Lisa教学法
lisa法
lisa法：改变传统的学习方式身为现代人，我们每天都要接受大量的信息，考试和学习的压力也愈发增大。
这些问题使得我们很难有效地学习，更难掌握新技能。
而随着人工智能的发展，一种被称为""的互动学习方法开始逐渐流行。
，顾名思义，来源于英文单词"Learning by Interactive Simulation and Analysis" (互动模拟和分析学习)。
它利用人工智能和互动性来增强学习的效果，为学习者提供更加直观和可定制的学习体验。
有以下几个关键特点：1. 个性化学习可以根据学生的需求和能力定制学习内容和进度。
它可以根据每个学生的学习习惯、兴趣爱好和学习进度，量身打造一个学习计划。
通过人工智能的教学方式，可以随时为学生提供及时的反馈，帮助他们更好地掌握所学知识和技能。
2. 互动学习与传统教学相比，采用了更互动的教学方式。
通过VR、AR等技术，它可以模拟真实环境和场景，使学习更加有趣、有效并且具有真实感。
此外，还可以为学习者提供紧急情况的练手和实际求助，从而打造一个更加直观和生动的学习体验。
3. 模拟感知还可通过VR等虚拟现实技术来实现模拟感知，模拟真实环境，让学习者基于更加真实、清晰的学习情境中进行学习。
例如，罗马市中心交通繁忙、人员拥挤，学生们可以基于虚拟现实环境学习人行道安全守则。
这使得学习更加实用，同时也更加有趣！4. 大数据分析不仅可以为学习者提供学习体验，还可以记录学习者的学习数据，用于分析学生的学习效果并提供反馈。
可通过大数据分析，让学生们知道他们在学习的过程中哪些地方经验不足，紧接着给出一些建议和技巧。
与传统方式不同，基于数据的建议和技巧都是根据每个学生的实际情况进行定制的，降低学生们的学习成本，并帮助他们高效地学习。
通过的学习，它不仅更加直观、趣味，而且可以基于目标和机遇，实现学习的全面进步。
统计数据显示，与传统学习方法相比，采用的学生们掌握了更多的知识和技巧，并且能将学习融入到现实生活中。
冀教版八年级上册英语 Lesson 10 教案(教学设计)
Unit 2 My Favourite School SubjectLesson 10 Looking for Lisa1.能够掌握课标要求的“四会”词汇：rush,into,shout,quarter2.了解有关图书馆借书的一些表达法。
3.了解一些寻找人或物的句式。
1.掌握一些与寻找人或物有关的词汇：find,rush,look,watch2.激发学生兴趣,让学生学会介绍在图书馆借书的情况。
掌握以下重点句子：①The librarian helped me find some.②No noise,please!③Lisa and I are going to work on our basketball project together.④Have you looked in the gym?Step 1Lead－inLead in by discussing the following question：How do you borrow books from the library？Discuss in groups for three minutes.Then let some students present their answersin front of the class.Step 2ListeningListen to the tape and know about the main points of the dialogue.At the same time,fill in the blanks with the words you hear.1.Jenny has found some Chinese________in the library.2.Lisa and Danny are working on their________project.3.Lisa may be in the________.Finish the task in class in oral.Step 3ReadingRead the dialogue and answer the following questions：What does Bill have for the talk show？When will Danny meet Lisa？Where has Danny looked for Lisa？