传递班主任
家校沟通：班主任是桥梁
家校沟通：班主任是桥梁2023年，家校沟通一直是教育领域最为重要的一环。
在日益发展的社会中，要想让孩子在激烈的竞争中脱颖而出，家庭教育与学校教育的合理衔接是至关重要的。
而班主任作为家校沟通的桥梁，他的角色和责任也越来越受到重视。
家校沟通在以前可能只是一些家长会、开放日等简单形式的活动，但现在已经深入到了日常学习和生活中。
在这种情况下，班主任起到的作用就显得不可替代了。
他是与家长沟通的主要人员，也是学校管理者和学生之间的中介人。
因此，他必须时刻关注家长和学生的需求，协调好双方的关系。
班主任在家校沟通中要做好以下几方面的工作：首先，要加强信息共享。
他需要确保每一位家长都了解学校的教学内容和学生的学习情况，以及学生的生活状况。
其次，班主任要协调学校和家长之间的关系，处理好与家长的矛盾和问题。
作为家长的代表，班主任需要传递学校的教育理念、教学要求和学生管理方式，帮助家长更好地了解学校的工作和教育方针。
同时，作为学校的代表，班主任要了解家长的期望和要求，及时回应家长的反馈，积极解决学生和家长关心的问题。
最后，班主任也要管理好班级教学和学生管理的各个方面，确保学生的健康成长和顺利学习。
要实现班主任在家校沟通中的作用，需要学校和家长的共同努力。
学校要提高班主任的职业素养和管理能力，不断加强对班主任的培训和管理，让班主任成为学校最优秀的管理者和教育者。
家长也要了解班主任是与学生、学校和家长之间的中介人，要积极参与家校沟通，了解班主任的工作和职责。
总之，班主任在家校沟通中是重要的桥梁和纽带，其作用和责任不可替代。
需要学校和家长共同承担，并加强协作，共同推动家校沟通的深入发展。
只有这样，才能让家庭教育和学校教育有机结合，让每一位学生在学习和成长中得到最好的保障和指导。
给班主任送礼说话技巧
给班主任送礼说话技巧作为学生，我们时常会遇到与班主任进行交流和沟通的情况。
对于班主任，他们是我们学习和生活中的重要支持者和指导者，因此，给班主任送礼以表达我们的感激之情是非常必要的。
但是，在送礼的同时，我们还需要掌握一些说话技巧，以确保我们的表达不会给班主任增加任何困扰或者造成误解。
接下来，我将分享一些给班主任送礼时的说话技巧，希望能对大家有所帮助。
首先，我们要注意对班主任的称呼。
在给班主任送礼时，我们应该尊敬地称呼他们的姓名或者职务，例如“张老师”、“李班主任”等。
避免使用随意的称呼或者口头禅，以免显得不够尊重。
其次，我们在送礼时可以表达对班主任的认可和称赞。
我们可以提到一些班主任在教学、管理或者关心学生方面做得特别好的事情，表达我们对他们的肯定和赞赏。
例如，“感谢您对我们的耐心教导，您的教学方式深受我们的喜爱。
”这样的话语可以让班主任感受到自己的努力和付出被看到和认可。
此外，我们还可以向班主任表达我们的感激之情。
我们可以简单明了地告诉班主任，他们对我们的关心和付出是我们学习和成长的重要动力。
例如，“感谢您一直以来对我们的支持和关怀，您的鼓励让我们更加有信心面对学习和生活中的困难。
”这样的表达不仅能够让班主任感受到我们的感激之情，同时也会增强与班主任之间的感情。
在送礼时，我们还可以向班主任请教或者寻求意见。
我们可以针对自己的学习或者生活问题，向班主任请教并寻求帮助。
例如，“班主任，我在学习中遇到了一些困惑，不知道如何解决，能否请您给我一些建议？”通过这样的方式，我们既可以表达对班主任的尊重和重视，又可以进一步加深与班主任的交流和沟通。
最后，我们还要注意在送礼时的语气和态度。
我们要保持真诚和诚恳的态度，以避免给班主任造成压力或者任何不悦的感受。
我们可以用平和的语气和微笑的面容与班主任交流，传递出我们的善意和感激之情。
综上所述，当我们给班主任送礼时，除了物质上的表达，我们还需要掌握一些说话技巧。
我们应该尊敬地称呼班主任，表达对他们的认可、赞赏和感激之情。
