第九章 综合设计
八年级生物上册 第九章 第二节 动物行为教学设计 北京课改版
《动物行为》教学设计教材地位动物的先天性行为和学习行为是初中生物课程标准第六大主题“动物的运动和行为”的重要内容。
本课题是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第九章第二节内容，动物行为是目前生物学研究的一项十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产密切。
本课题的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过学习认识到任何一种动物包括我们人类要更好地适应环境生存而不被淘汰，都必须具备学习能力，特别我们人类要提高生存本领，认识世界，必须“学习，学习，再学习”。
因此引导学生到周围环境中去观察动物的行为，培养学生的观察能力和学习兴趣是本课的总体目标。
教材分析上一节学习了动物身体的结构如何构成动物运动机制，理解了运动对动物生存的重要意义。
本节动物的先天行为和后天行为以上节课的知识为基础，进一步说明动物通过运动产生的行为不仅对个体生命活动的产生影响，对于动物种族延续有着重要意义，同时也作用于动物自身的生存的环境。
为学习下一节动物的社会行为乃至下动物在生物圈中的作用作知识准备。
内容体系特点：主线：动物各种行为和特征与生存的环境紧密联系学情分析：情感和行为特点：追求尝试；喜欢新鲜事物和刺激已学的知识：各种环境中的动物，动物各种行为依赖不同运动方式教学目标知识目标:①区别动物先天性行为和学习行为，说明这行为对动物生存的意义。
②运用研究动物行为的方法，尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
能力目标:①通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。
②通过设计动物行为的探究计划，培养学生分析处理问题的能力。
情感目标:①通过对资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。
②认同学习行为对动物生存的意义。
教学方法以小组为单位自行讨论实验选题，根据题目设计实验方案和查阅相关资料分工配合发挥主观能动性。
冀教版七年级数学下册第九章《三角形》教学设计
a.系统讲解三角形的定义、分类、性质，结合图形让学生直观理解。
b.通过实例和练习，让学生掌握三角形周长和面积的计算方法。
c.引导学生探究三角形特殊线段的性质，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。
d.讲解三角形的内角和定理，让学生通过实际操作和证明，深入理解并掌握。
-巩固练习：设计不同难度的习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。
3.学生在完成作业后，要进行自我检查，确保答案的正确性。同时，鼓励学生互相交流、讨论，共同提高。
4.家长要关注孩子的学习情况，协助孩子完成作业，引导他们关注生活中的数学问题，培养孩子学以致用的能力。
5.小组合作题：分组讨论并解决一个综合性的三角形问题，如设计一个三角形形状的园林，要求包含不同类型的三角形，并计算其周长和面积。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注重解题过程的规范性和逻辑性，要求书写工整，步骤清晰。
2.鼓励学生在解决实际问题时，充分发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的解题方法。
1.激发学生对三角形的学习兴趣，培养学生对数学美的感受和欣赏能力。
2.培养学生勇于探索、积极思考的精神，增强学生克服困难的信心和决心。
3.通过合作学习，培养学生团结协作、互相帮助的品质，提高学生的集体荣誉感。
4.培养学生严谨、认真、踏实的科学态度，树立正确的价值观。
在本章节的教学设计中，我们将紧紧围绕教学目标，注重培养学生的知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，从而提高他们的数学素养。在教学过程中，教师要关注每一个学生的个体差异，因材施教，使他们在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，发展能力。
二、学情分析
教案名称：第九章 消化系统疾病
教案名称：第九章消化系统疾病一、教材分析本节内容选自XXX版医学教材，涉及消化系统的解剖、生理、常见疾病及其防治等方面的知识。
通过学习，学生应能理解消化系统的基本功能、常见疾病的发病机制和临床表现，为后续临床医学学习和实践打下基础。
