语文人教版八年级下册俗世奇人
人教版八年级语文下册 俗世奇人
海张五那边还在不停地找乐子， 海张五那边还在不停地找乐子，泥 人张这边肯定把这些话在他手里的这 团泥上全找回来了。 你怎么理解句 团泥上全找回来了。 (你怎么理解句 中加点的“ 中加点的“找”字，试着将它换成其 他的动词， 他的动词，看看表达效果有什么不 同 ”字源于海张五的“找乐子” “找。字源于海张五的“找乐子”，“找” 找 )
我来说：
我身边的“俗世奇人” 我身边的“俗世奇人”
蹬梯子
吹糖人
顶碗
翻跟斗
“泥人张” 沉稳、干练，面对他人 泥人张” 沉稳、干练， 泥人张 羞辱镇定自若，喜怒不形于色。 羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有 成竹，后发制人。面对无端侮辱， 成竹，后发制人。面对无端侮辱，他以 自己独特的方式予以还击，一招制敌。 自己独特的方式予以还击，一招制敌。 这是一位个性内敛，应对从容的奇人。 这是一位个性内敛，应对从容的奇人。
者，寻觅是也。海张五拿“泥人张”取笑找 寻觅是也。海张五拿“泥人张” 泥人张” 找到” 快乐” 乐，“泥人张”便“找到”他“快乐”时的 一个“ 丑态并捏进了“泥人” 丑态并捏进了“泥人”中。一个“找”字， 看出了“泥人张” 看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身 的机智，还看出了“海张五”自作自受的可 的机智，还看出了“海张五” 如果换成“ 等字眼， 笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只 泥人张”一方的行为， 有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的 被迫还击” 机智应对” “被迫还击”和“机智应对”了。
“杨七”敦厚，老实，专心做好自 杨七”敦厚，老实， 杨七 己的茶汤生意， 己的茶汤生意，练就了一身别人看似 明白，却无法学会的茶汤制作手艺， 明白，却无法学会的茶汤制作手艺， 用其奇特的制作方式展示自己的才能， 用其奇特的制作方式展示自己的才能， 是一位真正有绝活的奇人。 是一位真正有绝活的奇人。
人教版部编八年级语文下册20《俗世奇人》教案
人教版部编八年级语文下册20《俗世奇人》教案一. 教材分析《俗世奇人》是人教版部编八年级语文下册的一篇课文，通过讲述天津卫的奇人异事，展示了我国传统文化的丰富多彩。
本文语言幽默风趣，情节生动，人物形象鲜明，具有很强的可读性。
在学习本文时，学生可以感受中华文化的独特魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对我国传统文化有一定的了解。
但文中涉及到的天津地方文化、习俗等内容可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越这些障碍，让学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天津地方文化、习俗，掌握课文中的关键词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受中华文化的独特魅力，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解天津地方文化、习俗。
2.难点：理解课文中的幽默风趣的语言和人物形象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地了解天津的风土人情。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.表演教学法：分组表演课文中的场景，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、天津地方文化等相关资料。
2.视频资料：准备与课文相关的天津风土人情的视频资料。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选定一个表演场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天津的风土人情，引导学生对天津产生兴趣。
然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视课堂，解答学生疑问。
在此过程中，教师注意引导学生关注课文中的关键词语和句式。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选定一个表演场景。
教师提供指导，帮助学生理解场景中的幽默元素。
4.巩固（10分钟）各小组进行表演，其他学生观看并评价。
人教版八年级语文下《俗世奇人》原文
