潍坊现首位正高级小学教师待遇等同大学教授--人民网教育频道 中国最权威教育网站--人民网
一般正高级教师,相当于公务员什么级别？
一般正高级教师，相当于公务员什么级别？
一般正高级教师，相当于公务员什么级别？这个问题可真是让人头疼啊！不过，别着急，我来给你解答一下。
我们得了解一下正高级教师和公务员的区别。
正高级教师是指在教育教学领域具有很高水平的专家型教师，而公务员则是指在政府机关工作的人员。
正高级教师和公务员之间有什么关系呢？
其实，正高级教师和公务员之间并没有直接的级别对应关系。
如果要比较的话，可以说正高级教师的地位和待遇相对较高，但并不一定比公务员更高一级。
这是因为，正高级教师主要从事的是教育教学工作，而公务员则涉及到更多的政府职能和管理事务。
为什么有人会认为正高级教师相当于公务员的某个级别呢？这主要是因为在我国的教育系统中，正高级教师是一种非常稀缺的人才资源。
他们不仅具备深厚的学科知识和教学经验，还能够引领教育改革和发展。
因此，为了表彰和鼓励这些优秀的教育工作者，我国政府也给予了他们相应的政策支持和福利待遇。
比如说，在一些地方，正高级教师可以享受到类似于公务员的退休金、医疗保险等福利待遇；在一些学校里，他们还可以担任校长、副校长等职务，参与学校的管理和决策。
这些都让人们觉得正高级教师似乎比普通公务员更有地位和权力。
当然啦，这种观念并不是完全正确的。
毕竟，正高级教师和公务员的工作性质和职责还是有很大区别的。
而且，即使是在同一个系统内，不同的职位也有不同的级别和权限。
我们不能简单地把正高级教师等同于公务员的某个级别哦！
正高级教师虽然在某种程度上享有一定的社会地位和待遇，但并不能与公务员的级别相对应。
希望我的解答能够帮助你更好地理解这个问题哦！。
正高级讲师待遇标准
正高级讲师的待遇标准因地区和学校而异。
一般来说，正高级讲师在高校中享有较高的声誉和地位，拥有丰富的学术经验和教学经验，是学校教学和学术研究的重要力量。
正高级讲师的待遇通常包括以下几个方面：1. 薪酬待遇：正高级讲师的薪酬水平通常比中级职称教师更高，因为他们在学校中承担着更加重要的教学和科研任务。
一般来说，正高级讲师的薪酬待遇应该与学校其他高级职称教师相当，甚至更高。
2. 福利待遇：正高级讲师通常享有较好的福利待遇，如医疗保险、养老保险、住房公积金等。
此外，一些学校还会为正高级讲师提供住房补贴、交通补贴等福利。
3. 职务津贴：正高级讲师通常是学校的中高层干部，享有职务津贴。
职务津贴的数额因学校而异，但通常比普通教师的津贴更高。
4. 教学奖励：正高级讲师在教学方面通常享有较高的评价和奖励。
学校会根据教师的教学质量和科研成果给予相应的奖励，如教学优秀奖、科研成果奖等。
5. 学术活动补贴：正高级讲师通常会有更多的学术机会和活动，如参加学术会议、开展学术研究等。
学校会为参加这些活动的教师提供一定的补贴，以支持他们的学术研究和发展。
总的来说，正高级讲师的待遇标准应该与他们的学术水平和贡献相匹配，同时也应该考虑到学校的实际情况和教师的需求。
具体待遇标准应该由学校根据实际情况制定，并经过相关程序审批后实施。
在制定正高级讲师待遇标准时，应该考虑以下几个因素：1. 学术水平：正高级讲师是学校教学和学术研究的重要力量，他们的待遇标准应该与他们的学术水平相匹配。
应该根据教师的学术成果、教学评价、科研能力等方面进行评估，确定相应的待遇标准。
2. 工作量：正高级讲师通常承担着更加繁重的教学和科研任务，因此应该根据他们的工作量和难度，确定相应的待遇标准。
3. 激励作用：正高级讲师的待遇标准应该具有一定的激励作用，能够激发教师的工作积极性和创新精神，促进学校教学和科研水平的提高。
综上所述，正高级讲师的待遇标准应该综合考虑多个因素，并在学校内部广泛征求意见和讨论后制定，以确保教师待遇与他们的贡献相匹配，同时也能够激发教师的工作积极性和创新精神。
潍坊中学正高级教师推荐工作实施方案