二、学情分析本节课的教学对象是医学专业的学生，他们已经具备一定的医学基础知识，但对于消化系统疾病方面的知识尚不熟悉。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，结合教材内容，制定相应的教学策略。
同时，需要注重引导学生了解消化系统疾病对人类健康的危害和防治的重要性。
三、教学三维目标1.知识目标：掌握消化系统的解剖、生理特点，掌握常见消化系统疾病的发病机制、临床表现和治疗原则。
2.能力目标：培养学生具备诊断和治疗消化系统疾病的能力，能够制定相应的治疗方案和预防措施。
3.情感目标：培养学生对消化系统疾病患者的关注和关爱之心，增强职业责任感和使命感。
四、教学重难点1.教学重点：消化系统的解剖、生理特点，常见消化系统疾病的发病机制、临床表现和治疗原则。
2.教学难点：如何准确诊断和治疗消化系统疾病，如何制定科学合理的治疗方案和预防措施。
五、教学对象本课程的授课对象为大学医学类专业的学生，他们具有一定的医学基础知识，但对于消化系统疾病方面的知识尚不熟悉。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，结合教材内容，制定相应的教学策略。
六、教学任务分析通过本节的学习，学生需要掌握消化系统的基本功能、常见疾病的发病机制和临床表现。
同时，学生还需要了解消化系统疾病的预防措施等方面的知识，为后续的临床实践打下基础。
在教学过程中，需要注重培养学生的分析能力和实践能力，以提高其综合素质。
七、教学方法本节采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
其中，课堂讲授主要采用多媒体课件、板书等手段进行讲解；学生讨论则通过小组合作、案例分析等方式进行；实践操作则利用实验室和校医院等场所进行实际操作练习。
同时，在教学过程中，需要注重学生的反馈和参与，及时调整教学策略。
《分米的认识》数学教案设计
《分米的认识》数学教案设计第一章：分米的概念引入1.1 教学目标1. 让学生初步了解分米的定义和意义。
2. 培养学生对长度单位的认识。
1.2 教学内容1. 介绍分米的定义和长度单位的关系。
2. 通过实际操作，让学生感受分米的长度。
1.3 教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解分米的概念。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考长度单位的作用和意义。
1.4 教学步骤1. 引入长度单位的概念，让学生回顾已学的长度单位（如米、厘米）。
2. 介绍分米的定义，解释分米与米、厘米的关系。
3. 让学生观察和触摸分米的实物，感受分米的长度。
4. 进行小组讨论，让学生分享对分米的认识和感受。
第二章：分米的测量与比较2.1 教学目标1. 让学生掌握使用分米进行长度测量的方法。
2. 培养学生对不同长度物体进行比较的能力。
2.2 教学内容1. 介绍使用分米尺进行长度测量的步骤。
2. 教授比较不同长度物体的方法。
2.3 教学方法1. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行长度测量和比较。
2. 采用小组合作法，引导学生进行讨论和交流。
2.4 教学步骤1. 教授使用分米尺进行长度测量的方法，包括如何放置尺子、读数等。
2. 分发实物材料，让学生进行长度测量和比较的实践活动。
3. 引导学生进行小组讨论，分享测量和比较的结果。
第三章：分米在实际生活中的应用3.1 教学目标1. 让学生能够将分米长度单位应用到实际生活中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学内容1. 介绍分米在实际生活中的应用，如购物、装修等。
2. 教授如何将分米长度单位转换为其他长度单位（如厘米、米）。
3.3 教学方法1. 采用情境教学法，创设实际生活中的情境，让学生体验分米的长度。
2. 采用问题解决法，引导学生运用分米长度单位解决实际问题。
3.4 教学步骤1. 创设购物情境，让学生运用分米长度单位测量商品的长度。
2. 创设装修情境，让学生运用分米长度单位测量房间的尺寸。
小学综合实践活动设计课件第9章
七、管理难度大
综合实践活动课程实施的管理难度大主要是 由以下几个方面的原因造成的。 综合实践活动课程实施有着较大的自主性。 综合实践活动课程的评价侧重质性评价、表现 性评价等内在的评价。 课程实施涉及到的因素多。 学校、社区、家庭的重视程度不同。 管理中还存在一些问题。
第二节 小学综合实践活动课程实施的 主体、 任务及过程
三、小学综合实践活动课程实施的过程
（三）实施活动方案 实施活动方案包括一系列较为具体的活
动，它们是： 1.引导学生开展多样的活动
