三年级英语质量分析 Microsoft Word 文档
三年级英语期末质量分析
2013-2014学年度第二学期三年级英语期末考试质量分析一、基本情况本次期中考试采取老师交换监考，流水改卷，统一评卷标准。
较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。
二、问题分析1、学生在书写上存在的问题有很大改善。
经过一个学期对书写的加强训练，通过抄写单词、测试等方式，上学期存在的字母大小写不分和混淆印刷体书写体的问题已基本不存不在，但由于本学期单词量较多且难度加大，写漏写多字母的现象仍然存在。
2、学生对phonics的感知仍需加强。
本学期学习了5个元音字母及其在闭音节单词中的发音，但只有小部分优生理解phonics拼读技巧，大部分学生仍无法体会，导致学生存在记单词难以及拼写经常出现错误、听力题目做错等问题。
单个字母发音已基本掌握，接下来的工作是更频繁地尽可能地将phonics 拼读法运用到单词教学中去，练习的形式力求多样化。
3、只会口头表达，实际做题情况不乐观。
本学期六个单元的主要句型基本都要求会听、会认读，对于这些主要句型和情景问答，学生们基本能对答如流，但只停留在会听的阶段，不会认，导致做题无从下手。
三、教学建议1、明确年段计划目标、注重有效训练。
我们要认真研读课程目标，明确年段教学目标、教学重点，根据学期计划的线索，在教学中做到有的放矢。
从试卷情况来看，有相当数量的学生缺乏对试题的变通能力。
因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力。
2、狠抓基础。
针对学生抄写单词多写漏写得情况，年级老师认为，写好单词的前提是熟悉掌握26个字母的书写发音及phonics拼读技巧。
因此，必须加大力度操练字母发音，并将phonics教学法贯穿各单元新授单词的教学中，从而巩固字母的发音。
3、全方位培养学生的听说读写能力在学习语言的过程中，人们主要是通过听、说、读、写四种基本能力来完成，不仅要会听和读，还要会认。
(完整word版)三年级英语下册期末质量分析报告
三年级英语下册期末质量解析报告一、试题情况及成绩解析：本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点观察学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，侧重保护学生学习英语的兴趣。
此次小学英语检测依旧采用听力加笔试的方式，听力局部主要观察了学生对单词和重点句子掌握的熟练程度。
笔试局部主要设置了判断、单项选择、连词成句、情况会话、短文阅读等题型。
试题的设计较全面地表达了新课程的要求，依照学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，到达了形象生动的收效，充分适应了小学生的心理和认知特点。
试卷知识面广，题型奇特爽朗、灵便多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合全局部学生，不但观察学生对基础知识和根本技术的掌握情况，同时注意对学生的思想方式、应变能力等灵便运用的技术。
本学期我担当三年级的英语授课工作。
在本次考试中：年级平均分 85.48 分，及格率 90.65%，优异率 66.23%；从整体情况看，三年级的成绩较为理想，但从同样三年级的六个班比较来看，成绩还是有明显差距。
六个班的及格率较高，说明大多数学生已经掌握了基础知识。
二、存在的问题解析：〔一〕听力局部：第一小题是听单词，从卷面来看，学生根本掌握了单词的读音；第二、第三小题失分比许多，能够看出学生对句子的掌1握还不够。
〔二〕笔试局部：第二小题主要观察重点句子，难度适中，但是仍有失分的学生。
我认为原因有两个，一是因为这些学生没有掌握好基础的对话句型，二是因为缺乏答题经验，比方第 4 小题，一般疑问句的答复，前后的必定与否认必定保持一致，因此依照答案就可以消除错误选项，但是有些学生依旧选错，这说明学生答题方法比较古板，不动脑筋。
第三、四小题答题情况相对较好。
〔三〕从学生做题的情况看，我发现了以下几个问题：1.授课中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。
2.训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能够灵便的运用知识，比方，一些学生不能够依照问题来选出正确的答语。