班主任与学生交流沟通的方式
班主任与学生交流沟通的方式高中生虽已基本形成独立的世界观、人生观和价值观，但仍处在不成熟时期，可塑性很大，在当前的人生道路上，需要教师、特别是班主任正确引导，用恰当的方法与学生进行交流沟通，使他们能够朝积极、健康、向上的方向发展。
要做好与学生的交流沟通工作，首先要将班主任与学生之间的关系进行恰当的定位。
依笔者之见，在礼仪上，班主任与学生应该是师生关系，这样的定位有利于树立班主任的威信，同时能较好地规范班主任和学生的言行。
就班主任而言，其言谈举止要为人师表，俨然师长，其主要职责是传道、授业、解惑，那么在学生面前就不可以信口开河和行为失态；就学生而言，对待班主任就要象对待自己的长辈一样尊敬，不能在班主任面前像在同学面前那样随便。
在工作上，班主任与学生构成一个团队，大家都是以创建一个好的班集体作为共同目标。
确立这种关系，既可以拉近师生之间的距离，增进感情，又可以遏制班主任在管理中的霸气和一言堂，从而充分发挥全班同学，特别是班干部在班级管理中的主观能动性和聪明才智。
在生活上，班主任与学生是朋友关系。
既是学生的严师，更是学生的益友，在关心学生学习、纪律的同时，更加关注学生的生活和身心健康。
每当学生有困难、身体不舒服、心理出现问题时，班主任就应像父母对待自己的孩子那样关爱他们，使学生感觉到学校也有家的温暖，而其他同学也会有所感受。
（一）口头沟通。
1.利用会议与学生进行交流沟通。
会议形式主要包括班会、班干部会和有针对性地召集部分同学座谈等。
会前，班主任应做好充分准备，明确开会的目的、内容和程序，做到有的放矢。
新生开学第一次班会尤为重要，班主任既要充分展示出自己的工作能力和魄力，又要表现出对初次远离父母亲人学生的关心。
将班级管理的思路、应达到的目标及校纪班规等与同学交待清楚，激发他们爱学校、爱班级的热情，并围绕班级管理目标努力学习、遵守纪律，争创文明班级；同时，鼓励新同学上台发言，为他们创造一个充分展示自我的平台，班主任借此也能发现人才。
班主任寄语有什么用意
班主任寄语有什么用意1. 班主任寄语的主要用意是鼓励和激励学生，让他们充满信心和动力。
2. 寄语可以传递班主任对学生的关爱和期望，让学生觉得被重视和珍视。
3. 班主任寄语可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
4. 寄语可以提醒学生不断努力进步，追求卓越。
5. 班主任寄语可以引导学生积极参与班级和校园活动，培养团队合作精神。
6. 寄语可以让学生明确自己的目标和方向，为未来做好准备。
7. 班主任寄语可以鼓励学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈。
8. 寄语可以提醒学生珍惜时间，合理安排学习和生活。
9. 班主任寄语可以启发学生独立思考和创新思维。
10. 寄语可以提醒学生要有耐心和毅力，不怕失败。
11. 班主任寄语可以引导学生树立正确的人际关系观念，与同学和师长和睦相处。
12. 寄语可以让学生认识到自己的优点和潜力，鼓励他们发挥出来。
13. 班主任寄语可以提醒学生注重身体健康，保持良好的生活习惯。
14. 寄语可以引导学生注重品德修养，培养正确的道德观念。
15. 班主任寄语可以为学生树立志向，培养追求卓越的精神。
16. 寄语可以让学生了解自己所处的环境和责任，为社会贡献力量。
17. 班主任寄语可以帮助学生调整心理状态，克服压力和焦虑。
18. 寄语可以提醒学生要尊重他人，注重礼仪和仪态。
19. 班主任寄语可以帮助学生建立正确的学习态度和方法。
20. 寄语可以提醒学生注重艺术和文化修养，培养综合素质。
21. 班主任寄语可以引导学生保持积极向上的心态，面对生活中的各种挑战。
22. 寄语可以提醒学生重视家庭和家人，关心身边的人们。
23. 班主任寄语可以引导学生注重社交礼仪和职业道德。
