小学生写字现状调查报告
小学生写作调查报告_2
小学生写作调查报告小学生写作调查报告1一、调查背景二、调查内容:1.调查四年级学生写作姿势的现状。
2.家长对写作教育的理解。
3.教师对写作方法的认识和重视。
三、调查方法:1.问卷调查设计了一份学生写作问卷调查，对我校四年级的家长进行调查。
2.实地调查方法四年级各班调查:在学生写作的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的写作姿势进行分类，做规范的观察记录，多次观察后做记录，收集学生写作姿势的数据。
四、调查结果和分析1.父母重视孩子的写作教育根据问卷调查，98.6%的家长认为随着电脑的日益普及，孩子有必要写出好的汉字，98.2%的家长认为小学是学生学习汉字最重要的阶段。
65.4%的家长认为孩子的书写姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的书写姿势和方法进行指导。
为什么意识到写作的问题却缺乏指导？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导孩子写好。
其他调查资料显示，大多数家长对写作的一般知识了解不够，对正确的写作姿势没有清晰的认识，对自己的写作水平不满意，导致他们缺乏引导孩子写好的信心和能力。
65.9%的家长认为学生的书写主要依靠学校老师的指导。
2.学生坐着写字的错误率很高抽查结果显示，四年级学生书写姿势和坐姿的错误率分别为74.3%和57.9%，学生错误书写姿势和坐姿的主要表现为手指弯曲手掌、书写过低、手指握笔杆、手腕扭曲、书写过垂直、头低、身体离桌子太近，学生的书写错误和坐姿往往一起出现而不是单独出现。
五、应对策略:1.注意培养正确的'写作姿势在四年级学生中，很大一部分人形成了错误的写作姿势和写作姿势，很难纠正。
这时，教师要加强这方面的训练，教会学生正确的写字和写字姿势，让学生记住顺口溜，头直、肩平、双臂张开、双脚分开。
三个一求记住。
三个一意思是笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身体离桌子一拳。
使用教学课件，学生可以检查自己的姿势，逐渐形成习惯。
一旦形成了正确的姿势，对学生来说是受益终生的。
小学书法教学的现状及对策
小学书法教学的现状及对策关键词：小学生书法教学；书写水平；书写氛围书写水平已成为衡量和评价小学生综合素质水平的标准之一。
就目前情况看，小学生的书写水平普遍不高，小学书法教学的现状不容乐观，存在较多问题，要从根本上解决这一问题，就要认清现实，深入研究，制定和落实解决方案。
一、小学书法教学现状（一）学校对书法教学的重视程度不够调查发现，目前一些小学的书法课常被其它课程挤占，学生无专门练字时间，有些学校甚至还未开设书法课。
所以，学生的时间和精力基本都投入到了语数科目的学习中，可见学校对书法教学的不重视直接导致了学生对自己书写水平的不重视。
笔者所在区的小学现已开设专门的书法课，但校与校之间的资源不均衡，师资力量的缺乏，教学资源的不足等问题，使得书法课的教学往往内容单一、枯燥，教学方法传统、陈旧；一些教师虽对学生的汉字书写提出了要求，却忽视了他们的兴趣激发和习惯的养成，造成学生对书写缺乏兴趣，书写效果不佳，书写水平提不上来。
（二）师生对书写缺乏重视小学生对书写水平的重要性缺乏普遍认知。
教师和家长在小学生的学习中有重要的引导作用，而汉字书写是需要进行指导的一项学习内容，但事实是，教师关注学生语数知识的掌握情况，对学生书写水平相对比较忽视。
课堂上学生握笔姿势错误、笔顺错乱等问题教师常有纠正，可教师在学生平时的书写中缺乏监督和强化学习，家长也疏于督促练习，好的书写习惯自然难以养成；另外，教师平时也较少对学生进行书写技巧方面的指导，加之课业负担重，学生追求更多的是书写速度而非质量，导致学生对书写水平的提高根本不重视，更缺乏汉字书写的质量意识。
二、在小学书法教学中提高小学生书写水平的建议（一）提高师生对书写水平的重视程度“字是敲门砖”，笔者工作的小学为让全体师生重视书写，加大了书写工整度及书写质量在学生日常练习、作业与考试中的评价比重。
例如，作文强调“先写好字，再写好文”，教师会根据书写工整度、文章内容及质量两个方面综合评定学生的作文等级；语、数、英科目的教师会定期开展优秀作业、优秀练习等文展活动；单元检测，各科教师会设置卷面整洁度和书写质量分；期中、期末成绩检测，各年级均增加书法科目，由书法教师制定“书写水平阶段检测卷”，内容包括硬笔、软笔两部分，成绩用等级评定，并存入学生成绩档案。
关于小学生书写现状的研究报告作文