英语质量分析Microsoft Word 文档 (2)
2013-2014上三年级英语质量分析一、试题分析三年级英语试卷有听力和笔试两部分组成，总分100分。
本次考试的题型为图片认读、英文字母、语言交际、看写、语言描述等五个题型.图片认读主要考核学生认读单词的能力，语言交际主要考核学生用英语交际的能力，看写主要考察学生对于二十六个字母的掌握情况, 语言描述主要考察的是学生在具体情境中英语的使用,以上均是对学生基础知识的考查。
试卷题型多样灵活，难易适中，注重考查学生的基础知识，大部分同学掌握较好。
1、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反映能力。
正确率并不理想,可能由于一些学生的反应能力比较慢,所以完成得不理想. 2、笔试部分 于字母的掌握比较好，单项选择题，有的同学没有认真审题没有看到选项，故此有填错的现象，还有的同学不能理解句子的意思或不认识某些单词所以丢分比较严重。
从这次的调研可以看出存在以下一些问题：首先教学中对基础知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。
其次,训练学生能力不到位，在真实的情境中有些学生不能灵活的运用知识，例如，当提问早晨太阳的颜色是什么颜色时，有个别学生不能按实际情况回答出颜色。
再次,有个别学生在考试中由于粗心大意，没有发挥出最好水平，说明学生没有养成良好的考试习惯。
虽然考试已经过去，但留给我的思考却很多。
如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：1、农村小学师资严重失衡，严重限制了课堂教学的正常推进。
如：任课教师都是身兼数职，英语课不得不瘦身---每周2节，甚至停课。
正常的教学都无法保障。
每年最多有一次期末考试，许多学校开课也不敢接受考验，干脆放弃不考试。
2、我们急需参加正式的教学观摩活动，研究新的课程标准，教学方法，课堂形式。
进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
完整word版,小学三年级英语学科质量分析
小学三年级英语学科质量分析我镇按区教体局的统一要求于2010年1月13日组织了期末考试，现对三年级英语考试情况作以分析：一、成绩统计。
本次三年级英语学科的题型分为听力和笔试两大部分。
测试卷命题总体上符合新课标要求，既考查了语言知识、语言技能；又考查了情感态度和学习策略，较好体现了以“培养学生综合语言运用能力”为主要目标的教学评价思想，并且能够激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学的知识的掌握程度。
我镇三年级共有学生名，成绩统计如下表：二、试题分析。
本次试题有以下特点：试题的题量多少适中，符合三年级学生的基本情况，而且试题的覆盖面广，基本上没有偏难怪题的出现，由单词句子逐层深入，又配有有趣的图画，吸引了学生的眼睛，同时也开发了学生的智力。
三、得失分原因1 听力部分。
学生完成最好的听力题是第一、五题，丢分很少，得到满分的很多。
第三题听录音编序号，学生可以根据图片中的关键物品去听录音进行准确选择，部分学生正确答题有些影响。
第六题，听音选择颜色单词还要填序号，量多图片也不太清晰，学生失分较多，从卷面看出，学生的听力训练还是一个较薄弱的环节，说明学生的英语思维的形成还有待加强。
听不懂实际也体现出学生还不能熟练地读，准确地读，对单个的单词可以说出来了，但是对句子不熟练，对完整地表达一句话还有很大的困难。
2笔试部分：题型比教综合，结合图画内容考察学生基础知识的掌握情况，学生总体失分较少。
四、检测结果分析1 、基础知识和基本知识点落实较到位。
教学中教师加强了单词的背记要求。
除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。
在听音排序，选同类单词等题目中，学生的得分都是较高的。
2 、四项基本技能的发展不够均衡和全面。
外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。
语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。
我们在小学的初始阶段，着重进行了大量的听说训练，但是读写的训练没有均衡开展。
三年级英语质量分析