24. 寄语可以提醒学生要勇于承担责任，不逃避困难和挑战。
25. 班主任寄语可以鼓励学生去积极参与公益活动，关心社会问题。
26. 寄语可以引导学生明智使用科技产品，树立正确的网络安全意识。
27. 班主任寄语可以提醒学生要坚持阅读，培养良好的知识积累习惯。
班主任,孩子心灵的守护者
班主任，孩子心灵的守护者班主任，孩子心灵的守护者孩子是祖国未来的希望，他们是生命之种，需要得到关爱和呵护。
而在他们成长的过程中，班主任就扮演着他们心灵守护者的角色。
班主任是孩子们成长中最重要的人物之一，在教育实践中扮演着独特的角色，能够影响孩子的成长和未来。
本文将从三个方面探讨班主任是如何成为孩子心灵的守护者。
1.班主任身为家长的代理人每一个孩子都有自己的家庭和家长，而在学校里，班主任就承担着家长的职责。
他们不仅需组织学生的日常管理，还要亲身关心、帮助和教育学生，给他们提供向心力。
班主任在班级里承担的主导角色是紧密团结学生，丰富学生的生活，灌输爱国主义、民族气概以及社会主义核心价值观等道德规范。
班主任要努力成为孩子们的榜样，时刻保持着自己的观念，做到民主、开放、宽容和关爱等站在家长的角度思考问题，以期与家长达成共识，传递正能量。
班主任还要依照孩子的年龄和性格特点，根据家长的要求与学校的指导意见，制订出适应孩子的教育方案，在孩子成长中给予帮助和支持。
另外，班主任还要承担一家之主的职责，关心学生的身体健康、生活卫生、品德修养、人际关系等方方面面的问题。
2.班主任身为学校的教育工作者班主任不仅仅是一件芝麻，还是学校的一名教育工作者。
他们要从掌管班级的角度出发，组织学生周围环境的活动、考试、学习方案的建立和执行。
班主任要深入了解每个学生的学习特点和学科成绩，制定一些有针对性的学习计划和实施方案，给学生提供更为专业的学习帮助。
他们还要协调做好班级招生工作、家长会议等各种任务。
因为班主任在孩子的成长中扮演着重要的角色，也应当让班主任承担更多的责任。
作为学校教育工作者的领头羊，我们应该要给予班主任为专业的培训和指导，让他们提高自身综合素质和领导管理能力，提高学生综合实力的含量。
3.班主任身为学生心灵的守护者心理教育是班主任职责中非常重要的一个部分。
随着社会发展，竞争加剧，孩子们的成长面临着空前的压力和困难。
很多孩子会遇到家庭问题、学校问题、同学问题、情感问题等各种各样的问题，这一时期正是班主任发挥个人特长的时期。
班主任工作沟通
班主任工作沟通近年来，班主任工作在学校教育中扮演着至关重要的角色。
作为学生、教师和家长之间的桥梁，班主任需要承担起多种职责，包括学生成绩管理、家校沟通以及学生心理辅导等。
其中，工作沟通是提高班主任工作效能的关键要素之一。
本文将从沟通的重要性、沟通技巧以及优化班主任工作沟通的策略等方面进行论述。
一、沟通的重要性在教育领域中，沟通是确保信息流畅传递的重要手段。
班主任作为学生、教师和家长之间的联络纽带，扮演着至关重要的角色。
良好的沟通可以促进学生成长，加强学校和家庭之间的联系，提高教学质量。
沟通的重要性体现在以下几个方面：1. 提高教学效果：通过及时沟通，班主任可以了解学生的学习情况和问题，并及时进行相应的教学调整和辅导，从而提高教学效果。
2. 加强师生关系：班主任通过与学生进行有效的沟通，可以建立起良好的师生关系，增强学生对班主任及学校的信任感，有助于学生积极参与学校活动。
3. 推动家校合作：良好的班主任工作沟通可以加强学校和家庭之间的联系，促进家校合作，共同为学生的成长提供支持和关注。
二、沟通技巧为了提高班主任工作效能，班主任需要具备一定的沟通技巧。
以下是几种重要的沟通技巧：1. 倾听能力：班主任应该充分倾听学生和家长的需求和问题，理解他们的困扰。
仔细聆听有助于建立起相互的理解和信任，提高沟通的效果。
2. 表达清晰：班主任在交流中应该清晰明了地表达自己的观点和意图。
