最新人教版语文六上 《金色的脚印》
人教版六年级上册语文金色的脚印课件
正太郎发现两只老狐狸比起从 前毛色黯淡，由于惦记着小狐狸和吃 不到充足的食物，明显的消瘦了。
这样反复了两三次，老狐狸 才发现了铁链。它用牙齿拼命地 咬，费了好长时间，才明白过来， 这样做是徒劳的，于是就卧在地 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，给小狐狸喂奶。
过了一个月，老狐狸和正太郎熟 悉了，小狐狸一见正太郎，也会用它 那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的 手。有时家里没有别人，正太郎的屋 门就会轻轻地响一声，那两只狐狸从 稍稍拉开地门缝进来，舔正太郎的手， 轻松自在地在屋里踱来踱去。
00
正太郎决定给饿着肚子的老狐狸 投送食物。每逢 家里做过油肉、炸豆 腐什么的，正太郎就留一些，扔进地 板下面，并且每天把一杯牛奶倒在一 只铁碗里。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰 起脖子嚎叫着。那是一种清脆的、 悲伤的声音。 正太郎目不转睛地看着小狐狸， 他想：小狐狸也许在叫：妈妈——妈 妈——这小狐狸多可怜呀。
——————是金色的！
路上，正太郎一不小心，踩到了悬 崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了 下去，失去了知觉。不知过了多长时间， 正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁 开眼，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停 的舔他的脸颊和嘴唇。另一只蹲在他的 胸脯上，温暖着他的身子……
迎着耀眼的阳光，狐狸的 脚印闪着金色的光芒，一直延 伸到密林深处。
《金色的脚印》人教版六年级上册语文优秀完整版完美版市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
duō suō
踱来踱去 湿漉漉 哆哆嗦嗦
dèn
g瞪眼
jiá
脸颊
wǎn
铁碗
tiǎn
sōu
舔嗖
缘故 黯淡 消瘦 知觉 佣人 柞树 喀嚓 嗥叫 哆嗦 光秃秃 冷清清 直勾勾 孤零零 湿漉漉 慢腾腾 热 乎乎 炸豆腐
大摇大摆 无影无踪 目不转睛
漫不经心 踱来踱去 漫不经心
轻松自在 兴高采烈
目不转睛(jīng) 眼珠一动不动地盯着看。形 容注意力高度集中。
黯淡 (àn) 昏黑。 兴高采烈(cǎi) 指兴致高昂，情绪热烈。 徒劳 (tú) 无益地花费劳力。
警惕
(tì)
对可能发生旳危险情况或错 误倾向保持敏锐旳感觉。
无影无踪(zōng) 一点踪影也没有。形容完 全消失，不知去向。
惦记
刺眼
延伸
(diàn) 心里老想着，放不下心。 (yào) 光线强烈，使人眼花。 (yán) 延长；伸展。
课文赞美了人与动物
之间相互信任、相互帮助、 友好相处旳美妙关系，也 呈现了动物之间生死相好奇心，让 老狐狸施展自己旳本 事，又决定给老狐狸 投送食物。渐渐地， 老狐狸体会到“我” 旳善良，和“我”熟 了，常有某些亲昵旳 举动。“我”越发感 觉到狐狸是有情有义 旳动物。
• （4）当“我”为寻 回小狐狸而失足受伤 时，是老狐狸给了 “我”温暖，使“我” 得以清醒，“我”愈 加感动，为了报答救 命之恩，“我”最终 把小狐狸要了回来， 让他们一家团聚。
要点句子了解
①光秃秃旳柞树林上边， 露出冷清清旳月亮。小狐狸孤 零零地坐在窝里，仰起脖子嗥 叫着。那是一种清脆旳、悲哀 旳声音。
①光秃秃旳柞树林上边，露出冷清清旳月亮。小 狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清 脆旳、悲哀旳声音。
六年级上册语文《金色的脚印》教案（精选16篇）
六年级上册语文《金色的脚印》教案（精选16篇）六年级上册语文《金色的脚印》篇1一、开门见山，进入新课1、今天，我们来学习一篇有关动物的文章。
(板书：金色的脚印)齐读课题。
2、这篇课文的作者叫(椋鸠十)。
大家对作者有什么了解吗?(学生汇报)3、师补充：他是一位专门写动物的作家，他写了很多有名的关于动物的文章。
那么，我们今天要学的这篇文章就是其中的一篇。
二、初读课文，整体感知1、课前预习了课文，知道这篇文章的主要写的角色有几个吗?(板书：角色老狐狸小狐狸正太郎)2、(出示阅读提示)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?③交流读后的感受。
3、围绕学习提示，快速阅读课文，想想课文写了老狐狸为了救小狐狸都做了写什么事情?同桌交流，取几个小标题。
4、汇报初读情况。
(1) 两名同学上台板演。
(2) 师小结：大家写的是不是都是这几件事情呢?老狐狸为了救小狐狸做了这几件事情。
(指着学生的板书一一说)(3) 试着概括文章的主要内容(师提示概括的技巧)(4) 师小结学习这样的长课文的方法。
三、讨论交流，细细品读1.老师范读第一自然段，随机出示第二自然段。
⑴指名朗读第二自然段，问：从这一段中，你感受到了什么?你是从这段话中的哪些词语可以感受到的?⑵师小结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这是一种什么描写?(板书：环境)就是这种环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。
⑶生齐读第二自然段，把那种孤独、凄凉的感觉读出来。
2.从老狐狸为了救小狐狸做的四件事情中，选择其中一件细细品读。
要求：边读边做批注，说说自己从这段文字中感悟到了什么?⑴学生汇报：我选择的是……，我从这里感悟到……⑵老师指导品读，如：从哪些词语中，能给你特别的感受。
(四个场景一一品读)从“做窝”这件事情的引导学习中，点出对比的手法的运用。
(板书：对比)⑶品读后，引导修改小标题。
人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》教案三篇金色的脚印是日本作家椋鸠十创作的一部儿童文学作品。
