学习收获及存在的困惑.2.教师对学生的评价:(1)表现性评价:对学生在学习过程的态度、方法、成果和不足进行点评.(2)纸笔评价:课堂评价检测.3.教师自我评价(教学反思):教学过程中,强调学生自主探索和合作交流,经历观察、猜想、实验、数据处理、归纳、类比等思维过程,从中获得数学知识与技能,体验教学活动的方法,同时升华学生的情感、态度和价值观.一、基础巩固(每题10分,共50分)1.下列说法:①等边三角形是等腰三角形;②三角形按边分类可分为等腰三角形、等边三角形、不等边三角形;③三角形的两边之差大于第三边;④三角形按角分类应分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形. 其中正确的有(B)A.1个B.2个C.3个D.4个2.如图,下列不等关系成立的是(C)A.PA+PD>AMB.PN+PD>ADC.PN+PM>MND.PA+PM>MN3.下列长度的线段能组成三角形的是(D)A.3cm,12cm,8cmB.6cm,8cm,15cmC.2cm,3cm, 5cmD.6.3cm,6.3cm,12cm4.如图,为估计池塘岸边A,B的距离,小方在池塘的一侧选取一点O,测得OA=15米,OB=10米,A,B间的距离不可能是(D)A.20米B.15米C.10米D.5米5.已知三角形的一边长为5cm,另一边长为3cm.则第三边的长x的取值范围是2cm<x<8cm.二、综合应用(第6题20分,第7题10分,共30分)6.已知等腰三角形的一边长等于4,另一边长等于9,求这个三角形的周长.解:如果该等腰三角形的腰长为4,三角形的三边长分别为4,4,9.因为4+4<9,此时不能构成三角形.如果该等腰三角形的腰长为9,三角形的三边长分别为4,9,9,所以这个等腰三角形的周长为4+9+9=22.7.如图△ABC中,AB=AC,AD=BD=BC,则图中有3个等腰三角形.三、拓展延伸(每题10分,共20分)8.等腰三角形的周长为20厘米.(1)若已知腰长是底长的2倍,求各边的长;(2)若已知一边长为6厘米,求其它两边的长.解:(1)设底边长为x厘米,则腰长为2x厘米.x+2x+2x=20解得x=4.所以三边长分别为4cm,8cm,8cm.(2)如果6厘米长的边为底边,设腰长为x厘米,则6+2x=20,解得x=7;如果6厘米长的边为腰,设底边长为x厘米,则2×6+x=20,解得x=8.由以上讨论可知,其他两边的长分别为7厘米,7厘米或6厘米,8厘米.9.观察下列图形,完成后面的问题.(1)第十个图形中共有55个阴影三角形.(2)用正整数n表示第n个图形中阴影三角形的个数.解:12(n2+n)【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山,致力于中国革命事业,谋求中华民族独立解放。
人教版数学八年级上册教案11.1《与三角形有关的线段》

人教版数学八年级上册教案11.1《与三角形有关的线段》一. 教材分析人教版数学八年级上册第11.1节《与三角形有关的线段》主要介绍了三角形的中线、角平分线和高的概念。
通过本节课的学习,学生能够理解三角形中线、角平分线和高的定义,掌握它们的基本性质,并为后续的三角形全等和三角形的证明打下基础。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了线段的性质和三角形的基本概念,对线段和三角形有一定的认识。
但部分学生对概念的理解不够深入,对性质的运用不够熟练。
因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动,加深对三角形中线、角平分线和高的理解,提高运用性质解决问题的能力。
三. 教学目标1.了解三角形的中线、角平分线和高的定义,掌握它们的基本性质。
2.能够运用中线、角平分线和高的性质解决一些简单问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
四. 教学重难点1.重点:三角形的中线、角平分线和高的定义及基本性质。
2.难点:运用中线、角平分线和高的性质解决问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生观察、操作、思考、交流,发现规律。
2.运用多媒体辅助教学,展示清晰的图形和动画,帮助学生形象地理解概念和性质。