潍坊中学正高级教师推荐工作实施方案（征求意见稿）根据省人社厅、省教育厅《山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》（鲁人社发[2012]53号）、《关于做好中小学正高级教师职称评聘工作有关问题的通知》（鲁人社字[2013]183号）和潍坊市人社局、教育局《关于做好中小学正高级教师职称推荐工作的通知》等文件精神，结合学校实际，制定本方案，适用于我校中小学正高级教师职称推荐工作。
一、推荐范围被聘在教师岗位上从事教学工作的高级教师，被聘在教师岗位上同时兼职从事教育教学管理工作并担任列入《教学大纲》的1门以上课程教学、工作量达到专任教师教学工作量三分之二以上的高级教师，上述两类人员中符合《山东省中小学教师水平基本评价标准条件》规定的正高级教师条件的，可按规定程序申报评审中小学正高级教师职称。
二、推荐数量根据市人力资源和社会保障局、市教育局“同一学校、同一学科只限推荐1名人选”的规定，我校可上报1名正高级教师推荐人选。
三、推荐程序1.成立工作组织。
学校成立由王伟校长任组长党委成员参加的推荐中小学正高级教师工作领导小组，负责正高级教师推荐的领导工作，在组织人事科设立办公室，负责推荐的具体事务性工作；成立推荐中小学正高级教师专家委员会，负责正高级教师的推荐工作。
鉴于保密和工作的严肃性，专家委员会成员由领导小组根据工作需要确定。
2.制定推荐方案，经全体教师大会民主表决85%及以上满意度通过后组织实施。
3.个人申报。
符合评审条件人员根据推荐方案要求填写申报表，提交有关证件、材料，本人对照推荐方案赋分办法赋分。
4.资格审查。
专家委员会根据正高级教师水平基本评价标准条件和推荐方案的规定对申报人员进行任职资格条件审查，符合申报条件的进行审核赋分。
5.公示。
根据推荐方案规定的办法和要求，按照赋分结果和推荐数量从高到低确定拟推荐人选并进行公示，公示期5个工作日。
6.上报评审。
公示结束无异议后，推荐人选填报有关材料，报评审机构评审。
山东正高级教师职称的评审条件
一、背景介绍山东省作为我国人口大省，拥有着数量庞大的教育从业人员。
为了提高教师队伍的整体素质，激励教师敬业奉献，山东省教育部门对教师的职称评审条件进行了不断的完善和调整。
正高级教师是教师职称中的最高级别，其评审条件对于山东省广大教育工作者来说具有重要意义。
二、基本条件1. 具有中华人民共和国国籍；2. 遵守宪法和法律，品行端正；3. 具有教育教学或教育管理工作经历；4. 具有正高级教师相应专业技术的基本素养；5. 具有一定的科研能力和创新能力；6. 具有良好的师德师风，能够成为学生健康成长的模范。
三、学位等级条件1. 获得教育部门认可的本科及以上学位等级；2. 具有专业教师资格证书。
四、芳龄条件1. 芳龄一般不超过55周岁。
五、任职条件1. 在县级以上学校、教育科研机构、教育行政部门或者企事业单位从事教育教学、教育科研或者教育管理工作并成绩优秀者。
六、职称条件1. 已经取得正高级教师职称。
2. 在教育教学或者教育管理工作中有重大成果，并在业内有一定影响力。
七、专业技术条件1. 在相关教育教学或者教育管理领域取得突出成绩，具有深厚的学术造诣；2. 在教育教学或者教育管理方面取得了较高的业绩，能够在相关领域产生积极的影响。
八、科研条件1. 具有一定的科研能力和创新能力；2. 在相关领域有较高的科研水平，可以为学科的发展做出积极贡献。
九、其他1. 符合《中华人民共和国教师法》规定的其他条件；2. 提供相关聘任单位和上级教育行政部门的认可材料。
十、结语在山东省，申报正高级教师职称需要经过严格的评审流程，符合条件的教师将获得更高的社会地位和待遇，这也将进一步激励广大教师在教育教学工作中勤奋进取，为教育事业发展做出更大的贡献。
十一、申报程序1. 教师准备申报的必备材料包括：个人简历、学位等级证书、专业技术职务任职证明、专业技术职务评定审批表、个人成绩总册、科研业绩材料、成果获奖证明、教科研成果材料、推荐信及其他其它有关材料。
李希贵教育理念
山东省潍坊市教育局局长李希贵国家督学，山东省潍坊市教育局局长，全国优秀教师，全国劳动模范。
