国培小学数学课堂观察记录与分析(作业模版)
合集下载
小学数学课堂观察记录与分析.doc
课堂观察记录与分析（作业模版）售后服务方案(赠送)1.售后服务概述公司长期以来一直致力于提供高质量、完善的支持服务，确保用户的系统稳定运行。
公司拥有一批资深的施工人员，具有丰富的经验，能够很好的解决设备各类故障，强大的用户支持队伍和良好的用户满意度是我们的一大优势。
维护计划及承诺一、项目售后服务内容承诺我公司贯彻执行：“诚信正直、成就客户、完善自我、追求卓越”的宗旨，对于已经竣工、验收合格的项目进行质量跟踪服务，本着技术精益求精的精神，向用户奉献一流的技术和一流的维护服务。
我公司如果承接了端拾器项目，将严格遵循标书及合同的规定，在保证期内向业主提供该项目的责任和义务。
在保修期之后，考虑到设备维护的连续性，建议业主与我公司签订维护合同，以确保此系统项目的正常运行所必需的技术支持和管理支持。
二、服务与保证期在项目验收合格之日起，开始进行售后服务工作，包括以下几个方面：１、售后服务期；２、维护人员；３、售后服务项目；４、服务响应时间。
三、售后服务期在项目验收合格之日起，即进入了售后服务期。
售后服务期=质量保证期+质量维护期质量保证期：在质量保证期内，如因质量问题造成的故障，实行免费更换设备、元器件及材料。
如因非质量因素造成的故障，收取更换设备、元器件及材料成本费。
质量维护期：在质量保证期之后，即自行进入质量维护期。
我方对所承担端拾器项目提供终身质量维护服务，以不高于本合同设备单价的优惠价格提供所需更换的元器件及材料，另收维护人员工本费。
四、具体措施承诺1、首先在签订项目合同的同时与客户签订售后服务保证协议书，排除客户的后顾之忧，对客户做出实事求是的、客观的承诺。
2、对已经验收合格交付用户的端拾器项目，在合同期内与用户进行联系，记录用户使用情况，系统运行状况等进行质量跟踪调查，变被动服务为主动服务。
3、对已交工的端拾器项目建立系统运行档案，并进行质量跟踪。
4、系统运行档案记录其端拾器项目运行情况、各类设备使用情况、操作人员操作水平情况及人员流动情况。
小学数学课堂观察记录与分析
学习兴趣。能让学生动手操作，体验位置。
缺点;1、虽然学生知道上、下、前、后。但谁在谁上、下、前、后怎么分的还是不清楚。
2、对于有参照物的上、下、前、后区分分的不太清楚。
1、告诉学生确定一个物体上的都是上面，确点一个物体下的都是下面及前后，这样可以更能分清上、下、前、后的区分。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李红星
学员单位
麟游县常丰镇常丰小学
观察时间段
2013年
10月9
观察对象
小学
一年级
授课内容
上、下、前、后
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、初感上下、前后
看一看你的前面是谁，后面是谁，上面是谁，下面是谁。
2、讲清楚人（物）的前后就是那些物体的前后。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
四、看第11页第3题的插图说一说1.小动物赛跑，你们看，谁跑在最前面？（1）小狗的前面是（），后面是（）。（2）小松鼠在（）的前面，后面是（）。2.电冰箱。瞧！冰箱里的食物可丰富啦！（）在（）的上面。（）在（）的下面。（）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。
五、游戏小朋友排队（P11第4题）。芳芳说：我前面有1个同学，后面有4个同学。（1）其他小朋友可以怎样说？（2）这一排一共有几个小朋友？
优点：教师应让学生体验谁在谁的上、下、前、后。
缺点：对于前面同学，后面同学如何说，区分不太清楚。再让学生说说。教师指导。
在设计上多以以学生自己回答为主，多联系身边实际，让学生们把所学知识运用到生活中。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
缺点;1、虽然学生知道上、下、前、后。但谁在谁上、下、前、后怎么分的还是不清楚。
2、对于有参照物的上、下、前、后区分分的不太清楚。
1、告诉学生确定一个物体上的都是上面，确点一个物体下的都是下面及前后，这样可以更能分清上、下、前、后的区分。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李红星
学员单位
麟游县常丰镇常丰小学
观察时间段
2013年
10月9
观察对象
小学
一年级
授课内容
上、下、前、后