“刷子李”和“泥人张”的故事片段进行展示：刷子李的故事片段：刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。
他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。
最别不叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
倘若没这一本事，他不早饿成干儿了？但这是传说。
人信也不会全信。
行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。
一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。
当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑这回非要亲眼瞧瞧。
那天，头一次跟随师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。
到了那儿，刷子李跟随管事的人一谈，才知道师傅派头十足。
照他的规矩一天只刷一间屋子。
这洋楼大小九间屋，得刷九天。
刷子李刷浆时，全身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
泥人张的故事片段：泥人张大名张明山。
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
有第一，没第二，第三差着十万八千里。
可是手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当回事。
但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。
有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。
捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。
”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。
人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。
一个泥团儿砍过去？只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
人教版八年级下册语文教案《俗世奇人》-泥人张、好嘴杨巴
人教版八年级下册语文教案《俗世奇人》一、教学目标1.知识目标：学生能够准确理解《俗世奇人》中泥人张和好嘴杨巴的故事情节，人物形象和性格特点。
2.能力目标：学生能够通过学习，提高自己的文学鉴赏能力和语言表达能力，能够从不同角度去理解和分析小说中的人物形象和主题。
3.情感目标：学生能够深刻体会到小说中描写的人情世态，以及民间文化的独特魅力，增强对传统文化和民间文学的热爱。
二、教学重点和难点1.重点：引导学生深入理解小说中的人物形象，尤其是泥人张和好嘴杨巴的性格特点，以及作者通过他们所传达的社会批判意识。
2.难点：如何让学生通过学习这两个故事，体会小说中蕴含的深刻道理和民间智慧，提高学生的文化认同感和文学鉴赏能力。
三、教学过程1.导入新课：教师播放一段关于天津民俗文化的视频，引导学生进入《俗世奇人》中的世界，激发学生的学习兴趣。
2.泥人张故事讲解：教师简要介绍泥人张的故事情节，引导学生阅读课文，从故事情节和人物性格两个方面去理解泥人张的“奇”。
3.好嘴杨巴故事讲解：教师简要介绍好嘴杨巴的故事情节，引导学生阅读课文，从故事情节和人物性格两个方面去理解好嘴杨巴的“奇”。
4.小组讨论：教师提出问题，学生分组进行讨论。
问题如：你最喜欢小说中的哪一个故事？为什么？小说中的两个主人公有何不同之处？从中你看到了什么？等等。
5.课堂练习：教师针对小说内容提出问题，学生回答。
问题如：故事的情节是什么？主要人物的性格特点是什么？等。
6.作业布置：教师布置课后练习题目，学生完成并提交。
题目如：用自己的话复述小说中的一个故事情节。
分析小说中两个人物性格的异同点。
四、教学方法和手段1.多媒体教学：教师利用多媒体设备进行辅助教学，展示相关图片、视频和音频资料，帮助学生更好地理解小说内容。
2.小组合作：教师组织小组合作教学，通过讨论与交流，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
3.案例分析：教师选取小说中的具体情节或段落进行深入剖析，让学生学会从细节处体会人物性格和主题思想。
人教版八年级语文下《俗世奇人》课后生字组词
《俗世奇人》课后部分生字及其组词如下：1.怵（chù）：1.组词：怵然（chùrán）：形容惊恐害怕的样子。
2.例句：他怵然地看着那条凶猛的狗，不敢靠近。
2.抠（kōu）：1.组词：抠门（kōumén）：形容吝啬，不大方。