独创的“语文实验室计划”获全国教育实验优秀教改成果二等奖，并走上国际讲台。
著有《教育随想录》、《为了自由呼吸的教育》、《学生第二〉《36天，我的美国教育之旅〉等。
历任教育部基础教育评估中心主任、高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任,山东省潍坊市教育局局长；兼任国家督学、中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师、山东省中语会副会长。
先后主持多项国家级课题，其中《语文实验室计划》被列为国家教育部、人事部“特级教师计划”，并获山东省人民政府优秀教学成果一等奖；出版《教育艺术随想录》《中学语文教改实验研究》等专著；在国家级报刊发表《让语文素养融进血液》《一个教育局长的听课手记》等二十多万字；先后参与教育部更新教育观念报告团，教育部高中新课程实验专家组，教育部《素质教育观念学习提要》编写组等项工作。
荣获全国劳动模范，全国优秀教师，齐鲁十大教育新闻人物等称号。
现著有《为了自由呼吸的教育》一书，在教育界反响强烈；最近出版《学生第二》。
当人们与山东省潍坊市教育局局长李希贵接触时，很难不被他的个性所吸引。
从表面上看，他是一个矛盾结合体：神色严峻，却常常妙语连篇；语速缓慢、行事冷静，却对教育改革热情如火、雷厉风行。
从25年前进入教育界至今，在教师、校长、局长的三种角色变换中，李希贵人生的关键词始终如一：读书、思考、改革。
做语文老师，李希贵改变传统的教学方式，向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。
做校长，李希贵说管理的最高境界是“让每个人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“让孩子自由呼吸、自主成长”。
做局长，李希贵通过体制改革，把权利放给校长；又取消了校长的行政级别，用“职级制”对校长进行动态管理。
人生需要光明，阅读滋润心灵土炕上，留着长须的爷爷，戴着老花镜，用苍老的嗓音，与幼年的李希贵一起吟唱:“人之初，性本善。
李家埠初中教育改革情况调研
李家埠初中教育改革情况调研高波女教师李家埠初中教师 ####潍坊历史悠久，人文荟萃，山川毓秀，物华天宝。
潍坊的政治经济文化更是呈现空前繁荣景象，国民收入逐年递增，特别是教育事业，蓬勃发展，蒸蒸日上。
潍坊市被确立为全国素质教育先进典型，全国唯一的地市级教育改革实验区；各项指标持续位居山东省首位；国务委员陈至立、教育部部长周济等专程来潍坊考察教育并对潍坊教育给予肯定；先后被授予“全国课程改革先进市”、“全国中考改革先进市”、“全国基础教育先进市”、“全国职业教育先进市”、“全国教育督导工作先进市”等诸多荣誉标号。
——在这片神奇的土地上，教育事业正焕发着青春的活力。
潍坊市教育之所以能够突飞猛进，得益于深入推进素质教育，全力进行教育教学改革，实施了一系列全新举措。
一是改革中考制度，还给学生自主发展的时间和空间。
首先把初中学生原来历经三年一次的中考，改为一年一次的学业水平考试。
学生在初一、初二、初三都可以选择科目参加考试，考试成绩用A、B、C、D、E五个等级公布，以减轻过去那种“分分必争”给学生带来压力。
其次是突出综合素质评价。
把初中生在道德素养、小发明小创造等六个方面取得的标志性成果，作为综合素质评价的主要依据，评价结果与语、数、外三门学科等值对待。
“成果”突出的，高中可以破格录取。
再次改变过去高中招生统一划线录取的做法，由各高中学校自主录取。
二是进行课堂教学改革，向课堂教学要质量。
近年来，潍坊市推出了“自主互助学习型”课堂改革，调整了“教与学”、“学与做”、“学与学”的关系，变个体学习为主为个体学习与互助学习“相结合，把”以教为主的讲堂“变成了“以学为主的学堂”潍坊办教育不只局限于课堂、校园，而是走出课堂，走出校园，让学生在课堂外和活动中接受教育。
三是围绕满足学生个性化发展需求，积极进行课程改革。
