农村小学六年级作文复习辅导之我见B
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见我在本校六年级做了一次问卷调查，结果发现：不怕习作的同学仅占8%，喜欢作文者的比例只有6%。
我又询问了同校的语文老师，比较多的老师认为学生对作文表现出畏惧心理。
那么，该如何让我们农村的学生喜欢上作文，如何提高学生的作文水平呢？我思考总结如下几点自己的见解：一、兴趣是老师。
作文教学是语文教学的重要组成部分。
作文训练是一项综合性很强的训练。
它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。
在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。
很大一部分学生写作时无话可写，其实学生并非缺乏生活素材，也不是不会遣词造句，关键在于我们语文教师应调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性，从而能动地去反映他们多彩的生活。
我们应从学生自身需要、兴趣、情感出发，从学生身心发展的实际水平出发，体现对学生主体的尊重。
强调多样化可以体现在训练体材的多样，训练内容的多样、训练时机的多样、训练途径的多样，也可以把作文与其它学科结合起来，作文与学校、家庭、社会的结合，作文与生活的结合，作文与做事、做人的结合。
这多方面因素结合起来的综合性训练方式，避免了过去单调、枯燥、缺乏情趣的写作套路，显示了一定的开放性，帮助学生拓展思路，积累生活和学习的经验，让学生乐于表达，乐于写作。
作文还可以与活动结合起来：新年快到了，鼓励学生为联欢会编写话剧、小品的剧本，也可以设计贺年卡，编写新年祝词；建议每个学生为少先队活动设计活动计划和方案；运动会上，让学生以"小记者"身份写采访稿，写新闻报导；还可以让学生自创游戏，制定编写游戏规则；在"我的拿手菜"活动中，让学生总结烹调方法和劳动心得……这多种多样、别致、有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见作文教学在小学教育中占据着非常重要的地位，它不仅仅是学生语文能力的锻炼，更是培养学生思维和表达能力的重要途径。
而在农村小学，由于教育资源的相对匮乏和学生基础的良莠不齐，作文教学更需要有针对性和耐心。
下面我就农村小学作文教学谈谈我的一些看法和建议。
农村小学的作文教学应该以学生的实际生活为出发点。
农村的孩子们与城市孩子的生活环境有着本质的差异，他们身处的是自然环境更加原始、朴素的田园风光，他们的生活更加朴实和淳朴。
作文教学应该让孩子们从自己的身边和生活中去挖掘素材，观察花草树木、了解田园风光、记录农忙生活等，让他们在写作中能够发挥自己的想象力和创造力，做到触类旁通，真正写出自己的心得和感悟。
农村小学的作文教学应该重视学生的语言表达和情感表现。
古人说：“言为心声”，作文是学生通过语言表达自己心灵和情感的一种方式。
而农村孩子们通常接受的语言环境和表达方式更为朴实纯粹，他们的情感饱满真挚，应该通过作文教学来引导他们用最简单朴实的语言来表达自己的情感和思想，用最朴素自然的文字来描绘自己的生活和情感。
只有这样，孩子们才能真正写出自己真实的内心世界，才能在作文中表达出自己的独特个性。
农村小学的作文教学应该注重对学生写作技巧的培养。
农村小学生通常缺乏语文加工能力，他们的作文表达常常显得单调、呆板，缺乏生动、形象、富有感染力。
老师应该从开展写作指导和范文赏析入手，引导学生学会用丰富的语言描述、生动的情景描写、形象的比喻和排比等手法，来丰富和提升自己的作文表达能力。
只有通过具体的写作技巧的指导和训练，学生才能提高自己的作文水平，写出更加生动和有力的作文。
农村小学的作文教学更应该注重学生的写作习惯和兴趣培养。
农村小学生普遍的学习氛围和学习条件是相对差的，导致学生往往缺乏自主学习的积极性和主动性。
我认为，在作文教学中，老师不能仅仅满足于在课堂上进行作文指导，更应该引导学生在日常生活中多读书、多思考，多积累素材，培养自己的写作兴趣和习惯。
农村小学生作文指导之我见
农村小学生作文指导之我见摘要：在作文教学中，教师在指导启发学生方面，要在更新作文教学的观念、讲究内容方法和评价点拨上锐意创新，才能为学生创造性思维发展提供良好的发展平台。
关键词：小学语文；作文教学；指导策略中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）10-031-01作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，小学生作文的成功，主要体现在把看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情用恰当的语言文字表达出来，这是当前核心素质向作文教学提出的要求。
要达到这一目的，指导好学生的作文，应从以下几方面下功夫。