教师要根据可能的条件和学生的实际情况，尽可 能引导学生采取形式多样以及他们喜闻乐见的形式， 如调查、访问、参观、社会宣传等。
三、小学综合实践活动课程实施的过程
2.提供必要的物质支持
活动主题要具有新奇性、趣味性、启发性和实践 性，既有一定的难度、又是学生经过努力能达到的。
三、小学综合实践活动课程实施的过程
教师可指导学生： 以现实生活为切入点，设计主题 研究地方和学校课程资源，设计与社区生活相关
的主题 联系现代科技和社会发展，设计课题 对学科知识进行重组，开发综合性课题 从学生的不良习惯、存在的问题出发，确定课题
三、小学综合实践活动课程实施的过程
２．成果展示要自然真实
综合实践活动的成果展示重在学习，即让学生 在展示、交流中感悟、体验，而不是为了展示而展 示。因此，教师要引导学生把自己的活动经验、体 会、发现、作品展示出来，使学生意识到展示不是 为了获奖，而是一种真实感情的自然流露。
三、小学综合实践活动课程实施的过程
三、活动场所多
综合实践活动实施的开放性特点决定了其 实施的活动场所多、活动空间广。其活动场所 不但是学校，还延伸到学校之外的家庭、企事 业单位、社区机构、社会生活场所、科研单位 等，融入现实生活事件、现象和情境中。
初中化学_第九章课题2溶解度(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
课题2 溶解度（第二课时）【教学目标】1.知识与技能(1)了解溶解度的意义，会初步解释溶解度。
(2)学会阅读溶解度曲线，会解读溶解度曲线上的点。
2.过程与方法(1)通过观察溶解度曲线或者溶解度表格，解释一些常规的生活现象。
3.情感态度与价值观通过溶解度的学习，把日常生活和化学知识紧密地联系起来。
【教学重点及难点】重点：1.溶解度的定义及四要素2.溶解度曲线。
难点：1.溶解度概念的建立。
2.溶解度曲线以及相关问题的解答方法。
【教学方法】讨论式【学法指导】自主学习、小组合作【教学媒体】多媒体【授课教案】学生先进行自行思考，再进行小作业布置：导学案上的课后作业学情分析基于溶液在化学研究和生产、生活中有着广泛的应用，学生只定性地了解溶液的组成和基本特征是不够的，还应定量的认识溶液。
本课题以溶解度为核心，展开对溶液的定量研究。
从定性研究到定量研究，知识内容上加深了，研究方法上要求提高了，对学生的能力要求提升了一个层次。
在本课题学习中所需要的有关直角坐标系中的曲线等数学知识，学生已经具备，一般不会造成学习障碍。
学生在学习这部分内容时，往往会出现一些这样的问题：1、对运用溶解度概念时忽视条件，如温度或是溶剂的量不确定时运用溶解度概念。
2、对问题缺乏科学全面的分析而产生一些模糊或错误的认识。
例如，认为增加（或减少）溶剂的量，固态物质的溶解度会随之增大（或减少）；认为搅拌能使固态物质的溶解加快，也会使其溶解度增大。
3、将一般规律绝对化。
例如，认为固态物质的溶解度都是随着温度升高而增大，忽略Ca(OH)2的溶解度随温度升高而减小的特例。
4、对列表法和作图法的数据处理方法理解很浅，造成从表和图中正确提取信息困难。
例如，从溶解度曲线图读取的溶解度数据不正确。
效果分析溶解度概念一直是初中化学教学的难点，学生难于理解。
如“溶解度”概念不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。
因此在讲解过程中，总结出溶解度的四要素，效果就大不一样了。
综合设计_精品文档
综合设计多元化的学术结构、开放的教学和实验内容、多元化的教学方法将成为综合设计研究和教学实践的鲜明特色。
它不仅仅是几个原创设计专业的简单综合，而是一个能够覆盖几个专业的学科特点，能够独立承担复杂学科、新兴学科、交叉学科、边缘学科的研究和教学任务的新专业。
综合设计积极倡导以人文关怀精神观察设计行为。
它将从人文价值和伦理价值的高度来考虑设计问题，从人类社会的整体利益和科学的设计理念来考虑和面对各种专业的设计。
它试图培养学生的设计文化意识，思维必须是关于人与自然、人与事物、人与社会的关系。
综合性设计研究将从心、言、图、物、境五个层次，不断把主题化教学方法引向深入。
目的在于培养具有宽广的学术视野，活跃的思维，较高的理论素养，能在多学科、多学科中融会贯通的综合人才。
由原来的就业型、专职型人才培养转变为企业家型、复合型人才培养；由被动接受型设计人才培养转变为主动输出型设计人才培养。
以科学研究为基础，综合设计将对其他几个人文、自然学科进行交叉研究，促进学科的新发展。
综合性设计是与当代设计文化以及设计教育所面临的新问题相对应的开放姿态。
采用多元化的教学理念，发展多维度的研究层次，采用多种多样的教学方法，对复杂学科、边缘学科、交叉学科进行深入的探讨和研究，努力以学科的研究成果丰富教学实践，以教学实践促进学科的研究。