为把新课程的要求落到实处，根据学生兴趣特长，以“阳光健身、朝阳读书、生活科技、人生设计”为主题，丰富知识面，增强创新能力。
教师的“成长”与“不成长”
教师的“成长”与“不成长”作者：王庆欣来源：《江西教育·管理版》2011年第06期最近，我接触到了一喜一忧的两件事。
喜的是《厦门晚报》2011年1月18日有一条消息，山东潍坊作为全国中小学教师职称改革试点工作结束。
潍坊昌邑市奎聚小学数学教师姜言邦成为中国首位也是目前唯一一位小学正高级职称教师，其工资、福利待遇将与大学教授等同。
潍坊市教育部门相关人士表示，这次职称改革试点打破了“天花板效应”，实现中小学教师职称制度与事业单位岗位聘用制度相衔接。
据悉，此次试点中，中小学教师评正高级职称，要求必须符合承担学生管理工作5年以上等条件，共计有18项被细化的涉及教学业绩、业务、教研等内容，非常严格。
这条消息无疑对中小学教师的专业发展注入了新的活力，有了更高的追求与奋斗目标。
笔者有幸被市里聘为市级小学语文学科带头人培养对象的学科指导教师。
在与培训对象的见面会上，培训部领导就培训对象接下来一年的培训内容提出了具体的量化指标，培训对象要想结业，必须完成以下“规定动作”：——参与一个区级以上课题；——举办一次区级以上的专题讲座；——执教一节区级以上的示范课（公开课、研究课）；——在CN刊物发表一篇论文；——完成一篇结业答辩论文；——指导一位青年教师；——摘录3万字的读书笔记；——编辑《个人成长专辑》。
对这些具体的量化指标，若没有完成，别说认证了，连结业证书也都不给你。
在分组讨论时，笔者所指导的六位学员都感到压力大；作为指导教师，我自己也在一线从事小学语文教育教学，这个难度可想而知，笔者深感肩上的重担之深沉。
这成了我的一件忧事。
怎么办？培训部后来想了个“折中的方案”：以组为单位，以一所学校为基点，请邻近区的教师与本校教师去听培训对象的课与讲座，指导老师场场必须到位，达到30~40人听课的数量，培训部就给开证明，认定为市、区级的开课与讲座。
这样就解决了开课与开讲座的问题，至于课题，只要是在学校申请的课题中有你的名字，申请结业时能提交出一份像样的课题研究报告或总结等的，就予以承认。
潍坊市2018年度中小学高级教师职称评审花名册
参 现 第二学历 现
加 工 作 时 间
任
行 毕业院校
政 职 务
（学历/专 业）
任 教 学 段
现 任 教 学 科
现职 任
推荐 名次
称/聘 任时
职 年
任班 主任 年限
教 龄
年度考核
间限
任现职以来的主要业绩、贡献
科研成果奖励情况
理论研究情况
县市 区
职称英语 、计算机
情况
备 注
3
崔 绪 永
昌潍师范专
男
68. 09
女
71. 06
昌潍师范专 科学校
大专/体育
寿光市第 92. 一中学 07
曲阜师范大
无
学 本科/体育教
高中
体育
育
3/4
一级教 师 13
/05.09
10
26
5年优秀 、8年合
格
劳任怨，加强师德修养，努力干好本职工作，圆满完成了各项教育教学工作， 积极参加教育教学活动，努力提高自己的专业技能，先后获得山东省体育公开 课一等奖、潍坊市优质课一等奖、潍坊市教师基本功比赛二等奖、潍坊市优秀 教练员、寿光市体育教学能手、寿光市骨干教师等荣誉称号；在教学中注重业 务的提高和知识的更新，不断更新教育观念，汲取先进的教学理念，探索适合 自己的课堂教学模式，让学生养成终身体育的意识和习惯；有7篇文章在国家级 、省级刊物上发表；回想任职以来的工作情况，自己所做的一切，真正无愧于
4
曹 君 玲
女
71. 10
昌潍师范专 科学校
大专/历史
寿光市第 92. 一中学 07
山东师范大
一级教
学
高中 历史 4/4 师 14
中小学教师可评正高职称
中小学教师可评正高职称
中小学教师可评正高职称
202X年，潍坊市被国家人力资源社会保障部、教育部确认为全国中小学教师职称制度改革试点三个试点之一。
据悉，改革试点后，潍坊达到资格的中小学教师也可以评正高职称，享受与大学教授同等级别待遇。
据介绍，202X年人力资源社会保障部会同教育部制定深化中小学教师职称制度改革的意见，决定在东、中、西部地区各选择一个地级市开展试点，潍坊作为东部发达地区入选改革试点。
