小学班主任德育工作经验浅谈
随风潜入夜,润物细无声——浅谈班主任工作中的德育
随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。
在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。
为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。
班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。
2.以德为先，注重德育与智育相结合。
德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。
3.家校合作，共同推进德育工作。
班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。
4.以活动为载体，注重实践教育。
通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。
5.持续改进，不断提高德育工作水平。
班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。
遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。
三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。
具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。
当好“孩子王”——浅谈小学班主任德育工作
教法探索新课程NEW CURRICULUM十年树木,百年树人。
小学阶段是人生的启蒙阶段,在这一个过程中班主任起着重要的作用。
在素质教育要求下,如何提高学生的德育水平,让学生形成良好的素养,都是班主任应该要深思的重要课题。
一、小学班主任开展德育工作的重要性小学阶段是青少年成长过程中最为重要的一步,这一步走的好坏可以决定他们未来发展的情况。
在小学生眼中,班主任是个全能的人,这也就决定班主任平时的一言一行都会影响到小学生的行为举止。
小学班主任应该重视对小学生的德育,这样才能帮助学生走出第一步。
二、提高小学班主任德育工作的措施1.提高班主任自身的素质小学阶段的学生,一般情况下都会对自己的父母产生质疑,但是对自己的班主任所说的话却是完全的相信。
小学班主任平时的行为举止都会对学生造成一定的影响,所以班主任应该重视自身素养的提高。
在当今的社会时代中,班主任应该要有合理的生活规律、培养兴趣爱好,这样有利于班主任身心健康的发展。
平时教学中将自己最好的一面给学生展示出来,起到模范的作用,对于小学生良好品德的形成也起到了重要的影响。
2.班主任要以身作则,起到模范的作用每天与学生接触时间最多的不是他们的父母而是班主任,所以班主任的任何行为举止都会对学生产生一定的影响。
班主任在引导学生的时候应该要随时注意自己的形象,小小肢体语言都会给学生一种心理暗示,对人生观的形成起着重要的作用。
比如,每天早上我一般都会早早来到学校,在教师门口等着学生上学,每天用笑脸相迎每个学生,这样学生看到我的笑容之后也会显得格外的开心,在这一天时间里学生也会用最积极的状态去面对新的挑战。
另外,对学生进行感恩教育,这样也就可以让学生学会感恩,我会让学生在课堂上分享与自己与父母之间小趣事,引导他们,知道父母在他们人生着起的重要作用。
3.充分了解学生的心理特点,与学生多加交流小学阶段的学生对世界的认识还不是很深,容易受到外界环境的影响,所以班主任在开展学生工作的时候应该要与学生多加沟通,耐心观察每个学生的心理特点,只有掌握学生内心的世界,才能做好德育工作。
浅谈小学教师德育工作
二、 点亮心灯 。 确立 目标
“ 教师应是 心理 医生” 这是现代教育对教师的新要求 。现代教
育 发展要求 教师 “ 不仅仅是 人类文化 的传 递者 ， 也应 当是 学生心
没有情感 ， 没有爱 ， 也就没有教育 。 师对学生 的爱是在平等 、 教
科 学知识 ； 发展兴趣 ， 陶冶情操 ； 学会 自尊 自爱 ； 养成 良好 生活 习 为规 范的寄宿制学校学生心理健康教 育活动运行机 制 ， 科学有 效
惯； 提高 自我克制能力 ， 用理智约束 自 。 我
四、 家庭 、 社区和政府为整个社会教育献上一份 力
地开展这项活动 ， 才能够为素质教育 良好进行 提供有力保 障。
德 育 天 地
２１ ０２年 ２ ８日 月
的异性 交往 带来 的困扰 ； ⑥超越友谊界 限 ； ⑦情感 错觉 ； 拒绝异 缺少玩伴的他们 孤独 、 ⑧ 压抑。“ 城市综合症” 由成人蔓延到孩童 ， 种
性交往 与异性交往 困难 ； ⑨异性交往缺乏 良性 环境 。
种负面现象让整个社会忧心 忡忡 。尤其是不 到校的 日子 ， 孩子们 教师和家长对青春期 学生异性交往现象认识 不一 ， 在此不再 憋闷得无可名状 。这种 时候就需要社 区挺身而出 ， 展开校外教育 。
涉及社会的多个层面 ， 各种相关因素之间界限 善 引导 和指导孩 子形成正确 的异性交往 观 ， 制订 交往规 则 ， 教导 开展心理健康教育 ，
一 形成 较 孩子学会抗 拒诱 惑 ， 明辨是非 ； ③青春期学 生心理行为指导。掌握 是理不清 的。只有各方面都行 动起来 ， 面摸索一 面实践 ，
２ ０ （ Ａ） 社 区生活在现代 城市生活状态 中 日益凸显。社 区教育功用逐 教育 。０ ３ ６ ．
浅谈班主任德育建设――提高自身职业道德修养
浅谈班主任德育建设――提高自身职业道德修养班级管理工作，是学校实施德育工作的重要环节，各级教育部门和学校历来对此都极为重视。
每个班主任的班级管理方法各异、观点不同。
可以说各有千秋。
学生在学校里总会碰到许多大大小小的事情，生活、学习和思想上的问题需要帮助。
既要培养学生良好的学习习惯，又要培养学生良好的生活习惯;既要注意集体观念的培养，又要积极主动地去发掘和培养学生个性特长与爱好。
班主任是班级的组织者、教育者、引导者，更是学生的良师益友。
班主任应如何加强自身职业道德修养呢？一、教师职业道德的内容随着教育事业的改革和发展，教师职业道德的内涵也在不断地丰富和发展。
