初中数学探究性学习兴趣培养之初探
浅谈初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣
浅谈初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣
初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣，是数学课程教学中值得关注的一个方面。
教师应该采取合理的教学策略，促进学生学习数学的兴趣，培养学生探究性学习的思维
模式。
首先，教师应充分理解学生，对学生的情况、特点、个性等做出全面而准确的了解，
积极探索学生的学习兴趣，在设计教学课程时，运用有利于培养学生探究性学习兴趣的教
学活动，以吸引学生的学习兴趣，促进学生的学习热情。
其次，在数学教学中，教师应注重激活学生的思维，集中时间攻克数学难题，通过发
现性学习法，培养学生归纳和推理能力，鼓励从思考和分析中获得更多知识，培养学生具
有探究性学习能力的思维方式。
再次，要强调学习的体验。
在上课时，教师应采用不同的教学方法，如具体的实践、
小组讨论等，使学生体验成功的快乐，让学生感受到数学不仅仅是个思维训练的科学，更
具有趣味性，促进学生在学习数学时产生探究的兴趣。
最后，教师应注重反馈，持之以恒地关注学生的学习进程，根据学生实际状况及时给
予反馈，让学生感受到“学习就是一种把工作做得更好、更有效”的心流乐趣，使学生
对数学有真正的兴趣，从而培养学生探究性学习的才能。
浅谈初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣
浅谈初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣初中数学教学中，如何培养学生探究性学习的兴趣是一个非常重要的问题。
数学是一门需要探究和思考的学科，培养学生对数学学习的兴趣，可以提高他们学习的积极性和主动性，提高学习效果。
下面就浅谈一下如何在初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣。
在教学内容的选择上，要注重培养学生的实际运用能力。
数学是一门实用性很强的学科，在教学中要注重将数学知识与实际问题相结合，让学生感受到数学的实用性。
可以通过选取一些与学生生活、实际问题相关的数学题来展开教学，鼓励学生在解决问题的过程中思考、探究，培养他们对数学的兴趣。
在教学方法上，要注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是培养学生探究性学习兴趣的重要途径。
教师可以采用启发式教学的方法，引导学生主动思考和发现问题，帮助学生建立数学思维的习惯。
教师可以提供一些引导性的问题，让学生在实际操作中进行探究，发现问题的规律和解决方法。
通过这种方式，不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能提高他们的解决问题的能力。
要注重培养学生的团队合作精神。
数学是一门合作性很强的学科，学生之间的合作可以促进学生之间的思想碰撞和合作交流。
在教学中，可以采用小组合作的方式来进行数学探究活动，让学生在合作中互相交流、互相学习。
通过合作学习，学生能够培养团队合作意识，培养探究性学习的兴趣。
在教学评价上，要注重培养学生的学习动力。
评价是学生学习的动力之一，可以通过给予学生积极的反馈和鼓励来激发他们学习的兴趣。
在教学中，教师可以采用多样化的评价方式，如小组展示、课堂竞赛等，使学生感受到学习的乐趣和成就感。
教师也要注重对学生的潜力发掘和培养，给予学生相应的挑战，让学生感受到自己的成长和进步，从而激发学生对数学学习的热情。
浅谈初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣
浅谈初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣数学是一门科学，也是应用广泛的学科。
在初中阶段，数学教育占据了学生学习的重要部分。
然而，许多学生常常觉得数学无聊、枯燥，缺乏学习的兴趣。
教师在教学中应该怎样引导学生，培养学生探究性学习的兴趣呢？本文将围绕这一问题进行探讨。
首先，教师应该注重培养学生对数学的兴趣。
很多学生对数学的厌恶源于数学的抽象性、难度等，而不是数学本身。
因此，教师如何通过教学打破这一困境，唤起学生对数学的兴趣呢？我们可以先从数学的实际应用出发，让学生了解数学在日常生活中的作用，如搜集情境题，让学生参与探究。