2.例句：他真是个抠门的人，连请朋友喝杯茶都舍不得。
3.逢场作戏（féngchǎng-zuòxì）：1.释义：原指艺人遇到合适的场合就表演。
现指偶尔凑凑热闹。
2.例句：他参加这次聚会只是逢场作戏，并不真心投入。
4.八面玲珑（bāmiàn-línglóng）：1.释义：形容人处事圆滑，善于应酬。
2.例句：他在商场上八面玲珑，总能化解各种矛盾。
5.看风使舵（kànfēng-shǐduò）：1.释义：比喻跟着形势转变方向或调整对策。
2.例句：他是个善于看风使舵的人，总能抓住时机做出最有利的选择。
6.左右逢源（zuǒyòu-féngyuán）：1.释义：比喻做事得心应手，非常顺利。
2.例句：他在职场上左右逢源，很快就升职加薪了。
7.孤陋寡闻（gūlòu-guǎwén）：1.释义：形容学识浅薄，见闻不广。
2.例句：他平时不读书不看报，所以总是显得孤陋寡闻。
8.人情练达（rénqíngliàndá）：1.释义：指熟悉人情世故，善于处理人际关系。
2.例句：他在社会上摸爬滚打多年，早已变得人情练达。
请注意，这些生字和组词是基于《俗世奇人》一文及常见用法提供的，具体使用时还需根据上下文语境来确定最合适的组词和含义。
希望这些内容对你有所帮助！。
俗世奇人课文【人教版八年级下册：《俗世奇人》课文原文】
《俗世奇人课文【人教版八年级下册：《俗世奇人》课文原文】》摘要：每人各不相关冠总名《俗世奇人》耳，刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等，到了那儿刷子李跟随管事人谈才知道师傅派头十足天津卫是水陆码头居民五方杂处性格迥然相异然燕赵故地血气刚烈；水咸土碱风习强悍近余年举凡华灾难无不首当其冲因生出各种怪异人物既显耀上层更市井民余闻者甚夥久记心；尔虽多用《神鞭》、《三寸金莲》等仍有些故事人物闲置旁被采纳这些奇人妙事闻所闻倘若废置岂不可惜？近日忽生念何不笔录下供世赏玩得知往昔地众生相耶？故而随想随记始作今；每人各不相关冠总名《俗世奇人》耳刷子李码头上人全是硬碰硬手艺人靠是手手上就必得有绝活有绝活吃荤亮堂街央；没能耐吃素发蔫靠边呆着这套可不是谁定它地地道道是码头上种活法唱戏都讲究闯天津码头天津人迷戏也懂戏眼刁耳尖褒贬分明戏唱得下边叫捧场像见到皇上不少名角便打天津唱红唱紫、红紫；可要是稀松平常要哪没哪戏唱砸了下边准起哄喝倒彩弄不茶碗摇篮上；茶叶末子沾满戏袍和胡须上天下看戏哪儿也没天津倒叫得厉害别说不这也就练出不少能人各行各业全有几领齐天活神仙刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等天津人把这种人姓和他们拿手擅长行当连起称呼叫长了名反没人知道只有这绰码头上响当当和当当响刷子李是河北街营造厂师傅专干粉刷行别不干他要是给刷屋子屋里任嘛甭放单坐着就赛升天般美别不叫绝是他刷浆必穿身黑干完活身上绝没有白别不信他还给己立下规矩只要身上有白白刷不要钱倘若没这事他不早饿成干儿了？但这是传说人信也不会全信行外没见不信行生气愣说不信年天刷子李收徒弟叫曹三当徒弟开头都是端茶、烟、跟屁股边提东西曹三当然早就听说师傅那手绝活直半信半疑这回非要亲眼瞧瞧那天头次跟随师傅出干活到英租界镇南道给李善人新造洋房刷浆到了那儿刷子李跟随管事人谈才知道师傅派头十足照他规矩天只刷屋子这洋楼九屋得刷九天干活前他把随身带四四方方包袱打开然身黑衣黑裤双黑布鞋穿上这身黑就赛跟地上桶白浆较上了劲屋子屋顶四面墙先刷屋顶刷墙顶子尤其难刷蘸了稀溜溜粉浆板刷往上举谁能滴不？准身上可刷子李举刷子就赛没有蘸浆但刷子划屋顶立匀匀实实道白白得透亮白得清爽有人说这蘸浆手臂悠然摆悠然摆赛伴着鼓和着琴音每摆刷那长长带浆毛刷便墙面啪清脆响极是听啪啪声里道道浆衔接得天衣无缝刷墙面真比平平整整打开面雪白屏障可是曹三关心还是刷子李身上到底有没有白？刷子李干活还有规矩每刷完面墙必得凳子上坐会儿抽袋烟喝碗茶再刷下面墙刻曹三借着给师傅倒水烟机会拿目光仔细刷子李全身每面墙刷完他遍居然连芝麻粉也没发现他真觉得这身黑色衣有种神圣不可侵犯威严可是当刷子李刷完面墙坐下曹三给他烟竟然瞧见刷子李裤子上出现白黄豆黑白比白黑更扎眼完了师傅露馅了他不是神仙往日传说那如山般形象轰然倒但他怕师父难堪不敢说也不敢看可妨不住还要扫眼这候刷子李忽然朝他说话三你瞧见我裤子上白了吧你以师傅能耐有假名气有诈是吧傻子你再细瞧瞧吧说着刷子李手指捏着裤子轻轻往上提那白即刻没了再松手白又出现奇了他凑上脸用神再瞧那白原是洞刚才抽烟不心烧里边白衬裤打洞透出看上就跟粉浆落上白模样刷子李看着曹三发怔发傻模样笑道你以人名气全是虚？