加强师资队伍建设,促进教学质量提高——“构建向下延伸的质量保证体系”课题研究论文之一
关于加强教师队伍建设,促进教育质量提升的报告
关于加强教师队伍建设,促进教育质量提升的报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：加强教师队伍建设，促进教育质量提升教育是国家的根本，教师是教育的中坚力量。
加强教师队伍建设，提升教师素质，成为当前教育领域亟需解决的问题。
促进教育质量提升，需要从加强教师队伍建设入手，下面将从培训、激励、评价、发展等方面探讨如何加强教师队伍建设，提升教育质量。
一、加强教师培训，提高教师专业水平教师是教育事业的灵魂，只有经过专业化培训和提高，才能更好地教育学生。
加强教师培训是提升教育质量的关键。
应当建立完善的师资培训体系，为教师提供系统化的培训课程，提升教师的专业素养。
也要注重教师的终身学习，鼓励教师参与专业进修，不断提升自己的教学水平和教育理念。
二、建立完善的激励机制，激发教师的积极性教师的积极性和热情对于教育质量至关重要。
应当建立完善的激励机制，激励教师教学积极性，提升教育质量。
可以通过提高教师的工资待遇、设立教学奖励制度、鼓励教师参与学科竞赛等方式，激发教师的工作热情和创造力，使教育事业更加蓬勃发展。
三、建立科学的评价体系，规范教师的教学行为教师的教学质量直接影响学生的学习效果，因此建立科学的评价体系，对教师的教学行为进行规范和评价是非常必要的。
应当注重对教师的教学绩效管理，建立规范的评价标准和评价机制，对教师进行定期评估，及时发现问题，加以改进和提升。
四、为教师的职业发展提供更多支持教师是一个需要不断学习和进步的职业，为教师的职业发展提供更多支持是非常重要的。
应当设立完善的职业发展通道，为教师提供发展空间和晋升机会。
同时也要关注教师的职业福利和生活质量，提高教师的待遇和社会地位，让更多的人愿意从事教育工作，不断推动教育事业的发展。
加强教师队伍建设，提升教育质量是当前教育领域面临的重要课题。
只有不断完善教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平，才能更好地推动教育事业的发展，实现教育质量的提升和教育公平的实现。
高校师资队伍建设与教育质量提升研究
高校师资队伍建设与教育质量提升研究近年来，高校师资队伍建设在教育质量提升方面扮演着重要角色。
如何培养高素质的教师队伍，提升他们的教育能力，已成为学校和教育部门共同关注的重点。
本文将探讨高校师资队伍建设与教育质量提升的关系，并提出一些有效的措施。
首先，高校师资队伍建设直接影响教育质量的提升。
优秀的教师不仅具备学科专业精湛的知识和丰富的教学经验，还应注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
高校师资队伍建设应该注重培养教师的教育理念，加强教学方法和教育信息化技术的培训，提高教师的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源和服务。
其次，高校师资队伍建设需要关注教师的培养与发展。
一方面，学校应加强对青年教师的培养和引导，提供培训和指导机会，帮助他们逐步成长为优秀的教师。
另一方面，学校应注重对中青年教师的发展，例如鼓励他们参与教师交流、学术研究和项目申报，提供更多的晋升机会和发展平台，激励他们保持学术热情和创新精神。
第三，高校师资队伍建设需要建立科学的评价体系。
科学的评价体系可以对教师的业绩和贡献进行全面、客观的评估，帮助学校有效激励教师，发现和培养优秀的人才。
评价体系应该综合考量教师的教学能力、学术研究成果、教材和教学方法改革等方面的贡献，并注重对教师的专业成长和自我评价的引导。
此外，高校师资队伍建设还需要注重多元化和国际化。
多元化教师队伍将有助于提高教学质量和创新能力，增加学生的学科选择和学习机会。