比如，生活中常常要计算商品的优惠价、手工制作的角度等等，让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的实用性，增强其对数学的认识，提高其兴趣水平。
其次，教师应该注重培养学生自主探究的能力，激发学生对数学的探究兴趣。
目前，许多学生在学习中依赖于教师的指导和解答，思维停留在教师提供的知识点上，缺乏自主思考和探究的能力。
因此，教师在教学中要注重培养学生的自主探究能力。
例如，可以引导学生在学习新知识时，先让学生自己尝试推导、总结规律、发现差异，然后再由教师进行系统性的讲解，这样可以帮助学生理解原理，掌握科学的学习方法。
再次，教师应该注重鼓励学生在数学学习中的创造性思维。
数学不仅仅是一门知识点的堆砌，更是一门需要创造性思维的学科。
教师应该总是鼓励学生在数学学习中发扬创造性思维，发现问题的不同解法、拓展不同思维方式，让学生在学习数学的过程中，感受到探究性和创造性思维的乐趣。
最后，教师应该注重培养学生的独立思考、合作探究能力。
数学的学习往往需要集体智慧的探究，而这离不了学生间的交流与合作。
教师应该倡导学生之间的交流合作，培养学生的独立思考能力，在团队探究中学会倾听、表达、合作，让学生体验到团队合作的快乐和成就感。
综上所述，教师应该注重培养学生对数学的兴趣，应该注重培养学生的自主探究、创造性思维、独立思考和合作探究能力，这样才能够帮助学生提高学习效率和兴趣，探究数学科学的奥秘。
初中数学探究性学习兴趣方法培养探讨
教改教研新教师教学再补充或提出反对意见；对对方的精彩见解和独立观点，要通过表扬、鼓励形式，达到相互支持；碰到困难和分歧较大之处，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题，要在教学中有意识的长期培养，潜移默化。
高效课堂，是对课堂不断优化的过程，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生主动自觉参与课堂的教学模式和宽松、民主、和谐的学习氛围。
课堂教学是一门艺术，教师在新的课程改革中，需要转变教学观念和教学模式，加强对课堂节奏的把握和管理，给学生一定的思考空间和思维空间，要减少被动的讲与听，增加主动的说与做，尝试互动的教与评。
这样，才能最大限度的面向全体学生，让学生在知识、技能、思维能力发展方面都有所提高，从而促进课堂教学效率的提高。
初中数学不仅存在于初中学生的数学课堂上，在初中学生生活当中也有许多应用。
因此，也可以说数学是源自于生活，并在生活当中得以广泛运用的。
因此，初中教师在通过探究性学习来培养初中学生的数学学习兴趣时，需要将教材内容和学生的实际生活经历紧密联系，利用生活当中常见的方法将抽象化的数学知识具体化、简单化，然后再拿出中学生进行针对性的深入学习。
在探究性学习过程当中，教师要始终坚持以学生为主体，在数学课堂上引导学生去发现、探讨、研究各种各样的问题，在学习的过程中找出能够有效解决相关问题的方法。
一、有效培养学生的个性在初中数学的探究性学习过程当中，每一个学生的个性的不同，都会使得其的探究性学习效果产生一定的差异。
因此，初中数学教师在探究性学习教学过程当中，需要重视初中数学的个性发展。
在全面提升初中学生的数学学习成绩和知识掌握程度，加强培养初中学生的数学智力的同时，还需要重视学生的各方面发展。
通过沟通交流掌握学生的个性独特面，并引导学生在数学探究性学习的过程当中，将自身的兴趣爱好及特长展现出来。
对于不同学生之间存在的差异，教师在数学教学过程当中应更加重视，在教学过程当中，既要利用学生个性的差异进行有效的教学安排，也要尊重学生个性差异。
初中生数学兴趣的培养初探
初中生数学兴趣的培养初探心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激乃是对其所学材料的兴趣。
教学的成功与否，在很大程度上取决于学生的学习兴趣。
因而，在数学教学中要培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性与积极性，变“要我学”为“我要学”。
兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。
有了学习兴趣，才能产生某种肯定的、积极的情感体验学生在学习中产生了很大的积极性。
因为只有这样，才能不断提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让他们产生强烈的学习需要，自觉地为实现这种需要而发奋学习。