关于小学生书写现状的研究报告作文As we look at the current state of handwriting among elementary students, it is evident that there are both positive and negative aspects to consider. 随着我们对小学生书写的现状进行审视，显而易见的是有一些积极和消极的方面需要考虑。
On the positive side, many students still demonstrate an impressive ability to write neatly and legibly. 这其中的积极方面是，许多学生依然展现出出色的书写能力，字迹工整易读。
Furthermore, it is important to note that handwriting is not just a basic skill, but also plays a significant role in cognitive development and fine motor skills. 此外，需要指出的是，书写不仅是一项基本技能，而且在认知发展和精细动作技能方面起着重要作用。
However, it is also apparent that handwriting skills have been declining in recent years, with the increasing presence of digital devices and the emphasis on typing rather than writing by hand. 不过，显而易见的是，书写能力近年来有所下降，数字设备的普及和对打字而非手写的重视日益增加。
One of the major concerns related to the decline in handwriting ability is the potential impact on students' overall academic performance. 书写能力下降所引起的主要关注点之一是对学生整体学业表现的潜在影响。
小学生规范书写练字情况调查报告
小学生规范书写练字情况调查报告一、调查背景及目的我校自2021年12月成功申报“河北省首批规范书写实验学校”课题以来，积极开展规范汉字书写教学实验工作，借助规范书写教学系统，解决了“书法教育专业师资匮乏”“书法教学不规范”等问题，规范书写教学工作取得明显成效。
但是，我们发现，在布置“每日一练”的居家练字作业中，学生普遍问题是一味追求速度，不求质量，对字的结构把握不准。
作业中，能达到规范书写的仅为15%左右，时间付出了，练字效果却大打折扣。
针对以上问题，我们设计了一组问卷调查，以了解学生对练字作业的态度、兴趣，需求、现状，进一步分析练字作业中存在的问题及原因，为探索信息化背景下练字作业有效性的方法提供基础。
二、调查对象调查对象：王安房小学一至六年级全部学生。
此次问卷一至六年级学生共发放与收集问卷127份。
三、调查方法及问卷设计本次问卷调查，采用网上电子问答形式，参加人员均不署名，使其在一种真实、可信的状态下反映客观事实，较好地保证了此次问卷数据情况的真实性和有效性。
调查问卷由课题组人员结合日常教学实际和专项任务调研情况，针对调查对象对练字的基本态度、方式方法、常见问题等不同侧重点，自编问卷，可区分为基本认知、基本做法、常见问题、辅导方式四个方面。
第一方面为基本认知，主要是了解掌握同学们对写一手好字需求度、兴趣度，写好字的重要性、家长的关切度，以及同学们对现在自己字的基本评价。
第二方面为方式方法，主要是了解掌握同学们日常写字的基本方法，是依托培训机构学习、还是自己练习，每天练字时间和数量，以及家长在家辅导同学们的基本能力。
第三方面为常见问题，主要是了解掌握同学们在居家练字中经常出现的书写姿势、书写习惯、写字要领、注意力以及家长们对同学们出现问题纠正等情况问题。
第四方面为辅导方式，主要是了解掌握同学们在日常练字中的辅导方式，参加辅导的同学主要依托的辅导方式，以及对提高写字效率和质量的主要方式的选择。
四、问卷结果及分析问卷共计22题，127名同学参加问卷调查，全部完成答题。
小学生汉字书写情况的调查报告
小学生汉字书写情况的调查报告
汉字是我们特有的文化。
如今学校生汉字书写状况怎么样？下面是由小编为大家带来的关于学校生汉字书写状况的调查报告，希翼能够帮到您！
一、调查背景
《学校语文课程标准》阶段目标中要求同学养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。
