【师说】2017版高考语文一轮复习 9.4 提纲挈领思路明-作文的结构规划课件 新人教版

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【师说】2017版高考语文一轮复习 9.7 交相辉映中心明-作文的中心明确、突出课件 新人教版

【师说】2017版高考语文一轮复习 9.7 交相辉映中心明-作文的中心明确、突出课件 新人教版

(3)点题升华式结尾。 一般是用简洁的语言来阐释材料, 点明观点, 并对观点进行升华。这样的结尾不仅点题,还使文章有了深意。如优 秀作文《甘瓜抱苦蒂》的结尾: 即使我们正在饱受“苦蒂”的折磨,也绝不能放弃,要坚守心中 的信念,坚信最终将会品尝“甘瓜”之甜美,只为“甘瓜抱苦蒂”!
3. 记叙文要在情节发展过程中点明中心。 我们知道作文需要点题, 但很多考生只知道在开头、结尾点一下,中间却不提及,这样容易造 成文章的中心不突出,甚至有偏题的危险。那么在记叙文情节发展过 程中如何点题呢? (1)利用人物的语言、心理描写点题。如有则作文材料为“最短的 莫过于时间,因为它转瞬即逝;最长的也莫过于时间,因为它永无穷 尽”,某考生写了一篇记叙文《定格的时光》 ,写自己在老屋前回忆过 去老屋的温馨。文中有多处点题,如: 奶奶有一只木箱,可我从没见她打开过。若是问及,她也只是笑 道:“都是过去的东西了。” „„„„ 奶奶像抚摸婴孩一样摩挲着这件衣服,口中喃喃:“这还是我做 姑娘的时候亲手做的。”
(二)合理选材,紧扣中心 很多考生认为只要从材料中准确提炼出中心,作文的中心就明确 了,这是一种错误的认识。其实在当今高考作文审题难度普遍下降的 前提下,考生的作文依然存在许多偏题跑题现象,主要原因是考生在 选材方面存在失误。如何才能使选材符合文章的中心呢?考生要做到 以下两个“确保”: 1.确保材料的核心内涵符合中心。有些素材可能适用多个话题, 考生选材时必须从文章的中心出发, 挖掘素材中符合文章中心的一面。 此外, 考生必须辨明一些易混淆概念, 如“理想信念”和“执着坚守” 不是同一个概念,前者强调心理,后者侧重行为,选材时必须仔细分 辨素材的适用话题,找到准确的挖掘角度。
高考阅卷报告 “中心明确、突出”是指一篇文章要有一个明确、突出的中心, 并让这个中心贯串文章始终,统率所有的内容。这里须要指出以下几 个要点:一是一篇文章只能有一个中心、一个主要观点和一种感情倾 向;二是这个中心必须贯串始终;三是作者用到的所有材料都必须服 从这个中心。在记叙文中,作文中心具体表现为作者的感情倾向和文 章的主题思想,不论是直露的还是含蓄的,作者的感情倾向都应明确, 主题思想都应突出;在议论文中,作文中心就是文章的基本观点或中 心论点,文章赞成什么,反对什么应该明确表达出来。

新高考一轮复习名师课件之-师说

新高考一轮复习名师课件之-师说
根据《礼记·檀弓》上的说法,在人成年后,需要受到社会 的尊重,同辈人只呼其名显得不恭,于是需要为自己取一个字, 用来在社会上与别人交往时使用,以示相互尊重。因此,古人 在成年以后,名字只供长辈和自己称呼,自称其名表示谦逊, 而字才是用来供社会上的人来称呼的。
1.意义相同或相近:即表字和名意义相同,相通, 例:屈平,字原。颜回,字子渊。 诸葛亮,字孔明 2.意义相反:即表字和名意思正相反,“矛盾式”, 如: 朱熹,宇元晦;晏殊,字同叔;顾炎武,字宁人 3.意义相关(相顺或相延):即表字与名往往出自一句话中, 意思相顺,而且字为名的意思作补充解释或修饰或延伸。 如: 曹操,字孟德。《荀子·劝学》篇说:“生乎由是,死乎 由是,夫是之谓德操。”字和名在一句话里,合成德操,即道 德操守,字对名作了修饰性解释和补充。
202X年,湖南的鲍老师因为放假时把本班学生留下看励志 视频写读后感,竟然被自己“视如己出”的尖子生用刀捅 死。
202X年12月14日上午,辽宁盘锦市某中学8年级3班,班 主任朱老师被学生捅死在教室讲桌旁边,致命几刀都扎在 脖子处。据称,事发的前一天,朱老师没收了该同学的扑 克。
是时候把合理惩戒权交还给基层老师了!
韩愈其人
字退之,河北昌黎人,世称韩昌黎(祖
籍称呼),官至吏部员外郎,又称韩吏部
(官职称呼)。著名文学家,哲学家。他
幼年贫穷,三岁而孤,由兄嫂抚养成人,
25岁中进士,29岁后入仕途,其后曾几
度被贬。著《昌黎先生集》。