而这已经是潍坊市推行校长职级制、中考改革、教职工聘用合同制、结构工资制等改革之后的第五次改革。
202X年开始，潍坊市将统一中小学教师职务设置，教师分为初级职务、中级职务和高级职务，在中小学设置正高系列，小学教师与中学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称系列，小学教师达到资格后也可以评选正高职称，也就是大学教授级别，提高了小学教师地位；同时完善评价标准，在职称评聘时，要充分考虑教师育人的专业性和实践性，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教学方法与艺术，注重教育教学一线经历，切实改变强调论文、学历的倾向，引导教师不断提高实施素质教育的能力和水平。
潍坊市教育局相关负责人介绍，教师职称制度改革后，对中小学引进硕士、博士等高学历教育专家起了一个推动作用。
原本高层次的人才因为小学职称层次低、待遇低而放弃进小学执教，现在只要教学业绩达到教授级别，就可以聘任教授，调动了高层次人才进小学的热
情。
据悉，改革将用一年左右的时间完成。
试点期间，市、县两级将成立改革试点领导小组，下设办公室，负责改革试点工作的组织实施、政策指导和监督检查工作。
正高级教师
正高级教师正高级职称是最高职业荣誉，当然也是每个教育人的梦想。
到2024年，正高级教师的比例将达到高中占3%，初中2%，小学1%。
这给广大教师提供了更多的机会。
2013年山东省进行职称改革，有了实验性质的教授级别的高级教师，2016年山东省面向全省进行了首批正高级教师的评选，到2018年共进行了四次正高级教师的评选，全省共评出863名正高级教师，占教师比例的0.15%。
2018年以后，在进行正常评审的同时，开始基层正高级教师的评审，2019年，山东省正常普晋评审与基层正高级评审共评出正高级教师690人。
据山东省教育厅有关文件了解，到2024年，正高级教师的比例将达到高中占3%，初中2%，小学1%。
这给广大教师提供了更多的机会。
参评正高级教师,这得从参评副高说起，2008年副高级教师评选，笔者所在的农村中学分到两个指标，当时政策规定业务考试占100分中的30分。
师德这一块占7分，最高可以得7分，最低不低于5分。
因为自己业务能力还是很强的，连续10多年都担任毕业班，教学成绩一直比较突出，在全县组织的职称考试中居全县第二名的成绩，比同学校的第二名高出近6分，而教师教龄每年0.6分，这基本上相当于10年教龄，而当师德这一块占7分，最高可以得7分，最低不低于5分。
而自己有市优质课一等奖，有中国教育报发表的文章。
这样以学校第一名的成绩报到县、市、省。
参加工作16年，最后评上了副高级职称，这是当时县里最年轻的副高职称的老师之一。
当时评上副高，职称到顶了。
这期间，正好举行市骨干教师的评选，因为结果没有出来，而自己的基本功比较扎实，还是代表县里参加了市骨干教师评选，评上了骨干教师。
半年后，市教育局举行教学能手的评选，前提是必须是市骨干教师。
我不能损失市里给的这个差额的名额，又评上了市教学能手。
现在看来，正是这次市骨干教师的评选，改变了我的命运。
2013年，山东省进行了第8批特级教师的评选，前提是必须有市优质课一等奖和市教学能手两项荣誉，这样我获得了参评特级教师的资格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
潍坊现首位正高级小学教师待遇等同大学教授--人民网教育频道中国最权威教育网站--人民网
潍坊现首位正高级小学教师待遇等同大学教授
2011年01月14日08:21 留言0 条手机看新闻
打印
网摘
纠错
分享
推荐
微博
字号2010年底，潍坊作为全国中小学教师职称制度改革试点工作结束。
同时，潍坊昌邑市奎聚小学数学教师姜言邦成为我国首位也是目前唯一一位小学正高级职称教师。
姜言邦说，从普通教师到小学正高级教师，从教29年来，这就像一个梦，幸运的是梦想成真了。