但因为应试教导的强大势力及一些地方和小学在写字教学上重视的程度不够，写字教学的情况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发觉有许多同学脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态极不正确;翻开同学作业本，有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂;有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。
而且，向来以来相当一部分老师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教导现象的存在，使得写字教学被忽略，信息化社会的来临又使现在的学校生刚开头学习就步入了少纸、无纸时代。
种种缘由，使学校生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔办法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不干净等等。
针对以上状况，我校于2019年秋季开学始做了大量调查并实行了乐观的措施。
二、调查内容：
1、调查我校二班级同学写字执笔姿态的现状。
2、家长对写字教导的熟悉。
3、老师对执笔办法的熟悉和重视程度。
三、调查办法：
1、问卷调查法
(1)设计《学校二班级同学写字教导》问卷调查表，对我校二班级125名家进步行调查
(2)设计《老师写字教学状况》问卷调查表，对我校36名老师绽
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小学生汉字书写情况的调查报告
小学生汉字书写情况的调查报告一、调查背景：正确、规范地书写汉字是学生最基本的素质，小学阶段是形成这一素质的重要阶段。
小学《语文课程标准》的总体目标中明确指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
”在阶段目标也提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”要达到这一要求，是不容易的，需要我们在观念上重视写字教学，摆正写字在语文教学中的位置，同时还需要我们在方法上重视，可见写字教学在新课程中的重要地位。
但就我校学生写字的总体状况而言，仍不尽如人意，有些学生的书写很不规范，许多学生的写字姿势及不正确，为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
二、调查对象及内容：1．调查对象：三年级近110名学生及家长、全校35名教师。
2．调查内容：（1）学生书写的态度及对书写的认识。
（2）家长对学生书写的关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。
(3) 教师对生书写的要求和认识。
三、调查方法：1．问卷调查法：（1）设计《小学生书写问卷调查表》，对110名学生进行调查。
(2) 设计《小学生书写问卷调查表》（家长卷），对110 名家长进行调查。
（3）设计《小学生书写问卷调查表》，对全校35名教师进行问卷调查。
2．现场调查法：在自然状态下，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，获取第一手资料。
四、对调查结果的分析：1．学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。
通过调查，我们可看出80%的学生是喜欢写字的，多数学生写字时不看电视，也能做到先观察后写字，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到70%。
通过观察学生写作业，我们发现55.6%的学生能做到书写时的“三个一”，65%的执笔姿势正确。
学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
小学生汉字书写习惯的调查报告
张郝小学学生汉字书写习惯的调查报告锦阳路张郝小学课题组负责人：左鹏伟课题组成员：田战胜、崔海燕、赵卫宁《新课标》提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
”那么，现在农村小学生的写字状况如何呢？为了了解当前农村小学生的写字兴趣，分析小学生书写习惯的养成情况，探讨如何指导小学生养成良好的书写习惯，达到《课程标准》中提出的目标要求。
《农村小学生良好书写习惯的养成探究》课题组于2013年10月20日到11月10日，在张郝小学一至六年级就学生作业的书写情况、学生能否按照“三个一”（眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳）的写字姿势要求养成良好的书写习惯、教师对学生书写状况的重视程度、家长对孩子书写情况的认识等问题采用观察分析、召开座谈会、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法进行了调查。
