《第四节 电流的测量》教案2
第四节__电流的测量教案
第四节电流的测量教案教学目标知识与技能1.知道怎样表示电流的强弱。
2.会正确使用电流表测量电路中的电流。
3.了解常见用电器正常工作时的电流。
过程与方法1.通过实验观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流强弱的变化。
2.通过连接电路测量电流，培养学生的动手操作能力。
情感态度与价值观在电流表的读数中，培养学生严谨的科学态度。
教学重点：能够正确使用电流表测量电路中的电流。
教学难点：电流表的正确选择、连接及读数。
教学方法：观察法，实验探究法。
教学准备：多媒体课件教学过程一、复习并导入新课1.课件：水流大小，并说说电流有大小吗？2 .演示实验：（1）观察电筒的亮度。
（2）比较前后两次电筒的发光情况，通过电筒小灯泡的电流哪次更大些？二、探究解读新课（一）电流1.电流的意义：电流是表示电流强弱的物理量。
2.学生自主学习：课本45页。
（1）电流的单位及其换算。
国际单位：安培，简称“安”，（ A ）常用单位：毫安（mA），微安（μA）换算关系：1A=103 mA 1mA=103μA（2）了解常见用电器正常工作时的电流。
练习：1、0.5Ａ= mＡ= µＡ2、104 µＡ= Ａ= mＡ3、200 mＡ= Ａ= µＡ学生观察通过以下常见的电流的大小。
（二）电流表1．认识电流表三个接线柱：“－、0.6、3”. 两个量程：0－0.6A，0－3A.2．电流表的连接教师：引导学生学习电流表的连接方法，并强调注意的事项。
课件：电流表的连接方法。
（1）电流表必须和被测的用电器串联。
（2）电流从正接线柱流入，负接线柱流出。
（3）被测电流不要超过电流表的量程。
（4）绝对不允许将电流表直接接到电源的两极上。
3．电流表的读数方法：先观察量程，再确认分度值，最后从指针位置读出示数。
练习：读出电流表中的示数。
4．演示实验：用电流表测一测前面电路中电流的大小（视频）。
渗透法制内容：《成品油市场管理办法》第三十八条成品油经营企业应当依法经营，禁止下列行为：......（二）加油站不使用加油机等计量器具加油或不按照规定使用税控装置；（三）使用未经检定或超过检定周期或不符合防爆要求的加油机，擅自改动加油机或利用其他手段克扣油量；......三、总结新课知识四、布置作业：本节课后习题。
电流的测量教案
电流的测量教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握电流的概念和单位，理解电流的测量方法和原理。
2.能力目标：培养学生观察、实验和逻辑推理能力，以及运用科学方法解决物理问题的能力。
3.情感态度和价值观目标：培养学生对物理现象的好奇心，鼓励他们积极参与实验和讨论，增强合作意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：电流的概念、单位和测量方法。
2.教学难点：理解电流测量的原理，如何将理论知识与实际操作相结合。
三、教学过程1.导入新课：通过演示实验，引导学生观察灯泡亮度和电流表的变化，激发他们对电流测量的兴趣。
2.概念讲解：详细解释电流的概念、单位和物理意义，使学生对电流有清晰的认识。
3.实验操作：让学生分组进行实验，学会使用电流表测量电路中的电流，并观察测量过程中灯泡亮度的变化。
4.数据分析：收集学生在实验中的数据，引导他们分析电流与灯泡亮度之间的关系，加深对电流的理解。
5.交流讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验心得和观察结果，鼓励他们提出问题和解决方案。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电流测量的重要性和实际应用价值。
7.布置作业：安排相关练习题和实验报告，帮助学生巩固所学知识和提高实践能力。
8.实验评价：对学生的实验操作和报告进行评价，给予反馈和建议，帮助他们进一步提高。
9.课外拓展：鼓励学生阅读相关资料和参加课外科技活动，拓展他们对电流测量的认识和应用。
四、教学方法和手段1.演示实验法：通过演示实验展示电流的现象和测量方法，帮助学生理解电流的概念和测量原理。
2.小组合作法：组织学生分组进行实验和讨论，培养他们的合作意识和协作能力。
3.问题导向法：通过问题引导学生思考和探索电流的相关知识，激发他们的学习兴趣和主动性。
4.多媒体辅助法：使用多媒体课件展示图片、视频和动画等素材，帮助学生更好地理解电流的测量方法和原理。
5.网络资源利用法：鼓励学生利用网络资源搜集相关资料和信息，拓宽他们的知识面和视野。
人教版教材九年级物理第十五章第4节《电流的测量》教案
第十五章第4节电流的测量一、教材分析电流是摸不着，看不见的，但是电流的强弱可以通过间接的手段（产生的效应）来认识。
课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车头灯的电流，它们的强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。