3.采用案例分析法,精选典型例题,让学生在解决实际问题中掌握知识。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.三角板、直尺、量角器等绘图工具。
3.准备相关课件和教学素材。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体展示一个三角形,引导学生观察并思考:三角形有哪些特殊的线段?2. 呈现(10分钟)介绍三角形的中线、角平分线和高的概念,并用多媒体展示它们的定义和性质。
让学生通过观察和思考,发现它们之间的关系。
3. 操练(10分钟)学生分组讨论,每组选择一个三角形,画出它的中线、角平分线和高,并观察它们之间的关系。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4. 巩固(10分钟)学生独立完成教材中的练习题,教师选取部分题目进行讲解和分析。
数学人教版八年级上册第11章第一节与三角形有关的线段(教案)

3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调中线的分割性质和高线的测量应用这两个重点。对于难点部分,我会通过对比不同类型的三角形,以及在实际问题中如何准确画出这些线段来帮助大家理解。
-在解决实际问题时,学生可能会觉得难以入手。教师可以通过设置典型例题,引导学生如何将实际问题转化为三角形线段问题,逐步突破难点。
-对于特殊点的性质,可以设计一些综合性的题目,让学生在不同情况下运用这些性质,如:在三角形中找到重心、垂心等,并利用这些性质解决相关问题。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
然而,在新课讲授的过程中,我也发现了一些问题。部分学生在理解三角形线段的相互关系和性质时,还是显得有些吃力。在接下来的教学中,我需要更加关注这部分学生,通过设置更多有针对性的例题和练习,帮助他们突破这个难点。
实践活动和小组讨论环节,学生们表现得积极主动,这让我很高兴。他们能够在小组内进行有效沟通,共同解决问题。不过,我也注意到有些小组在讨论过程中,个别成员参与度不高,这可能影响了整个小组的学习效果。在以后的教学中,我要更加关注这些学生,鼓励他们积极参与到小组活动中来。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与三角形线段相关的实际问题,如如何确定三角形的重心位置。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如使用尺规作图来找出三角形的重心、垂心等特殊点。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
在总结回顾环节,我发现大部分学生能够掌握今天所学的内容,但也有少数学生还存在疑问。在课后,我需要主动找他们了解情况,帮助他们解决这些问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
【知识点梳理】1.三角形的概念不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形。
三角形有三条边,三个内角,三个顶点。
组成三角形的线段叫做三角形的边;相邻两边所组成的角叫做三角形的内角; 相邻两边的公共端点是三角形的顶点,三角形ABC用符号表示为△ABC,三角形ABC的边AB可用边AB所对的角C的小写字母c 表示,AC可用b表示,BC可用a表示.注意:(1)三条线段要不在同一直线上,且首尾顺次相接;(2)三角形是一个封闭的图形;(3)△ABC是三角形ABC的符号标记,单独的△没有意义.2.三角形的三边关系三角形的任意两边之和大于第三边;任意两边之差小于第三边.注意:(1)三边关系的依据是:两点之间线段最短;(2)围成三角形的条件是任意两边之和大于第三边.作用:(1)已知三角形两边,求第三边取值范围。
(2)判断三条线段能否组成三角形。
