从就业角度对宿迁学院商务英语专业的课程设置的调查研究

调整部分课程设置培养学生有可雇佣性根据调查研究结果针对毕业生就业的岗位增加一些专业选修课如商英实务秘书实务报关实务国际会展概论下转第128页51525354从就业角度对宿迁学院商务英语专业的课程设置的调查研究王静姝宿迁学院江苏宿迁223800摘要课程设置关乎人才培养目标的实现关乎学生的就业率通过调查访谈发现宿迁学院商务英语专业的课程设置存在一些问题如部分课程设置与就业要求不相符实践类课程偏少教学方法与就业实践脱节等由此可见调整课程设置非常重要
如部分课程设置与就业要求不相符、 实践类课程偏少 ， 教 学方法与就业 实践脱节等 ， 由此可见， 调整课程设置非 常重要。 【 关键 词】 课 程设置务英语专业 ， 同年开始 招生 ， ２ ０ １ ２年第 届学生毕业 。根 据毕业生就业统计 ， ２ ０ １ ２年 ９月就业率为 ８ ９ ％， 至 今年４ 月就业率 已经达 到 １ ０ ０ ％。 为了进 一步摸清学生的就业现状 ， 更 好地实现 专业人才培养 目 标． 英语 专业 教研室 组织相关人员对第 一届 的商贸专业 的毕业生 开展 了广泛地调查研究 。
一
环节重视度不足 ， 四年 的大学 期间 ． 两周 的见 习和八周 的实习时间 以 及笔记与 口译等实践课程 ， 不能满足实际工作 的需要 。 用人单位反映 ， 大多数学生参加工作 以后需要经过专 门培训 、 师傅 帮带和实际碰撞才 能胜任。 其次 ， 学生认 为教学方法单一 。 通过调查发现 。 成绩优异的毕业生 并不一定是用人单位 眼里 的好员工 ． 比如一位《 涉外礼仪 与商务谈判 》 １ 调 查 问卷 编 制 与 访 谈 课程考试成绩 优异者 ， 说起来头头是道 ， 俨然一个礼仪与谈判专 家 ， 可 不能担纲谈 判对手。 学生建议 ． 教 师教 通过与毕业生用人单位 以及毕业生访谈 ． 编制了就业与课程设置 是真正 面对客户时却缩手缩脚 ． 增加一些模拟谈判等实践与指导课 时 调查问卷 ， 确定调查项 目 为实践课程 、 教学方法 、 任课 教师 、 专业技能 、 学中减少理论知识讲授时间 ． 第 三． 学生认为部分教师专业学识薄弱 学生虽然学 了初 中级 １ ３ 课程设置 与就业五个调查项 目， 设立 非常满意 、 一般满意 、 不满意 、 非 译． 有的学生还选修 了高级 口译 ． 但是 教师传授与训 练的 Ｅ ｌ 译材料偏 常不满意 四个程度 。
２ 调 查 方 法 与 调 查对 象
重 于外交社交场合 ， 涉及商务谈判 、 销售等方面的较少 ， 因此尽管学 生 的Ｅ ｌ 语很好 ． 在实际工作环境 中却无法胜任
第 四， 学生认为专业技能课程课 时不足。 调查显示 ． ２ ４ ％的学生认 对２ ０ １ ２ 届宿迁学院商务英语专业 的 ７ ６ 名毕业 生进 行问卷调查 ． 为专业 技能课程重视程度 不足 ．例如 国际贸易理论 与实 务课程只有 并走访 了部分相关的用人单位 。 ４ ８ 课时． 而外 贸英语 函电仅有 ３ ２课时 ． 毕业生在工 作 中深 刻体会 到 ３ 调 查 结 果 自己技 能实用 的不足 ． 建议增加专业 技能课 时 最后 ， 学生认为专业课程与就业要求不 太符合 。外贸企业和 民营 通过调查 ， 数据 结果 显示 ， １ ９ ％的学生 非常满意 ， ４ ３ ％的学 生是一 企业提供的就业岗位一般是 经理助理 、 贸易主 管、 外 贸专员、 英语产品 般 满意 ， ２ ３ ％的学生不满意 。 还有 １ ５ ％的学生非常不满意 。 不满意的原 编辑等 ， 这些岗位要求 员工能接待与跟进 国外客户需求 ， 主动联系 、 解 因为 ， ２ ５ ％的学生认为实践课程偏 少 ， ２ ２ ％的学生认 为教 学方法单 一 ， 决客户问题 ． 持续订单 ． 具备 良 好 的英语书 面表达 能力 ． 撰 写及 回复 国 ｌ １ ％的学 生认为教师专业学识 薄弱 ． ２ ４ ％的学生认为 专业技能课程 欠 外邮件 以及外贸合 同的签 订与履行 ．熟悉 各类办公 软件 如 ＷＯ Ｒ Ｄ 、 重视 ， 还有 １ ８ ％的学生认为专业课程与就业要求不太符合 。 Ｅ Ｘ Ｃ Ｅ Ｌ 、 Ｐ Ｄ Ｆ 、 简单 图片处理 等 ， 熟悉外 贸出 口流 程 ， 能够操 作整个 外 ４ 调查结果 的分析与探讨 贸流程等等 ． 目 前专业课程 的设置还无法给毕业生提供足够 的任 职资 格 调查 与访谈结果 表明 ． 毕业生 与用人单位 普遍认为 当前 的专业课 程设置不尽合理 ， 这成为毕业生就业 困难 的一个 制约因素 为 了适应 ５ 从就业角度对研究结果的应对策略与建议 社会需求 ． 