在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。
下面就兴趣的培养和激发来谈谈我近几年在教学中的体会。
一、借助游戏形式激发学习兴趣有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会。
“寓教育于活动之中”，游戏活动是初中学生最喜欢的活动之一，也是初中数学教学的有效手段。
利用游戏形式进行抽象的数学知识的探索与学习，能够有效地激发初中学生的学习兴趣，提高思维的积极性，使他们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。
例如:折纸的对象是一个正方形的纸张，留在正方形的纸张上的折痕揭示出大量几何的对象和性质：轴对称、中心对称、全等、相似形、比例、以及类似于几何分形结构的迭代。
再如在教学“机会的均等与不等”时，有一个“抢30”的游戏，先分小组做游戏，再在全班找两个同学来玩游戏，这样多次后，让他们既感到了学习中的乐趣，又发现了这个游戏中对第一个报数者易获胜，这激发了他们学习数学的兴趣。
在课堂教学中我们还可以创设的情景，把“游戏者”带入一个富有挑战的学习境界，让他们在动脑动手的过程中进行自主创新性学习。
同时将“游戏者”感兴趣的大量素材直接整合到游戏中，非常有助于增强“游戏者”的学习动机，有助于他们对数学产生浓厚的兴趣，从而愉快地投入到学习活动之中。
浅谈初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣
浅谈初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣1. 引言1.1 初中数学教学的重要性通过初中数学教学，学生不仅能学习到数学的基本概念和运算规则，还能培养自己的数学思维和逻辑思维能力。
这些能力在学生未来的学习和工作中将起到至关重要的作用。
初中数学还有助于培养学生的问题解决能力和创新能力，培养学生主动学习的意识和能力。
初中数学教学的重要性不言而喻。
只有通过深入、系统的数学学习，学生才能真正理解数学的精髓，掌握数学的基本原理，进而在今后的学习和工作中游刃有余。
初中数学教学的重要性，不仅体现在知识的传授，更体现在学生思维能力和创新能力的培养上。
我们应该重视初中数学教学，为学生的未来打下坚实的基础。
1.2 学生探究性学习的意义学生探究性学习是指学生通过自主探究、实践和思考来获取知识和解决问题的学习方式。
这种学习方式强调学生的主动性和参与性，培养学生的创新能力和解决问题的能力，具有重要的意义。
学生探究性学习有助于培养学生的自主学习能力和学习动机。
在这种学习方式下，学生可以自主选择学习的内容和方式，提高了学习的积极性和主动性。
通过自己的探索和实践，学生可以更加深入地理解知识，形成持久的记忆和理解。
学生探究性学习提供了具体的实践机会，让学生在实际的问题中应用所学的知识。
这种学习方式使学生能够将抽象的数学知识转化为具体的实践，增强了学生的实际应用能力和解决问题的能力。
学生探究性学习还能够引导学生采用解决问题的思维方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
通过探究性学习，学生不仅可以解决问题，还能够发现问题背后的规律和原理，培养学生的分析和推理能力。
学生探究性学习具有重要的意义，可以促进学生全面发展，提高学生的学习能力和解决问题的能力。
通过在初中数学教学中引入探究性学习，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到数学学习中，并取得更好的学习效果。
2. 正文2.1 培养学生自主学习的动机在初中数学教学中，培养学生自主学习的动机是至关重要的。
初中数学探究性学习的培养初探
初中数学探究性学习的培养初探陈巧云(江苏省盐城市初级中学，江苏盐城224000)教育教学睛要]为了促进学生在“自主”中求知，在‘冶作”中荻取，在‘≈采究'’申发展，新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
作者从探究性学习的实施途径方面详细论避在初中数学教学中如何开展探究性学习。
探究性学习是学生必不可少的学习基本形式，学生是在不断地探索发现过程中获得发展的，而探究学习是培养主动、和|极的知识探究者。
开展探究性学习，是为了培养学生的创新精神和实践能力。
真正实现素质教育的需要。
嘎镱司】数学教学；初中数学；探晃巨学习；培养能力新课程标准提出，探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。