【例题讲解】例1 图中三角形的个数是()A.8 B.9 C.10 D.11D CB A例2 如果三角形的两边长分别为3和5,第三边长是偶数,则第三边长可以是( )A .2B .3C .4D .8例3 已知四组线段的长分别如下,以各组线段为边,能组成三角形的是( ) A .l ,2,3 B .2,5,8 C .3,4,5 D .4,5,10【 变式训练 】(1)图中共有( )个三角形 A 、5 B 、6 C 、7 D 、8B C(2)下列各组条件中,不能组成三角形的是( )A. a+1、a+2、a+3(a>3)B. 3cm 、8cm 、10cmC. 三条线段之比为1:2:3 D 3a 、5a 、2a+1(a>1)(3)以长为3cm ,5cm ,7cm ,10cm 的四根木棍中的三根木棍为边,可以构成三角形的个数是( )A .2个B .3个C .4个D .5个(4)①已知三角形两边长分别是2cm 和7cm ,问第三边a 的取值范围是__________已知三角形两边长分别是7和17,第三边长是奇数,求第三边长y 的取值范围是_______(5)下列长度的各组线段中,能组成三角形的是 A 、5,6,11 B 、8,8,16 C 、4,5,10 D 、6,9,143.三角形的中线、角平分线、高 (1)三角形的中线三角形中,连结一个顶点和它对边中点的线段. 表示法:1. AD 是△ABC 的BC 上的中线.2. BD=DC=12BC.21D CB AD CB A注意:①三角形的中线是线段;②三角形三条中线全在三角形的内部; ③三角形三条中线交于三角形内部一点; ④中线把三角形分成两个面积相等的三角形.(2)三角形的角平分线三角形一个内角的平分线与它的对边相交,这个角的顶点与交点之间的线段表示法:1. AD 是△ABC 的∠BAC 的平分线.2. ∠1=∠2=12∠BAC. 注意:①三角形的角平分线是线段;②三角形三条角平分线全在三角形的内部;③三角形三条角平分线交于三角形内部一点; ④用量角器画三角形的角平分线.(3)三角形的高从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线,顶点和垂足之间的线段.表示法:1. AD 是△ABC 的BC 上的高线.2. AD⊥BC 于D.3. ∠ADB=∠ADC=90°.注意:①三角形的高是线段; ②锐角三角形三条高全在三角形的内部,直角三角形有两条高是边,钝角三角形有两条高在形外;③三角形三条高所在直线交于一点.【 例题讲解 】例1.AD 是△ABC 的高,可表示为 ,AE 是△ABC 的角平分线,可表示为 ,BF 是△ABC 的中线,可表示为 .例2.如图1,AD 是△ABC 的角平分线,则∠ =∠ =12∠ ;E 在AC 上,且AE=CE,则BE 是△ABC 的 ;CF 是△ABC 的高,则∠ =∠ =900,CF AB.A B EF 图1例 3.如图2,AD 是△ABC 的中线,AE 是△ABC 的角平分线,若BD=2cm,则BC= ;若∠BAC=600,则∠CAE= .例4.如图3,以AD 为高的三角形共有 .【 变式训练 】1.三角形的一条高是一条……………………………( )A.直线B.垂线C.垂线段D.射线 2.下列各组线段中能组成三角形的是…………………( ) A.a=6,b=8,c=15 B.a=7,b=6,c=13C.a=4,b=5,c=6D.a=12,b=14,c=183.下列说法中,正确的是………………………………( ) A.三角形的角平分线是射线 B.三角形的高总在三角形的内部C.三角形的高、中线、角平分线一定是三条不同的线段D.三角形的中线在三角形的内部4.下列图形具有稳定性的是………………………………( ) A.正方形 B.梯形 C.三角形 D.平行四边形5.如图4,AD ⊥BC 于D,CE ⊥AB 于E,AD 、CE 交于点O,OF ⊥CE,则下列说法中正确的是………………………………………………………( )A.OE 为△ABD 中AB 边上的高B.OD 为△BCE 中BC 边上的高C.AE 为△AOC 中OC 边上的高D.OF 为△AOC 中AC 边上的高A B D EC 图2 A BD C 图3 ABCDFEO图4【 习题巩固 】1.如图1的三角形记作__________,它的三条边是__________,三个顶点分别是_________,三个内角是__________,顶点A 、B 、C 所对的边分别是___________,用小写字母分别表示__________.2.三角形按边分类可分为__________三角形,__________三角形;等腰三角形分为底与腰__________的三角形和底与腰__________的三角形.3.如图7.1.1-2所示,以AB 为一边的三角形有( ) A.3个 B.4个 C.5个 D.6个4.已知三角形的三边长为连续整数,且周长为12cm,则它的最短边长为( ) A.2cm B.3cm C.4cm D.5cm5.