那你骗己学事吧曹三学徒头天见到听到学到恐怕别人辈子也准明白呢泥人张手艺道上人捏泥人泥人张排而且有没二三差着十万八千里泥人张名叫张明山咸丰年常地方有两处是东北城角戏院观楼是北关口饭馆天庆馆坐那儿了瞧各样人也捏各样人观楼要看戏台上各种角色天庆馆要看人世各种角色这种样儿更多那天下雨他人坐天庆馆里饮酒边留神四下里吃客们模样这当儿打外边进三人位穿得阔绰脑袋溜子挺着肚子架式挺牛横冲直撞往里走迎门桌子上撂高瞅赶紧吆喝着益照临张五爷可是稀客贵客张五爷这儿总共三位里边请听这喊话吃饭人都停住嘴巴甚至放下筷子瞧瞧这位名鼎鼎张五爷当下城里城外气冲要算这位靠着贩盐赚下金山张锦他当年由盛京将军海仁卖命被海人收义子排行老五所以又有海张五称但人当面叫他张五爷背叫他海张五天津卫是做买卖地界儿谁有钱谁横官儿也怵三分可是手艺人除外手艺人靠手吃饭谁？怵谁？故泥人张只管饮酒吃菜西瞧东看全然没有把海张五当人物但是不会儿就听海张五那边议论起他有细嗓门说人台下边看戏边手袖子里捏泥人捏完拿出瞧台上嘛样他捏嘛样跟着就是海张五粗嗓门说哪儿捏？袖子里捏？裤裆里捏吧随阵笑拿泥人张乐子这些话天庆馆里人全都听见了人们等着瞧艺高胆泥人张怎么回报海张五泥团儿砍？只见人泥人张听赛没听左手伸到桌子下边打鞋底抠下块泥巴右手依然端杯饮酒眼睛也只瞅着桌上酒菜这左手便摆弄起这团泥巴几手指飞快捏弄比变戏法刘秃子还灵巧海张五那边还不停地乐子泥人张这边肯定把那些话他手里这团泥上全回了随手停他把这泥团往桌上叭地截起身柜台结账吃饭人伸脖瞧这泥人张真捏绝了就赛把海张五脑袋割下放桌上般瓢似脑袋鼓眼脸狂气比海张五还像海张五只是只有核桃海张五那边隔着两丈远就看出捏是他他朝着正走出门泥人张背影叫道这破手艺也想赚钱卖都没人要泥人张头都没回撑开伞走了但天津卫事没有这样完二天北门外估衣街几杂货摊上摆出排排海张五这泥像还加了身子模样坐那里而且是翻模子扣成批生产足有二摊上还都贴着白纸条上边使墨笔写着卖海张五估衣街上往往人谁看谁乐乐完熟人看再块乐三天海张五派人花了价钱才把这些泥人全买走据说连泥模子也买走了泥人是没了可卖海张五这事却传了多年直到今儿。
《俗世奇人·好嘴杨巴》
1、为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。
2、课外阅读《俗世奇人》的其他篇目，再次感受这类题材小说风采。
让学生既注重基础的积累，学会了词语；又激发了学生的求知欲望，体验到探究过程的学习乐趣。
2、创造阅读：将下面的两个感叹词放到对李鸿章的描写中去：（1）啊（2）哼。引导在表情阅读中想象，李鸿章此时的心理。并加以引导，回答主问题，杨巴的“好嘴”就“好”在敢说、巧说（会说）、快说上。
3、引导学生朗读李鸿章的心理活动语段，总结杨巴的性格特点。在照应开篇导语中的四个成语，与李鸿章对比使用，突破难点，让学生从本质上理解杨巴的“世故圆滑”。
四、再读连首尾，精心探奇趣。
以问题引导学生，阅读文章最后一段，并且在杨七没用的质疑中，引导学生阅读文章开始部分，体会结构妙处。并且让学生使用对联来诠释俗世奇人，杨七、杨巴的故事。
五、走近冯骥才，拓展厚底蕴。
1、以奇人写奇文，引导学生走近作者，了解奇人所作的奇文，所做的奇事，感受民俗文化传承者的风采。
3、抓住主要矛盾，表现生动风趣的语言风格。
4、泥巴可以用橡皮泥代替。
学生活动三：展示佳作。（上节课选做题）
1、当场全班评读作品。
2、给学生以写作方法指导。
让学生在自读的起初上，享受阅读成果，体验阅读的乐趣，并谈出个性体验。
在表演中，增进学生对课本的理解，也提高了学生学习语文的积极性。
以读促写，读写结合，肯定为主，提高学生阅读积极性。
教学目标
1、诵读品味，体会津味语言特点。
2、揣摩语言，体会人物性格特点。
3、感受民俗文化传承者的风采。
初中语文人教版八年级下第四单元20俗世奇人(冯骥才)泥人张好嘴杨巴(i)
20.《俗世奇人》【课文助读厅】◆走进作者冯骥才,1942年生于天津。
当代著名作家，画家，现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席。
他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。
中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。
近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。
他认为我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。
散文风格：注重选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，挖掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
◆相关背景天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
（《俗世奇人》序）◆链接一角关于《俗世奇人》《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，记述一个奇人趣事，各自独立。
内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。