一、调查目的和意义。
《语文课程标准》要求：小学生要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，中、高年级能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
．由此可见，写字的重要性不容忽视。
对小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的阅写字习惯将受益一生。
我们发现孩子们写字过程中存在诸多不良行为。
为了使孩子们养成良好的写字习惯，懂得做人的道理，身心得以健康发展。
我们在学习有关教育理论、管理策略和外校先进经验的基础上，积极转变教育思想、更新教育理念，寻找新的管理思路，决定以《农村小学生良好书写习惯的养成探究》为课题（耀州区教体局教研室确立为区级课题），探索良好书写习惯养成教育的途径与方法。
二、调查对象与方法。
1、调查对象：教师14人，二、四、六年级学生138人。
2、调查方法：观察分析、召开座谈会、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法进行了调查。
三、调查情况及学生现状。
我们采用了问卷调查法，对张郝小学14名教师和二、四、六年级138名学生进行调查，发放问卷，力求了解写字习惯养成的现状。
小学生书写现状分析及策略
足够认识 ，给特 长书法 的教师提供展示 的平台 ，又能够更有 效的促进学生书写能力的提高 ，何乐不为呢？
３ 适 当开展书写评 比。评 比的目的在于促进 ，因而 ，评 ．
比将 无 形 中加 强 广 大 师 生 对 于 写好 字 的认 识 。 实 践 证 明 ，抓 好 写 字 教 学 ，能 使 学 生 形 成 良好 的行 为 习
好 汉 字 的义 务 ！
针对 以上原 因，确 ．
认识 书写的重要性 。不只是教学语文的教师 ，其他如数学类
的教师 ，也应该统一观念 ，对学生的书写提 出一定要求 ，真 正把它看作素质教育 的一个重要手段 ，看做 是使学生从多方
幼 儿从 中班 开始 写字 的则 占百 分 之 八 十 以上 。
认证等规范 了要求 ，教师 队伍 中也不乏爱好书法和特长书法 的 ，而在学校开始书法课 ，既能够引起广大师生对于 书写 的
第二 ，课业负担过重。在我们一天天的减负声中 ，孩子 们的书包里却多 了许多书本 ，历史地理不能不知晓 ，美术音
上名牌 ，做博士 ，当科学家。因为很多情况下我们都用的是 打印出来 的材料 ，哪里用的上手写呢？殊不 知，这样 已经忽 略了：学生通过长期的写字训练 ，可以受 到美 的熏陶 ，陶冶 高尚情操 ， 培养审美观念和一丝不苟 、 爱好 整洁等 良好习惯， 有利 于提高学生 的道德 、文化素养这一认识 ，更忽略 了：汉 字作为一个文化 系统 ，是 中华 民族文化的重要组成部分 ，是 我们 民族祖先智慧的结晶 。作为一个炎黄子孙 ，我们都有写
惯 ，形成处 事细心 ，礼貌懂事 ，意志集 中等好品质 ，抓好写
字 教 学 ，势 在 必 行 。
写起作业来哪里能谈 的上 质量 呢？
第ｊ ，学校和家长对书写的轻视 。目前 ，在相当多的学
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小学生写字现状调查报告
调查目的：
写字是义务教育阶段的基本训练之一，写好汉字，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。
在全面实施素质教育的今天，特别是在当前大力推进基础教育课程改革的过程中，写字被提高到了一个前所未有的高度。
那么写好中国字应该是每个中国人必备的一项最基本的素质。
一个学生如果连写字都不认真，写出的字不是东倒西歪，就是缺臂少腿，那么国民素质又从何谈起呢？为指导写字教学，帮助学生树立正确的写字观念，写好汉字，所以进行此次调查。
调查时间：
xx年9月——xx年12月
调查对象：
第三实验小学三年级四班68名小学生
调查对象一般情况：
现有学生主要来自学校周边的城中村，生源素质相对一般，许多都是农民工子弟，学习习惯和行为习惯比较差。
学校设有专门的写字课，由语文老师兼任。
调查内容：
自xx年9月起，我开始对小学生进行写字调查。
首先我翻阅了部分学生的日常作业，随后走进课堂，观察学生写字情况，在xx年11月还组织学生参加了全校的写字比赛。
通过调查总结，我发现在68名小学生中间存在许多不良习惯。
主要问题如下：
一、执笔方法不对
执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。