红花小学三年级英语期末考试质量分析红花小学吴东琼本次命题，继续遵循《英语课程标准》和PEP《英语》教材，贯彻"测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力"的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。
现结合学生实际,对试卷分析如下:以下是此次我校三年级英语成绩概况及分析一、试卷整体情况分析（一）、听力部分占60%，共计60分:1、听音，选择恰当的图片。
2、将听到句子中字母涂上相应的颜色，考查学生对句子的理解、判段能力。
3、听短文排序，考查学生对句型中单词的认读能力。
4、听句子找单词，考查学生对句子的认读能力。
5、听音，判断对错，考查学生对对话的理解能力。
6、听音选单词。
（二）、笔试部分占40%，共计40分:1、找出不同类别的单词，考查学生对所学单词的认读能力。
2、根据问句找答句，考察学生情景会话交际能力。
3、看单词，选相应的图片。
4、读一读、连一连，考察学生对1—10数字单词的认读能力5、在四线三格内写出字母的大小，考查学生对单词的书写能力。
二、学生答题情况分析（一）、具体情况分析从学生测试情况看，朗读单词、语言交际、听音判断、听音选择、听音排序题成绩较为理想。
学生能够熟练的朗读单词，做到发音准确, 声音响亮。
语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。
（二）、存在问题1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。
英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。
然而相当一部分学生没经历过正规的听力测试，随便张望、摆弄东西、注意力不集中，缺乏考试常规训练。
所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。
2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。
小学三年级英语质量分析
小学三年级英语质量分析
引言
本文对小学三年级英语课程的质量进行分析和评估。
通过对课程内容、教学方法、学生表现等方面的观察和研究，旨在提供有关小学三年级英语教学质量的全面了解。
课程设置
小学三年级英语课程包括词汇、语法、听力、口语和阅读等方面的内容。
课程内容丰富多样，与学生的认知水平和兴趣相结合，致力于培养学生的英语听说能力和基础阅读能力。
教学方法
针对小学三年级学生的特点，英语教师采用了多种教学方法。
通过游戏、讲故事、角色扮演等趣味教学方式，激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度和积极性。
同时，教师注重培养学生的语言表达能力，在课堂中注重口语交流和互动。
学生表现
小学三年级学生在英语研究中表现出了积极的态度和较好的研究能力。
大部分学生能够熟练掌握基本的词汇和语法知识，并能进行简单的英语对话和阅读理解。
他们也展示了良好的听力能力，能够听懂和理解简单的英语对话和口语表达。
教学质量评估
通过观察、评估和测试，可以得出小学三年级英语课程的教学质量较高的结论。
教师的教学方式和学生的研究表现相得益彰，学生的研究成果得到了有效的提升。
然而，仍需进一步关注学生的口语表达和阅读理解能力的培养，以提高整体教学质量。
结论
小学三年级英语课程在内容设置、教学方法和学生表现等方面表现出良好的质量。
通过持续改进和优化教学过程，可以进一步提高教学质量，培养学生更广泛的英语能力。
以上是对小学三年级英语质量的分析和评估，希望能为相关教育工作者提供一定的参考和借鉴。
有关资料来源请参考可信来源，以下为本人观察总结。
三年级下学期英语质量分析
首先，教师的教学水平是影响课程质量的重要因素之一、三年级的英
语教师应具备良好的英语水平和丰富的教学经验。
他们需要熟练掌握英语
的基础知识和语言技能，并能够将这些知识和技能有效地传授给学生。
教
师应通过多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，使学生对英语产生浓厚
的兴趣。
同时，教师还应注重培养学生的听、说、读、写四种语言技能，
通过举办英语角、组织英语演讲比赛等活动，提高学生的英语口语表达能力。
其次，教材内容对学生的英语学习起到了重要的指导作用。
三年级下
学期的英语教材内容丰富多样，包括生活场景、常用词汇、基础语法等。
这些内容既与学生的生活经验紧密相关，又能够帮助学生建立起英语学习
的基础。
教材还有丰富的练习题和听力材料，帮助学生巩固所学知识。