一位师德高尚的教师，传道，不仅传学问之道，更要传为人之道;授业，不仅要授学业，更要激发学生的求知欲望;解惑，不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。
所以说教师的职业道德不仅是对教师个人行为的规范和要求，同时也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
中小学教师职业道德规范的主要内容是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
“学高为师，身正为范”，这八个字很精辟地诠释了“师范”的含义。
“师”与“范”涵盖着教师职业道德的内容，也闪耀着教师道德的光辉。
教师道德的光辉还体现在乐于奉献的精神上。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”人们往往把教师的职业比作“红烛”，这句诗饱含着讴歌教师无私奉献的深刻内涵。
教师在平凡的岗位上创造着不平凡的生命价值，也只有无私的奉献，我们才对得起“教师”这一光荣的称谓，才无愧于祖国和人民给予我们的信任和爱戴。
此外，作为新时代的教师，恪守新的教师职业道德规范也是我们应尽的义务。
二、教师职业道德的作用（1）强化教师职业道德有利于提高班主任素质。
教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。
教师职业道德作为一种社会意识，总是反映着一定的社会存在，受一定社会的经济、政治制度所制约。
浅谈小学班主任德育教育工作的策略
浅谈小学班主任德育教育工作的策略在小学生的德育教育工作中，班主任发挥着至关重要的作用。
班主任不仅仅是一名教师，更是一名“家长”的角色。
“德育”是指以德为本的教育，使学生形成良好的行为习惯和道德品质。
在小学教育中，班主任应该采取哪些策略来进行德育教育工作呢？本文将探讨这一问题。
1.制定班级行为规范制定班级行为规范是管理班级的首要任务。
班级行为规范应该由班主任和学生共同制定，这样可以使学生更加热心投入。
班级行为规范不仅仅是说一些简单的礼节和社交规范，它应该涵盖学生的大部分行为。
如：守时、讲礼貌、爱护公物等。
制定班级行为规范时，班主任应该列举实例，使学生更好地理解规范，同时，也应该要求学生签字，以表示遵守规范。
2.培养学生的协作精神在小学班级中，班主任不仅是教育者，还是组织者。
班主任应该鼓励学生在小组中互相合作，共同完成各种任务。
学生可以根据自己的喜好和特长，自由地选择小组，这样可以更好地培养学生的协作精神。
班主任在这个过程中扮演着重要的角色，他不仅可以监督学生，还可以指导他们如何更好地协作。
这样可以很好地培养学生的领导能力、沟通能力、协作能力等。
3.及时肯定学生的优秀行为德育教育中，及时肯定学生的优秀行为是非常重要的一点。
班主任应该学会及时赞扬学生的优秀行为，这样可以增强学生的自信心，使他们更积极地参与德育教育。
班主任可以采取一些方式，如表彰优秀学生、推荐表扬信等，来鼓励学生。
同时，班主任应该注意，不要只关注学生的成绩，而忽视他们的品德和性格。
4.引导学生正确处理矛盾在小学班级中，学生之间的矛盾和冲突是不可避免的。
班主任应该指导学生如何正确处理这些矛盾和冲突。
班主任可以采取一些方式，如：组织班级讨论、角色扮演等，来引导学生正确的处理矛盾和冲突。
这样可以帮助学生建立良好的人际关系，培养他们的积极向上的情绪，从而更好地进行德育教育工作。
5.关注每一个学生的特点每一个学生都有自己的特点，班主任应该注重发现每一个学生的特点和弱点。
用爱执教 以德育人——浅谈小学班主任德育工作
的光 荣 事迹 教育 学生 ，使 他们 受 到 良好的 熏陶 和启 迪 。作 为班 ｌ Ｅ 任就 是 要用 自己的爱 去感 染学 生 ，让 爱在 师生 之 问 、学生 之 间 互 相传 递 ，使 每一 名学 生在 充满 爱 的环 境中 健康 成 长 ， 他 们争 取
到 更大 的进步 。 四 、建设 一个优 秀 的班集体 首 先 ，让学 生 明确 自己班 级 的 Ｌ 标 。一个 良好 的班集 体 应该 ｊ 宵 一个 集体 的奋 斗 Ｅ标 ，这个 目标应 是远 期 、 中期 、近 期 口标 的 ＿ ｉ 结 合 ，只有 全班 学 生参 与制 定 ，才有 真 正的集 体 口标 ，才能 把班 集 体建 设作 为 与 自己戚戚 相 关 的事情 ，他 们 的积 极性 才 能真 ｊ地 ＿ Ｉ 二 被 调动 起 来 ，他 们 的个 人 日 和 班集 体 的 ｝ 才 能很 自然 地 整合 标 ｊ 标 致起 来 。这样 ，才能 形成 强大 的凝 聚 力 ，形成 良好 的班 风 、学
一
班 主 任 要从 小 学生 的 牛 和心 理 发展 的 规 律 出 发 ，从 多方 面 、一 点 一滴 做起 ， 用 自己对 学 生 真挚 的 、博 大 的爱 ， 去培 育学 生健康 成长 。 为人师 表 ，率先 垂范
一
、
教 师 要做好 学 生灵 魂 的 程 师 ，首 先要 有 高尚 的道 德情操 ， 才 能 以德 治 教 、 以 德育 人 。教 帅 要用 自己 的人 格 魅 力来 熏 染 学 生 的行 为 ， 为 人 帅表 ， 以身 作 则 ， 要 求学 生做 剑 的 自己 首先 要 做 到 。工 作 中，教 师不 仅 要用 师德 规范 来约 束 自己的行 为 ，也要 把 《 小学 生 日常行 为规 范 》纳 入 自己的条例 ， 因为在 教帅 监 督学 牛彳 为 的同 时 ，还 有几 卜 『 双眼 睛注 视着 自己。 教帅做 事严 谨 的态 度 ，～丝 不苟 的精 神 ，说 到做 到 的品质 埘 学牛 其实 更足 一本 可 以 研 渎 的书 。 因此 ，教师 一 定要 在思 想政 治 上、 道德 品质 上 、学 识 学风 ＿ 以身作 则 ， 自 率 先垂 范 ，真 正做 到为 人师 表 。凡是 要求 卜 觉 学生 做 到的 ，教帅 自己耍 率先 做到 ；要 求 学生 不能 做 的， 自己坚 决不 能做 ；要 求 学生 不迟 到 ， 自己 首先 不 能迟 到等 等 ，看似 区 区 小事 ，实 则细微 之处 见表 率 。 二 、慈心教 育 ， “ ” 力奉献 勤 个 好 的班 中仃 ，不 会动 辄发 怒 ，而 会耐 心地 给 予学 生教 育 和 引导 ， 当学 有异 常表 现或 行 为时 ，他 能观 察入 微 ，及 时地 与 学 乍谈 心并 帮助 他们 解 决问题 ；当学 生遭 受摊 折 时 ，他 能 “ ” 扶 起 学， ，鼓 励其 树立 坚 定的 意志 和信 心 。学生 只有 得 到班 。任 的 ｔ 二 爱 ，才 会 向班ｊ 任倾 吐 自己的真情 ，特 别 是班 巾 的 “ 进 生 ”， ｔ 后 他们 最 容易 产 牛 自卑感 ，班 任 若给 他们 更 多的关 心 、更 多的 信 任 和更 多的爱 ，必 然会 点燃他 们ｌ 发 向上 的火 花 。 含 班 仃 要带 好学 生 ，就 必须兢 兢 ，￣ ，尽 职尽 责 ，ｔ 要应 做 Ｉｋ ｋ 到 “ 勤 ”即 ：勤 观察 、勤 动脑 、勤 动手 、勤 家访 、勤 谈 心 。勤 五 观 察指 的足 不论 上课 或 卜 ，注 意观 察学 细 微 的变化 ，掌握 他 课 Ｅ