Read the dialogue and finish the task in class in oral.Step 4PracticeAsk the students to write a short passage to introduce how to borrow books from the library.Work in groups to finish the task.After a while,let some groups present their passages in front of the class.When the students are preparing,the teacher walks around the classroom to solve the problems that probably happen.Step 5Come to “Let’s Do It！”Read the lesson and finish Exercise 1 together.Write out the time of Exercise 2.Finish off Exercise 3 in “Let’s Do It！”.。
how you like that舞蹈Lisa部分教学
how you like that舞蹈Lisa部分教学"How You Like That"舞蹈是Blackpink所演唱的一首极为动感、极具魅力的歌曲。
其中，舞蹈Lisa部分更是让人印象深刻，因为她的舞蹈表现力非常出色，又具有极高的舞蹈技巧和能力，这让许多粉丝们都很想学习。
下面，我将为大家分享"How You Like That"舞蹈Lisa部分的教学，希望能够帮助到大家，让大家也能掌握这个非常酷炫的舞蹈。
1. 基本步法"How You Like That"舞蹈中的Lisa部分一开始是一个基本的"锁"动作。
锁是指将上半身和下半身交替用力的一种技巧，可以加强舞蹈的力度和节奏感。
具体操作方法如下：首先，以右脚向前迈一步，同时将右手抬起高过头顶，左手则自然放在侧面。
接着，将左脚迈向右脚的后方，将左手提起到与右手一样的高度，右手则自然放在侧面。
这样交替进行即可形成锁步效果。
2. 踢胫跳舞在"How You Like That"的舞蹈中，Lisa还展示了一段踢胫跳舞的动作。
这个动作看起来比较复杂，不过只要准确地掌握了动作的节奏和重心，就能够轻松上手。
具体方法如下：首先，将左腿弯曲抬起，右手向前摆动。
接着，左腿向前轻轻踢出，右手同时向后摆动。
接下来，右腿跨向左腿的另一侧，同时双手往前微微伸直。
最后，以左腿向后一踢结束整个动作。
3. 造型"How You Like That"舞蹈既有流畅的动作，也有很多有趣的造型。
Lisa在舞蹈中经常会摆出一些非常特别的姿势，以增加舞蹈的视觉冲击力，也会使舞蹈更加出彩。
例如，在一些跳跃动作中，她会伸出双手，向前伸展，然后快速地把双手向下摆过头顶，整个动作非常流畅协调，让人眼前一亮。
精通版四年级英语上册Lesson15_教学设计
Lesson15 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分在第13课What’s this? 的基础上学习What’s this in English? It’s a/an ...以及询问是否喜欢某物Do you like…? Yes, I do.设置了Lisa想考一考Peter能否用英语表达出这些果蔬的名称的场景。
教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活场景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生健康的饮食习惯。
主要目标语言：What’s this in English?It’s a potato/tomato.2. Just read and write本部分重点教学词汇，要求学生能够听、说、认读tomato，能够听、说、读、写potato，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’s this in English? It’s a/an…语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。
3. Let’s do本部分设计了一个TPR活动。
让学生根据指令边说边做出相应动作。
二、课前准备1. 准备一些果蔬的图片或stickers，奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 学生准备与本课有关的果蔬卡片，用于语言交流和运用。
4. 请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。
5. 准备本课的教学课件。
6. 准备与本课有关的果蔬实物，用于TPR活动。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生问好。
2) 演唱歌曲。