一、培养学生的写作兴趣在作文教学中，总是存在着两种奇怪现象：有些同学对老师布置的作文不感兴趣，无话可写，每次作文总是敷衍了事；有些同学在偷偷地写作，虽然谈不上很正规，但其中确倾注着真情实感，也不乏佳作。
怎样培养这些学生的写作兴趣呢？我认为最简单的办法莫过于写周记或日记了。
首先不妨把周记当作自己的写作天地，坚持每周写篇周记，内容可选择一周中自己认为难忘的，有趣的事，也可选择自己听到或看到的事。
树立写周记是个人知识的积累，写作档案的观念，这样才能从根本上杜绝应付老师的被动局面。
第二，采取做积累的方式，可以周记本上摘抄一些名家、名作的精彩语段、佳句、名词或是自己看过文章中最生动的句子。
这要根据自己的喜好来决定自己摘抄的内容，而这一过程也是对作品的理解与感悟的过程，此不知不觉中，对文学的理解力和对文学作品的欣赏水平也就得到了提高。
第三，把做积累的内容扩展到班内、校园、家庭乃至于社会生活的方方面面。
一篇好文章应该是贴近生活、反映生活的，这就离不开对生活的观察、思考。
养成读书读报的好习惯，通过阅读书里的故事情节，浏览报上的新闻，观察周围的环境，了解国际新闻，关心国家大事以及小学生密切相关的事，通过摘抄与体会，使周记本成为更深意义的资料本。
第四，可要求学生把自己积累的材料每周或每月带到班上来，与其它同学互相交流，通过互看交流，把别人生动的材料吸收进来，久而久之作文素材便多了，这就解决了写作时“无米之炊”的现象。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见对于农村小学教学而言，作文教学是语文教师的一大难题，习作成了学生们望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收获不大。
通过语文《课程标准》的学习，加之自己多年来教学经验的积累，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：1注重平时积累作文教学也像语文基础知识、阅读教学一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1.1根据课文内容来积累。
重视文本也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现背诵自己喜欢的段落、摘抄好词、佳句等。
这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累了材料。
如果学生能够掌握一些好词佳句就为日后写好作文做了铺垫，能够让他们有词可用，有话可说。
比如，在教学完《颐和园》这一课后，我就教给了学生写景的方法，为以后写观赏到的景物做好了铺垫。
1.2通过写日记进行积累。
教会学生坚持写日记是积累材料的最好方式，也是小学生练笔的最佳途径，因为日记的内容广泛，可以写听到的、可以写看到的、也可以写自己想象到的。
题材和体裁都很宽泛，使学生不受约束和限制，可以淋漓尽致地将自己的喜怒哀乐都无拘无束地表现出来。
这样，就为学生创造了一个自由表达的空间。
也能够培养和激发他们写出真实的事情和感受。
比如：每组织学生看完一场电影，就可以安排他们写观后感，每周进行完一次大扫除，就可以让他们写一写本次劳动中谁表现最突出，这些身边显而易见的场景，学生完全能够通过日记的形式表达出自己的真实感受和想法。
2注重学以致用小学生的知识面存在一定的局限性，教师要结合课文和生活实际及时的进行指导。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，我在教学完这篇课文后，开展了一次”我思念的一个人”为主题的班会活动。
要求学生把自己最的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的，每逢佳节倍思亲啊，转眼间，又一个中秋节到来了，半年前与妈妈分别的情景又情不自禁地浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总是跟在她身边，她出去我就尾随，她睡觉我就伴着，而且我还紧紧地捏住她的手不放，生怕她离去的时刻马上到来。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
作为一名长期从事农村小学教育的教师，我深知作文教学在农村小学教育中的重要性和挑战性。
由于地理位置、教育资源、文化背景等因素的限制，农村小学的作文教学与城市相比存在一定的差距。
通过不断探索和实践，我认为农村小学作文教学还是有很多潜力可挖的。
首先，农村小学作文教学要注重生活化。
由于地理位置的特殊性，农村孩子的生活经历和观察视角与城市孩子有所不同。
教师应该引导他们发现身边的美好事物，如乡村美景、民俗文化、家庭生活等，并将这些元素融入写作中，从而形成独具特色的农村作文。
其次，农村小学作文教学要注重实践化。
农村孩子往往缺乏实践经验，写作时缺乏素材和想象力。
教师应该利用农村特有的自然资源，组织学生开展各种实践活动，如种植、养殖、野外探险等，让学生在实践中积累经验，激发写作灵感。