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、初感上下、前后
看一看你的前面是谁，后面是谁，上面是谁，下面是谁。
2、讲清楚人（物）的前后就是那些物体的前后。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
四、看第11页第3题的插图说一说1.小动物赛跑，你们看，谁跑在最前面？（1）小狗的前面是（），后面是（）。（2）小松鼠在（）的前面，后面是（）。2.电冰箱。瞧！冰箱里的食物可丰富啦！（）在（）的上面。（）在（）的下面。（）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。
五、游戏小朋友排队（P11第4题）。芳芳说：我前面有1个同学，后面有4个同学。（1）其他小朋友可以怎样说？（2）这一排一共有几个小朋友？
优点：教师应让学生体验谁在谁的上、下、前、后。
缺点：对于前面同学，后面同学如何说，区分不太清楚。再让学生说说。教师指导。
在设计上多以以学生自己回答为主，多联系身边实际，让学生们把所学知识运用到生活中。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析(作业模版)
3、相交情况，一般相交，特殊相交（互相垂直），画出两条直线垂直的过程，强调用三角板的直角边量出相交处成直角。并讲解垂线、垂足的含义。
在教学中运用已知直观引导学生理解新知识概念，渗透分类、对比、归纳等方法，让学生自己掌握新知识的过程，充分体现现代教育目标。但在教学垂直过程时应特别强调两条直线交角的特殊性“直角”。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
王应鸿
学员单位
姑挂小学
观察时间段
2013.10.12
观察对象
小学数学
授课内容
垂直与平行
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1，上课开始就出示课题，让学生根据课题,想问老师什么问题，激发学生带着问题进行学习本节内容.师画出直线、射线、线段，让学生分别说出叫什么线，为什么？2，你能画出两条直线的位置关系吗？试试画，并抽出几个学生的作品展示，让全班讨论总结出有相交和不相交两种情况。
教师运用问题情景充分调动学生的学习积极欲望。充分运用直观图吸引学生的理解。
今后我们在教学中也应多运用一些便于学生接受的教学方法。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、下面我们大家来研究在同一个平面两条直线的位置关系（相交现不相交）的现象。画出四种不同情况的直线分析理解即一般相交、有待延伸相交、不相交、特殊相交。分组讨论分类，第一种相交（一般相交、特殊相交、有待延伸相交），另一种不相交。2、出示什么是平行？理解归纳。在同一平面内，不相交的两条直线，叫平行线。
能充分让每一个学生都得到展示自己的机会，使得课堂氛围非常的活跃。
关注到每一个学生的学习状况。多给予学生发表自己的意见和建议。值得我去学习。
在教学中运用已知直观引导学生理解新知识概念，渗透分类、对比、归纳等方法，让学生自己掌握新知识的过程，充分体现现代教育目标。但在教学垂直过程时应特别强调两条直线交角的特殊性“直角”。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
王应鸿
学员单位
姑挂小学
观察时间段
2013.10.12
观察对象
小学数学
授课内容
垂直与平行
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1，上课开始就出示课题，让学生根据课题,想问老师什么问题，激发学生带着问题进行学习本节内容.师画出直线、射线、线段，让学生分别说出叫什么线，为什么？2，你能画出两条直线的位置关系吗？试试画，并抽出几个学生的作品展示，让全班讨论总结出有相交和不相交两种情况。
教师运用问题情景充分调动学生的学习积极欲望。充分运用直观图吸引学生的理解。
今后我们在教学中也应多运用一些便于学生接受的教学方法。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、下面我们大家来研究在同一个平面两条直线的位置关系（相交现不相交）的现象。画出四种不同情况的直线分析理解即一般相交、有待延伸相交、不相交、特殊相交。分组讨论分类，第一种相交（一般相交、特殊相交、有待延伸相交），另一种不相交。2、出示什么是平行？理解归纳。在同一平面内，不相交的两条直线，叫平行线。