”探究性学习主要在于学生的学，以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注重学生的主动探索、体验和刨新。
当前，有效的、优效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，学习内容要有利于学生主动地进行聊察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
要达到这个目的。
探究性学习是一种很好的学习：8---式，它是从现实生活中选择和研究主题，在数学教学中刨设一种类{以于学术(或科学)研究的情景，通过学生自主地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，探究既是—种学习方式，也是一种学习过程。
学生通过探究获得的知识要比教师直接灌输的更不容易忘记，印象更深刻，学生也能从中享受到自己探究的乐趣。
在初中数学课堂教学中实施探究性学习必须满足以下五个方面条件：一、激发兴趣是学生探究性学习的源泉探究就是探讨研究，探究欲是一种需要。
探究欲实际上就是求知欲。
探究欲是一种内在的东西。
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。
浅谈初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣
浅谈初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣随着新课程改革的深入推进，探究性学习已经成为了初中数学教学的一大趋势。
探究性学习是以学生为主体，通过独立思考、自主探究和团队合作等方式进行数学学习的一种教学模式。
这种学习方式能够激发学生的主动性、创造性和思考能力，培养学生解决实际问题的能力和创新精神。
因此，在初中数学教学中，如何培养学生探究性学习的兴趣变得至关重要。
一、理解探究性学习的本质探究性学习是围绕着学生自主探究展开的一种教学方式，其中要求学生通过思考、探究、实验等方式自己寻找答案，并且掌握方法是关键。
学生在探究性学习中，教师不再是简单的知识传授者，而是起到引导者和协同者的作用。
教师在教学过程中注重启发式教学，引导学生通过思维的转化，构建自己的知识框架和思想体系，从而掌握大量的数学知识及方法。
探究性学习以学生为中心，鼓励学生进行自我发掘、自我学习、自我展示。
学生不仅学会了复杂的知识和方法，还培养了自己的思考能力和想象力。
二、引导学生产生兴趣1、在教师的引领下激发学生“自主学习”的兴趣，注重导向与促发，提高学生学习的积极性。
2、通过有趣的数学游戏和数学趣味竞赛，让学生充分认识到数学学习的有趣性和创造性，从而培养学生探究性学习的习惯和兴趣。
3、让学生了解应用数学知识的实际意义，以此让学生在学习过程中认识到“学以致用”的重要性，从而使他们更主动地钻研和研究数学知识。
三、创设合理的学习氛围学生在学习数学的过程中，要克服传统学习方法的困境，教师也需要创设提供一个良好的学习氛围。
1、提供资源：在教师的引领下，增加合适的参考资料、数学书籍、充足的题目量；2、丰富授课形式：在初中数学教学中，采用多元化的教学手段，组织学生进行项目式教学、模拟实验、观察比较等探究式学习活动，提高学生自主发掘学习的动力。
3、合理的布局：学生能够取得好的成绩自然能够激发他们探究性学习的兴趣，因此，做到教学有策划，让每个环节都有计划地、统筹地展开。
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初中数学探究性学习兴趣培养之初探
作者：李则烈
来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第09期
随着教学方法与教学理念的转变，学生的学习方法也会发生变化。
在教学中要重视教学方法，使学生对探究性学习产生兴趣，并掌握探究性学习的方法，积极参与教学实践活动，进行自主探索，提高自身的实践能力。
培养学生的探究性学习兴趣，激发学生探究问题的欲望，培养学生探究问题的兴趣，安排大量的实践活动，培养学生的兴趣，在探究性学习中让学生进行自主探索，让学生进行自主探索，学生才能发现问题，并寻找解决问题的方法。
在数学教学中要激发学生的兴趣，就必须给学生自主探索的机会，允许学生存在不同的想法，并鼓励学生去验证自己的想法。
探究性学习不仅能够培养学生的创新能力，还能有效提高学生的实践能力，能提高学生的整体素质，培养学生的探究性学习兴趣，促进学生全面发展。