韩愈名字有“来头”
韩愈父母早亡,从小就由哥嫂抚养。转眼到了入学年龄,嫂嫂郑氏一 心想给弟弟取个雅点的名字。抱着字书,郑氏左挑一个字嫌不好,右拣 一个字嫌太俗,挑来拣去,过了半个时辰,还没有给弟弟选定一个合意 的名字。

重置《师说》段落-巧化作文结构

重置《师说》段落-巧化作文结构

重置《师说》段落?巧化作文结构对于高考语文来说作文是重中之重,可是很多学生都不知道该如何去写文章。

《师说》是我们学习议论文的好的模板,本文将《师说》段落结构重新编排,并演化出一套操作性强的议论文七段式结构,并对每段可以使用的论证手法做了详细指导,可以使刚接触议论文写作的学生有法可依,降低议论文写作难度。

标签:高考作文;议论文结构;《师说》;论证方法1.文章结构分析按照议论文提出问题、分析问题、解决问题的论证结构,将《师说》段落重新划分如下:第一段:古之学者必有师。

第二段:师者,所以传道受业解惑也。

第三段:人非生而知之者,孰能无惑?……道之所存,师之所存也。

第四段:嗟乎!师道之不传也久矣!……愚人之所以为愚,其皆出于此乎?第五段:爱其子,择师而教之;……今其智乃反不能及,其可怪也欤!第六段:圣人无常师。

……闻道有先后,术业有专攻,如是而已。

第七段:李氏子蟠,年十七,好古文,……作师说以贻之。

提出问题(1~2段):首段点明中心论点,第二段即对论点进行具体阐述。

分析问题(3~5段):第三段从“不从师则惑不解”入手谈从师的必要性,从反面论证同时明确从师态度及标准;第四段则从现在“师道之不传也久矣”这个现状入手,用圣人和今人从师态度对比,来分析从师的迫切性;第五段选用了“爱其子”“于其身”“士大夫”“巫医乐师百工之人”对比,批判现在一些错误的“从师”做法,进一步强调第四段关于迫切性的论述,从而引出“解决问题”的第6~7两段。

