《花边饺子里的爱》教学反思
最新小学语文版S版六年级语文上册 (教学反思参考1)花边饺子里的爱
（教学反思参考1）花边饺子里的爱
《花边饺子里的爱》是小学语文s版教材六年级上册第三单元的一篇略读课文。
课文讲了小时候妈妈给我包“花边饺子”和长大后，“我”给妈妈包“花边饺子”的故事，表达了母子之间相互关爱的深情。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样每一位学生阅读文章时，结合自己的亲身经历，他们的理解也会有所不同。
教学本文时，除了考虑这是一篇略读课文，想让学生上一课，有一得，还想到让学生结合自己的经历更深一步感悟作品中蕴含的深情，更想让学生真正走进作者内心，真切体会到这人间深情。
回顾这节课，自己感到比较满意的是：
1.教学中目标明确，板块清晰——“发现爱，寻找爱，分享爱”，且层层递进。
2.突出“以学生为主体”的新课标，课堂上放手让学生自读、自学、自品、自悟，同时鼓励学生小组合作——同桌交流、四人小组交流。
把更多的课堂时间还给孩子，注重学生的个人体验。
第二个板块是全文的重点，在这一环节中，我主要引导学生把握文章重点字词，通过比较进一步感悟作品深情。
这也为学生写作练习埋下伏笔，引导学生学会在自己的文中中运用“重点字词”来表达个人情感。
课堂上，有些学生的回答让我感到震惊，他不但学会体会重点词语，还自己找出与原文中相近的字词，进行更换作比较，以加深对比，突出原文字词的好。
3.引导学生走进文本后，还要学着将学生“拉”出来，从另一个角度观察文本——站在制高点，纵观全文，找感受、收获。
最后学以致用——学习课文的写法，抓住关键自己体会；学会作者体验生活中的爱，并尝试汇报这爱。
六年级语文上册第三单元14花边饺子里的爱教学反思参考3语文S版
花边饺子里的爱
教学《花边饺子里的爱》时，我直接导入板书课题后，鼓励学生质疑：用心读题目，你能提出哪些有价值的问题？学生一愣，随即兴味盎然地举手回答，大约提了十几个问题，我对所有积极思考质疑的同学都提出了表扬。
学生讨论后，我们确定了四个有价值的问题板书在黑板上：谁做花边饺子？为谁做花边饺子吃？为什么要做花边饺子？为什么用《花边饺子里的爱》做题目？被选为有价值问题的提出者很自豪，其他的同学很佩服羡慕。
接着我让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考他们刚才自己提出来的问题。
然后小组合作探究，解决以上问题，最后全班交流汇报。
这节课，讲的同学讲得头头是道，听的同学听得津津有味。
对课文内容分析得准确，清晰，到位。
小时候，在那段艰苦的岁月里，妈妈为我和弟弟做花边饺子，为了让我们吃到肉馅的饺子，小小的花边饺子里蕴含着浓浓的母爱；长大后，生活好转宽裕了，我为母亲包花边饺子，谨以此讨得年迈母亲的快乐和欢心，小小的花边饺子里蕴含着子女深深的孝心和爱。
我在讲台下听着，也不禁为学生拍手叫好。
这节课，我很轻松，学生学得用心，开心。
变老师置疑为学生质疑，让学生真正做课堂的主人，充分发挥学生的主体作用，效果显著，这是一次愉快的尝试。
今后我还会继续这样的教学活动探索，和学生共同学习成长。
1。
《花边饺子里的爱》
《花边饺子里的爱》教学流程及反思本周我校针对导学案使用情况进行了听课评课活动，在本次活动中我讲的是第三单元的第四篇课文《花边饺子里的爱》。
本节课的教学流程如下：一、利用单元知识树对本单元已学的三篇课文从内容到写法进行复习。
二、导入新课，介绍作者，出示课题。
三、出示学习目标，明确学习任务。
四、自学检测整体感知1.两人小组检查预习情况以及导学案上的基础达标和设问导读。
2.有疑问再四人小组讨论解决。
3.大组长汇报4.自学检测5分钟五、提问质疑，研读课文（一）1．妈妈为什么要包花边饺子？你能从哪些词语中感到妈妈的良苦用心?2.在妈妈的“花招”里，你感受到花边饺子里，包的不仅是肉馅儿，还包含着什么？3.独立思考之后，组长组织研讨。
4.抓住重点语句感情朗读。
（3分钟）六、研读课文（二）1.默读课文4～9自然段，想想“我”的用心体现在什么地方？你能通过哪些词句感受到？2.“我”为什么耍这个花招?在“我”的“花招”里，你感受到花边饺子里到底包含着的是什么?3.独立思考之后，组长组织研讨。
4.抓住重点语句感情朗读。
（5分钟）七、课文小结巩固达标1.独立完成导学案精读感悟和巩固达标（1）部分。
2.小组互换批改、纠错、计分。