此外，农村小学作文教学还要注重个性化。
每个学生都有自己独特的生活经历和思考方式，教师应该尊重学生的个性差异，引导他们从不同的角度去观察和思考问题，写出独具个性的文章。
在实践中，我发现以上方法的运用可以有效地提高农村小学生的写作水平。
通过生活化、实践化和个性化的作文教学，学生们的写作兴趣
得到了激发，写作能力得到了提升。
这些方法还需要不断地完善和优化，以满足不同学生的需求。
总之，农村小学作文教学虽然面临诸多挑战，但只要我们注重生活化、实践化和个性化，不断探索和创新教学方法，相信我们一定能够培养出具有独特魅力的农村小学生作文。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见中国农村小学作文教学一直备受关注，因为作文是语文教学的重要组成部分，也是学生语言表达和思维发展的重要载体。
而在农村小学，作文教学又面临着一些特殊的挑战和困难。
在我看来，农村小学作文教学应该多角度、因村因校因班施教，重视学生实际生活和情感体验，激发学生写作兴趣，引导他们健康成长。
农村小学作文教学应该多角度、因村因校因班施教。
农村小学生的家庭环境和生活经验存在着很大差异，教师在教学过程中应该根据学生的实际情况进行差异化教学。
有的学生可能生活在山区，对于大自然和乡村生活有着丰富的感悟，这时教师可以引导学生通过观察、思考、写作，感悟大自然的美好；有的学生可能生活在农村小镇，对于农村生活和家庭状况有着深刻的认识，这时教师可以引导学生写作表达对家庭、对乡土的感悟。
教师在教学中应该善于利用学生的实际生活体验，根据学生的不同特点，因村因校因班施教，让每个学生都能在作文教学中找到自己的写作兴趣和表达方式。
农村小学作文教学应该重视学生实际生活和情感体验。
农村小学生成长在纯朴的农村环境中，他们对于大自然、乡土、家庭有着深厚的情感体验。
教师可以通过开展写景、写人、写事等多种形式的写作教学活动，引导学生从身边的人和事、风景和事物中汲取写作素材，激发学生的写作兴趣。
教师也可以根据学生的生活经验和情感体验，设计一些有意义的写作主题，让学生通过写作来表达自己的情感，体味生活的酸甜苦辣，增强学生的情感体验和情感表达能力。
在写作教学中，教师应该注重培养学生的观察力、感悟力和表达力，让学生通过写作教学不断提高自己的语言表达能力和思维能力。
农村小学作文教学应该引导学生健康成长。
农村小学生的成长环境相对单一，他们对外界世界的了解相对较少，思维和认知能力也相对薄弱。
教师在作文教学中应该引导学生关注社会热点、关注人生百态，拓宽学生的视野，丰富学生的思想内涵，让他们在写作过程中不仅仅是体味生活的酸甜苦辣，更是从中发现问题、思考问题、解决问题。
【浅谈农村小学生作文教学之我见】 作文教学之我见
【浅谈农村小学生作文教学之我见】作文教学之我见内容摘要：在党中央推进新农村建设时期，我们教育工作者，要与时俱进，实事求是，搞好学生的教育工作，尤其是小学生的写作水平尤为重要。
我们要在作文教学中，尽力让学生从身边之事写起，写出自己熟悉的人和事，使学生的作文在求真务实上，表达出真情实感，这样，学生的作文就会越写越灵活，并逐渐达到新课标的要求，进而达到提高学生写作水平。
叶圣陶先生说过，生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
为此，在新课改与时代要求下，为了使学生的作文得到新的突破，在作文教学中，尽力让学生从身边之事写起，写出自己熟悉的人和事，使学生的作文在求真务实上，表达出真情实感，这样，学生的作文就会越写越灵活，并逐渐达到新课标的要求，进而达到提高学生写作水平。
我看主要从写法和情感方面来考虑：一、从我写起，激发学生的兴趣；撒播爱心，呵护创新的萌芽我是学生自己最熟悉不过的了，其一举一动，一言一行，在一定的时间之内，应该非常清楚。
因此刚进入习作阶段，就应该从我写起，写出自己亲身经历的事，写出自己的真实感受来。
首先，写我所做。
学生每天所做的事还是很多的，比如在学校做的事：学习，劳动，活动；在家里做的事：家务活，玩耍；在社区、路上，街道、野外等地做的事有意义的事。
其次，写我所见。
做是自已的亲身参与，而见则是用眼观察到的事物及活动。
每天，学生除自己做的事外，还会看见更多的事，比如，有人物的活动，有动物的活动，有景物的变化，有事物的发展。
再次，写我所想。
人是有思维的动物，而且可以说，其思维无时不有。
就学生来说，每天不知要想多少的事，虽然有些事很简单，很平常，也有的事很无聊，但总会有些事是有意义，有价值的。
这样的话，学生觉得不难，写作文很快乐，很高兴，那我们就可以大大地让学生发挥他们的想象力。
这样，学生的信心有了，对作文有兴趣了。
让他们自己来写作文，我认为要大力给每个学生的每篇作文唱赞歌。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
作文是语文教学的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在农村小学，作文教学的重要性不言而喻，但是由于种种原因，农村小学作文教学相对滞后，存在着许多问题。