解决问题(6、7段):第六段正面举例援引圣人从师的态度阐述师道和师生的关系;第七段交代写作缘由,亦可以看作是正面举例当代从师做法正确的例子,增强文章的说服力。

经过重新整理,现代议论文写作结构总结如下。

提出问题:①分析材料,亮出观点。

②运用议论性句子精准描述论点。

分析问题:①正面举例,分析重要性。

②反面举例,分析必要性。

③现状分析,分析迫切性。

解决问题:①正面举例,提出具体做法。

②总结全文,重申论点,点题升华。

【师说】2017版高考语文一轮复习 9.8 情真意切引共鸣-作文的感情真挚课件 新人教版

【师说】2017版高考语文一轮复习 9.8 情真意切引共鸣-作文的感情真挚课件 新人教版

然而,“为文而造情”是考场作文普遍存在的问题。许多考生为 了“感情真挚”,而写出了矫揉造作的文章,这些文章往往感情平淡 乏味、虚假失真等。要使文章“感情真挚”就要学习一些基本的表达 情感的技巧。
写作技法突破 感情真挚的源头活水 (一)用心感悟,体察真情 罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”生活 中到处都有美,生活中也到处都有感人的事情,我们只要用心去感悟, 去领会,就会发现那些动人的美景、感人的片段。身边的美景很多, 要注意从视觉、听觉、触觉等角度仔细体悟;身边感人的事情也很多, 要注意将自己置于具体的场景之中,感悟其中的真情,写出内心的真 实感受。如果这些动人的美景、感人的故事能够融入自身的情感进入 作文,定会博得阅卷老师的青睐。
文中“相信生死来去自然,打扰不得”“小孩自然没有这般境 界”不经意间写出老人和小孩的不同心态;“青幽幽、黄澄澄、红扑 扑、紫莹莹,逐渐变得晶莹透亮,乌紫乌紫的,像黑玉”写出了桑树 果子不同时期的不同颜色;“一个孩子像猫一样攀上树,吊弯树枝, 底下的小孩便忙着摘桑葚”再现了孩子采摘桑葚的纯熟动作,十分形 象、感人。描写这样的场景时要注意加入对人物语言、动作的描写, 通过语言、动作表现人物的心态,刻画人物的形象,让景和人融为一 体,在场景中融入人物的情感,真正做到情景结合,从而打动读者。
下面是 2015 年高考广东卷优秀作文《走进香山之中》中的片段: 走上香山的林间小道,踩着落叶吱吱作响,微风吹动,一片片绿 的、黄的、红的树叶(从视觉的角度描写)轻飘飘地落下,带着自然的 清新味道。 (从嗅觉的角度描写 )香山的土地是那么柔软,踩上去如同 踩在一块海绵上(从触觉的角度描写),时不时浸出一点水来,使鞋子 沾满土的气息。落叶铺在地上,形成一道火红的小径,待秋冬一过, 它们化为养料,化作春泥,使香山的树长得更加茂盛,也让这里的风 景更加美丽。 „„„„

高中语文作文复习议论文的结构(师说为例)

高中语文作文复习议论文的结构(师说为例)

❖ 第二层,以为子择师而自己不从师作对比, 指出“小学而大遗”的谬误;
❖ 第三层,以巫医乐师百工之人与士大夫之 族作对比,批判当时社会上轻视师道的风 气。
❖ 总结:批判不重师道的错误态度和耻于从 师的不良风气。
怎么样从师?
❖论点:圣人无常师。
❖举孔子为例加以论述,因为孔子在 人们心目中是至圣先师,举孔子为 例就有代表性,能加强说服力。由 此得出“弟子不必不如师,师不必 贤于弟子”的结论,这个结论显然 是正确的。这种以能者为师的观点 就是“道之所存,师之所存”的观
?第一层把古之圣人从师而问和今之众人耻学于师相对比指出是否尊师重道是圣愚分野的关键所在
议论文的结构
师说
❖论点:古之学者必有师。 ❖师是什么? ❖作用:师者,所以传道受业解惑也。 ❖标准:是故无贵无贱,无长无少,道
之所存,师之所存也。
为什么从师?
❖ 第一层,把“古之圣人”从师而问和“今 之众人”耻学于师相对比,指出是否尊师 重道,是圣愚分野的为什么? ❖怎么样?
以“理想”为例
❖ 是什么:理想是人生成功的基石。 ❖ 为什么: ❖ 正反对比(1)有理想,就有目标,有追
求,人生就会成功。 ❖ (2)没有理想,就没有目标,没有追求,
人生就会失败。 ❖ 怎么样: ❖ 人要远大的目标。 ❖ 年轻人要敢想敢拼。
以“诚信”为话题写一篇议论 文

师说语文一轮复习资料

师说语文一轮复习资料

师说语文一轮复习资料
为了更好地备战语文一轮复习,很多学生和家长开始寻找各种
适合的资料。

而在良多选择中,《师说语文》系列就成为了众多
学子青睐的资料之一。

接下来,我将从几个方面来分析《师说语文》系列的优劣势以及适用性。

首先,我们来看一下《师说语文》的优点。

首先,《师说语文》系列的作者有丰富的教学经验,能够针对不同年级学生的需求制
定相应的教学策略和重点。

其次,《师说语文》的资料编排严谨,内容全面,不仅涉及语文基础知识,还有文言文、古诗词、现代
文等各方面的练习题目,能够满足学生不同层次的学习需求。

此外,《师说语文》的练习题目考察角度新颖、灵活多样,能够帮
助学生深入理解语文知识,并培养其分析、推理、判断等能力。

接下来,我们来看一下《师说语文》的缺点。

由于《师说语文》系列的编写者主要面向的是目标学生为中等水平考生,因此对于
高阶的学生成绩提升作用就有限了,其次,由于《师说语文》系
列既适用于各个层次的学生,所以对于一些有较好语文基础的学
生来说,可能会觉得书本内容过于简单,不能充分满足他们的需求。