然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。
引导学生怎样连接电流表，以及对电流表怎样读数。
字母I是表示电流这个物理量的物理量符号，而字母A是电流的单位安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。
读出电流表的示数，是电学实验中必须具备的基本技能，它是教学的重点，如何将电流表连入电路中是教学的难点。
二、教学目标（一）知识和技能1．知道电流是有强弱之别的；2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；3．知道电流表的使用方法；4．能正确读出在电流表的示数。
（二）过程与方法1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。
（三）过程与方法1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。
三、教学重点读出电流表的示数。
四、教学难点将电流表正确连入电路中。
五、教具准备多功能初中电学演示实验板、小灯泡2只、开关、电源、导线、开关、电流表、多媒体。
六、教学方法自学法、讨论法、自主合作探究法。
七、教学过程（一）情景引入［投影］：①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。
②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。
③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度对比。
［演示］：接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。
教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。
同学们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？学生：灯的亮度不同。
灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。
九年级物理第十五章第4节电流的测量教案
九年级物理第十五章第4节电流的测量教案一、设计意图：本节课的设计方式采用实践操作的方式，让孩子们通过实际操作来理解电流的概念，并学会测量电流。
活动的目的是让孩子们了解电流的基本知识，掌握测量电流的方法，并培养他们的观察能力和动手能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解电流的概念。
2. 让孩子们学会使用电流表测量电流。
3. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点：重点：电流的概念和电流表的使用方法。
难点：理解电流的测量原理。
四、教具与学具准备：1. 教具：电流表、电池、导线、灯泡等。
2. 学具：每个孩子准备一份电流表、一份电路图、一份实验记录表。
五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们观察灯泡的亮度，引导他们思考电流的概念。
2. 讲解电流的概念：用简单的语言解释电流的含义，并演示电流的流动。
3. 演示电流的测量：使用电流表和电路元件，现场演示如何测量电流。
4. 实践操作：让孩子们分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，并记录实验数据。
六、活动重难点：重点：电流的概念和电流表的使用方法。
难点：理解电流的测量原理。
七、课后反思及拓展延伸：1. 反思：思考课堂的组织和教学方法，看是否能够更好地让孩子们理解和掌握电流的概念和测量方法。
2. 拓展延伸：让孩子们回家后，与家长一起制作一个简单的电路，并尝试测量电流。
重点和难点解析：是电流的概念。
对于幼儿园的孩子们来说，电流是一个抽象的概念，他们很难直接理解。
因此，我采用了实践情景引入的方法，让孩子们观察灯泡的亮度，引导他们思考电流的概念。
通过观察灯泡的亮度，孩子们可以直观地感受到电流的存在，从而对电流有一个初步的理解。
是理解电流的测量原理。
电流的测量涉及到电路的连接和电流的流动方向等问题，对于幼儿园的孩子们来说可能比较抽象。
因此，我在实验环节中让孩子们分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，并记录实验数据。
通过亲自动手实验，孩子们可以更好地理解电流的测量原理，并能够掌握正确的测量方法。
第4节 电流的测量教案