使用简洁明了的语言，避免使用复杂的术语，使信息更易于理解。
3. 支持积极反馈：班主任在与学生和家长沟通时，应重点关注学生的优点，给予积极的反馈和鼓励。
这样可以帮助学生建立自信心，并激发他们的学习动力。
4. 解决问题：班主任应该积极参与问题解决过程。
当学生或家长提出困扰时，班主任应提供合理的建议和解决方案，帮助他们解决问题。
三、优化班主任工作沟通的策略为了提高班主任工作沟通的效果，以下是几个优化策略：1. 制定沟通计划：班主任可以制定一个沟通计划，明确与学生和家长的沟通时间和目的。
关于XX市开展“班主任节”系列活动的实施方案
关于XX市开展“班主任节”系列活动的实施方案实施方案：XX市开展“班主任节”系列活动一、活动背景和目的1. 背景：作为学校中的关键人物，班主任承担着重要的育人任务，他们的付出和努力值得肯定和鼓励。
2. 目的：通过开展“班主任节”系列活动，旨在提高全社会对班主任工作的关注度和认知度，进一步提升班主任队伍的工作热情和专业水平。
二、活动内容1. 表彰优秀班主任（1）评选标准：学校根据班主任的工作表现、学生家长的评价和同事的推荐，制定评选标准。
（2）评选程序：学校组织评审小组对人选进行评选、审核和公示。
2. 举办班主任论坛（1）邀请专家授课：请学科专家、心理学家、研究生导师等学术界、行业内的专家，为班主任们授课，分享经验。
（2）主题培训：针对学生心理健康、家长管理、职业发展等相关议题进行专题培训。
（3）交流座谈：安排班主任们进行经验交流，分享工作中的困惑与解决方法。
3. 给予福利待遇（1）提供学术研究机会：邀请班主任参与学校的研究项目，提供研究资金和硬件设备。
（2）提供晋升发展机会：根据班主任的工作表现和资历，向其提供晋升、职称评定的机会。
（3）生活福利：学校为班主任提供额外的津贴、住房福利和假期安排。
4. 学生表达感谢（1）班级活动：组织班级活动，让学生为班主任策划惊喜，例如制作贺卡、表演节目等。
（2）感谢仪式：举行感谢仪式，由学生代表向班主任致谢，并送上纪念品。
三、活动推广1. 宣传材料：制作海报、宣传册，通过校园官方网站、微信公众号、电视栏目等渠道进行宣传。
2. 媒体报道：邀请各大媒体进行报道，扩大活动影响力。
3. 社会参与：邀请社区居民、学生家长等社会群体参与活动，加强与社会的沟通和合作。
四、活动评估与总结1. 评估指标：制定活动的评估指标，包括参与人数、参与度、活动效果、社会影响等。
2. 评估方法：采取问卷调查、座谈交流、数据统计等方法进行活动评估。
3. 总结与改进：对活动进行全面总结，确定不足之处，并制定改进方案，以提升活动的实效性和可持续发展。
高校优秀班主任先进事迹
高校优秀班主任先进事迹高校优秀班主任先进事迹班主任是学生成长道路上的引路人和心灵导师，班主任的工作不仅是教育学生学习知识，更是关注学生身心健康、道德修养、思想品德等各个方面的全面教育。
他们的工作影响了一个学生的一生，有优秀的班主任，就有优秀的学生。
以下是一些高校优秀班主任的先进事迹。
一、班主任付出了不少，却唤回了学生的前进黄老师，一位高校班主任，他平凡而出色。
他认为班主任不仅仅是教书育人的老师，更是学生“知友”的角色，因此他常常与学生在一起，既关注他们的学习情况，同时也倾听学生的阳光和烦恼。
就是这样一位默默付出的班主任，像一条缓慢的溪流，温柔的滋润每一个学生的心灵，让学生感受到老师的关怀，帮助学生找到自信、勇气和毅力，让他们在学习、生活、工作方面都能够不断取得进步与成长。
二、平凡无奇的保卫吴老师是一位位于高校的班主任。
在班会上，他了解到一位学生因身体原因无法上课，于是他自发地放弃自己的休息时间，早早来到学生的宿舍，把课本、笔记等物品送到学生手中，并安抚学生的心情。
当学生独自面对深夜的病房时，他不断地打电话给学生，让他感到来自校园之外的关心和温暖。