国际化的师资队伍可以引进国外优秀教师和专家，促进教师之间的国际交流与合作，提高教师队伍的国际竞争力和教育水平。
在实施高校师资队伍建设与教育质量提升的过程中，还应注意以下几点。
首先，学校和教育部门应加大对师资队伍建设的投入，提供充足的经费和资源支持。
其次，注重教师培训和管理的一体化。
通过建立科学的教师培训体系，制定培训计划和课程，确保教师培训与学校教育目标的一致性和有效性。
最后，注重教师队伍建设与学科建设的结合。
抓教师队伍建设,促教学质量提升
抓教师队伍建设，促教学质量提升——××中学人是生产力中最活跃的因素，教育教学质量的提高根本是教师队伍建设。
本学年，我校在管理中紧紧抓住这个根本，在师德建设和业务素质上狠抓教师队伍建设，近年来，我校教育教学质量的稳步提升，办学水平的不断提高，主要得益于此。
我们的做法是：一、强化师德建设，塑造良好形象。
良好的师德修养，是教师最重要的品质。
我校坚持不懈地把师德师风建设作为教师队伍建设的首要工作来抓。
——以法规为准绳，强化职业意识。
我们利用周前会、校本培训等时间组织学习相关师德师风建设方面的法律法规文件，组织大家讨论，从认识层面上形成共识，并以此为契机，开展师德师风建设系列活动，我校先后签订师德师风建设责任状、征集师德箴言、举行“正师风、铸师魂”论文评比活动和开展“信念·责任和爱”演讲比赛。
通过这些活动，广大教师强化了职业意识，丰富了职业情感，优化了职业行为。
——以细节为抓手，规范教师行为。
我们知道，最好的德育教材是教师自身。
我校在强化师德师风建设过程中，不搞假大空，而是以细节为抓手，规范教师的言行。
学校向社会郑重承诺：“办人民满意学校”；老师向学生发出倡议：“一切向我看齐”。
并主动接受社会和学生的监督。
同时，学校还从教师的穿着打扮、教态表情、肢体语言、声音魅力、课堂提问的艺术等诸多方面提出明确而具体的要求，使教师的言行规范落到实处。
——以考评为依据，抓实师德建设。
学校每学期都要对教师的师德师风进行考评。
考评分领导测评、教师互评、学生和家长测评三个方面，每个方面按一定比例，汇总后反馈给教师并记入个人档案，作为评优、晋级、晋升的重要依据。
二、抓实集体备课，提升专业素质《课程标准》倡导教育要“以人为本，以学生的发展为本”、“重视学生的研究性学习”。
作为教师，要完成自身角色的转变，重新给自己定位，以学定教，备好课，还学生以主动，才能达到这一要求。
——个人钻研。
每次集体备课指定一位主备课人（组内每位教师轮流），由主备人确定备课内容（一般为上课内容），并将备课内容提前通知备课组全体教师；主备人及本组教师根据备课内容进行个人钻研，包括钻研教材、搜集资料，了解学生、设计教法学法等，不必写详案，而是个人在某个环节的独特见解或对他人教案某些认同章节的摘录、修补，采取书本批注的形式，这样能充分展示各自的风格，形成百家争鸣的局面。
加强教师团队建设提高学校教育质量
加强教师团队建设提高学校教育质量【摘要】百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
高素质的教师队伍，是全面提高学校教育教学质量的根本保证。
新时代落实立德树人根本任务，就要全面深化新时代教师队伍建设，着力打造优秀教师团队，努力建设一支品德高尚、业务精湛、甘于奉献的教师队伍，推动教育事业再上新台阶。
【关键词】教师团队教育质量学校教育质量的高低取决于教师队伍的优劣。
作为一名校长，在学校管理中，始终都把加强教师团队建设放在首位，充分调动教师工作积极性、主动性、创造性，着力构建一支学习型、专家型、奉献型、向心型教师队伍，全面提高学校教育质量。
以下是本人在学校管理中的一些做法和浅见，不足之处请于指正。
一、加强师德师风建设，树立教师良好形象。
教师——人类灵魂的工程师，是人类文明的建设者和传播者，是学生健康成长的引路人。