第4节电流的测量教学目标知识与技能1.知道用电流来表示电流的强弱以及电流的单位.2.能正确使用电流表测量电流.3.会根据所选量程正确读出电流表的示数.过程与方法1.通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流强弱的变化.2.通过观察认识电流表，动手连接电流表，掌握正确使用电流表测电流的方法.情感、态度与价值观1.在电流表的读数中，培养学生严谨的科学态度和主动积极的合作意识.2.通过教师、学生的双边教学活动，进一步提高学生学习物理的兴趣.教学重难点重点：正确使用电流表，并能准确读数.难点：正确连接电路，正确使用电流表测量电路中的电流.教学准备教师准备：多媒体课件、视频.学生准备：干电池2节，小灯泡2个，开关一个，电流表一个，导线若干.教学过程一、新课引入【观看视频】二、新课推进(一)电流的强弱学生阅读“电流的强弱”这一小节的内容，了解电流的符号，单位以及换算关系.多媒体展示长度单位与之对比.叫学生当堂回答几道换算题.自主阅读、自学总结：1.意义：表示电流强弱的物理量.符号：用字母I表示.2.单位：（1）国际单位：安培，简称安，符号是A.（2）常用单位：毫安，符号是mA；微安，符号是μA.换算关系：1 A=1000 mA；1 mA=1000 μA.若通过小灯泡的电流是200 mA，可以记作：I=200 mA=0.2 A.阅读小资料“常见的电流”（二）电流的测量1.电流表——测量电流大小的仪器元件符号：【观看微视频】了解电流表的构造、读数和使用规则。
2.电流表的构造问题3：它有几个接线柱?各标有什么符号?表盘上有几排刻度?回答3：三个接线柱.最左端标有“-”号，中间标有“0.6”字样，右端标有“3”字样.表盘上有两排刻度.问题4：当使用标有“-”和“3”的两个接线柱时，量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答4：量程是0~3 A；每一大格表示1 A；每一小格表示0.1 A.问题5：当使用标有“-”和“0.6”的两个接线柱时，量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答5：量程是0~0.6 A；每一大格表示0.2 A；每一小格表示0.02 A.读出下列电流表的示数.【答案】甲图是0.14 A；乙图是1.4 A.3.电流表的使用电流表使用规则：使用规则违反使用规则造成的后果电流表要与被测用电器串联“+”、“-”接线柱的接法要正确如果“+”、“-”接线柱接反，电流表指针会反向偏转，不仅测不出电流，指针还会被打弯被测电流不要超过电流表的最大测量值如果被测电流超过电流表量程，指针偏转角度过大，指针会被打弯，还可能烧坏电流表绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源的两极上电流表不经过用电器直接接到电源的两极上，会造成短路，会烧坏电流表或电源【学生实验】学生分组实验，练习使用电流表测通过小灯泡的电流值利用希沃授课助手，手机同屏拍摄学生在实验过程中出现的问题及所测得的数据，从而加强学生的实验规范。
第四节电流的测量学案
第四节电流的测量学案学习目标1．通过阅读课文,能说出如何表示某段电路中电流的强弱．2.通过阅读课文,会用电流表会测量某段电路中电流的强弱．3．通过使用电流表测量某段电路中电流的大小，使学生加深对测量技能的认识．4．在电路的连接、设计过程中，培养学习兴趣．学习重难点：正确连接电路，正确使用电流表一、自主预习阅读课本“怎样表示电流的强弱”，完成下列任务：1.电流是表示___________的物理量，通常用字母_______代表，它的单位是_____，简称_________，符号_________。
记住单位之间的换算关系。
2.完成下列单位换算：计算器中电源的电流约为100A＝__________A手电筒中电流约为200MA＝______Ａ＝_____A3．阅读小资料，了解常见电流认识电流表，并学会读数1、请同学们认真观察电流表的结构，填写记录。
表座上有____个接线柱，分别标有“____”，“____”和“____”。
三个接线柱中的_____是正接线柱，_______是负接线柱。
表盘有一个标记符号是_______。
电流表有两个量程，一个是，分度值是。
另一个是，分度值是。
2、学会读数认真自学教材第45页“电流的测量”。
并完成练习。
①当电流表所接的量程为０－０.6A时上图电流表的示数为_______A当电流表所接的量程为０－3A时电流表的示数为_________A②请同学们根据你读数的方法总结“怎样在电流表上读数”，并写在下面的横线上。
⑴___________________⑵______________⑶_______________正确使用电流表认真阅读教材46、47页“练习使用电流表”部分内容。
并完成第四部分内容。
1.应当使电流从电流表的进入，从电流表的流出。
2.电流表要与被测用电器；3.不允许把电流表。
电流的测量+第1课时+示范教案
第4节电流的测量教学目标1．认识电流大小，说出电流的单位、符号，掌握电流的单位间的换算方法。
关心生活中有关用电器工作的电流值。
2．认识和使用电流表，明确电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。
3．经历用电流表测量电流的过程，能正确读出电流表的示数。
教学重难点教学重点：认识电流的大小，正确使用电流表。
教学难点：将电流表正确地连入电路。
教学用具电源、小灯泡两个、开关一个、导线若干、电流表。