主要内容为：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽一切办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。
后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为了要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
篇一教学目标1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2.能有感情地朗读课文。
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
课时安排：1课时教学流程：(一)看视频《狐狸的故事》导入新课1、同学们，这是一部日本电影《狐狸的故事》，在金色的阳光照耀下，狐狸在雪地里奔跑，视频中的狐狸可不可爱?2、揭示课题——《金色的脚印》。
(二)初读课文，粗知大意(写了什么)1、浏览课文，边读边想三个问题：课文重点写了哪几个角色?他们之间的关系是怎样的?2.课文主要讲了一件什么事情?(三)精读体会，抓住主题(为什么写)细读课文，自主体会：1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些句子最让你感动的?2. 正太郎为小狐狸做了些什么?3.老狐狸为正太郎又做了些什么?哪些句子让你体会最深的?2、小组交流，合作探究。
3、集体汇报，引导点拨。
预设一：动物之间生死相依的浓浓亲情：(1)“调虎离山”救小狐狸(2) 深入“虎_”做窝、喂奶。
(3) 咬不断铁链就咬木桩。
预设二：人与动物之间亲密信任的友情：(1) 正太郎同情小狐狸。
人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案【借鉴6篇】
人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案【优秀6篇】教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
本文的我精心为您带来了6篇《人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》教案篇一经过上次小狐狸被正太朗家的佣人抓走的那件事后两只老狐狸现在是处处小心，生怕小狐狸又发生什么事，并让小狐狸参加了《狐狸自救方法》班。
有一次小狐狸在放学路上碰到了一只小白兔，正焦急的“走”来“走”去。
“你好！我叫贝贝。
请问发生了什么是？我可以帮你吗？”小狐狸好奇的问到。
小白兔友好的回答到：“你好！我叫乖乖。
我本来是和妈妈一起出来采蘑菇的，可是我因为贪玩而和妈妈走散了，我又迷失了路不知怎样回家，你能帮帮我吗？”小白兔的眼睛里释放出央求的目光。
小狐狸贝贝见天色还早便一口答应了乖乖帮他找回家的路…… 贝贝的父母也就是两只老狐狸在家可急坏了，狐狸妈妈差点就急哭了。
后来狐狸爸爸决定出去找贝贝。
贝贝一边帮乖乖找回家的路，一边问乖乖，希望从他口中得到点线索。
“你的家大概住在哪个地区？周围有什么特别的建筑物或植物。
比如：你家门口有一棵大榕树什么的呀。
”“哦，对了，我家住在一个小山坡上，那个小山坡好象叫，叫……反正上面长满了松树。
”“那座山是不是叫做满松山？”贝贝问到。
“对，对，就是满松山，就是满松山。
”乖乖高兴的差点摔了一跤。
“贝贝说：”满松山爸爸常常带我去那儿玩耍，我给你带路吧。
”走着走着他们来到了一条小道上。
小白兔的警惕性非常高，他突然发现了有一个猎人拿着猎枪正瞄准着贝贝，乖乖连忙发出了警报声。
贝贝还没来得及躲开猎人便开枪了。
就在这千钧一发的时候，突然有一只老狐狸从路边的草丛里跳了出来，把贝贝扑到在地上，使他躲过了这一枪。
可子弹却无情地打在了老狐狸的腿上。
人教版小学六年级语文上册第24课《金色的脚印》课后习题含答案
第24课《金色的脚印》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
不禁（jīn jìn）踱步（duódù）粗糙（zào cāo）柞树（zuòzhà）叼着（diāo dāo）嗥叫（háo ɡāo）冲着（chōnɡchònɡ）不禁（jīn jìn）三、火眼金睛（辨字组词）。
舔（）徒（）朦（）延（）添（）陡（）矇（）廷（）四、词语改错。
目不转晴（）漫不精心（）毛色暗淡（）兴高彩烈（）金色光茫（）迫不急待（）五、选择字义（填序号）。
徒劳（）：①步行②空着③白白的④只，仅仅挺直（）：①量词②伸直③笔直④支撑⑤非常栽倒（）：①移植②安上③跌倒④失败①秧苗可怜（）：①允许②能够③值得④适合⑤大约六、词语点将（据意写词）。
1．完全消失，不知去向。
（）2．远距离的翻山渡水。
（）3．非常傲慢，走路时身子摇摇摆摆。
（）4．不转眼珠的看。
（）5．随随便便，不放在心上。
（）七、对号入座（选词填空）。
看盯眺瞪睁瞅瞥望1．我准备和哥哥一起去（）电影。
2．射击时，眼睛一定要（）着靶心。
3．它圆（）着两眼，看得很仔细。
4．登高远（），湖光山色尽收眼底。
5．看书，每隔一段时间两眼要向远处（）一会儿。
6．他弯着腰，好像朝地上（）着什么。
7．他气得把两只眼睛都（）圆了。
8．我不经意地朝他那里（）了一下。
八、句子工厂。
1．正太郎真想替小狐狸解开铁链子。
（感叹句）___________________________________________________________ 2．一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来。
缩写句子：___________________________________________________________ 3．老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。