时间5分钟八、拓展延伸说一说在生活中，你有没有感受到父母对你们的爱？《》母爱是什么？母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞,母爱是生病时妈妈，母爱是，……啊！妈妈，我能为您做点什么?当您疲劳的时候，我要为您揉揉肩，当您，当您，……啊！妈妈，我的好妈妈，我已经长大，懂得了，我要用我的一生去把您报答。
教学反思：1.布置明确的课前预习任务是提高课堂效率的前提。
2.这节课的教学目标明确，课堂效率比以前有很大的提高。
3.在复习环节还要训练学生概括课文的能力，让语言高度的凝练。
4.精读感悟环节要充分相信学生的能力，还是有一种“杞人忧天”的架势。
等学生展示完再针对问题适时点拨，自己说的还是有点多。
导学案使用之我见今年在教学工作中对我感触最深，使我收获最多的应该是以下三件事：1.听魏书生老师的教育思想报告会；2.暑假参与编写导学案；3.听王敏勤老师的和谐教育高效课堂教学法。
《花边饺子里的爱》教学设计及课后反思
《花边饺子里的爱》教学设计教学要求:1.学习本课的生字,并通过查字典学习词语,培养自学能力。
2.有感情地朗读课文,感悟浓浓的母爱和作者的孝心。
3.读懂课文,唤起自己关爱母亲的感情,可在熟读的基础上联系生活实际加以感悟理解。
重点难点:1.有感情地朗读课文,感悟浓浓的母爱和作者的孝心。
2.读懂课文,唤起自己关爱母亲的感情,可在熟读的基础上联系生活实际加以感悟理解。
教学课时:一课时第一课时教学目标：1.自学本课的生字、新词,培养自学能力。
2.引导朗读,感悟浓浓的母爱和作者的孝心。
3.读懂课文,唤起自己关爱母亲的感情,可在熟读的基础上联系生活实际加以感悟理解。
教具准备：作者资料;相关语句幻灯片。
教学过程：一、导入新课1.(出示课文题目)同学们,今天大家一起来学习《花边饺子里的爱》。
看了这个题目,你想知道什么?2.学生质疑:(1)花边饺子是什么?(2)为什么以“花边饺子里的爱”作题目?(3)花边饺子如何体现爱?体现的是什么样的爱?二、初读课文,学习生字词1.自由读课文,画出本课的生字、新词。
2.自学生字词,结合工具书自主学习,同学间交流学习。
3.理解本课的词语。
拮据:指缺少钱,境况窘迫。
破天荒:比喻事情第一次出现。
雷打不动:形容坚定,不可动摇。
威风凛凛:使人敬畏的声势和气派。
本文指妈妈很威风、使人敬畏的样子。
4.想一想,课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事。
写了三件事情:(1)小时候,包饺子是“我”家的一桩大事,如同过节一样。
妈妈把肉馅儿包进花边饺子让“我们”吃,她和爸爸吃素馅儿的。
(2)家境好转后,妈妈依然爱吃饺子,每当包饺子时,她便很兴奋。
(3)“我”为了讨老母亲的欢心包花边饺子。
三再读课文,感悟理解1.妈妈为什么要包花边饺子?出示:我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招,她把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿,让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
从这句话你感受到了什么?(母爱的伟大与无私。
最新小学语文版S版六年级语文上册 (教后反思)花边饺子里的爱
（教学反思参考3）花边饺子里的爱
教学《花边饺子里的爱》时，我直接导入板书课题后，鼓励学生质疑：用心读题目，你能提出哪些有价值的问题？学生一愣，随即兴味盎然地举手回答，大约提了十几个问题，我对所有积极思考质疑的同学都提出了表扬。
学生讨论后，我们确定了四个有价值的问题板书在黑板上：谁做花边饺子？为谁做花边饺子吃？为什么要做花边饺子？为什么用《花边饺子里的爱》做题目？被选为有价值问题的提出者很自豪，其他的同学很佩服羡慕。
接着我让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考他们刚才自己提出来的问题。
然后小组合作探究，解决以上问题，最后全班交流汇报。
这节课，讲的同学讲得头头是道，听的同学听得津津有味。
对课文内容分析得准确，清晰，到位。
小时候，在那段艰苦的岁月里，妈妈为我和弟弟做花边饺子，为了让我们吃到肉馅的饺子，小小的花边饺子里蕴含着浓浓的母爱；长大后，生活好转宽裕了，我为母亲包花边饺子，谨以此讨得年迈母亲的快乐和欢心，小小的花边饺子里蕴含着子女深深的孝心和爱。
我在讲台下听着，也不禁为学生拍手叫好。
这节课，我很轻松，学生学得用心，开心。
变老师置疑为学生质疑，让学生真正做课堂的主人，充分发挥学生的主体作用，效果显著，这是一次愉快的尝试。