相关资源多媒体课件。
教学过程课堂引入演示实验：连接上面一个灯泡的电路，让学生观察灯泡的亮度。
然后再给这个灯泡串联一个灯泡，观察刚才的这个灯泡的亮度发生了怎样的变化。
灯泡亮，说明有电流流过灯丝，亮度不同，说明电流不同。
新知讲解如何来表示电流的强弱呢？请同学们自己阅读课本第45页。
一、电流的强弱1．电流：表示电流强弱的物理量，用I表示。
2．单位：安培，简称安，符号A。
常用单位：1 mA=10-3 A 1 μA=10-6 A3．常见电流二、电流的测量请学生自己阅读课本，了解电流表的构造及使用。
1．认识电流表向学生展示电流表实物或电流表图片，介绍电流表的外观结构。
2．电流表的使用（1）连接前调零。
（2）电流表与被测用电器串联。
（3）让电流从红色（或标识“+”号）的接线柱流进，再从黑色（或标识“-”号）的接线柱流出。
（4）选用正确的量程。
在电流不超过小量程的情况下，用小量程测量电流值，在电流超过小量程的情况下，换用大量程。
在不能预先估计电流的情况下，可先试触。
（5）不可将电流表直接连到电源的两极。
3．电流表的读数（1）明确所选电表的量程。
（2）确定电表的分度值。
当选用0~3A量程时，每个大格表示1 A的电流，每个小格表示0.1 A的电流。
当选用0~0.6 A的量程时，每个大格代表0.2 A的电流，每个小格代表0.02 A的电流。
（3）读数。
典型例题1．电流表表盘如图所示，电流表的示数为：答案：0.12；0.62．如图所示是电流表的使用上分别存在的问题，请在下面横线上写出造成这些现象的原因。
第4节 电流的测量(教案)
第4节电流的测量【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感、态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.【教学重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.2.了解电流的单位及单位间的换算.【教学难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.【教具准备】手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，引导学生思考电路连接正确时，闭合开关后，将会出现什么现象？这说明了什么？生：灯泡亮了，这说明电路中有电流.师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.师对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.生：我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？师很正确.你们的思维比老师还快.这实际上是一种间接研究问题的巧妙方法，下面我们就一起来学习电流吧！【进行新课】知识点1 电流的强弱1.怎样表示电流的强弱教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频对比，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对比，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那么水流的强弱如何表示呢？生1：水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大.生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短.师（教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电，学生观察现象）同学们观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后回答.生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱.师同学们回答得很好，水分子定向移动形成水流，电荷定向移动形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后回答.生1：可以用相同的时间内通过导体横截面的电荷多少表示.如：1s内通过的电荷数越多，电流就越强.生2：可以用通过导体横截面的电荷数相同时，所用时间长短表示，时间越短，电流越大.生3：可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示.教师鼓励学生的发言，并肯定生3的表述最好.2.电流的单位师那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，并板书.板书：（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA）、微安（μA）.（3）电流的单位换位换算关系是：1A＝1000mA，1mA＝1000μA，即电流单位之间都是1000进率关系.