他的这些关心和举动让学生感到学校的关爱，让学生感受到班主任的亲切和温暖。
同时也让学生更加珍惜生命，加强了对学校的认同和归属感。
三、班主任也是角色模范的代表王老师是一个非常执着，勤奋的班主任，如今在全校调查中被评为了优秀班主任。
在课前课后，他会认真编写已做的笔记，为学生讲授这门课的精髓，并将每个学生的学习成绩统计下来。
他非常重视学生的品德修养，经常带学生开展志愿服务等活动，鼓励学生爱心、奉献和责任感。
他是学生心中的榜样，传递了班主任的风范，促进了学生的成长和进步。
四、班主任是戏剧艺术的缔造者林老师是一个人格魅力非常强的班主任，他喜欢戏剧艺术，充满热情和活力。
在教学中，他会用生动的比喻、形象的语言来让学生明白知识，同时给他们灌输了一种不断进取、追求卓越的人生信条。
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传递班主任“正能量”——影响、激励、唤醒合江镇红卫小学黄碧霞一、自我简介黄碧霞1990年泸州师范毕业，曾在白米乡盘龙小学、白米乡中心校、泸高合江分校工作，现在在合江镇红卫小学任教，被合江县进修校聘任为2012——2013年特约教研员。
23年来，我一直担任小学班主任工作，其间带小学毕业班4届300多人，曾被评为泸州市优秀中队，泸州市先进班集体，我个人也因此被评为县德育先进工作者，县优秀教师。
我知道，和县上许多优秀的班主任比起来，自己的才干远远不及他们，更需多多向他们学习。
但由于自己今年担任了县特约教研员的工作，所以今天就自己在班主任工作中一点微不足道的做法和一些粗浅的认识与在座的各位同仁一起探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。
二、热身运动1、试验：一分钟能鼓掌多少下？多的有300多下，、这个数字令人惊讶，但如果经过训练，可达1200下……启示：1）、人的潜能需要激发，学生如此，学习同样如此，教育亦然。
2）树立自信，有时候你认为很艰难的事情，如果认真去做，很多事情没有想象中的那么艰难。
困难不在于困难本身，而在于自己面对困难的态度。
自信很重要，自信很必要!3）不要低估了自己的能力，（98%的人都低估了自己的能力）每个人都有自己的优点，只要努力，就能达到自己的目标。
2、体验：手掌（能遮天）与拳头（更给力）的启示：1）握紧拳头，你的手里是空的；伸开手掌，你拥有全世界。
2）一个巴掌拍不响，3）方法需要调试，教师与学生如此，人与人、事与事亦然三、感受著名教育家理论1、德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。
”第斯多惠德国民主教育家第斯多惠的教育理念一方面来源于卢梭及裴斯塔洛齐的思想，一方面来源于他的同代人、福禄贝尔主义的主师爷福禄贝尔，主张教育的天然性、启发性、主动性、个性和创造性，尤其注重教育的人性价值，因为神性恰恰是通过人性而唤醒并弘扬的。
如此教育理念带来许多国家二十世纪教育方式的革新。
这句话的核心在于对教育对象的信任及其内在价值的高度肯定。
求知和思辨本是人的天性，而人又是能动的高级生命体，教育者只要去关注这种天性，顺其每个个体的特点和需求去启发、鼓励和加以方法上的开导，使受教育者的求知欲和思辨力充分释放，还有什么本领学不来呢？让"学"成为一种自觉、主动以及独立的行为，这是这句话的重要内涵。
2、陶行知先生在育才学校任校长时担任着数学课。
一次数学考试，一个女生因漏掉了小数点，被扣了分。
发下试卷后，、她偷偷地添上了这个点，、来找陶先生要分。
陶先生从墨迹上看出了问题，但是并没挑明，满足了那个孩子要求加分的愿望。
不过，他在那个小数点上重重地划了一个红圈，以引起那位女生的注意，使她领会老师的用意。
那位女孩找老师改分，说明她很在乎分数，有学好的愿望。
由于自己做了手脚，、生怕老师看出破绽，当时的心情肯定是忐忑不安。