今后我还会继续这样的教学活动探索，和学生共同学习成长。
小学语文S版教材六年级上册《花边饺子里的爱》优秀教学设计及反思
小学语文S版教材六年级上册（花边饺子里的爱）优秀教学设计及反思教材分析本文上一篇阅读课文，讲述了作者童年是，母亲包饺子就像过节。
母亲的花边饺子成了他难忘的记忆。
成年后，为了母亲快乐，在母亲的生日那天他包了糖馅儿的饺子，母亲感到非常开心。
文章表现了母子间真挚的爱。
课文的意图是让学生感受这个故事的同时，从中受到孝敬父母的教育。
学情分析1本班大局部学生学习积极性主动性不高，对于阅读课文的学习总是依赖老师。
2学生能利用学习工具来学习生字词，但理解能力差，对于课文中的一些重点句子所包包含的意思体会不到。
需要老师的引导。
3学生不能胜利进行本课学习的最大的障碍是学生的独立阅读能力不高。
教学目标1学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2通过自主探究、商量交流的方法读懂课文，把握课文的主要内容。
3理解文中的母亲和儿子包花边饺子的用意，感想母亲对儿子的爱，体会儿子对母亲的孝敬。
教学重点和难点重点：引导学生朗读课文，感想母子间真挚的爱。
难点：读懂课文，把握文章的主要内容，感想母子间真挚的爱。
教学过程一谈话引入：教师以学生熟悉的食物饺子为谈话的内容引入，激发学习的兴趣。
二初解课文：学生默读课文，自学生字词，理清文章的脉络。
三感想品味：（一）师引导生自主、商量探究，从中感受母亲对儿子的爱。
商量：1 母亲的花边饺子里隐含了什么？2 文中的妈妈是一个怎样的妈妈？（二）师引导学生联系实际感想母爱。
（三）引导学生自主、商量探究，从中感受儿子对母亲的孝敬。
商量：1 我为什么要包花边饺子？ 2作者是一个怎么样的人？四课堂小结，感情升华： 1 师小结。
2 师引导谈体会、收获。
3 师引导学生谈今后应怎样对待自己的父母？教学环节教学反思这是一篇自读课文，课文中的词语、句子比拟简单理解。
主要引导学生感想母子见间真挚的爱，这也是课文的重难点。
备课时，我围绕着重难点进行设计问题，在教学过程当中，我也注意到突破重难点。
如在实施第三个感想品位的教学环节时，重点引导学生在商量、朗读中感想母亲对儿子深深的爱和儿子对母亲的孝敬。
小学语文S版六年级上册第三单元第十四课花边饺子里的爱优秀教学设计和反思-精品
【关键字】语文、情况、方法、行动、地方、认识、问题、难点、整体、合作、提升、发现、掌握、关键、思想、基础、重点、能力、分析、拓展、引导、教育、用心小学语文S版六年级上册第三单元第十四课《花边饺子里的爱》优秀教学设计和反思教材分析《花边饺子里的爱》小学语文S版六年级上册第三单元中的一篇略读课文，是中国当代著名作家肖复兴所著的一篇叙事散文。
课文讲了两件事，一是作者童年时，妈妈包的花边饺子，给了他难忘的记忆；二是成年后，为给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺子，以讨得年迈母亲的快乐和开心。
文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了一对母子的深情。
这是一篇很好的教育学生尊敬、热爱父母、长辈，学会感恩课文。
学情分析我所教的是六年级学生，由于他们是在读五年级时才由十三所分校集中到这里来学习的，所以基础参差不齐，自学能力较差。
所以针对此情况，我在教学中侧重于让学生掌握生字、词等基础的知识目标，并着重培养学生的自学能力。
由于现在独生子女居多，他们对自己所受到的爱置若罔闻，更不要谈去回报爱了，所以，我备课时重点考虑的问题是如何能让学生在整体感知课文后能潜进文本理解母亲是怎样爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升。
在教学过程中，我紧紧围绕文本，紧扣本单元“亲情”这个主题，引导学生自己去和文本对话，入情入境地理解花边饺子里的爱究竟是一种什么样的爱，从而产生真实的体验。
相信通过对本文的学习，能唤起学生真切的情感体验，能够引导学生感受母爱的伟大无私并学会感恩父母、感恩同学、感恩社会、感恩一切。
教学目标知识目标：认识6个生字，并能正确书写；读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语；用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
技能目标：学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体，表达思想感情的方法。