教师总结：电流单位由大到小都是1000进率，换算时，找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找准这两个单位的关系，才能进行换算.师同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：（可用多媒体播放）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位，希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.例题1（多媒体展示）如图所示是某型号电池外壳上的说明文字，其中的参数600mA·h是该电池储存的电荷量，可理解成：若电池以600mA的电流对外供电，可持续供电1h.若用该电池给一只工作电流为0.1A 的收音机供电，则可供此收音机持续工作 h.图案打“”表示不可扔进垃圾箱，它告诉我们 .解析：本题考查了电流通电时间与电荷量的关系.虽然电荷量是我们不熟悉的物理量，但根据题意，我们可以知道电荷量在大小上等于电流跟时间的乘积.如果设收音机持续工作的时间为t(h)，则依题意有h 6mA100h mA 600A 1.0h mA 600=⋅=⋅=t 答案：6 用过的电池不能随意丢弃课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电流的测量——电流表1.认识电流表教师展示电压表和电流表给学生看（如图）.引导学生观察后思考这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？生：这个表上有一个“A ”字母，它是电流的单位安培，它肯定是用来测电流大小的.师 同学们回答得很好，这个带有“A ”字母的电表是“电流表”，这个带有“V ”字母的电表是“电压表”（我们以后将学）.下面请大家说说电流表由什么构件组成（指看见的外部）？有什么作用？请讨论后回答.生：（1）电流表有个外壳，外壳起保护作用.（2）电流表有个刻度盘，上面有两排数字，它表示有两个测量范围（即量程），一个是0~0.6A ，另一个是0~3A.（3）刻度盘上有指针，当电流表接入电路时，会偏转，它能指示电流值.（4）它有3个接线柱，使用时要将接线柱连入电路中.师同学们回答得很好，值得注意的是，如果开始指针不对零，可以机械调零.（老师演示调零过程）2.电流表的使用教师用多媒体展示课件“电流表的使用”，然后出示电流表，一边讲解，一边演示使用方法，加深学生的印象.电流表的使用（多媒体课件）可归纳为“四清”、“四会”、“三判断”.（1）认识电流表做到“四清”，即清楚量程、分度值、接线柱、调零器.（2）使用电流表做到“四会”:①会连接：必须与被测电路串联，电流从“+”接线柱流进、“-”接线柱流出，不能直接接在电源正、负极；②会选量程：所测电流不能超过电流表的量程；③会试触：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；④会读数：先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值.（3）三判断：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负极接线柱是否接反，若顺时针偏转，则连接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，若指针偏转角度小，则量程选大了，应改接小量程.板书：正确连接电流表：①电流表必须和被测用电器串联.②电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来.③不要超过电流表的量程.④任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.教师请三位同学上台演示用电流表测小灯泡电流的实验.（教师展示三块配电板电路，其中第一个电路中只有一个灯泡，第二个电路中有两个灯泡串联，第三个电路中有两个灯泡并联，每一块配电板都有一个灯泡被老师用烧坏的灯泡代换，当学生上台闭合开关时，每个电路中都至少有一个灯泡不亮）实验活动1：三名学生上台按照正确的方法连接电流表（注意电流表要与小灯泡串联），演示使用电流表测量灯泡电流的实验.生1闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生1吓住了，反复检查自己电路的情况）生2闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生2也很疑惑，无法找出原因）生3闭合开关时，有一个灯泡亮，有一个灯泡不亮，电流表有示数.（教师鼓励生3摘掉不亮的灯泡，发现电流表无变化，然后给生3一个好的灯泡，帮助生3将灯泡用并联的方式接入电路，发现电流表偏转得更厉害了）教师安慰3位同学，并告诉他们三个电路中都有一只灯泡是烧掉的，所以才会有电路故障.师老师之所以用烧掉的灯泡替换了好灯泡，是想要同学们知道：当电路中有故障时，一定要找出故障原因，使电路都正常时，才能接入电流表，否则电流表就不能正常工作了.