《土地资源》教学设计

《土地资源》教学设计《土地资源》教学设计1一、导入。

1、什么是自然资源？2、图片展示引入课题：土地资源。

二、新授。

1、阅读课本P47—48，思考下列问题：（1）什么是土地？（2）我国土地资源有什么特点？（3）读课本图3.4和图3.5，完成：A、我国主要的土地利用类型有：。

B、我国的耕地主要分布在部，林地主要分布在部，草地主要分布在部、部，部的未利用土地最多。

2、阅读课本P49第一自然段及知识之窗“中国耕地现状”，提问：我国土地资源面临怎样的形势？3、阅读课本P49—50的案例“我国土地资源利用中的问题”，思考下列问题：（1）我国土地资源利用中主要存在哪些问题？（2）应该如何改变目前我国土地资源利用中存在的这些问题呢？4、我国实施的一项土地资源基本国策是什么？三、课堂小结。

1、这堂课学习了什么？（回顾本节课所学内容）四、堂上练习。

多媒体展示练习题。

五、课外作业布置。

教学反思：条理还是比较清晰，重点主要是了解我国土地资源的利用类型、掌握我国土地资源利用类型的分布，特别是掌握耕地、林地、牧草地的分布。

结合实际了解我国土地资源利用中出现的问题，并能让学生结合实际提出解决问题的措施。

不足之处主要是资料链接少，学生学起来很枯燥。

《土地资源》教学设计2一、课标课程内容标准：运用资料，理解我国的土地国策。

课程具体目标：运用资料，了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，理解我国的土地国策。

二、重点、难点教材的重点：理解我国土地国策教学的重点、难点：运用图文资料，发现土地利用中存在的问题，提出解决问题的方法，让学生深刻理解我国土地的重要国策。

三、学情分析（一）预测本班级学生可能达到的程度1、运用图文资料，发现问题，解决问题：80%学生能够掌握2、理解土地国策：80%学生能够掌握（二）普遍性问题：能说出自然灾害的种类，对自然灾害的原因及其分布的归纳总结有一定难度。

四、教学目标1、运用图文资料，发现土地利用中存在的问题，提出解决问题的方法。

2、深刻理解我国土地的重要国策，形成尊重自然、与自然和谐相处、可持续发展的观念，提高保护环境的意识，增强爱国主义情感。

五、教学过程【构建动场】人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。

我们当地是不是也有不合理利用土地资源的现象。

学生讨论交流回答，导入新课的学习。

【新课】活动一：合理利用每一寸土地活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习、展示交流、归纳提升1、自主学习：读下图，回答（1）分析上图反映的土地利用中存在的问题分别是什么？（2）分析上述问题产生的原因。

2、展示交流：学生展示，其他同学交流补充纠正①耕地面积减少。

城市用地快速扩张现象严重，占用了大量耕地。

②土地质量下降问题尤为突出。

过度放牧，草场退化严重；乱砍滥伐，加剧了水土流失；不当排放造成土地污染等使土地质量下降。

活动策略：让学生通过图片分析和展示交流认识我国土地资源在现实生活中的存在的问题和这些问题导致的结果，进而让学生树立珍惜和保护利用的意识。

目标评价：通过生生、师生交流，检查、纠正，使大部分学生能够知道现实生活中土地资源存在的问题。

活动二：认识土地国策活动目的：对应教学目标2活动程序：自主学习---交流探究---展示提升1、自主学习：阅读课本页，知道我国面对土地问题采取的措施有哪些？土地是立国之本。

对于我们这样一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要。

因此，我国把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策。

具体措施有：①制定法律、法规，加强土地资源的管理和保护。

②在农耕地区，加强农田基本建设和基本农田保护。

③在牧区，建设人工草场，保护天然牧场。

④在易遭受风沙侵袭、水土流失严重的地区，营造防护林，治理沙化、盐碱化。

2、交流探究：结合【构建动场】当地土地利用中存在的问题，理解我国的土地国策3、展示提升---通过学生展示和相互交流，真正了解合理利用每一寸土地的重要性。

活动策略：此活动通过学生参与，真正了解我国土地国策，知道在现实生活中如何做到因地制宜，促进社会和谐发展。

目标评价：使90%的学生会通过活动资料来真正了解我国土地资源的现状、存在的问题及采取的对策。

【综合建模】【教学评价】1、下列对土地资源的开发利用，合理的是A．在陡坡上毁林开荒B．围湖造田增加耕地面积C．增加单位面积放牧牲畜数量D．合理规划，禁止乱占耕地2、下列地区的土地利用类型，措施恰当的是A．四川盆地——旱地B．西北、华北——林地C．青藏高原的东部——草地D．东北平原——水田3、下列漫画是资源利用中出现的一些现象，请据图和所学知识，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

⑴“小鸟的悲哀”反映了滥伐森林的现象，使小鸟失去了生活的家园。

⑵“小草的哀求”反映了过度放牧的现象，容易造成水土流失。

⑶“飞来的山峰”反映了乱占林地的现象，使林地面积越来越少。

⑷“就地取‘材’”反映了水污染严重的现象，应该处理污水，达标排放。

⑸滥伐森林，使森林资源日益减小，容易造成水土流失和土地荒漠化。

⑹乱占耕地，不仅使耕地面积减少，而且容易造成土地荒漠化。

《土地资源》教学设计3学习目标【知识与技能】1．能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。

2．能运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图，说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。