情感目标：理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。
小学语文六年级上册《花边饺子里的爱》教学反思
小学语文六年级上册《花边饺子里的爱》教学反思«花边饺子里的爱»是小学语文s版教材六年级上册第三单元的一篇略读课文。
课文讲了小时分妈妈给我包〝花边饺子〞和长大后，〝我〞给妈妈包〝花边饺子〞的故事，表达了母子之间相互关爱的深情。
«花边饺子里的爱»教学反思【1】一千个读者就有一千个汉姆雷特，异样每一位先生阅读文章时，结合自己的亲身阅历，他们的了解也会有所不同。
教本文时，除了思索这是一篇略读课文，想让先生上一课，有一得，还想到让先生结合自己的阅历更深一步感悟作品中包括的深情，更想让先生真正走进作者内心，逼真体会到这人世深情。
回忆这节课，自己感到比拟满意的是：1、教学中目的明白，板块明晰——〝发现爱，寻觅爱，分享爱〞，且层层递进。
2、突出〝以先生为主体〞的新课标，课堂上放手让先生自读、自学、自品、自悟，同时鼓舞先生小组协作——同桌交流、四人小组交流。
把更多的课堂时间还给孩子，注重先生的团体体验。
第二个板块是全文的重点，在这一环节中，我主要引导先生掌握文章重点字词，经过比拟进一步感悟作品深情。
这也为先生写作练习埋下伏笔，引导先生学会在自己的文中中运用〝重点字词〞来表达团体情感。
课堂上，有些先生的回答让我感到震惊，他不但学会体会重点词语，还自己找出与原文中相近的字词，停止改换作比拟，以加深对比，突出原文字词的好。
3、引导先生走进文本后，还要学着将先生〝拉〞出来，从另一个角度观察文本——站在制高点，纵观全文，找感受、收获。
最后学致运用——学习课文的写法，抓住关键自己体会；学会作者体验生活中的爱，并尝试汇报这爱。
«花边饺子里的爱»教学反思【2】«花边饺子里的爱»是小学语文s版教材六年级上册第三单元的一篇略读课文。
课文讲了小时分妈妈给我包〝花边饺子〞和长大后，〝我〞给妈妈包〝花边饺子〞的故事，表达了母子之间相互关爱的深情。
比拟好的方面，在教学设计上以先生自学为主。
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《花边饺子里的爱》教学反思
《花边饺子里的爱》是著名作家肖复兴的一篇叙事散文。
这篇课文以朴素的语言和典型的场面、语言、动作、神态等细节描写展示了感人至深的母子之爱。
在教学中我从题目的“爱”字入手，以“整体感知——重点品析——拓展资料——回归提升”的教学思路使学生入情入境地理解花边饺子里的爱究竟是一种什么样的爱，以“浏览课文，概说爱的故事——赏析词句，品味爱的细节——情动辞发，追寻爱的足迹——拓展练笔，引发爱的延续”的重点教学环节使学生在品评语言、想象说话中，深入体会母子之间的浓浓真情，真正达到了走进文本，与文本对话，走近人物，与人物情感共鸣的效果。
在教学过程中我以，哪些地方体现了爱的情感？为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由说，这样人人都有体会，人人都有收获，改变了以往课堂教学以教为主，全班同学学习语文的主动性，积极性提高了。
课文重点，难点在学生说的过程得以突破。
更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高，许多孩子的精彩发言也是我们，所不能企及的。
在教学中我把主题由“母爱子、子爱母”升华为“传承、感恩”。
作者没有把母亲那种无私的爱、包容的爱、充满智慧的爱、写得惊天动地，但分明让学生感受到母亲那颗跳动的爱子之心！儿子的辛酸与愧疚，他对母亲的了解与回报，不露痕迹的爱更是表达得淋漓尽致，仿佛那感人的一幕幕场景就发生在我们身边。
我不是让大家空喊“爱”，而是通过咀嚼重点字，词进行品析，既有理又有据，又让学生在品析中提高了自身的赏析能力。
当然一节课40分钟，老师的注意力高度集中，可以说是紧张的脑力劳动，也会有许多的遗憾。
如学生说正是这浓浓的母爱，才使妈妈捏出了漂亮的花边饺子，我却没有给予足够的鼓励，只是轻描淡写、无关痛痒的说：你把课文预习得很充分。
现在想来，这个孩子的领悟能力多强，他把这篇文章融会贯通了。
还有，在学习完4至8自然段时，作者写我长大后为了让妈妈高兴，给妈妈包花边饺子。
我让学生完整的读读这几段，用动情地朗读再现当时的情景。
学生很有热情，读完后纷纷举手要读课文，而我当时考虑这几段作为重点段，笔墨已很重了，于是急着往下走，忽视了学生们的感受。
这也正是我与名师之间的差距，心中装得只是小目标，还没做到真正尊重学生。