浅谈班主任的德育工作
认识 社 会 问题 和人 生 问题 。班 主任 应给 予适 当的启示 、指 点 ，使 他们 放 眼社 会 ，明辨是 非 ， 幼稚 中醒悟 ，关 心他人 、祖 国和世 从 界 ，树 立远 大 的理想 。在他 们 的成长 过程 中 ，要坚 持正 面 教育 ， 对他 们所 表 现 的微小 进 步都要 注 意肯定 、 多加 赞许 、 扬 和鼓励 ， 表
迹 时 ，总是 激动 的 流下 眼泪 ，有 的还 立 即表 示 出决心 ，但事 过境 迁 就 烟消 云散 ，收效甚 微 。所 以 ，我们 应提 倡 “ 榜样 见行 动” 学 这 一宝 贵经 验 。 三 、脚 踏 实地 、循 序渐 进 中提 升学 生 的德育 素质
【 中图分类号 】 ３ Ｇ６７
大的教 师 ， 尤其 是作 为 班级 管理者 的班 主任付 出更 大 的努 力 。本 人从 事 班主 任工 作 多年 ， 现从 当前 中学德 育方 面教 育 的现状 及 具 体 措施 ，谈 谈 自己 的认识 和体 会 。 首 先 ，不可 否认 的是 ，广 大教 育工 作者 确 实想 了很 多办 法 ， 学 生 的思想道 德教 育也 确 实取 得 了一定 的成 效 ， 总体 效果 还不 但 尽人 意 ， 生 的行 为习 惯 、道 德水 准 、思想 观念 、法 制意识 、集 学 体 观念等 或多 或少 还存 在偏 差 ，有 的甚 至还 有一 些严 重 的缺 点 。 其原 因在 于 ： 是认 识 不到 位 ， 智 育 、 德育 ， 学业 、 品德 。家 长 、 重 轻 重 轻 学生 、 会受 应试 教 育的 “ 害 ”比较 深 ， 社 毒 只要分 数 高 ， 可 “ 就 一 俊遮 百丑 ” ，往往 忽视 对 学生 其 他方 面 的教 育和 发展 ，这 带给 德
【 文献标识码 】 Ａ
班主任如何做好德育工作浅谈
班主任如何做好德育工作浅谈班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
1 做好心理辅导，因人施教“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：1.1 一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
1.2 循循善诱。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。
我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。
最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。
不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。
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小学班主任德育工作经验浅谈
摘要：班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者、
管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。
为了搞好本班的
班风、学风，促进学生全面发展，提高学生多方面的素质，当班主任多年，现就
班主任如何做好德育工作谈几点体会。
关键词：小学班主任；德育；经验浅谈
一、做好“学生的心理辅导医生”，因人施教
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教
师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
1、一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是
有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不
同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生
的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因
人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作
一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意
尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱。
如我班陈斌采同学有一次因与别人打
架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。
我没有训斥，而是帮助他
总结教训，提高认识，并指出了努力方向。
最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。
不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。
”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、
启示，使学生的思想问题得到解决。
3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。