“被”字句：___________________________________________________________ “把”字句：___________________________________________________________ 4．小狐狸这个样子真可怜。
六年级语文教案《金色的脚印》教案
六年级语文教案-《金色的脚印》教案一、教学目标：1. 通过阅读《金色的脚印》，使学生了解并感悟到亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。
3. 理解课文内容，掌握重点词语和句子的含义，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文《金色的脚印》的阅读与理解。
2. 课文中重点词语和句子的学习和运用。
3. 通过课文学习，感悟亲情、友情、师生情的珍贵。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《金色的脚印》的阅读与理解，课文中重点词语和句子的学习和运用。
2. 教学难点：感悟亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2. 采用情感教学法，引导学生感悟亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍课文《金色的脚印》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师提问，引导学生深入理解课文内容，解答学生的疑问。
4. 学习课文中重点词语和句子，理解其含义和用法。
5. 学生分小组讨论，感悟亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。
6. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
7. 学生课后作业，巩固所学内容。
8. 教学反思与总结。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对课文内容的理解和运用。
2. 通过小组讨论和汇报，评价学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 通过情感态度表现，评价学生对亲情、友情、师生情的感悟和关爱他人的行为。
七、教学资源：1. 课文《金色的脚印》文本。
2. 相关背景资料和图片。
3. 重点词语和句子卡片。
4. 小组讨论记录表。
八、教学时间：1. 课时安排：共2课时。
2. 第一课时：阅读课文，理解大意，学习重点词语和句子。
3. 第二课时：小组讨论，感悟亲情、友情、师生情，总结和作业布置。
九、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他有关亲情、友情、师生情的文学作品。
(赛课课件)人教版六年级上册语文《 金色的脚印 》(共35张PPT)
整体感知
朗读课文，思考： 课文围绕“金色的脚印”讲了一个怎
样的故事？用自己的话说一说。
家里的佣人捉来了一只狐狸，狐狸夫妇为了 救小狐狸不惜冒生命危险引开秋田狗，在地板 下做窝。正太郎被它们感动了，为它们投食。 一天，狐狸被人收养了，正太 郎准备去要回来。可是不小心 摔下悬崖，被狐狸夫妇救醒。 第二天正太郎要回小狐狸并放生。
（4）当“我”为寻回小狐 狸而失足受伤时，是老狐狸给 了“我”温暖，使“我”得以 苏醒，“我”更加感动，为了 报答救命之恩，“我”最终把 狐狸知恩图报 小狐狸要了回来，让他们一家 团聚。
快速阅读课文，理清写作顺序，把课 文划分为三个部分。
第一部分（1-3）：事情的起因。佣人捉到了 一只小狐狸。
第二部分（4-21）：事情的经过。老狐狸为救 小狐狸费尽周折，这其间与正太郎建立了友谊。
第三部分（22-24）：事情的结果。正太郎放 走小狐狸，狐狸一家团聚了。
小组内自由读课文，围绕下列问题把握 文章内容。
地板下做窝
细节 描写
正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。
四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是
小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄
地攀着从地板底下通向上面房间的砖写出了正太郎见到小狐狸父母时的惊
慌，也写出了小狐狸父母的警觉。
咬木桩
老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬 那根拴铁链的木桩。正太郎想，让老狐狸用自己 的力量救出小狐狸，可能更好一些。
（1）开始时，正太郎见两只老狐狸救小 狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情， 正太郎想为小狐狸解开铁链。
（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家 里做窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我” 打消了放小狐狸的念头。
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阅读提示 1、看看狐狸是什么样子的？ 2、老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？ 3、正太郎是怎样做的，狐狸和正太郎之 间发生了哪些变化，为什么会有这些 变化？ 4、说说你读了课文后的感受。
对 话
狐狸爸爸 狐狸妈妈 小狐狸 正太郎
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作
业
将学习这篇课文后 的感受回家告诉父母。
任务一：
到《金色的脚印》这篇课 文中去搜索“真情点”，也 就是能体现真挚的感情的地 方,最令你感动的地方。 找出“真情点”好好地 朗读一下，并联系实际说说 你的感动。
任务二： 说说有关动物亲情的 小故事和一些有关人与动 物和谐相处的小故事。