最后,我们来看一下《师说语文》适用性。

除了在高中阶段考试复习中,对于初中和小学生来说,也可以使用《师说语文》系列资料学习。

而且,《师说语文》对于高考中出现频率高的知识点进行了比较详细的讲解和练习,这对于高考备考的学生来说,是一个不错的选择。

总之,《师说语文》系列作为备考资料,在一轮复习阶段,它可以帮助学生扎实基础、深化理解;在文言文以及小学和初中阶段,它同样也可以起到很好的作用。

当然,最重要的还是在复习阶段不断地巩固背诵、练习,而非在考前才“临阵磨枪”。

《师说》一轮复习课件

《师说》一轮复习课件

第三季度
第四季度
判断句
如“师者,所以传道受 业解惑也”表示老师是 用来传授道理、教授学 业、解答疑难问题的。
被动句
如“不拘于时”表示不 被时俗限制;“而耻学 于师”表示以向老师学
习为耻。
倒装句
如“句读之不知,惑之 不解”表示不理解句读 ,不能解决疑惑,正常 语序应为“不知句读,
不解惑”。
省略句
如“今其智乃反不能及 (之)”表示现在他们 的智慧竟然反而比不上 (他);“(人)爱其 子,择师而教之”表示 (人们)爱他们的孩子 ,就选择老师来教他。
形象塑造和意境营造技巧探讨
形象塑造
《师说》通过描绘教师的形象,如“师 者,所以传道受业解惑也”,使读者对 教师这一职业有了更加清晰的认识,同 时也表达了对教师的尊敬之情。

意境营造
文章通过运用生动的语言和形象的描绘, 营造出一种尊师重道的浓厚氛围,使读者 能够深刻感受到作者对从师学习的重视和 对教师的崇敬。
其他教育类古文
如《爱莲说》、《陋室铭 》等,让学生接触更多古 代教育类文章,拓宽视野 。
迁移应用能力训练及实践活动设计
辩论活动
组织学生就“现代教育是否需要 尊师重教”进行辩论,提高学生
的思辨能力和语言表达能力。
写作练习
要求学生以《师说》为蓝本,写一 篇现代版的议论文,探讨现代教育 中的师生关系、教学方法等话题。
《师说》一轮复习课件
汇报人:XX 2024-01-23
目 录
• 引言 • 原文解读与赏析 • 重点字词梳理与归纳 • 思想内容与价值观念探讨 • 艺术手法与审美鉴赏 • 知识拓展与迁移应用
01
引言
复习目的与要求
01
掌握《师说》的基本思 想、主要内容和艺术特 色

高考语文一轮复习教案:师说.doc

高考语文一轮复习教案:师说.doc

教学设计与反思模板课题:
情感语录
1.爱情合适就好,不要委屈将就,只要随意,彼此之间不要太大压力
2.时间会把最正确的人带到你身边,在此之前,你要做的,是好好的照顾自己
3.女人的眼泪是最无用的液体,但你让女人流泪说明你很无用
4.总有一天,你会遇上那个人,陪你看日出,直到你的人生落幕
5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在
6.我莫名其妙的地笑了,原来只因为想到了你
7.会离开的都是废品,能抢走的都是垃圾
8.其实你不知道,如果可以,我愿意把整颗心都刻满你的名字
9.女人谁不愿意青春永驻,但我愿意用来换一个疼我的你
10.我们和好吧,我想和你拌嘴吵架,想闹小脾气,想为了你哭鼻子,我想你了
11.如此情深,却难以启齿。