初中数学探究性学习兴趣创新实践数学在生活中有许多应用，并且数学最初也是源于生活。
因此，在数学教学中，要把教学内容与生活实际相结合，将课本中抽象的数学概念生动形象化，引导学生学习。
在初中进行探究性学习是新教程改革的要求。
在探究性学习中主要是学生自己去研究发现问题，并寻找解决问题的方法，教师在一旁指导。
探究性学习不仅能够培养学生的创新能力，还能有效提高学生的实践能力，能提高学生的整体素质，要培养学生的探究性学习兴趣，促进学生全面发展。
一、进行探究性学习的意义
自古以来，在数学教学中采用的都是传统以教师为主体的教学方式。
对于学生而言，是被动的接受知识，在这种教学中，教师只负责课堂上讲教材，几乎不管学生的感受，教学内容以考试重点为主，不管学生是否有兴趣，教师都只顾传授知识，学生作为知识接收的对象，在教学中完全不被重视，同学之间缺乏交流，教师与学生也几乎不交流，把学生的成绩作为对学生的评价标准，忽视学生在学习中的主体地位，不重视学生的探究能力与实践能力。
在改革后的新课程中，要求教师改变教学理念与方法，把学生当做学习的主题，重视学生在学习中的自主性，让学生积极主动的学习，使用新的教学方法，改变教学形式，将教学内容与生活实际相结合，使教学更加有意义。
鼓励学生进行研究性学习，重视数学知识的应用，了解知识的形成过程。
课改之后更重视学生的综合素质，不再以成绩作为评价学生的唯一标准。
随着教学方法与教学理念的转变，学生的学生方法也会发生变化。
在教学中要重视教学方法，使学生对探究性学习产生兴趣，并掌握探究性学习的方法，积极参与教学实践活动，进行自主探索，提高自身的实践能力。
二、培养学生的探究性学习兴趣
（一）激发学生探究问题的欲望，培养学生探究问题的兴趣
在智力活动中，一个非常重要的非智力影响因素就是兴趣。
兴趣是一种心理倾向，让人对某一项事物产生兴趣，探索欲望，或者愿意从事这项探索活动。
兴趣不仅能够激发学生的情感，还能使其产生学习动机，形成良好的学习态度。
若学生有浓厚的兴趣，则会有强烈的探索欲望，就会深入的研究问题，寻找解决问题的方法。
一般而言，有所成就的人，都是对自己从事的工作有兴趣才会成功。
对数学感兴趣的人在学习时会全神贯注，一旦遇到难题，会想尽办法去解决，能够全身心的投入学习。
若学生对数学不感兴趣，就会感觉数学课堂十分枯燥，就不会集中注意力学习数学，也不愿钻研数学难题，最终导致数学成绩差。
在探究性问题教学中，激发学生的兴趣非常重要，能有效提高教学效果。
（二）安排大量的实践活动，培养学生的兴趣
在新编的教学数学教材中，有许多让学生动手操作的内容，让每一个学生都有机会动手操作，让学生亲身感受知识。
在数学教学中，教师要重视实践活动，重视学生动手操作能力，使数学课充满趣味，更好的激发学生对数学的兴趣。
给学生创造具体生动的情境，学生能够更好的理解数学知识，在教学中多让学生动手操作，能够强化学生对知识的理解，促进学生用规范的数学语言与符号进行交流，将数学广泛运用于生活。
当学生对数学知识有了一定的直观认识，就可以逐渐学习由直观认识往抽象知识转化，教师在旁边进行指导，通过实践活动，培养学生学习数学的兴趣。
（三）在探究性学习中让学生进行自主探索
让学生进行自主探索，学生才能发现问题，并寻找解决问题的方法。
在数学教学中要激发学生的兴趣，就必须给学生自主探索的机会，允许学生存在不同的想法，并鼓励学生去验证自己的想法，当学生的想法合理时，教师一定要给予肯定。
在数学教学中，要给学生一些开放性的题目，让学生进行探索，这样可以给学生足够的思考空间，没有局限学生的思维，让其养成爱研究的习惯，提高动手与独立思考能力，通过不断的探索不仅能够激发学生的兴趣，还能提高学生的各项能力，使数学价值最大化。
（四）在教学中关注全体学生，重视个体差异
每个学生的个性都不相同，但每个学生的性格都具有完整性。
在以前的教学中，教师过度重视学生智力的发展，致力于提高学生的成绩，导致忽略了学生的全面发展。
每个学生个体都具有独特性，兴趣爱好方面各不相同，各有所长。
教师要充分认识到学生之间的差异性，并尊重个体差异性的存在。
在进行探究性学习时，要结合数学的特点与学生自身的特点对学生进行指导，重视每一个学生的想法，并对其进行引导，提高学生学习数学的兴趣，促进学生全面发展。
综上，在数学学习中，探究性学习是一种有效的学习方式，比传统学习方式更具吸引力，教师要对这种教学方法引起重视，全面提高学生的能力。
参考文献：
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