作为一名教师，不仅要教给学生丰富的知识，还要传给学生做人的道理，以自己的高尚的品德修养、良好的行为习惯等去影响学生、感染学生，滋润学生的心田。
因此，学校要全面加强师德师风建设，一是组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师行为规范》、《教师“五不准”》、《十条禁令》等，要求全体教师在平时的教学工作中严格要求自己，做学生的表率，时时自我反省，自查自律，提高教师的师德修养。
二是组织教师学习身边的优秀教师事迹，通过开展师德演讲比赛、师德标兵评比等活动，对先进教师予以肯定，弘扬正气，抵制社会上一些不正之风。
三是组织学生开展“你喜欢的教师”和“你不喜欢的教师”的问卷调查，举办“我心目中的好老师”学生征文活动，以学生的评价和愿望促进教师的师德成长。
四是建立个人自评、教师互评、学生评价、家长评价等师德考评制度，把师德考核结果与教师奖惩、岗位聘任、专业技术职务聘任和评优评先挂钩，树立良好的教师队伍形象。
二、加强课堂教学管理，提高教师教学水平。
教学质量是学校的生命线,是办教育的永恒主题。
学校要提高教学质量，必须抓好以下几个环节:1、抓备课。
2023年度第一学期学校工作计划加强师资队伍建设,促进教育教学质量提升
2023年度第一学期学校工作计划加强师资队伍建设，促进教育教学质量提升2023年度第一学期学校工作计划 - 加强师资队伍建设，促进教育教学质量提升随着社会的发展和进步，教育的重要性也日益突显。
教育是培养未来人才的摇篮，而教师则是教育的中坚力量。
2023年度第一学期，加强师资队伍建设，促进教育教学质量提升，将成为我们学校的重要工作之一。
在此，本文将从以下几个方面来阐述这一计划。
一、树立理念，明确目标从宏观角度看，教育是推动国家和社会发展的重要力量之一。
在这个背景下，作为教育机构，我们必须高度重视加强师资队伍建设，积极引进人才，通过优秀教师的传授，提高学生的知识技能和素质，为社会的各个领域培养更多人才。
因此，本学期，学校将把加强师资队伍建设作为重中之重，制定出明确的目标和计划，具体安排和部署人力和物力资源来落实这一战略。
二、引进人才，优化队伍人才是师资队伍建设的核心。
为了推进教师队伍建设，学校将招聘优秀的专业人才和教育专家来提升教育教学水平，增强教师教学能力。
我们将采用多种方式，如对外招聘、引导毕业生回校工作等，吸引充满活力的新人才加入学校。
同时，我们还将加强对老师的培训和提高工作效能。
学校将为老师提供更广泛的学习机会，让他们掌握更多的教育知识和教学方法，实现教学质量的全面提升。
我们还将举办教育教学研讨会，培养教师的教学、管理和科研能力，持续推进教师队伍的专业化发展。
三、提升教学水平，改进教学方式教学是学校的核心任务，也是我们关注的重点。
为了提升教学水平和改进教学方式，我们需要在多个方面做出努力。
首先，我们将加强教师队伍的管理，保证教学质量得到有效提高。
学校将设置多个教学管理指导岗位，着眼于提高教学能力和学生的学习质量，减轻教师岗位的管理负担，提升教师的工作效能。
其次，有针对性地制定教学方案，引导学生形成自主学习的能力。
我们将做好课堂教学设计，注重学生的实际需求和学习方法，让学生养成自主学习的好习惯。
教师调研报告 加强教师队伍建设 提高教育教学质量
•根据学校党支部开展学习实践科学发展观活动的要求和安排，本人就自己分管的工作进行了专题调研。
一、调研内容：1、学校教师的教学水平现状调查，如何提高教师的教学能力。