已知四组线段的长分别如下,以各组线段为边,能组成三角形的是( ) A.1,2,3 B.2,5,8 C.3,4,5 D.4,5,106.已知三角形的三边长分别为4、5、x ,则x 不可能是( ) A .3 B .5 C .7 D .97.已知三角形的两边长分别为4cm 和9cm ,则下列长度的四条线段中能作为第三边的是( )A.13cmB.6cmC.5cmD.4cm8.一个三角形的两条边长分别为3和7,且第三边长为整数,这样的三角形的周长最小值是( )A.14B.15C.16D.17 9.如果线段a 、b 、c 能组成三角形,那么,它们的长度比可能是( ) A.1∶2∶4 B.1∶3∶4 C.3∶4∶7 D.2∶3∶410.已知等腰三角形的两边长分别为4cm 和7cm ,则此三角形的周长为( ) A.15cm B.18cm C.15cm 或18cm D.不能确定11.下列各组给出的三条线段中不能组成三角形的是( )A.3,4,5B.3a ,4a ,5aC.3+a ,4+a ,5+aD.三条线段之比为3∶5∶812.三角形三边的比是3∶4∶5,周长是96cm ,那么三边分别是________cm. 13.已知等腰三角形的周长是25cm ,其中一边长为10cm ,求另两边长__________. 已知三角形的三边长分别为3,8,x; 若x 的值为奇数,则x 的值有______个; 已知等腰三角形的周长为21cm ,若腰长为底边长的3倍,则其三边长分别为______;如果△ABC 是等腰三角形,试问:⑴ 若周长是18,一边长是8,则另两边长是_________________; ⑵ 若周长是18,一边长是4,则另两边长是__________________。
14.如图3,在△ABC 中,BC 边上的高是________;在△AFC 中,CF 边上的高是________;在△ABE 中,AB 边上的高是_________.图2 图115.如图4,△ABC 的三条高AD 、BE 、CF 相交于点H ,则△ABH 的三条高是_______,这三条高交于________.BD 是△________、△________、△________的高. 16.如图5,在△ABC 中EF ∥AC ,BD ⊥AC 于D ,交EF 于G ,则下面说话中错误的是( )A.BD 是△ABC 的高B.CD 是△BCD 的高C.EG 是△ABD 的高D.BG 是△BEF 的高图3 图4 图517.如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个顶点,那么这个三角形是( )A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形D.不能确定 18.三角形的三条高的交点一定在( ) A.三角形内部 B.三角形的外部 C.三角形的内部或外部 D.以上答案都不对19.如图6所示:(1)AD ⊥BC ,垂足为D ,则AD 是________的高,∠________=∠________=90°.(2)AE 平分∠BAC ,交BC 于E 点,则AE 叫做△ABC 的________,∠________=∠________=21∠________.(3)若AF =FC ,则△ABC 的中线是________,S △ABF =________.(4)若BG =GH =HF ,则AG 是________的中线,AH 是________的中线.图6 图7 图820.如图7,DE ∥BC ,CD 是∠ACB 的平分线,∠ACB =60°,那么∠EDC =______度.21.如图8,BD =DC ,∠ABN =21∠ABC ,则AD 是△ABC 的________线,BN 是△ABC的________,ND 是△BNC 的________线.22.下列判断中,正确的个数为( )(1)D 是△ABC 中BC 边上的一个点,且BD =CD ,则AD 是△ABC 的中线 (2)D 是△ABC 中BC 边上的一个点,且∠ADC =90°,则AD 是△ABC 的高(3)D 是△ABC 中BC 边上的一个点,且∠BAD =21∠BAC ,则AD 是△ABC 的角平分线(4)三角形的中线、高、角平分线都是线段 A.1 B.2 C.3 D.423.如图所示,在△ABC 中,D 、E 分别是BC 、AD 的中点,S △ABC =4cm 2,求S △ABE .。