同时，教材中的配套教学资源也为教师提供了良好的教学辅助工具，使教学
更加灵活多样化。
最后，学生的学习态度和积极性是决定英语学习效果的关键因素之一、学生应树立英语学习的正确态度，勇于尝试、克服困难，保持良好的学习
积极性。
他们应主动参与到英语课堂中，积极与教师和同学互动交流，提
高口语表达和听力理解能力。
学生在家中还应继续进行英语学习，从而巩
固所学知识，扩大英语的应用范围。
综上所述，三年级下学期英语课程的质量分析涉及到教师教学水平、
教材内容和学生学习态度等方面。
只有教师具备优秀的教学水平，教材内
容丰富且有针对性，学生积极参与学习，才能够提高三年级下学期英语课
程的质量，使学生能够有效地掌握英语知识和语言技能。
三年级英语上学期期末检测质量分析报告
三年级英语上学期期末检测质量分析报告
摘要
三年级英语上学期期末检测的主要目的是评估学生语言能力的
水平和研究效果，为教师提供参考意见，以调整下学期的教学计划。
本文对检测结果及其分析进行总结。
检测结果分析
本次检测共分四个部分：听力、口语、阅读和写作。
分析结果
发现，学生在口语表达和应用阅读知识方面表现较好，听力和写作
仍需要重点关注，需要在下学期的教学中加强。
问题分析
学生在听力方面的表现明显不足，主要原因是课堂听力练时间
较少，且缺乏针对性。
因此，教师在下学期应该增加课堂听力练时
间和数量，并设置多种类型的听力练形式，提高学生对听力材料的
敏感度和应用能力。
学生在写作方面的表现也存在问题，主要原因是对句式结构的理解和应用能力不足。
因此，教师在下学期应该引导学生多进行句子构造和写作练，并在教学中注重句式的讲解和应用。
总结
本文对三年级英语上学期期末检测的结果及问题进行了分析和总结，并提出了教师下学期课程教学的对策建议。
希望能为教师和学生提供一些参考意见，使学生在未来的学习中有更好的表现。
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三年级英语期末考试质量分析报告
教师：苏婧
本次考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，尤其是词汇的掌握情况。
词汇主要以三会，认读标准为主，答题以客观题选择为主，难度适中，基本能反映出学生英语掌握的真实水平。
一、考试情况分析
全班59参加考试，50人及格，及格率84．75%，平均分75．04分，优良人数３８人，优良率６４．４％．其１００分４人，９０－９９分２０人，８０－８９分１４人，７０－１９分８人，６０－６９分４人，６０分以下９人．从这个情况看来，学生成绩并不是很理想。
但相对来说，已经有所进步了。
二、卷面分析
第一题，按顺序写出26个字母。
这一题是考察学生掌握字母的情况。
学生掌握的还可以，满分25分，失分率１９.8%。
失分原因主要是英语字母与汉语拼音混淆不清，个别同学书写不规范。
第二题是单词题，主要是考察学生对单词的认读能力。
单词的认读情况学生掌握的不好，满分30分，失分率17.6%。
这一题关键在于学生单词是否背会，因此后半学期要加强学生单词的认读与检查。
第三题是选择题，主要考察主要是考察学生在对所学的句子的运用情，大多数学生能很熟练的运用，个别学生掌握的很不好。
满分20分，失分率9.8%。
本题对于三年级的学生来说是一个训练重点，以后应在这一环节上多多练习。
第四题是连线题，主要考察学生的口语交际情况。
满分25分，失分率24．5％．主要问题是学生会说不会用，因此以后不但要加强说得练习，更要加强写的练习．
三、整改措施
三年级是学习英语的起始年段，教师要注意在课堂中保持亲切和蔼的教态，关注每一个学生的学习情绪，从而创造和谐的师生关系，形成良好的英语学习环境，培养他们的英语学习兴趣。
除此之外，这个年段也是培养学生良好语感的关键时期，教师应在教学中有步骤地进行语音教学，对于一些发音易混淆的单词重点施教。
尽管三年级学生要求书写单词，但还需努力，因此这一学段是让学生养成良好英语学习习惯的最佳时期。
在课堂中要求学生用手指指着每一个单词跟读或独立阅读，这
一方法能让学生把音与字自然地联系起来，从而避免阅读题中出现的混淆错误。
如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量在以后的教学中应从以下几点入手：
１、在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。
３、在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。