2、如何提高教育教学质量二、调研时间2009年3月25日——2009年4月7日三、调研形式1、深入教室听课2、召开教师及学生代表座谈会3、深入班级问卷调查四、形成的共识及存在的问题和整改的措施/谢谢您的支持和鼓励！！！1、本学期截止2009年4月7日本人共听了20名专业教师课程，主要专业是工业与民用建筑、机械电子组、医学组、根据听课情况，部分教师存在的共同问题是：①对专业教材内容不熟，需尽快熟悉教材；②对各专业培养目标设有准确定位，培养目标不明导致教学目标不具体；③各专业教师动手操作能力不能适应教学需要；④学生见习、实习活动偏少，需加大学生见习、实习活动，以便增强学生感性认识，有了感性认识后，便于学生学习理论知识，以降低教学的难度；⑤部分专业需淡化理论知识的教学，突出培养学生的动手操作能力，以适应企业对人才的需求；⑥优化教材内容，降低教学难度，因为中职学校的学生大部分文化课基础差，针对这一实际，为使学生对学习产生浓厚的兴趣，只有从实践活动中突破，同时对教学内容，教师要作以合理的取舍。
2、在本校92名带课教师中，有本科学历62名，还有30名教师学历不达标，其中现有21名正在参加各类学历进修函授，成人教育；其中专业课教师50人，专业教师缺乏，目前各专业所急缺教师情况，工业与民用建设2史，机械加工1名，汽车运用与维修1名，护理2名，计算机2名，解决办法，现申请教育局调入专业教师或从新分配的大中专毕业生中解决。
3、专业课教师中双师型教师数量严重不足，解决办法，争取国家项目专业教师参加专业技能培训，学校自己联合企业派教师深入企业一线参加技能培训，利用学校现有设备开展校本培训，通过各类培训提高专业课教师的动手操作能力，力争在1-2年内成为双师型教师。
师资队伍建设与教学质量提升关系研究
师资队伍建设与教学质量提升关系研究师资队伍建设与教学质量提升关系研究近年来，教育领域对于教学质量的关注度日益增加。
教学质量的提升不仅仅依赖于教师个体的能力，更需要一个强大的师资队伍来支持。
因此，师资队伍建设与教学质量提升之间的关系成为了一个备受关注的研究领域。
教师是教学活动中最重要的一环，他们不仅仅是知识的传递者，更是学生的榜样和引导者。
良好的师资队伍能够为学生提供高质量的教学服务，培养他们的创造力、实践能力和综合素质。
因此，教师的专业能力和素质是提升教学质量的基础。
首先，教师需要具备扎实的学科知识和教育理论素养。
他们需要了解最新的学科发展动态和教育教学理论，不断更新自己的知识结构。
只有通过不断学习和研究，教师才能够将最前沿的知识和理论应用于实际教学中，提供更有效的教学方法和策略。
其次，教师还需要具备良好的教学技能和教育实践经验。
教学技能包括授课技巧、教学方法和评价方法等方面的能力。
通过多年的实践经验，教师能够更准确地把握学生的需求和兴趣，设计出更适合学生的教学内容和活动。
同时，教师还需要能够根据学生的不同特点和需求，个性化地进行指导和辅导，促进学生的全面发展。
另外，师资队伍建设还需要关注教师的专业发展和职业成长。
教师需要有一个良好的发展环境和机会，通过参加各种培训和研讨活动，提升自己的专业水平和教育教学能力。
同时，学校和教育管理部门也应该制定合理的激励机制，激发教师的工作热情和创造力。
师资队伍建设和教学质量提升之间存在着密切的相互关系。
一方面，良好的师资队伍是提升教学质量的基础，他们能够为学生提供更高质量的教育服务。
另一方面，教学质量的提升也能够进一步激发教师的工作热情和创造力，促使他们不断进步和成长。
因此，加强师资队伍建设和提升教学质量是一个相互促进的过程。
在师资队伍建设和教学质量提升过程中，教育管理部门、学校和教师个体都需要承担相应的责任和义务。
教育管理部门应该加强对教师的培训和评估，制定相应的政策和规范，为教师的专业发展提供支持和保障。
培训机构教师工作计划——加强师资队伍建设,提升教学质量
培训机构教师工作计划——加强师资队伍建设，提升教学质量在这个快节奏的社会中，培训机构作为提升个人技能和能力的重要场所，其重要性不言而喻。
而教师作为培训机构的核心资源，其工作计划的制定和实施对于提升教学质量和效果至关重要。
本文将围绕培训机构教师的工作计划展开讨论，重点探讨如何加强师资队伍建设，提升教学质量。
一、明确教学目标和计划在制定教师工作计划时，首先需要明确教学目标和计划。
这包括对课程内容的深入了解，对教学大纲的把握，以及对教学方法的熟练掌握。