其实你若真爱一个人,内心酸涩,反而会说不出话来
12.生命中有一些人与我们擦肩了,却来不及遇见;遇见了,却来不及相识;相识了,却来不及熟悉,却还要是再见
13.对自己好点,因为一辈子不长;对身边的人好点,因为下辈子不一定能遇见
14.世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心
15.离开之后,我想你不要忘记一件事:不要忘记想念我。

想念我的时候,不要忘记我也在想念你
16.有一种缘分叫钟情,有一种感觉叫曾经拥有,有一种结局叫命
中注定,有一种心痛叫绵绵无期
17.冷战也好,委屈也罢,不管什么时候,只要你一句软话,一个微笑或者一个拥抱,我都能笑着原谅
18.不要等到秋天,才说春风曾经吹过;不要等到分别,才说彼此曾经爱过
19.从没想过,自己可以爱的这么卑微,卑微的只因为你的一句话就欣喜不已
20.当我为你掉眼泪时,你有没有心疼过。

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李克强总理曾经提出:“有权不可任性。”权力是人民赋予的, 体现了人民对领导者的信任与支持。如果有权就任性,那么遭受灾难 的就是人民了。有权不可任性,有权之人做事应当谨慎,为人民谋求 福利,而不是利用职权去损害人民的利益。有权易使人走上弯路,所 以有权之人一定要坚守底线, 不可因有权而任性。 (确立第四个分论点, 论述“有权不可任性”的观点。) 刘墉说:话到七分,酒至微醺;笔墨疏宕,言辞婉约。这就是有 度的好处,任性也一样,适可有度,方为至善。(总结全文,照应标题 和开头,前后呼应,突出主旨。)
【例 1】(名师改编)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 “任性”是近年来颇为流行的词汇。有人说,有钱就是任性;也 有人说,青春就是任性;有人说,漂亮就是任性;当然也有人说,有 权不可任性。 上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟,写 一篇文章。 要求:①自选角度,确定立意,自拟标题;②不得脱离材料内容 及含意的范围;③明确文体,但不得写成诗歌;④不得抄袭、套作。
上述文段用三个并列的分论点“成功在于坚持”“成功源于小 事”“成功贵在静心”来论述成功的条件或原因,形式十分整齐,条 理清晰,层次清楚,主题一目了然。 并列式结构往往将引论部分提出的中心论点分解成几个分论点, 每个分论点自成段落,意义关系相对独立,且彼此间相互并列,一般 无因果、轻重、主次之分。但在运用时,要注意各个分论点或论据之 间内在的必然联系,注意彼此的照应、衔接,不要东拉西扯,罗列一 些不相干的内容。
高考阅卷报告 结构指的是文章组织材料和编排内容的具体形式。一篇好的作文 不仅要立意高远,文辞优美,还要文气贯通,让人读来一气呵成。如 果说主题是文章的“灵魂”,材料是文章的“血肉”,那么,结构就 是文章的“骨骼”,缺少完整而健壮的骨骼,血肉就无所依附,灵魂 更是无处寄托。高考作文阅卷中,在“符合题意”的前提下,凡是衔 接紧凑,过渡自然,段落划分恰当,首尾呼应的作文自然会获得高分。
高考作文评分标准[关于“结构”方面的四个等级标准要求: 结构 严谨、结构完整、结构基本完整、结构混乱]对作文结构的较高要求是 “结构严谨”,即作文的段落层次安排应该力求达到“进递有序,精 致关联”的环环相扣的标准。所谓“进递有序,精致关联”,就是要 使自己的文章在段落与段落、段落中的句子与句子的组合上,都切实 做到“有机相连,逻辑推进”。具体来看,“结构严谨”就是作文思 路的展开有步骤、有次序,文章层次分明,条理清楚,段落的划分和 安排恰当,各个部分的布局合理,有头有尾,有过渡有照应。总之, 要做到内容有序,布局有方,层次分明,条理清楚。