然而老师没有明着揭穿真相，而是给她保留了面子，使她心存内疚、感激，从而加倍努力学习，积极表现。
多少年后，那位女生成人成才了，她回忆说：“当时我的心受到了强烈的震撼，从那以后才真正开始努力学习，并决心做个诚实的人。
”其实陶先生并不仅仅保留了学生的面子，而是保护了学生的自尊心和上进心。
试想，假如陶先生当面点破了真相，结果会怎样呢？不是女孩被迫认错，就是抹不下面子，死活不认帐。
无论哪种结局，师生关系都会产生伤痕，这伤痕可能难以愈合。
教育诸因素中，师生关系是相当重要的，如果师生关系出了问题，教育还会有什么效果呢？教育要从尊重、理解、关怀、爱护出发，再善良的用心，也要顾及学生的感受，更要预计到教育行为可能产生的教育效果。
既不能助长学生的错误，更不能伤害学生的上进心和自尊心。
这便是唤醒，3、魏书生、《魏书生班主任工作漫谈》《魏书生当班主任》是一本让我收益匪浅的好书。
魏书生说过这么一段话：“作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
”这段话及时纠正了我以往的某些错误认识，深刻提醒我作为一员特教班主任更要科学的治班，明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。
只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内几十个孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。
……我们来自平凡，也许我们做不了教育家，但我们能多读一点教育丛书，也许对我们怎样当班主任、当老师、当家长都有好处——班主任需要终身学习，不断更新血液，才能保持活力，才能拥有更多的正能量四、分享平凡的班主任故事平凡的班主任为孩子打下的是不平凡的人生底色。
班主任的举手投足有如生命之石划过天空的闪烁光芒，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教育的睿智。
下面我想和大家分享我成长经历中的三位班主任：1、李良台老师：我们生活的年代，没有幼儿园。
6岁那年，李老师成了我的启蒙老师，也是我生命中最难忘的一位班主任。
李老师教我们的时候大约50岁了，矮而微胖的个子，花白的头发，最难忘她一脸慈祥的微笑：（1）一年级扫教室：那时，我们也是轮流扫地，每天放学后，李老师就在教室指导大家扫地。
每天上课前，李老师总要将前一天打扫的情况在课前讲两句：~~小组黑板没擦、桌子没放端正得8分；~~小组忘了倒垃圾得9分；~~小组就差扫帚没放整齐了，他们得9.5分；……如此不愠不火的提醒，让我们牢牢记住了扫地的方法，清洁卫生当然是越做越好了。
一天，轮到我们小组扫地，我和小伙伴做得特认真，连坑坑洼洼的地上的尘土都硬是捧了一次又一次，李老师看见了，连声夸赞：“哎哟，好能干呀！扫得多干净！地上的灰灰都不留下一点，太认真了！……呃，你看你们几个，都成小花猫了，胡子都长起了！可以了，可以了，快去把小手小脸洗一洗！”老师微笑着把我们送出校门，我们几个好像放飞的小鸟，一路上的喜悦心情更是不言而喻！第二天，老师又在班上把我们大夸特夸了一番，我们幼小的心田便从此有了热爱劳动、关心集体的概念……（2)二年级吃“百花桃”：儿童有很多天性：爱美、爱虚荣、贪吃、贪玩……那年春末夏初，玫瑰开得正艳，百花桃也长得水灵。
我的同桌从她家摘下百花桃带到学校，逗得我垂涎三尺。
我想尽千方百计，终于找到了吃桃的机会——同学愿意用她手中的桃子换我书包里的稿笺纸。
二张纸换一个桃，大家心甘情愿！等我把桃美滋滋地吞下肚的时候，我那同)学却返悔了，她还回我的稿笺纸，要我赔她的百花桃……放学了，我们争持不下，那女孩子一气之下跑去告诉老师，我想：我这个好学生这次是丢尽脸了，)就等着老师的暴风骤雨吧！李老师来了，她脸上的慈祥的笑容没有了，我只感觉眼泪叭嗒叭嗒往下流。