教师带领学生一起演唱前一课的歌曲Fruit song，以此激活学生的已有知识，活跃课堂气氛。
2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。
Now, let’s play a guessing game.T: It’s a kind of fruit. It’s yellow and long. What’s this?It’s a kind of fruit. It’s very big. It’s green. What’s that?2) 学习What’s this in English? It’s a kind of vegetable. It looks like a kiwi fruit. It’s brown. What s this in Chinese?同学们不会用英语猜的可以用中文讲，讲中文的同时老师可手拿实物顺势引导说：It’s a potato in English.让学生体会in English的含义。
冀教版英语八上Unit 2《Lesson 10 Looking for Lisa》教学设计
冀教版英语八上Unit 2《Lesson 10 Looking for Lisa》教学设计一. 教材分析冀教版英语八上Unit 2《Lesson 10 Looking for Lisa》是一篇关于寻找失物的对话课文。
本文通过描述Lisa在图书馆丢失了物品，并在同学们的帮助下寻找失物的过程，让学生学会如何表达寻找某物的情景，以及如何用英语询问和提供信息。
本文关键词包括：lose, find, look for, library, ask for, give information等。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对寻找失物的情景可能较为陌生，不易理解课文内容。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和帮助。
三. 教学目标1.学生能够掌握并运用关键词lose, find, look for等描述寻找失物的情景。
2.学生能够通过听力理解，掌握课文大意，并能用英语简单描述寻找失物的过程。
3.学生能够运用所学知识，与他人合作完成寻找失物的任务。
4.学生能在实际生活中，运用英语询问和提供寻找失物相关信息。
四. 教学重难点1.重点：关键词lose, find, look for等的运用，以及询问和提供寻找失物相关信息的能力。
2.难点：对课文听力材料的理解，以及如何在实际情景中运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定寻找失物的场景，让学生在实际语境中学习并运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，与他人合作完成寻找失物的任务。
3.任务型教学法：通过完成寻找失物的任务，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备课文相关图片、卡片等教学辅助材料。
2.制作课件，包括课文内容、单词、语法点等。
3.准备听力材料，以便进行听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于失物寻找的词汇和句型，为新课学习做好铺垫。
how you like that舞蹈Lisa部分教学
how you like that舞蹈Lisa部分教学如今，在世界各地，韩流的影响正在不断扩大。
在众多的韩国音乐歌手当中，BLACKPINK 无疑是其中最受欢迎的团体之一。
而该团的新歌《How You Like That》也马上风靡全球。
作为该歌曲的舞蹈的一部分，Lisa 所演绎的舞蹈也迅速在粉丝之间获得了广泛的好评。
接下来，我将向大家介绍如何学习《How You Like That》歌曲中 Lisa 部分的舞蹈。
准备在开始练习舞蹈之前，必须先进行正确的身体准备。
这包括热身和拉伸。
如果您在热身之前就急于开始舞蹈练习，可能会对肌肉造成伤害。
为了避免这种情况，可以做一些伸展和暖身运动来预热肌肉。
舞蹈教程1. 变形跳（Jumping Jacks）先做一些来回的跑步运动，并配合跑步动作，你在跑步时把双手举到头顶，到两侧打开，同时跳跃，然后再跑回原地，重复几次。
2. 反拍子转体跳（Cross Turn Jump）这个动作包含了步态、转体、跳跃等动作，需要多加练习。
站好双脚，左脚稍微向外弯曲，右脚跨过重心到左侧，双手向上，向上跃起，落地后回到起始位置。
3. 转体下蹲摆头（Turn Squat Swing）先向左转步，左脚走出一大步，右脚跟着向左一遥。
两脚掌着地，身体向左侧转。
转完身之后蹲下，同时左右膝盖要弯曲。
然后起身、摆头，重复。