能充分让每一个学生都得到展示自己的机会，使得课堂氛围非常的活跃。
关注到每一个学生的学习状况。多给予学生发表自己的意见和建议。值得我去学习。
课堂观察记录与分析(作业模版)
用与展示（学
生表达、展示
感的体验。
缺点：学生对歌曲旋律
错的地方。
的 问 题 选 择 2.用听唱法学习歌曲，注意三
和活动组织） 拍子和二拍子的节奏变化。
和节奏的细节掌握不 太好。
整体感受和表现歌曲的风格
特点。
四、对学生学 1.跟琴完整演唱歌曲，着重感 优点：能够很完美的体 可以分小组进行演唱，比
习情况的把 受三拍子和二拍子节拍转换 现学生的天真和好动。 赛看哪一组表演得最好。
握与调整（学
生学习反馈
时的情绪变化。
缺点：学生的课堂组织
的 引 导 确 定 2.跟伴奏录音完整演唱歌曲，
和教学调整） 边唱边用动作表达互相问候
纪律不太好掌握。
的情感。
化（学生思维
问候语进行比较。如
的 启 发 和 引 打招呼，请学生模仿回答， 较和理解。缺点：小学 “goodnight 啊晚安”等。
导过程）
注意学生的反应。
一年级的学生对英语
单词还不是太熟悉。
三、知识概念 1.引导学生按照歌词接唱（一 优点：学生的律动感和 教师可以适当的教唱学生
掌握后的应 问一答）。注意三拍子律动美 乐感都很容易培养。 旋律和歌词，纠正容易出
生学习兴趣
的 问 题 情 境 招呼，看学生反应，吸引学 浓。
缺点： 样用礼貌用语打招呼？
创设）
生学习兴趣。
学生自主意识较少，缺
乏对学生的主动思维
训练。
二、知识概念 教 师 改 变 问 法 ， 用 歌 声 优点：生学能够对简单 可以多举几个英语和汉语
的理解和深 “morning 啊早上好”和学生 的英语和汉语进行比
课堂观察记录与分析
（作业模版）
生表达、展示
感的体验。
缺点：学生对歌曲旋律
错的地方。
的 问 题 选 择 2.用听唱法学习歌曲，注意三
和活动组织） 拍子和二拍子的节奏变化。
和节奏的细节掌握不 太好。
整体感受和表现歌曲的风格
特点。
四、对学生学 1.跟琴完整演唱歌曲，着重感 优点：能够很完美的体 可以分小组进行演唱，比
习情况的把 受三拍子和二拍子节拍转换 现学生的天真和好动。 赛看哪一组表演得最好。
握与调整（学
生学习反馈
时的情绪变化。
缺点：学生的课堂组织
的 引 导 确 定 2.跟伴奏录音完整演唱歌曲，
和教学调整） 边唱边用动作表达互相问候
纪律不太好掌握。
的情感。
化（学生思维
问候语进行比较。如
的 启 发 和 引 打招呼，请学生模仿回答， 较和理解。缺点：小学 “goodnight 啊晚安”等。
导过程）
注意学生的反应。
一年级的学生对英语
单词还不是太熟悉。
三、知识概念 1.引导学生按照歌词接唱（一 优点：学生的律动感和 教师可以适当的教唱学生
掌握后的应 问一答）。注意三拍子律动美 乐感都很容易培养。 旋律和歌词，纠正容易出
生学习兴趣
的 问 题 情 境 招呼，看学生反应，吸引学 浓。
缺点： 样用礼貌用语打招呼？
创设）
生学习兴趣。
学生自主意识较少，缺
乏对学生的主动思维
训练。
二、知识概念 教 师 改 变 问 法 ， 用 歌 声 优点：生学能够对简单 可以多举几个英语和汉语
的理解和深 “morning 啊早上好”和学生 的英语和汉语进行比
课堂观察记录与分析
（作业模版）
课堂观察记录与分析(作业模版)
（1）直接给出本题的线段图示，让学生的思路聚焦到线段图能很好地使学生理解用意，并帮助解决问题，但学生自己却并没有真正参悟透问题中的数量关系式，而是借助了老师的方法达到了解决问题的目的，这其中少了学生自己去思考与发现问题的空间。（2）用不同的方程化归ax=b的形式，是此环节的亮点之一，能够很好地让学生掌握解稍复杂的方程的方法，还让他们充分地体验到了转化的思想。
教师是课堂的组织者，一节好的课要求老师充分的准备，尤其是备学生，对学生与内容进行预设，可一节课中随时出现的生成，才能更好地体现一个教师的应变能力与驾驭水平。课堂是动态的，需要老师课下去预设课堂的方方面面，能够在课堂上时刻，随时关注学生的表情反应，倾听学生疑惑的声音，才能对自己的教学实效进行有力的检测，本节课陈老师能够发现学生的困惑，并能够及时地予以纠正与帮助，是值得我们学习的。
建模：师直接出示线段图，让说出它们的数量关系式，（1）依图追问：怎样把x表示什么写清楚？怎样列出方程？（2）讨论：与上节课的方程有何不同？你准备怎样解决呢？试着解一解，学生解答后，指名板演。（3）提问：比较大家写出的三种不同的解法，你发现了什么相同之处？最后，教师总结：三种方程都能够变成2x=24的形式，我们就可以在解时把2x看作一个整体，先求出2x等于多少，再求x。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李晓海