只有明确了教学目标和计划，才能确保教师在教学过程中始终保持清晰的教学思路，有效引导学生学习。
二、提升自身专业素养教师的专业素养是影响教学质量的关键因素之一。
因此，在教师工作计划的实施过程中，必须注重自身专业素养的提升。
这包括对所教授科目的深入研究，对行业动态的关注，以及对新的教学方法和技术的探索和实践。
只有不断提升自身专业素养，才能确保教师在教学过程中始终保持领先地位，为学生提供优质的教学服务。
三、加强师资队伍建设师资队伍建设是提升教学质量的重要保障。
在教师工作计划的实施过程中，需要注重师资队伍的建设和管理。
这包括建立完善的教师培训体系，定期组织教师进行教学交流和分享，以及鼓励教师参与行业交流和学术活动。
通过加强师资队伍建设，可以提升教师的教学水平和综合素质，为教学质量的提升奠定坚实基础。
四、创新教学方法和手段教学方法和手段是影响教学质量的重要因素之一。
在教师工作计划的实施过程中，需要注重教学方法和手段的创新和实践。
这包括引入新的教学方法和技术，如案例教学法、项目教学法等，同时结合实际情况进行创新和实践。
通过创新教学方法和手段，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。
五、完善教学评估和反馈机制教学评估和反馈是提升教学质量的重要环节。
在教师工作计划的实施过程中，需要建立完善的教学评估和反馈机制。
这包括制定科学合理的教学评估标准和方法，定期组织学生进行教学评估和反馈活动，以及及时处理和回应学生的反馈意见和建议。
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类共 同 组 成 。就 以福 建 电大 泉 州 分 校 来 说 ， 自
１９ ９ ９年实 施 “ 放 教 育 ” 点 项 目以 来 ， ２ ０ 开 试 到 ０５
年底 ， 全市 电大 先 后开 设 本 科 和专 科 ２ Ｏ个 专 业 ， 共招 收 “ 开放 教育 ” 专科学 生 １ ３ 本 ８４ ８人 ， 加强 专
电 大师资 队伍 的主 干 力 量 。在 中央 电大 ， 任 教 专
程 开放 教育 能沿 着健 康 发 展 的轨 道 前 进 ， 者 认 笔
为， 电大开 放教 育师 资 队伍 的建 设 ， 一个 值 得探 是
讨 的课 题 。
一
师一 般为课程 的主持 教 师 ， 持 并 参加 教 材 建设 主
１ 各级 电大专 任教师现 状及 工作 特点 ．
于课程 主讲 教 师 的讲 课 水平 ， 有 赖 于各 门课 程 更
辅 导教 师 的精 心 辅 导 。在“ 建 向 下延 伸 的质 量 构 保 证体 系 ” ， 中 师资 队伍建设 是 一个 不可 或缺 的组
各 级 电大的专 职教师通 常称 为专 任教 师 。专
管理 人 员 ２ ９人 ， 用 ３ １名 教 学水 平 较 高 ， 悉 聘 １ 熟
的 学科课程 受到一 定程度 的 限制 。但 从 对开放 教
育 的发展来 看 ， 们 对 电大 举 办 的开 放 教育 的特 他
现 远程 教 育规 律 的 兼职 教师 ， 全 市开 放 教 育 使
师生 比达 １： ２ 构 建 了一 支 专 兼 职结 合 、 科 门 ２， 学
兼 职教 师 队伍 建设 ， 一直 是 学 校 领 导 十分 关 心 的
大专 任教师 的数量 是 比较 少 的 ； 就专 业 门类 来 看 ，
还不 能满足 电大 开设 的所 有课 程 的需 要 ； 教 学 就 辅导 工作来 看 ， 由于受专业 的局 限 ， 他们所 能胜 任
问题 ， ２ ０ 仅 ０ ５年 全 市 电大 又 充 实 了教 学 、 术 和 技
放教 育对 师 资的 需求 （ ０ ６年 福 建 电大泉 州 分 校 ２０ 《 放教 育试 点项 目整 改 报 告 》 。 由于 各 级 电大 开 ）
收 稿 日期 ：０ ６０— ７ ２０ －２１