例题2（多媒体展示）如下图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法？答案：甲图接法会烧坏电流表3.电流表的读数师我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示数呢？请同学们阅读教材相应的内容后讨论和交流，拟定一个好的方案后做出回答.生1：当电流表指针偏转到某个位置后，先看使用了哪个量程.生2：再观察这个量程的每一个大格，表示多少安，每一个小格，表示多少安.例如：当电流表接入0~0.6A量程时，每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A；当电流表接入0~3A量程时，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A.生3：看清指针向右偏转了几个大格和几个小格，用大格的数加上大格之后的小格的总数，就是电流值.教师展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A量程，使指针对着0.2A后的第一格（如图），问学生此时的电流值是多少？是怎样算出来的，讨论后回答.生：是0.22A，因为选用了0.6A量程，每个大格是0.2A，每个小格是0.02A，则有11×0.02A＝0.22A，或0.2A×1+0.02A×1＝0.22A.教师鼓励学生的回答，然后用一本书盖住所选的量程，引导学生思考：在不知道量程的情况下，你可以读出几个值？它们有什么样的关系？生：可以读出0.22A或1.1A两个值，而且1.1A是0.22A的5倍，这说明大量程的刻度是小量程的5倍.实验活动2：教师引导学生分组练习使用电流表测量电流，教师巡视指导，学生分组交流和评估自己的实验.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题4（多媒体展示）某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是 .使实验结果更为精确的做法是 .解析：本题考查选择电流表量程的技巧.题中电流表选用的量程是“0~3A”，电流值大约为0.3A左右.此值小于0.6A，完全可以选用读数更为精确的0~0.6A 量程，避免测量不精确的问题.答案：电流表指针偏转幅度较小，读数不精确换用小量程课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂延展】师请同学们总结一下你在使用电流表时，操作起来比较麻烦的是什么？生1：就是连接正、负接线柱比较麻烦，不小心指针就反转了，又得重新对调过来.生2：还有选择量程，操作也很麻烦，必须要试触选好量程，才能把电流表接入电路.师有什么办法可以解决这两个问题吗？大家讨论后回答.学生讨论和交流自己的想法，培养他们发现、提出、解决问题的创新思维能力.生1：把“零刻线”制在刻度盘中央，无论怎样接都不会接错了，因为指针可以左右偏转都能读数，也不用分正负接线柱了；但这样做的缺点是量程刻度范围变小了，电流表要做得大才行.生2：如果正、负接线柱有一个互换的装置就行了，这个装置就是一个转换开关；同理选择量程时，也可以通过拨动转换开关来选择量程.那么电流表只需要装两个接线柱、两个开关，一个开关转换正、负接线柱，另一个开关转换量程.师这样的改进有什么好处呢？生：规则是人们制订出来的，只要我们对设备进行改进，也就没有这么多规则要记的了，如果正、负接线柱接反了，按一下开关就行了；如果量程不合适，也不用试触了，按一下开关就解决了.师目前的电流表更新得很快,已经发展到了数字显示型,但量程的选择还是用手拨动才行.你想发明一种全自动的电流表吗?生：想师好!只要大家勤学习,多动脑和多动手,将会有许多发明创造的.【教师结束语】通过本节课的学习.我们知道了电流是表示电流强弱的物理量，知道了它的单位和单位之间的换算方法.我们还进一步学会了连接电流表和读出示数的方法.这节课我们就学到这，谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.1.电流是摸不着，看不清的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道.教学中，我首先让学生观察灯泡通电后会发光发热来感受电流的存在，然后通过比较三节电池下灯泡发光强度和一节电池下灯泡发光强度来进一步引导学生感知电流也有大小.最后我将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点.教师在引导学生读数时，一定先判断选用的量程，再看分度值，最后读数.养成这个习惯，才能准确读出仪表示数.。
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《第四节电流的测量》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道电流是怎样形成的。
2、知道电流的单位及单位换算。