综合设计未来发展趋势简而言之，今天设计的每一个分支都像五个手指，五个手指覆盖不了一切。
所以综合设计类似于五指之间存在的东西，从而实现设计的再整合。
比如现在的会展行业，需要平面、环境艺术、工程方面的各种人才。
综合设计的诞生会弥补这个漏洞。
综合设计的诞生将设计带入了一个新时代。
旨在培养具有主动设计意识，积极打破现有专业设计隔阂，系统思考，善于发现问题，解决问题的跨专业综合能力的高端人才。
图形学：形态学、设计表现学、制图学、专题设计；民艺学：空间形态学、专题设计、虚拟空间设计；中国园林调研：形态学、概念学、专题设计、创意与实践、社会活动企划设计。
工程力学第九章刚度设计新
刚度设计在实际工程中的应用前景
航空航天领域
刚度设计在航空航天领域 具有广泛应用，如飞机机 身、机翼等结构的刚度设 计，以确保飞行安全。
汽车工业
汽车工业中，刚度设计对 于提高车辆性能、降低噪 音和振动等方面具有重要 作用。
建筑行业
在建筑行业中，刚度设计 有助于提高结构的稳定性 和安全性，保障人民生命 财产安全。
机械零件的刚度设计
总结词
确保机械零件的稳定性和精度
详细描述
机械零件的刚度设计对于确保机械系统的稳定性和精度至关重要。在设计中，应考虑零件的形状、尺 寸、材料等因素，以及其在机械系统中的作用和所受载荷的类型和大小，以确保零件具有足够的刚度 ，防止在使用过程中发生变形或振动，从而影响机械系统的性能和精度。
可持续性原则
刚度设计应考虑材料的可再生性和 环保性，尽量减少对环境的负面影 响。
03
新型刚度设计方法
基于有限元的刚度设计方法
优点
可以处理复杂的几何形状和边界 条件，精度高，可以模拟各种复 杂的应力分布和变形情况。
缺点
计算量大，需要较高的计算机技 术和较长的计算时间。
基于仿生的刚度设计方法
优点
可以借鉴生物经过亿万年进化的优秀 结构和功能，具有很高的鲁棒性和适 应性。
总结词
考虑多种因素
详细描述
桥梁结构的刚度设计需要综合考虑多种因素，包括桥梁跨度、载荷类型和大小、 材料特性、环境条件等。在设计中，应确保桥梁结构在承受载荷时具有足够的刚 度，以避免过度的变形和振动，同时还要考虑施工的可行性和经济性。
建筑结构的刚度设计
总结词
满足建筑功能和安全性要求
详细描述
建筑结构的刚度设计必须满足建筑功能和安全性要求。在设计中，应考虑建筑物的使用功能、结构形式、材料选 择等因素，以确保结构在承受载荷时具有足够的刚度和稳定性，同时还要考虑建筑物的抗震、抗风等性能要求。
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设计举例---简单控制系统 第二节 设计举例 简单控制系统
例1 电动机启停控制
同类电器 电源线 主触点 电源线
辅助触点
线圈
主电路
控制电路
A
B C QS FU
例2 电动机正反停控制
FR SB1 SBF KMF
KMF KMR
KMF SBR
KMR
KMR
FR M 3~
例3 电动机Y-▽控制 起动控制 Y－∆ 起动控制 电路
QS QA1 FR FU QA1
QA-∆ ∆
SB1 SB2
KT FR
QA-∆ ∆
QA1 KT
QA-∆ ∆ QA-Y
A' B'
QA-Y
QA-∆ ∆
电机
x y
C '
z
KT
QA-∆ ∆ QA-Y
简单设计法设计举例 题目1 现有三台电动机M1，M2，M3，要求启动顺序为： 系统设计一个启动按钮、停止按钮。先启动M1,经T1后启动 M2,再经T2后启动M3 ;停车时要求:先停M3,经T3后再停M2， 再经T4后停M1， 3台电机使用的接触器分别为QA1 , QA2 和QA3。试设计该三台电动机的启/停控制线路。
QS1 FA1 QS2 FA2 QS3 FA3
QA1
QA2
QA3Leabharlann BB1BB2BB3
M
M
M
AC220L SF1 KF51 KF5
QA 1 KF4
AC220N SF2 KF5 BB1 BB2 BB3
QA1
KF1
KF3
KF1
QA2
KF2
KF4 KF5 KF2 QA3
KF3
题目1 现有三台电动机M1，M2，M3，要求启动顺序为： 先启动M1,经T1后启动M2,再经T2后启动M3 ;停车时要求:先 停M3,经T3后再停M2，再经T4后停M1， 3台电机使用的接 触器分别为QA1 , QA2和QA3。试设计该三台电动机的启/ 停控制线路。 要求能在就地控制，每台设备要求有个就地箱，就地箱设置 选择开关，设置就地，集控，禁起三个位置，启动按钮一个， 停止按钮一个。
第9章 PLC控制系统综合设计 第一节 设计步骤及内容
1、分析评估控制任务 2、PLC的选型 CPU ,I/O开关量及性质，I/O模拟量。 3、I/O地址分配 4、分解控制任务
5、系统设计 6、安全电路的设计 7、系统调试 系统调试分模拟调试 联机调试 模拟调试和联机调试 模拟调试 8、文档编制 系统设计方案、元件清单、软件 使用说明书等