书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
《俗世奇人》主要包括苏七块、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨巴。
【自主学习室】◆学习目标1.有感情地朗读课文，把握人物形象。
2.理清故事情节，抓住要点概述内容。
3.揣摩语言，体会语言特色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《俗世奇人》
——《泥人张》学案
班级：姓名：
预习案
1、读准字音
（）（）（）（）阔绰．撂．高的怵．瓢．
2、作者简介
冯骥才，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪。
当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。
早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和民间文化研究。
其大力推动了很多民间文化保护宣传工作，并创作了大量优秀散文、小说和绘画作品。
代表作品有《神鞭》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《炮打双灯》、《三寸金莲》、《一百个人的十年》等。
3、关于《俗世奇人》
天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍。
近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁，未被采纳。
这些奇人妙事，闻若未闻，倘若废置，岂不可惜?近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶?故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
——选自《俗世奇人》序
导学案
1、说奇事
请同学们概括故事情节。
2、识奇人
“泥人张”“奇”在何处？
3、品奇语
①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
③我喜欢这句
因为
训练案
《认牙》
治牙的华大夫，医术可谓顶天了。
您朝他一张嘴，不用说哪个牙疼、哪个牙酸、哪个牙活动，他往里瞅一眼全知道。
他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用。
他哪来的这么大的能耐，费猜！
华大夫人善、正派、规矩，可有个毛病，便是记性差，记不住人，见过就忘，忘得干干净净。
您昨天刚去他的诊所瞧虫子牙，今儿在街头碰上，一打招呼，他不认得您了，您恼不恼？要说他眼神差，他从不戴镜子，可为嘛记性这么差？也是费猜！
后来，华大夫出了一件事，把这两个费猜的问题全解开了。
一天下晌，巡捕房来了两位便衣侦探，进门就问，今儿上午有没有一个黑脸汉子到诊所来？长相是络腮胡子，肿眼泡儿，挨着右嘴角一颗大黑痣。
华大夫摇摇头说：“记不得了。
”
侦探问：“您一上午看几号？”
华大夫回答：“半天只看六号。
”
侦探说：“这就奇了！总共一上午才六个人，怎么会记不住？再说这人的长相，就是在大街上扫一眼，保管也会记一年。
告明白你吧，这人上个月在估衣街持枪抢了一家首饰店，是通缉的要犯，您不说，难道跟他有瓜葛？”
华大夫平时没脾气，一听这话登时火起，“啪！”一拍桌子，拔牙的钳子在桌面上蹦得老高。
他说：“我华家三代行医，治病救人，从不做违背良心的事。
记不得就是记不得！我也明白告诉你们，那祸害人的家伙要给我瞧见，甭你们来找我，我找你们去！”
两位侦探见牙医动怒，龇着白牙，露着牙花，不像装假。
他们迟疑片刻，扭身走了。
天冷了的一天，华大夫真的急急慌慌跑到巡捕房来。
跑得太急，大褂都裂了。
他说那抢首饰店的家伙正在开封道上的“一壶春酒楼”喝酒呢！巡捕闻知马上赶去，居然把这黑脸巨匪捉拿归案了。
侦探说：“华大夫，您怎么认出他来的？”
华大夫说：“当时我也在‘一壶春’吃饭，看见这家伙正跟人喝酒。
我先认出他嘴角那颗黑痣，这长相是你们告诉我的，可我还不敢断定就是他，
天下不会只有一个嘴角长痣的，万万不能弄错！但等到他咧嘴一笑，露出那颗虎牙，这牙我给他看过，记得，没错！我便赶紧报信来了！”
侦探说：“我还是不明白，怎么一看牙就认出来了呢？”
华大夫哈哈大笑，说：“我是治牙的呀，我不认识人，可认识牙呀！”
侦探听罢，惊奇不已。
这事传出去，人们对他那费猜的事就全明白啦。
他记不住人，不是毛病，因为他不记人，只记牙；治牙的，把全部心思都使在牙上，医术还能不高？
——选自冯骥才《俗世奇人》1、《认牙》中的华大夫“奇”在何处?
2、分析“他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用。
”这句话好在何处？
3、《认牙》这篇小故事对你有何启发？。