4. 左右摇头（Head Bob）这个舞蹈动作比较简单，需要挺直身体，左右摆头的同时，手臂微微抬起来即可。
5. 侧跳（Side Hop）先跳向右侧，这需要一只脚发力跳起，另一只脚跟随落下。
接着又跳向左侧，另一只脚发力跳起。
6. 手臂动作（Arm Movements）在跳舞的过程中，手臂也是非常重要的。
手臂需要随着身体的舞蹈节奏而做出相应的动作。
手臂动作主要包括推挥、交叉、向下空降等动作。
通过以上方法，不难看出如何学会 Lisa 所演绎的《How You Like That》歌曲中的高难度舞蹈动作之一。
how you like that舞蹈Lisa部分教学
How You Like That舞蹈Lisa部分教学简介How You Like That是BLACKPINK（韩国女子音乐组合）的一首歌曲，该曲于2020年6月26日发行。
Lisa是BLACKPINK的成员之一，以其精湛的舞技和出色的舞蹈风格在众多粉丝中广受喜爱。
本文将针对How You Like That舞蹈中Lisa的部分，详细介绍其舞蹈技巧和动作要点。
Lisa舞蹈风格概述Lisa以其激情四溢的舞蹈风格而闻名，她的动作充满力量和能量。
在How YouLike That舞蹈中，她展现出了她的个人魅力，并使用了各种精确且有力的舞蹈动作。
下面将讨论详细的舞蹈教学内容。
准备动作在开始教学之前，我们需要做一些准备工作。
这些准备动作将有助于我们进一步理解和掌握Lisa在How You Like That舞蹈中的动作。
1.站立姿势：双脚并拢，双手自然放在身体两侧。
2.扭动腰部：先向左转动腰部，然后向右转动腰部。
重复几次以放松腰部肌肉。
3.扩展肩膀：双手张开，尽量将肩膀朝后伸展。
保持姿势，然后放松。
Lisa部分舞蹈教学现在，我们进入正式的Lisa部分舞蹈教学。
下面将详细介绍每个动作的技巧和要点。
1. 手指握住头发这个动作是非常独特且引人注目的。
Lisa将手指握住头发，然后摇摆头部，给人一种很有力量和自信的感觉。
要点： - 双手以大拇指和食指握住头发，其他手指伸直。
- 在摇摆头部时，保持头发的束缚感和紧张感。
- 动作要流畅且有力，给观众留下深刻的印象。
2. Hip PopHip Pop是Lisa舞蹈风格中的一个经典动作。
它要求臀部和腰部的协调运动，使整个动作看起来有力而灵活。
要点： - 双脚分开与肩同宽，上身保持直立。
- 先将臀部向左推出，然后收回，再向右推出，再收回。
重复几次以练习臀部和腰部的协调运动。
- 在推出臀部时，要感受到它的力量，但不要过分夸张。
3. 至关重要的手势在How You Like That舞蹈中，有一些独特且明显的手势是Lisa的个人特色动作。
how you like that舞蹈Lisa部分教学
how you like that舞蹈Lisa部分教学本文将为大家介绍BLACKPINK最新单曲《HowYouLikeThat》中Lisa部分的舞蹈教学，让大家能够迅速学习并跳出炫酷的舞姿。
首先，Lisa部分的舞蹈主要包括以下几个步骤：
1. 向左跨步，将右腿抬起，同时右手向上伸展，手掌朝上。
2. 将右脚放下，同时将左脚向右跨步，将左手向下甩动，手掌朝下。
3. 向右跨步，将左腿抬起，同时左手向上伸展，手掌朝上。
4. 将左脚放下，同时将右脚向左跨步，将右手向下甩动，手掌朝下。
5. 向右跨步，将左脚向右方向踢出，同时左手向左侧甩动，手掌朝下。
6. 将左脚收回，同时将右脚向左方向踢出，同时右手向右侧甩动，手掌朝下。
7. 向左跨步，将右手向上伸展，同时左手向左侧甩动，手掌朝下。
8. 将右脚放下，同时将左脚向右跨步，将右手向下甩动，手掌朝下。
以上就是Lisa部分舞蹈的基本步骤，大家可以先跟着音乐的节奏进行练习，然后慢慢加强控制力和速度。
最后，记得在跳舞时保持自信和微笑，这样才能更好地展现出个人的魅力和风格。
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五部教学法Step 1----Revision复习Step 2----Presentation输入Step 3----Drilling操练Step 4----Practice练习Step 5----Consolidation巩固详解：Revision：5-10分钟复习上次课的重难点内容，让学生在最短时间内回忆起来。
注意点（单个学生）、线（一组或一排学生）、面（全班学生）的结合。
及时发现上次课遗留的问题，进行纠正，查漏补缺。
可采用短小的游戏，带动气氛，复习巩固，建立学习自信。
Presentation（input）：10分钟输入今天的新内容（单词、句型），在此环节，老师运用情景教学，如声音、动画、实物、简笔画、卡片、动作、表情。
老师是主角。
输入要充分，生动、形象地呈现出要教的东西。