有人说:“有钱就是任性。”对于有些大佬而言,不错,钱是他 们挣的,他们拥有对钱的支配权,该怎么花,别人无权干涉。然而, 如果到处招摇过市,显富摆阔,仗着自己有钱就气势凌人,目空一切, 那就不仅是庸俗,简直是无耻了。有些人穿则名牌,住则豪宅,出则 豪车,唯恐天下之人不知其富有,这种极尽所能的炫耀行为,实际上 是心灵空虚的表现。有钱,可以去充实自己的精神世界,可以去帮助 他人实现梦想, 而不是任意地挥霍浪费。 (确立第一个分论点, 批驳“有 钱就是任性”的观点。)
【思路点拨】 这是一道观点型材料作文题,材料提供的是一个 当代热词“任性”,以及人们对“任性”的不同解读。综合这些解读, 可以得到两类不同的看法:一是“需要任性”,一是“不可任性”。 材料没有表现出明显的偏向性,可见,命题者要求考生谈出自己的看 法或感悟,观点可以从材料中选取,也可以另外组合或提炼。考生写 作时,可以选取一种观点进行具体阐发,也可以对材料中的观点进行 辩证思考与分析,或者综合几种观点写出自己的思考与感悟。参考立 意有: (1)生命就要任性;(2)任性有度,适可而止;(3)不可任性; (4) 任性的利弊得失等。具体写作时要选好观点,找到一个合适的切口, 立足真实生活,紧密结合社会生活实际,抒写真情实感,表达真知灼 见,同时,要善于用辩证的观点看待问题,能够做到由表及里、由浅 入深,不断地追问,写出独抒己见、入木三分的文章来。
【例 2】(2015· 浙江卷)读下面的文字,根据要求作文。 古人说“言为心声”、“文如其人”。性情褊急则为文局促,品 性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致 的。 金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真,文章宁复见 为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的 格调趣味与作者人品有可能是背离的。 对此你有什么看法?写一篇文章阐明你的观点。 【注意】 ①题目自拟,观点自定。②明确文体,不得写成诗歌。 ③不得少于 800 字。④不得抄袭、套作。
(二)层进式结构 层进式结构,顾名思义,就是要层层递进,一般说来,要有三个 或三个以上的层次。 写作时, 先亮出中心论点, 然后从“是什么”“为 什么”“怎样做”三个层次进行论证,或者将中心论点分解成几个由 浅入深、 由简单到复杂的分论点进行论证, 最后总结论点, 这就是“层 进式结构”。这种结构较并列式结构更易于深入论述论点,符合人们 由浅入深认识问题的规律。这种结构模式要求文章各段落、各层次之 间层层深入、步步递进,次序不能颠倒,能够由浅入深、由表及里、 逐层深入地论述观点。
然而这并不是说高尚的作品背后一定是脱俗之人。我们从小读莎 士比亚的 《威尼斯商人》 , 认清犹太人斤斤计较、 视财如命的险恶心肠, 明白人不能被金钱奴役,要追求人性上的美与善良——但事实上呢? 莎士比亚成名后一直为钱财奔波。他拼命敛财,甚至发放高利贷,更 因一家人无法如期还清财物而气急败坏,与这家人对簿公堂。这时候 我们再看元好问的“文章宁复见为人”,便显得格外讽刺且引人深思 了:从高雅的作品中并不能看出创作它的人的人品如何。如此,你又 怎能像孔夫子一样从所弹的曲子中推断出创作这首曲子的人是文王 呢?(反面论证:以莎士比亚为例,论证高尚的作品背后不一定是脱俗 之人。)
写作技法突破 议论文常见结构 一篇好的议论文不但要立论鲜明、思路清晰,而且要结构严谨。 议论文最常用的结构模式主要有以下四种:(1)并列式结构;(2)层进式 结构;(3)对照式结构;(4)引议联结式结构。
(一)并列式结构 就是由两个或两个以上的层次构成,各层次之间是并列关系,或 者说,各层次之间是可以调换顺序的。如: 成功在于坚持。有一个“一万小时定律”,是说人要想在某一方 面有所作为,需要能在这个方面坚持努力至少一万个小时,相当于每 天练习近 3 个小时,坚持 10 年。坚持住了,你就会成为某一方面的专 家。 成功源于小事。成功者比别人高明之处,就在于他在小事上一贯 做得比别人好。坚持干小事,垒土成高台。 成功贵在静心。浮躁心态,是成功的大敌。在欲望与诱惑面前沉 着淡定,在困难与挫折面前矢志不渝,才能不断迈向新的成功。