优化毕业 生的就业选择 ． 商务英语专 业课程设 置调整修订 本 着教育 为社会服务 的 目 标． 建设 以“ 就业为导 向” 的课程体 系尤 刻不容缓 。 为重要 。根据 宿院人才培养方案 ． 培养拥有较全面 的英语语 言技 能和 ４ ． １ 课程设置现状 商贸专业的文化知识 ， 能从事 国际商贸 、 商务翻译 、 文化交流等 实际工 宿迁 学院英语专 业从 ２ ０ ０ ８ 年开 始招收商务英 语方 向的学生 ． 经 作的应 用型英语专 门人才 ． 既有宽厚 的理 论基础又有专业 技能 ． 使 学 过兄弟学 院相关专业 的领导与专家 的指导意见与本 专业 实践 ． 形成 了 生具有较强 的职场竞争力 目前 的课程设置体 系 ， 主要包 括通识课 程 （ 占总学 时的 ２ ９ ． ６ ％） 、 专业 ５ ． １ 加强学生 的技ｌ ￣Ｊ Ｉ Ｉ 练 基础课 （ 占总学时 的 ３ ７ ． ４ ％） 、 专业 必修课 （ 占总学时的 ２ ０ ． ３ ％） 、 专业选 专业技能是学生毕业后就业的停 保证 ． 英语听说读写译的基本 修课（ 占总学 时的 １ ２ ． ７ ％） 。通识课 程包括思想道德修养 与法律基础 、 技能与商贸专业技能如电子商务与国家贸易市场拓展工作 、 编制报价 中国近代史纲要 、 马克思 主义基本原 理概论 、 毛泽 东思想与 中国特色 参与商务谈判与签订合同等训练课程 ． 不仅使毕 业生在未来工作 岗位 社 会主义理论体 系概 论 、 大学体 育 、 信息技 术应用基础 、 大学语文 、 现 上能得心应手 ， 而且提高了毕业 生的综合 素质 ． 适应 了社会需求 。 代 教育技术、 二外 、 形势与政策和军事理论等。 专业基础课包括综合英 ５ － ２ 增加学生实践课程的 比例 语、 英语阅读 、 英语 听力 、 英语 口语 、 英语语 音 、 英语 写作和英语语 法。 外贸企业要求学生有较强的实践能力 ． 而这种能力必须在实际工 专业必修课包括 高级 综英 、 初级 口译与笔记 、 中级 口译 、 商贸翻译 、 西 作环境 中才能得到发展。 目前的实践课 程主要是两周 的见 习和八周 的 方 经济学 、 国际贸易 理论与实务 、 外贸英语 函电 、 管理 学和论文写 作 实习以及 口 译 等课程 ， 见习是在三 年级 ， 实 习是在第八学期 。 有学生提 选修 课包括专业 限选课 和专 业任选课两 种 ．限选课包 括英语 国家 概 出． 实习 的时候才感 到 自己的不 足之处 ． 可是实 习结束也就是 毕业之 况、 涉外礼仪与商务谈判 、 电子 商务 、 中英文 速记 、 商务 英语报 刊选 读 时． 已经无法再针 对 自己的不足 来弥补 ． 建议 能在二三年级安 排四周 和高级 口 译等， 任选课 涉及 实用、 翻译 、 教 育等领域的一些课程。 到六周时间去实习 ， 发现问题及 时解决 ． 真正发挥实 习的作用。 ４ ． ２ 存在 的问题 ５ ． ３ 改进教学方法 ． 提高教师 的教学能力 访谈与 问卷调查显示 ． 目 前 的商务英语专 业课程设置存在一些 问 某些实践性较 强的课程 ．建议 教师采取理论 与实践相结合 的方 题。 法， 如商务谈判课 程教学 时 ， 老师组织学生模拟一些 商务谈 判 ， 明确谈 首先 ． 学生认为实践课程偏 少。据调查 ． ２ ０ １ ２ 届商 贸英语专业 毕 判 中双方 团队的角色职责 ． 让学 生真正参与进来 ． 以便在将来 的职场 业生 的就业单位性质主要是外贸企业 和民营企业 ． 只有少量 的毕业 生 上应对 自如。 进入 国有企业和事业单位 。外 贸企业 和民营企 业用人机制 比较灵 活 ， ５ ． ４ 调整部分课程设置 ． 培养学生有“ 可雇佣性” 它们更注重毕业生 的解决实际 问题 的能力 ． 这就要 求毕业生必须拥有 根 据调查研究结果 ． 针对毕业生 就业的 岗位 ． 增加 一些专业选修 较强 的实践 能力 ． 但是 目 前 的课程设 置偏重 于理论 知识 的学习 ． 实践 课， 如商英实务 、 秘书实务 、 报关 实务 、 国际会展概论 （ 下转第 １ ２ ８ 页）
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从就业角度对宿迁学院商务英语专业的 课程设置的调查研究
王静 姝
（ 宿迁学院 ， 江苏 宿迁 ２ ２ ３ ８ ０ ０ ）
【 摘 要】 课程设置 关乎人 才培养 目 标 的实现 ， 关乎学生的就业率 ， 通过调 查访谈 ， 发现宿 迁学院商务英语 专业的课 程设置存在一些 问题