3、使学生知道电流表的用途和符号。
4、记住并理解电流表的使用规则。
（二）过程与方法
通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
（三）情感态度与价值观
通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。
二、教学重点
电流概念的建立、电流表的使用方法。
三、教学难点
电流表的使用方法，包括实物接线和读数。
四、课时安排
1课时。
五、教学准备
学生器材：每组电池一节，小灯泡一个，开关一个，导线若干,电流表一只。
六、教学方法
探究法、实验法、讨论法。
七、教学过程
新课导入：
你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么？
－－原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。
电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极
新课讲解：
电流的强弱
电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。
当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。
【实验】使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。
－－由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。
灯泡越亮，通过的电流越大。
因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度，简称电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和µA。
换算关系：1A＝103mA，1mA＝103µA
【识表】了解常见用电器工作时的电流值
如：普通家用白炽灯约0.1A~0.3A；晶体管收音机约0.01A~0.1A；晶体管电视机约0.1A~0.3A；普通家用空调机约4A~8A。
电流表
【引入】不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电流呢？－－使用电流表
实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大。
但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。
我们用电流表来测量电流的大小。
1、电流表的符号：－A－
2、使用电流表时都有哪些要求？
1）、接入电路前
(1)一定要检查指针是否对准零刻度线，如果指针在零刻度线偏右处，使用后测量出的数据会比真实值偏大。
因此，若发现指针设有指零刻度，一定要进行调整后再使用。
(2)正确选择量程。
每个电流表都有一定的测量范围——量程，被测电流超过量程时，电流表会损坏。
实验室里使用的电流表通常有两个量程，0~0.6A和0~3A。
当使用0~0.6A 量程时，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。
当使用0~3A量程时，每大格表示1A，每小格表示0.1A。
估测待测电路的电流强度。
若小于0.6安培，选0——0.6安培量程。
若在0.6安培——3安培之间，选0——3安培量程。
在不能预先估计被电流大小的情况下，可先拿电路的一个线头迅速试触电流表较大量程的一个接线柱，如指针偏转很小，则可换较小的量程；如指针偏转较大且在量程之内，则可接较大的量程；如指针迅速偏转且超过量程，则所用的电
流表不能测量。
2）、联入电路时
(1)必须把电流表串联在待测电路中。
(2)必须使电流从“+”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。
(3)绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
3）、联入电路后：电路接完后，在正式接通电源前必须先试触，同时观看电流表的指针偏转情况：
(1)指针不偏转：可能电路有断开的地方。
(2)指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。
(3)指针偏转很小，说明量程选大了。
(4)指针反向偏转，接线柱接反了。
应根据情况给予改正后，才能正式接通电源。
4）、读数
读数时应“先看量程，再看中点，然后读数”。
如图1所示的电流表，选用0~0.6A量程，指针相邻两个标度值分别为0和0.2A，其中点值为0.1A，指针所指的值是0.1A过两小格，每小格为0.02A，电流表示数为0.14A。
这种方法为“中点助读”，可有效地防止读错数据。
用电流表测电流
【学生活动】实验：测量小灯泡中的电流，学会电流表的使用和读数方法。
针对学生实验中出现的问题，让学生分析造成下列现象的原因：
指针不偏转；指针反向偏转；指针偏转超过最大刻度；指针偏转很小的角度。