她走过来，先用纸擦干净我的眼泪，然后拉起我的手，轻言细语地说：“别哭了，谁叫你要好吃呢？这次得到一个教训——不要随便要别人的东西吃，想吃回家告诉家长，有就吃，没有就以后再吃。
记住了没？”她转过身，对那个小女孩说：“你也有错，既然答应了别人的事，怎么能轻易返悔呢？人嘛，要讲信用的，懂不？”我记不清我们俩后来说了些什么，是怎么做的，但我记得我俩都笑着走出了校门，而且第二天，我们的关系和平常一样友好，我们也因此比原来更懂团结友爱、自律自强、诚实守信的含义。
（3）三年级读《庐山恋》:孩子是幼苗，在老师的呵护下成长着。
上三年级，我们开始写作文。
李老师不止十次八次在班上表扬我作文写得美，词汇丰富，有真情实感。
她特别强调要像我一样把书上学过的词语用到作文中去，更要像我多读一些课外读物。
（我奶奶是教师，在这方面我是有优势的。
奶奶常给我讲故事，也让我看了不少小人书——《岳飞》《江姐》《刘胡兰》；《罗盛教》《邱少云》《董存瑞》之列）于是，班上出现了小人书热，大家都在看《地道战》、《小兵张嘎》之类，竟然也有人带来一本《庐山恋》，当那个男生很得意地将书首先借到我手中时，我立刻被其中的情节深深吸引，我记得我是边看边走回家的，以至家人喊吃饭了还不愿把书放一放。
这非同寻常的举动被奶奶发现，她没收了我的书，还严厉地教训了我一顿，说什么思想超过了年龄，还说我们班的孩子不懂事……我真的不记得奶奶当时上岗上线说了些什么了，我只担心我还不了别人的书怎么办？事情很快被李老师知道了，她把我叫到奶奶面前，还是那么笑眯眯的，她对我奶奶说：“云，鼓励娃娃些多看书没什么坏处，他们还小，也分辨不清楚什么书看得看不得，你何必生这么大的气嘛？”我奶奶还是生气，她说：“搞怪了，有些书不能看就是不能看。
《庐山恋》被我没收了，重新找一本去赔给那同学得了。
”李老师还是笑眯眯地，她说奶奶是个坚持原则的人，我们就不看这种书了，还让我要带着同学们选择有益的书来看。
……当然，那男孩子的工作也是由李老师给做通的。
（4）、四年级“我们爱上了墙报”：我们读书的时候，、教室是瓦房、土墙、石桌子，、木柱子窗户，、泥巴地面。
但至今，、我仍然喜欢我小学住过的教室，、它总是那么整洁那么美观。
每个月，、李老师都会将我们写得最工整齐的字，、画得最漂亮的画，、写得最优美的作文选出来贴在学习园地里。
最让我们激动和羡慕的是什么？是李老师剪出的花边。
李老师用粉红色、大红色、金黄色的纸剪过多少漂亮的花边呀！金菊红梅、蝴蝶金鱼、大树小草、星星月亮……那时候，李老师的手在我们的眼里简直就是无所不能，我们每月都期待看到新的墙报，期待新的墙报中出现的新花边的惊喜，期待自己的作品能与老师的花边一同闪亮登场……在一期期的墙报刺激中，我们的视野变得开阔，想象力得到丰富，上进心得到培养，创造力得到发展……李老师今年86岁了，她经历过生活紧张年代的苦难，受到过文化大革命反动家属受迫害的摧残，但她因为那温和、善良、宽容、坚韧的性格而至今保持良好的心态，健康的身体，可掬的笑容，热情的目光，我不知道她的平凡人生给她的晚辈留下多少值得深思的人生哲理，但我知道修炼出像李老师一样的班主任情操是我努力的方向。
2、洪雯：洪雯老师是我初中三年的班主任老师。
她是个学识渊博、身体力行、克己奉公、以身作则的南下干部。
她教我们的时候，已经到了退休的年龄，她说她因为历史原因没把自己的满腔热忱和丰厚学识传授下来而心有不安，所以她在退休之后又接手了我们87级2班。
在高手云集的学生群里，我实在不是洪老师宠爱的对象，但她夸奖过我声情并茂的朗读，、鼓励过我“小不点，跛脚的鸭子跑不快”，称赞过我的习作颇有文采……，她安抚高烧中迷糊不清的女同学，她亲手抠出便秘难忍的男同学的粪便，她严厉批评上课打瞌睡虚度年华的孩子，她语重心长开导迷恋于扑克、象棋的痴迷学生……最让我不能忘怀的就是洪老师强调的身体第一。