Drilling：15-20分钟呈现完新内容后，还是以老师为主角，如teacher says students say，teacher says students do，进行机械性操练，为避免方式的单一性，可加入集体性的小游戏，如magic fingers、Golden touch、trick game、high and low voice。
Practice（output）：10-15分钟也称输出，机械操练后，老师与学生调换角色，学生是主角，如teacher does students say、加入集体性竞争性游戏，让学生在既轻松又刺激的活动中掌握知识。
Consolidation（check）：10分钟运用口头、笔头、听力来巩固，检查学生所学到的知识，及时发现，解决问题。
临下课布置作业时，应该有创意，激发学生的主动性，如学到washing dishes，布置学生在家里做这样一次家务，并将完成情况由家长签字，对于完成得好的同学，老师要有公开的奖励，刺激其他同学。
基础课堂游戏游戏的目的是为了教学，它应该具备趣味性、猜测性、对抗性，游戏是为了激发学生的兴趣和竞争意识，调动其积极性，达到最好的效果。
游戏应该有序、有层次性，为了教学而游戏，也就是游戏要结合当天的教学内容，切忌与其脱离，学生养成只游戏不学的习惯，以后老师在这个班会不好操作游戏。
同时，每个小游戏在课堂上都可以发挥到很好的教学作用，最关键的是老师对这个游戏的把握和掌控：在此游戏的哪个点老师是一定要控制好的，要懂得把握时机调动起学生的兴奋点，把简单的有游戏玩出效果。
对于游戏，孩子是永远也不会满足的，老师切忌让学生牵着鼻子走,不能学生说换游戏就换游戏，不玩就不玩，对于玩过多次的游戏，可以进行很多变形和升级，将难度增加。
课堂游戏时，首先要进行简单、易懂的游戏流程和规则讲解，这个过程要用英文，配合口头语言和肢体语言，或者是黑板上的图形，让学生快速理解游戏规则。
在游戏之前，要讲好奖励机制，激发其游戏热情。
英文讲解流程可如下：Let’s play a game. (the name of the game)Now I will divide you into two groups, Group A and Group B.T he rules of the game.Group A and Group B, are you ready?Let’s have a match. (group)Let’s have a try. (individual)6、游戏过程。
7、总结游戏Group A: You did a good job. A stick for you.Group B: Come on. That’s OK.游戏的诀窍是，要设置游戏陷阱和竞争机制，注意节奏的快慢，在加入元素时，可加入上节课学的东西，尽量用到竞争机制，声音你要有煽动力。
基础课堂游戏示例例如：high and low voice简单但不容易，技巧是，首先老师要大声说，学生小声说，起输入作用，然后学生大声，老师小声。
及时总结游戏结果，调动气氛，马上进行表扬。
跟学生讲解（配合肢体语言）：When I say the word in high voice, you should say it in low voice. When I say it in low voice, you should say it in high voice. Ok? ... First, let’s have a try! … Great, you did a very good job. Are you ready? …变换形式：1）句型加长，更复杂，适合大一点的孩子。
将句子分成段，一段high，一段low2）引入竞争机制（比赛），有奖励3）选出一名学生当老师，让他说出一个句子，后面照常4）按学生排列顺序进行高低声，如高-低-高5）按学生身高，声音随身高变化6）将学生分组，一组声音大，下一组更大，再下组更大…Teacher says students do（I say you guess）重要的输入游戏，还可以按实际情况安排成I show cards you guess。
或者请学生上台，事先跟学生交代好，嘱咐学生做出老师要求的动作、表情或者表演出来，然后学生来猜。
2、Magic fingers如集体输出单词cat，老师伸出1只手指，students说cat，伸出2只手指，students说cat、cat…变形：1）拍1次手掌，students说cat，拍2次手掌，students说cat、cat…2）跺1次脚，students说cat，跺2次脚，students说cat、cat…3）伸左手为男生读，右手为女生读注意：在老师做动作指挥到一定程度后，可请学生当小老师来指挥。