良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。
正确的执笔方法，应采用三指执笔法。
具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈45度左右。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
但是，有相当部分的学生却是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。
在一个共有68位学生的班级里，竟有12位学生这样写字。
这种情况必须及时纠正。
因为用这种执笔法写字，不仅样子难看，而且费力，速度慢，还阻挡视线。
执笔掌虚指实，手指才能在一定范围内任意挥写；握紧拳头写字，力集中在掌上，书写时笔就难以舒展，写字自然就很累且慢了，此外，少数学生执笔时，手腕向外翻出，手心向内，其状如同画素描中的线条一样，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。
如此写出的字，特别难看。
二、写字姿势不当
书写的姿势对于练习写字非常重要。
正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。
因此，必须引起重视。
正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
有些学生写字时，为了避让邻座，互不妨碍，喜欢将左肩垂下，让右肩拱起，侧着身子写字。
随着身子倾侧，作业本也随之歪斜。
我们平时写一横画，由于视觉上的原因，总略带一点斜势，而侧身写出来的字，其斜度就更大。
久而久之，字中的横画也就倾斜；严重的，连整个字、整行字、整篇字都一股脑地歪斜。
学生写字时，还有一个易犯的毛病，是两脚喜欢前后左右的移动和晃动，脚的这种不稳定又影响了上身和头部的不稳定。
从无定势，写出来的字也就容易东倒西歪。
三、缺乏点画应有的形态
汉字的点画书写，是有一定的用笔要求的，但这方面的知识，只在上毛笔书法课时才能讲到。
由于脑中缺乏点画形态的印象，因此初学写字时，无论一点一捺，都是一段直线。
到了高年级后，有的同学改正了，有的仍停在原地，有的则简为圆笔。
如一个“心”字，其中的卧勾开始都写成斜勾，有的后来写得无勾，变成半圆了。
至于比较难写的捺笔，就更缺乏应有的形态。
四、结构松弛、不注意组合
学生写字时，往往只记住一个字由哪些笔画和部分组成，而不注意如何组合。
由于脑中缺少一个字的形象，以及还未形成把心中的形象用笔反映出来的能力，就难以做到意在笔先。
因此，动笔后常常写到哪里是哪里，不前后照应。
这样，字的结构大都松弛，比例不当。
左右结构的字，常写得左大右小，上下结构的字又写得上长下短，甚至一个左右结构的单字，可被看成是两个单字。
五、笔顺写错
笔顺虽不影响一个字的正确性，却有关书写的顺畅及美观。
除一些易掌握的笔顺易写错外，一些应该掌握的，也有不少尚未掌握。
如“女”字，不少学生就先写横画，再写撇点。
有撇捺的字，应先撇后捺，也有写成先捺后撇的。
六、书写工具选用不当
低年级的学生写铅笔字，高年级的学生写钢笔字。
笔的好坏也影响着字的美观。
有些家长为了图方便，给孩子买自动铅笔，而小学生刚刚开始学写字，手中力度把握不住，刚一用力，笔芯就断了，所以不敢用力，写出来的字浮在纸面上，全无骨力。
因此，这种笔直接不能使用，应该用六角型的硬芯铅笔，并且以hb的中性笔为好。
而钢笔的使用，一是笔竿的粗细，过粗或过细都不好，以握在手中舒适为宜；二是笔尖的粗细，过粗易使笔迹模糊，而过细又体现不出笔锋。
七、不善思辩
有些很下功夫的学书者长期只知苦练，摹临某字倒还象，随手一写还是自己以前的老字体，不知自己的毛病所在。
而另一类学书者又是另一个极端：不爱静心练，面对字帖，心猿意马，只知狂怪，不明规矩，提笔便是龙飞凤舞的一套。
以上两类人的共性就是学帖成为抄帖，抄了过后就忘记，既不善学帖之优点，又不善检查自己的缺点，写字就难有进步。
调查结果：
学生的写字现状堪忧，存在的问题非常突出，希望能引起相关学者专家的重视。
小学必须加强写字教学，保证学生有足够的时间练习书写，写出正确美观的方块字。
调查体会：
此次调查共持续了4个月时间，虽然没有足够的长度，但问题已经显露无疑。
通过调查，我认为小学生的写字现状很令人担忧。
学生在写字姿势和握笔姿势上存有很严重的问题，许多孩子不仅因此无法写出正确美观的汉字，身体发育也受到了制约，长期以往身体几近畸形。
同时，现代信息技术发展日新月异，小学生很小就会使用电脑，用电脑打字、发邮件成为潮流趋势，学生动笔的机会也越来越少，所以汉字书写已经成为关乎文化传承的重大课题。
作为教
育工作者，我们有必要让孩子拿起笔，认真书写，写好汉字做堂堂正正的中国人。