学员单位
海报小学
观察时间段
11月5日
观察对象
陈红梅
授课内容
稍复杂的方程（一）Leabharlann 观察点教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示教材65页的例1，引导学生审题，从图中你知道了哪些信息？
教师是课堂的组织者，一节好的课要求老师充分的准备，尤其是备学生，对学生与内容进行预设，可一节课中随时出现的生成，才能更好地体现一个教师的应变能力与驾驭水平。课堂是动态的，需要老师课下去预设课堂的方方面面，能够在课堂上时刻，随时关注学生的表情反应，倾听学生疑惑的声音，才能对自己的教学实效进行有力的检测，本节课陈老师能够发现学生的困惑，并能够及时地予以纠正与帮助，是值得我们学习的。
建模：师直接出示线段图，让说出它们的数量关系式，（1）依图追问：怎样把x表示什么写清楚？怎样列出方程？（2）讨论：与上节课的方程有何不同？你准备怎样解决呢？试着解一解，学生解答后，指名板演。（3）提问：比较大家写出的三种不同的解法，你发现了什么相同之处？最后，教师总结：三种方程都能够变成2x=24的形式，我们就可以在解时把2x看作一个整体，先求出2x等于多少，再求x。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李晓海
学员单位
海报小学
观察时间段
11月5日
观察对象
陈红梅
授课内容
稍复杂的方程（一）Leabharlann 观察点教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示教材65页的例1，引导学生审题，从图中你知道了哪些信息？
课堂观察记录与分析作业模版国培
课堂观察记录与分析
作业模版
学员姓名
全红莲
学员单位
荔波ห้องสมุดไป่ตู้永康小学
观察时间段
2013年9月24日
观察对象
小学四年级语文
授课内容
巨人的花园
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设激发学生学习兴趣的问题情境创设
一：师：今天;我们去花园里玩耍;请同学们闭上眼睛;仔细去感受;看看你来到了什么样的地方师配乐口述：在花园里;春天鲜花盛开;夏天绿树成荫;秋天鲜果飘香;冬天白雪一片..村子里的小孩都喜欢这里;这个花园常年洋溢着孩子们的笑声..师：同学们;请睁开眼睛;刚才你们听到了什么
2、在学生们争先恐后的发表自己意见的时间里;让老师感到孩子们的心情和自己是一样的;他们体验到了快乐..
不仅让学生能结合老师配乐口述想象文本中的花园样子一年四季的美;在学生的回答与文本有关内容的同时;还应该引导学生学会入情入境;“走进”花园..
让学生感受到情景一开心、快乐、幸福与情景二害怕、失望、难过两种不同的心情..
在学与说中;教师最终注意到了让学生学习该文本的最终意图“快乐要与大家分享”“能与大家分享的快乐才是真快乐”在教学时应该要让学生结合自己的实际或身边的事来体会..
四、对学生学习情况的把握与调整学生学习反馈的引导确定和教学调整
在课堂教学中;主要建构了三个板块：一是抓“洋溢”一词;让孩子们去想象、感受童话中那座漂亮的花园给孩子们带来的无限快乐..二是抓巨人语言中的三句“滚出去”;通过朗读来体会巨人内心的自私与冷酷;在想象写话、补白的过程中;站在孩子的视角让巨人反躬自省..三是以巨人前后不同的行为——“砌墙”、“拆墙”为切口;引发思考;提升文本的人文内涵;懂得快乐要与人分享的道理..
作业模版
学员姓名
全红莲
学员单位
荔波ห้องสมุดไป่ตู้永康小学
观察时间段
2013年9月24日
观察对象
小学四年级语文
授课内容
巨人的花园
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设激发学生学习兴趣的问题情境创设
一：师：今天;我们去花园里玩耍;请同学们闭上眼睛;仔细去感受;看看你来到了什么样的地方师配乐口述：在花园里;春天鲜花盛开;夏天绿树成荫;秋天鲜果飘香;冬天白雪一片..村子里的小孩都喜欢这里;这个花园常年洋溢着孩子们的笑声..师：同学们;请睁开眼睛;刚才你们听到了什么
2、在学生们争先恐后的发表自己意见的时间里;让老师感到孩子们的心情和自己是一样的;他们体验到了快乐..
不仅让学生能结合老师配乐口述想象文本中的花园样子一年四季的美;在学生的回答与文本有关内容的同时;还应该引导学生学会入情入境;“走进”花园..