3、Super guesser在输出和检验学生对单词的掌握时，准备好单词卡，老师随意抽出一张，藏起来让学生看不到内容；然后让学生看、读老师手上的单词卡，以此来猜是哪个单词被藏起来了。
先集体猜再单个检验学生的发音和认读。
变形：将学生分成若干组，也可按男女生分组，进行比赛，看哪一组的学生最快将单词猜出来。
注意，只要此组有一位学生猜出来了，那他所在的哪一组即可得分。
加强班级团结意识。
4、Touch and say准备单词卡或者是相应单词的图片，在之前有充分的操练之后，让学生拍图片的同时大声说出这个单词，以此检验学生对此单词的掌握程度。
为加强趣味性，老师可故意往后缩，让学生拍不到图片。
5、Traffic lights在黑板上画下红、绿2盏交通灯，老师在带学生操练之后，可用此游戏作output，老师一定要将节奏加快，不能给学生很多反应的时间，导致学生有“刹不住车”的感觉。
操作：老师快速带读若干次此单词，突然指向红灯，学生需马上keep silence；老师指向绿灯，学生则继续跟读。
此游戏尽量以竞赛的形式进行比较有趣味性，如老师VS学生，学生VS学生，女生VS男生。
6、Trick game在纠音之后，老师带学生操练时，可用此游戏。
老师带读A单词几次，突然指着A单词读成B单词，这时学生要keep silence或者做手势并大声说“NO”。
此游戏也可以以竞赛的形式进行。
7、Flash cardsCard既可以是单词，也可以是图片，这是一个很好的复习游戏，也可以作为输出游戏。
准备一叠卡，老师以快速抽出的形式呈现给学生看，学生得大声地读出来。
8、Teacher does students say是很好复习游戏和Output游戏，老师把单词以动作、表情等形式表现出来，学生说出来。
9、super bomb可作为操练、输出游戏。
在黑板上板书有10-20个新单词，在纠音之后进行。
老师快速指定黑板上的任意一个单词作为bomb，不做任何标记，大家都只在心里记住。
然后开始带读，当学生读到是bomb的那个单词时，就“砰”的一声爆炸了。
10、what is missing？是一个单个或者集体输出阶段的游戏。
可以准备当天的单词卡，也可以在黑板上把单词板书好进行。
老师随意抽掉一个单词，让学生排除哪个单词不见了，也相当于super guesser。
在黑板上进行时，老师喊口令让学生闭上眼睛，然后擦掉一个单词，然后老师喊Open your eyes，学生看哪个单词不见了，此游戏针对幼少儿尤其好进行，比较有趣味性。
此游戏可以以比赛的方式进行。
11、pop corn这是一个单个学生输出游戏，用以检测学生对句子的掌握程度。
老师在课前准备好与学生的数量相同的长纸条，上面写上句子，如：------- is flying a kite.横线上空白，用来让抽到这张纸条的学生，任意填上一个同学的名字，每人抽一张纸条，抽到纸条的学生大声将这个句子读出来，“被点名”的同学需把句子里描述的情景表演出来。
12、Super spy有两种操作法。
1）在集体练习的阶段进行。
老师准备好单词卡，请一位掌握得好的学生当spy，并请他出教室门，老师将一张单词卡藏在一位学生那里作为“情报”，门外的同学找到“情报”的方法是：老师发口令，报出藏好的那个单词，如：strawberry，ready，go！然后把门外的spy请进来，全班同学读出strawberry这个单词，当spy靠近“情报”时，读的声音越大；当spy走向错误的方向时，读的声音越小。
以此来指引spy找到目标“情报”，有三次猜的机会。
老师在操纵这个游戏时，一定要讲清楚游戏规则，注意有序性，还要确保每位学生都读了这个单词，不是在看热闹，还有些调皮的学生会故意告诉spy“情报”在哪里。
2）也可在集体练习的阶段进行。
请一位掌握得好的学生上讲台当spy，背向台下的同学；老师将一张单词卡藏在一位学生那里，然后老师喊口令，全班开始大声读这个单词，只有那个藏着“情报”的学生是没有读出声来的，他只做口型，要Spy把他“揪”出来，Spy是可以凑近同学去听声音的，只有一次猜的机会。
注意：当游戏进行3-4轮后，可以请学生当小老师操作。
13、Golden touch这是一个单词单个输出游戏（output）。
老师课前在黑板上板书好单词，请两位学生上台，站成一排，以相同的距离正对着黑板上这个单词，如cherry，老师喊口令：ready，go！两同学冲向黑板去touch这个单词，同时大声读出这个单词，谁先touch到单词，谁是winner，但是，速度最快却没有读出单词，不能算赢。
变形版：除以上之外，老师再准备一套一样的单词卡，将一张张单词出示给台下所有同学，由同学们来发口令，将老师出示的这个单词报给台上参加游戏的2同学。
以此让全班同学都参与到游戏中来。
升级版：老师在黑板上板书所有的新单词，两个同学站在这些单词的正前方，老师发口令，报任意一个单词，2学生冲过去touch….注意：1)、如果地板比较滑，谨慎使用此游戏。