下面，我将就农村小学作文教学的现状和存在的问题，谈谈我的见解。
农村小学作文教学应该注重的方面有很多。
农村小学的教师需要提高自身的教学水平，不仅要熟练掌握语文知识，还要注重作文教学方法的研究和实践。
学校应该加强对学生的
写作指导，培养学生的写作兴趣和写作能力。
农村小学应该丰富作文题材，拓展学生的思
维空间，激发他们的写作潜能。
针对以上问题和建议，我谈谈我的看法。
对于农村小学作文教学中教师教学水平不高
的问题，我认为学校应该采取措施，提高教师的教学技能和水平。
可以通过举办各类教学
研讨会、组织教学观摩活动等方式，让教师们相互学习、交流，在实践中提高自身的教学
水平。
对于学生缺乏书写和语言表达能力的问题，我认为教师可以从日常生活中提取素材，
让学生思考、观察，进行生动的描写和表达，激发学生的写作兴趣和能力。
学校可以鼓励
学生多读书、多写作，提高他们的语言表达能力和思维能力。
对于农村小学作文教学应该注重丰富作文题材的问题，我认为学校可以从学生的家庭、校园、社会等方面提取素材，拓展作文题材，让学生有更多的写作思路，激发他们的写作
潜能。
学校也可以通过丰富多样的作文活动，如作文比赛、主题作文展示等形式，让学生
有更多的写作机会，提高他们的写作能力。
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农村小学六年级作文复习辅导之我见B
作者：苗翠
来源：《新课程·小学》2016年第02期
摘要：农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。
从三方面进行分析：从大处着眼，要有月、学期、年度计划；扭“魔方”式指导作文；要新颖，有创新性。
相信学生一定会写好作文的。
关键词：农村；小学六年级；作文；计划
农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。
教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。
总感觉老虎啃天，无处下口。
关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。
但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。
我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。
那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。
一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划
教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。
小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。
要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。
（2）突出重点，集中火力攻击一处。
作文复习要突出重点。
如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。
对大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。
（3）有一定的计划性。
作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。
根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。
如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。
二、扭“魔方”式指导作文
一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。
如，写《一个好》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好》等。
二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。
三、要新颖，有创新性
如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。
作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。
（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。
当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。
编辑王团兰。