让学生感受到情景一开心、快乐、幸福与情景二害怕、失望、难过两种不同的心情..
在学与说中;教师最终注意到了让学生学习该文本的最终意图“快乐要与大家分享”“能与大家分享的快乐才是真快乐”在教学时应该要让学生结合自己的实际或身边的事来体会..
四、对学生学习情况的把握与调整学生学习反馈的引导确定和教学调整
在课堂教学中;主要建构了三个板块：一是抓“洋溢”一词;让孩子们去想象、感受童话中那座漂亮的花园给孩子们带来的无限快乐..二是抓巨人语言中的三句“滚出去”;通过朗读来体会巨人内心的自私与冷酷;在想象写话、补白的过程中;站在孩子的视角让巨人反躬自省..三是以巨人前后不同的行为——“砌墙”、“拆墙”为切口;引发思考;提升文本的人文内涵;懂得快乐要与人分享的道理..
国培课堂观察记录与分析
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
倪芬
学员Hale Waihona Puke 位白鹤中学观察时间段
11.12上午
观察对象
七年级英语
授课内容
What do your parents do?
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一．师生问候，复习导入。
二．利用对话形式，辅助利用PPT，引导学生进入学习新的知识的状态。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生活动多，但只有六成左右的学生敢积极站起来表达，一部分学生还是不敢张口，要多了解他们，鼓励他们站起来练习。在教授单词的过程中注重了方法的引导，采用了合作学习的方法，课堂氛围积极活跃。
高估了部分同学的胆量，没有更多的掌握他们的实际情况。而且大部分同学的英语基础相当的薄弱，老师不应该忽视他们的情况，应多与不同层级的学生沟通交流。
三．通过反复的练习来巩固单词及重点句型，帮助学生掌握核心的内容和重难点。
四．利用所学过的知识来导入新的知识，同时利用新学习的知识巩固之前学过的知识，相辅相成，加深了学生对知识的理解及运用。
老师的课件是经过精心准备的，符合学生的认知心理和现有的知识水平，能激发学生的兴趣，引导到位。但是教授新单词的方法过于单调，学生很快就有点厌倦，后面的学习效果不如刚开始的时候好。学生水平参差不齐，只有少部分学生能够积极主动的配合老师。
二．重难点突出，但是语法部分讲得过于详细，所占篇幅过大，以至于占用了其他部分的时间，使学生没有足够多的时间来充分练习对话。
三．针对性训练有一定的效果，能够照顾到学生的整体发展。
（作业模版）
学员姓名
倪芬
学员Hale Waihona Puke 位白鹤中学观察时间段
11.12上午
观察对象
七年级英语
授课内容
What do your parents do?
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一．师生问候，复习导入。
二．利用对话形式，辅助利用PPT，引导学生进入学习新的知识的状态。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生活动多，但只有六成左右的学生敢积极站起来表达，一部分学生还是不敢张口，要多了解他们，鼓励他们站起来练习。在教授单词的过程中注重了方法的引导，采用了合作学习的方法，课堂氛围积极活跃。
高估了部分同学的胆量，没有更多的掌握他们的实际情况。而且大部分同学的英语基础相当的薄弱，老师不应该忽视他们的情况，应多与不同层级的学生沟通交流。
三．通过反复的练习来巩固单词及重点句型，帮助学生掌握核心的内容和重难点。
四．利用所学过的知识来导入新的知识，同时利用新学习的知识巩固之前学过的知识，相辅相成，加深了学生对知识的理解及运用。
老师的课件是经过精心准备的，符合学生的认知心理和现有的知识水平，能激发学生的兴趣，引导到位。但是教授新单词的方法过于单调，学生很快就有点厌倦，后面的学习效果不如刚开始的时候好。学生水平参差不齐，只有少部分学生能够积极主动的配合老师。
二．重难点突出，但是语法部分讲得过于详细，所占篇幅过大，以至于占用了其他部分的时间，使学生没有足够多的时间来充分练习对话。
三．针对性训练有一定的效果，能够照顾到学生的整体发展。
课堂观察记录与分析(作业模版)
名
学员单位
观察时间段
1课时
观察对象
六年级
授课内容
百分数的意义和写法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
情景导入
1、课件呈现教材第77页主题图。
师：教材收集了哪些数学信息，谁向大家介绍一下。
学生介绍百分数出现的信息。
2、对于百分数的写法，教师既没有示范也没有让学生自学，而是根据百分数的读法来写，如百分之八十，写作：80℅（先写百分号再写数字），同时强调“℅”的写法。
3、对于百分数与分数的联系与区别，教师让学生小组讨论、交流，并作相关整理。教师巡视指导，各个小组进行汇报，生得出结论，教师补充、强调并小结（课件出示联系与区别）。
2、随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