【经典范例】 任性有度 “任性”,就是由着自己的脾气来。小孩子的任性在他人看来是 可爱的表现,青少年的任性在他人看来是叛逆的表现,成年人的任性 在他人看来是不成熟的表现。“任性”是可以的,但要注重场合、时 间、对象。“任性”要控制在一个合适的范围内,做到“任性有度”, 否则,就会招致他人的不满甚至厌恶。(开篇引出“任性有度”的中心 论点,观点鲜明。)
从阅卷的实际情况来看,考生在作文结构上的失误主要表现为: (1)逻辑混乱。主要表现为文章言而无序,思路不清。考生事先没有通 盘考虑,想一段写一段,写到哪里算哪里,不注重各段落内容之间的 内在联系,思路缺乏条理性。(2)中途转轨。写着写着,中途撇开中心, 横生枝节,岔出别的话题,致使文章出现旁逸斜出的突兀之感。这样 的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是文章线索 分散,笔力零乱。(3)分层不当。表现为段落层次不明,或层次之间内 容交错杂糅,或在某一段里硬将几层意思塞进来,以致破坏了段意的 单一性、内容的完整性和容量的适度感。(4)硬套模式。考生作文时在 体裁或者结构等方面死套硬搬别人的作文模式。 高考作文阅卷过程中, 阅卷老师遇到结构混乱、思路不清的文章时,一定会毫不留情地将之 判为低分。因此,作文的结构规划需要引起我们的高度重视。
【思路点拨】 这道作文题给出两则材料,前面一则侧重于从审 美角度谈人与文的关系,突出人的性格对文风的影响,认为作品的格 调趣味与作者人品应该是一致的;后面一则更侧重于从道德层面讨论 文与人的关系,认为作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。具 体立意时,可以参考以下几种角度:(1)文如其人,言为心声。作品的 格调趣味与作者的人品应该是相符合的,性情褊急则ห้องสมุดไป่ตู้文局促,品性 澄淡则下笔悠远。作品意境与内涵深远与否在一定程度上反映了作者 学识与涵养的多少。人的思想跃然纸上形成作品的格调,而人的思想 付诸实践形成人品。(2)文不如其人。文章和人品没有必然的联系,文 章写得好,并不意味着人品一定好;文章写得不好,也并不意味着人 品一定不好。一个人的人品建立在他的言行之上,其文章仅是一个参 考。(3)文章与人品关系复杂,不可一概而论。因为文章和人品之间, 有一定的联系,但没有必然的联系。人好文好、人好文差、人差文好、 人差文差等各种情况都会存在,所以具体问题要具体分析。
有人说:“青春就是任性。”青春是非常美好的,青春是朝气蓬 勃的,青春是一个人生命中最值得怀念的时光。青春需要任性,但也 要有个度。有的年轻人整日无所事事,或者沉迷于游戏之中,或者纠 集一批狐朋狗友吃喝玩乐,虚度光阴,这样的任性只会浪费青春、毁 了青春。青春就是任性,但青春的任性不是任意挥霍时间和精力,而 是把握时间,播种希望;不是得过且过,而是使自己过得充实且富有 意义。(确立第二个分论点,批驳“青春就是任性”的观点。) 有人说:“漂亮就是任性。”漂亮是你任性的本钱,但不可因为 自己漂亮就任性地做出一些伤害自己或者他人的事来。漂亮会使别人 对你有好感,但如果你因此而自视甚高就没有人会喜欢你。漂亮的外 表之下也应有一颗善良的心。(确立第三个分论点,批驳“漂亮就是任 性”的观点。)
【名师精评】 本文从材料切入, 另辟蹊径, 立意为“任性有度”, 文题具有较强的概括力。开篇点题,明确提出中心论点,观点鲜明, 领起下文。 主体部分采用并列式的行文结构, 紧密结合材料论证了“有 钱就是任性”“青春就是任性”“漂亮就是任性”“有权不可任性” 四种观点。结尾部分照应开头和标题,进一步阐明观点,升华主旨, 写出自己对“任性”的独特感悟。全文思路清晰,论证严密,既摆事 实,又讲道理,过渡自然,环环紧扣,最后水到渠成地得出结论,点 明题旨,收束有力。
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