【过程与方法】通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。

【情感、态度与价值观】1．通过对土地资源的认识和评价，培养学生树立正确的土地资源观。

2．通过土地资源与人类活动的相互关系的学习，初步形成人地和谐、因地制宜及可持续发展的观念。

教学重点、难点【教学重点】1．耕地、草地、林地的分布特点。

2．树立正确的土地资源观。

【教学难点】如何做到因地制宜的利用我国的土地资源，树立正确的土地资源观和可持续发展观。

教学方法【教法】创设情景法、地图观察法、读图分析法。

教学课时：1课时。

教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）一上课就利用多媒体大屏幕示高尔夫球场的漂亮画面，吸引学生。

讲授新课一、土地资源的利用（一）展示图片从图中你能发现什么信息？学生读图思考。

发现土地资源的一个特点：总量丰富，人均不足。

承转：针对这种情况，合理利用每一寸土地显得尤为重要。

（二）问题引导我的地盘我做主：大家将如何利用A、B、C、D四地来发展未来的事业？(友情提示：请结合各地的地形、气候及社会经济等条件考虑。

)讨论交流四地自然环境和社会经济条件的差异，引导学生根据“因地制宜”的原则来描绘四地的未来。

引出土地利用类型山区──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建设用地、难利用土地，展示各种土地利用类型的图片，给学生以直观的认识。

问题引导：根据你的观察，家乡有哪些土地利用类型？学生交流。

阶段小结：由于自然环境等的'差异人们对土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地，耕地、林地、草地是农业用地，建设用地为非农业用地。

由土地利用类型总结出土地资源的第二个特点：土地利用类型齐全。

（三）展示地图你能从图中发现什么信息？比一比谁发现的信息多。

学生自主读图，从“部分国家人均耕地的比较图“可以看出我国的人均耕地少；从“土地利用类型构成图”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，难利用土地多，人与耕地的矛盾尤为突出。

由此总结土地资源的第三个特点：比例构成不合理。

承转：我国各类土地资源构成比例不合理，那么我国的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？二、土地资源的分布（一）学生自主读图：我国土地资源分布是否均匀？阶段小结：我国土地资源的第四个特点：地区分布不均。

（二）合作探究：我国各类土地资源是如何分布的？请结合中国土地资源利用类型图、中国的地形图和中国年降水量图，说出我国各类土地资源的分布情况。

教师指导学生读图，寻找答案，然后由学生总结归纳：我国土地利用类型的分布。

问题引导：你能尝试说明家乡土地所处地区的自然环境特点吗？我们家乡土地利用类型的构成有什么特点？启发学生灵活运用知识，加深对家乡的土地资源的认识。

课堂小结学生把土地资源分优劣两方面进行整理，将知识系统化、条理化。

课后作业：配套P课后调查做生活的有心人：我们身边的土地利用类型都合理吗？你发现了哪些不合理的行为？咱们自己有没有直接或间接破坏土地资源的行为？《土地资源》教学设计4一、课标（一）课程内容标准运用资料，说出我国土地资源的主要特点。

（二）课标具体目标运用地图、资料，说明我国土地资源类型的构成特点，能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用的土地分布特点。

运用中国土地利用类型图及分布图、中国土地类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点。

二、重点、难点（一）教材的重难点：重点：我国的土地利用类型及其构成特点和分布特点。

（二）教学的重难点：重点:我国的土地利用类型及构成特点和分布特点。

难点：我国各类土地类型分布地区的自然环境特点与分布影响因素。

三、学情分析（一）预测本班级学生可能达到的程度1、土地类型的分类：80%学生能够掌握2、土地类型的构成特点：70%学生能够掌握3、土地类型的分布：60%学生能够掌握（二）普遍性问题：学生在分析我国土地利用类型分布地区的自然环境特点及影响因素上有一定难度。

四、教学目标1、运用我国主要土地利用类型图，说出我国主要土地利用类型名称。

2、运用我国土地利用类型的构成图，说明我国土地利用类型的构成特点。

3、运用我国主要土地利用类型的分布图，联系我国地形图和干湿地区分布图，说出耕地、林地、草地、难利用土地的分布地区并简要说明其自然环境特点。

4、举例简要说明影响土地类型分布的主要因素。

五、教学过程【构建动场】出示我国人类生产图片并设问，让学生感受土地视人类的衣食之源和生活、生产的空间。

【新课学习】活动一：了解我国土地利用类型。

活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习、展示交流、归纳提升1、自主学习阅读课本67页土地利用类型图，总结土地资源的主要利用类型2、展示交流主要采用小组内部展示的方式。

3、归纳提升活动策略：让学生通过读图片分析和展示交流我国土地资源的类型，进而让学生熟知农业用地的主要类型。

目标评价：通过生生、师生交流，检查、纠正，使大部分学生能够知道土地资源的分类。

活动二：评价我国土地资源的优劣活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习、展示交流、归纳提升1、自主学习（1）阅读图表资料，让学生从图表中提炼信息，说出我国土地资源的特点归纳：我国土地资源的基本国情（或者土地资源的又一特点）（2）读图，归纳土地资源构成特点。