学生凭借生活常识交流自己所知道生活中出现的百分数。
师：像上面这样的数，如18℅,50℅,64.2℅，……叫百分数。人们为什么喜欢百分数，用百分数有什么好处呢？百分数代表什么含义呢？（板书课题：百分数的意义和写法）
1、教师没有用过渡语言将学生的兴趣点引向课堂，使得课前导入过于突兀。
2、教师应该让学生自己在课前搜集百分数。
1、教师要是根据学生对新知识的兴趣点设计情境导入就更好了，学生的学习积极性就更高了，毕竟直接进入所要学习的新内容，学生虽然好奇，但求知欲和探索欲没那么强烈。
2、教师应该让学生在课前搜集百分数，这样既培养了学生收集信息的能力，又让学生充分感受到百分数在生产、工作和生活中的广泛应用，同时也让学生感受数学与生活的密切联系。
2、教师在进行教学的过程中，对学生情况了解不是很清楚，应该多留给学生一些讨论交流的时间。
学员单位
观察时间段
1课时
观察对象
六年级
授课内容
百分数的意义和写法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
情景导入
1、课件呈现教材第77页主题图。
师：教材收集了哪些数学信息，谁向大家介绍一下。
学生介绍百分数出现的信息。
2、对于百分数的写法，教师既没有示范也没有让学生自学，而是根据百分数的读法来写，如百分之八十，写作：80℅（先写百分号再写数字），同时强调“℅”的写法。
3、对于百分数与分数的联系与区别，教师让学生小组讨论、交流，并作相关整理。教师巡视指导，各个小组进行汇报，生得出结论，教师补充、强调并小结（课件出示联系与区别）。
2、随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
学生凭借生活常识交流自己所知道生活中出现的百分数。
师：像上面这样的数，如18℅,50℅,64.2℅，……叫百分数。人们为什么喜欢百分数，用百分数有什么好处呢？百分数代表什么含义呢？（板书课题：百分数的意义和写法）
1、教师没有用过渡语言将学生的兴趣点引向课堂，使得课前导入过于突兀。
2、教师应该让学生自己在课前搜集百分数。
1、教师要是根据学生对新知识的兴趣点设计情境导入就更好了，学生的学习积极性就更高了，毕竟直接进入所要学习的新内容，学生虽然好奇，但求知欲和探索欲没那么强烈。
2、教师应该让学生在课前搜集百分数，这样既培养了学生收集信息的能力，又让学生充分感受到百分数在生产、工作和生活中的广泛应用，同时也让学生感受数学与生活的密切联系。
2、教师在进行教学的过程中，对学生情况了解不是很清楚，应该多留给学生一些讨论交流的时间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
老师示范面对面与背对背的左右的区分，再让学生说说。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
对于左右的相对性不是分的很清楚的学生，重点讲解。
单独讲解
1、虽然学生知道左手右手，但对于左边右边怎么分还是不清楚。
2、对于有参照物的左右的区分要分不太清楚。
1、告诉他们与右手同一边的是右边，与左手边同一边的是左边，这样可以更能分清左边右边的区分。2、讲清楚人的左右就是那些物体的左右。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
对于人的面对面的左右与背对背左右如何区分。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
潼南县新生镇明镜小学
观察时间段
2013年11月26
观察对象
左右
观察点
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境设）
有些小朋友刚开始并不能分的出哪只手是左手，哪只手是右手。
先告诉孩子们吃饭拿筷子的手是右手，另一只手是左手。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
对于左右的相对性不是分的很清楚的学生，重点讲解。
单独讲解
1、虽然学生知道左手右手，但对于左边右边怎么分还是不清楚。
2、对于有参照物的左右的区分要分不太清楚。
1、告诉他们与右手同一边的是右边，与左手边同一边的是左边，这样可以更能分清左边右边的区分。2、讲清楚人的左右就是那些物体的左右。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
对于人的面对面的左右与背对背左右如何区分。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
潼南县新生镇明镜小学
观察时间段
2013年11月26
观察对象
左右
观察点
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境设）
有些小朋友刚开始并不能分的出哪只手是左手，哪只手是右手。
先告诉孩子们吃饭拿筷子的手是右手，另一只手是左手。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）