由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系
上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。
针对
这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系
实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
二、安全教育，常抓不懈。
安全是保证教学工作稳步进行的前提。
为保证学生的安全，班主任们时时注
意对学生进行安全教育，除利用班会课、放学时间进行讲解、学习外，还采取了
许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。
对学生
的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，并每天派学生值勤，
监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。
并
委派一名负责人的学生担任路队长，真正落实路途安全。
搞好卫生，关心健康。
三、创建和谐、积极向上的班风
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品
格形成。
我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。
特别是在学校装修之后，我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。
在平常的
工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。
当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。
在长期这
样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满
了活力。
四、精心策划主题班会
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，
陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。
我注意主题班会内容的系列化，
内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审
美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。
这学期我策划了许多主题班队活动。
如《爱护我们美丽的家——地球》，通过本次活动，了解我们美丽的家园——地
球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学
生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从
自己做起，积极参与环境保护的行动。
五、与日俱进，探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的
方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。
班主任
只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道
德情操。
二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。
对经济困难的学生、生病的学生，班主
任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想
政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班的生活委员是个热爱集体、工作
负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。
当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。
我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她
的心思，了解了她的家境。
我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他
们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和
老师的爱呢，你并不孤立。
生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工
作落到实处。
三是建立德育评价机制和规章制度。
德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。
我在班主任工作中
逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等，建立学
生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成
学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证，民主，公平，
公正地对待每一个学生。
六、注重家校联系工作
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开
家长的配合。
我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一
致的要求和态度，并时常同他们交换意见。
家访是学校与家长联系的重要途径，我高度重视，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。
家长都忙于工作，跟孩子的沟通更少，所以我们更要做好家校联系工作。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
参考文献
[1]苏娟.浅谈小学班主任德育工作开展要点[J].新课程(小学),2017(10).。