兼职教 师是 电大 聘 请 的普 通 高校 、 研 机 构 科
作 者 简 介 ： 惠鲤 （９ ９） 男 ， 建 泉 州人 ， 王 １５ 一 ， 福 副研 究 馆 员 ， 主要 从 事教 育行 政 管理 和 教 学研 究 工 作 。
维普资讯
第 ｌ ６卷 第 ３期
２０ ０ ６年 ９ 月
甘 肃 广播 电视 大学 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＧａ ｓ ｄ ｏ ＆ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｒ ａ ｎ ｕ Ｒａ ｉ ｏ Ｖ ｉｅ ｓｔ ｙ
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ ３ １１ ．
特 点
电大 的教师 队伍 由专 职教 师和兼 职 教师 两大
及 乡镇延伸 ， 目前 县 级 电大 教 学 点 大 都还 没 有 专
任教 师 ， 乡镇 就更 不 用说 了 ， 在 因而 ， 何加 强 专 如 兼 职 教师 队伍的建设 ， 是一 项非 常重 要 的工作 。 就人数 来看 ， 与大量 的兼职 教师 相 比 ， 各级 电
任何 形 式和 层 次 的教育 ， 离不 开 学 生 和 教 都 师这 一对 矛 盾 的统一 体ｎ 。开放教 育教 学质 量 的 ］
提高 ， 既有 赖于开 放 教育学 员 的主动 学 习 ， 也有 赖
在 教 学中所承 担 的职 责不 同 ， 级 电大 专任 教师 各 和兼 职教师 的具 体工作 内容 也是 不 同的 。
任教 师除具有 胜任 高校相关 课程 教学 工作 的学科
水 平 和业务 能力 外 ， 还要 求 具 有 从 事现 代 远 程开
成 部 分 。为 了提 高 电 大 现 代 远 程 开 放 教 育 的质
量 ， 建 向下延 伸 的质量 保证 体系 ， 电大 现 代远 构 使
放教 育教学 工作 的知 识 和技 能 ， 任教 师 是 各 级 专
和教 学管理 工作 。在地 方 电大 ， 任教 师 除 承 担 专 全 国统设课 程 的教学 辅 导及 有 关 管 理 工 作外 ， 还 负责 自开专 业 的建设 和 自开 课 程 的教 材 建设 、 教 学和 教学管 理工作 ［ 。由于 电大 办学 要 向县 城 以 ２ ］
、
电 大 开 放 教 育 师 资 队 伍 的 现 状 及
Ｓ ｐ． ２ ０ ｅｔ ０６
加 强 师 资 队伍 建 设 ， 进教 学质 量提 高 促
— —
“ 构建 向下延伸 的质量保证体 系＂ 课题研 究论 文之 一
王 惠鲤
（ 建广 播 电视大 学 泉州 分校 ， 建 泉 州 ３ ２ ０ ） 福 福 ６ ０ ０
［ 要］ 摘 结合 笔 者 从事 师资 管 理 工作 的 实 际 ， 阐述 了建 设 开放 教 育 师资 队伍 ， 该 坚 持“ 内专 职 与校 外兼 职 相 应 校 结合 ” 坚持 “ 期 培 养 与 短 期 培 训 相 结 合 ” 坚 持 “ 、 长 、 集体 研 讨 和 个 人 自学相 结 合 ” 坚持 “ 引 与 内联 相 结 合 ” 从 、 外 ， 而 为 建 构 向 下 延 伸 的 质 量保 证 体 系 ， 高 开放 教 育 的 整体 教 学 水 平 。 提 ［ 键 词 ］师 资 ； 学 ； 量 ； 高 关 教 质 提 ［ 图 分 类 号 ］ ５ ． 中 Ｇ４ １ ２ ［ 献标识码］ 文 Ａ ［ 章 编 号 ］ ０８４ ３ （０ ６０ —０ ５０ 文 １０ —６ ０ ２０ ｝３０ ６ —４
点、 本质 、 习方 式 等都 有较 为 深 刻 的 认识 ， 学 能适
应 各 级 电大 的教 学 和管 理 的要 求 ， 开放 教 育 发 是 展 的主力军 和 中坚 力量 。 ２ 各级 电大 兼职教师 现状 及 工作特 点 ．
类 较 为齐 全 、 素质 较高 的师 资 队伍 ， 本满 足 了开 基