作文教学中如何培养学生的创新思维
小学作文教学中如何培养学生的创新思维
小学作文教学中如何培养学生的创新思维如何才能引导学生写出新颖独特的作文呢？只有始终保持一双慧眼，在芸芸众生中选取独特的素材，然后对素材进行锤炼、再创新，才会有“自己”的文章跃然纸上，所以语文教师在作文教学中，要善于采用灵活多样的方法训练和鼓励学生的这种创新思维。
在作文教学中，怎样培养学生的创造性思维呢？一、作文启蒙求新，培养学生的创造意识。
1、提倡模仿。
“模仿是艺术的本质，一切艺术总的来说都是模仿”。
小学生由于阅历浅，他们往往在身边寻找模仿的样板。
现代教育理论也认为：“作文指导应联系范文，启发学生思考”、“应将范文与学生的习作进行比较”，找出学生常犯错误的症结所在，在改正错误的基础上，力求有自己的新构思。
显然，通过范文模仿是培养学生的创造性思维的有效途径，其中模仿的内容有：语言的模仿，结构的模仿，表达方式的模仿和写作技巧等方面的模仿。
但模仿不等于照搬照抄，死搬硬套，而是从生活实际出发，从自己的感受出发，用学到的原作方法和技巧，对已有的素材进行提炼，创新，为表现自己的观点服务。
2、汲取社会营养。
义务教育《语文课程标准(实验稿)中指出，写作要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”所以，教师在提出作文要求后，要给学生充分的观察和积累素材的时间和空间。
首先，鼓励学生有计划有目的的进入社会生活，开展调查和研究，增加生活积累，从而获取第一手材料，即做生活的“热心人”；其次是从课外阅读中积累材料，如摘抄好的词句，剪贴优秀的篇目等途径，解决学生“无米之炊”的难题。
3、“下水作文”示范。
语文教师对学生具有偶像作用，自己躬亲示范写“下水作文”，对学生作文启蒙具有积极的意义。
教师写下水作文，要有明确的目的，即起到抛砖引玉的作用；“下水作文”要有代表性，不是每次都写，而是针对学生的困难；写“下水作文”要把握时机，最好安排在作文之后。
此时的下水作文针对性更强，老师要另辟蹊径，扬长避短，给以新的境界和启发，给予必要充实和升华。
作文教学中如何培养学生创新思维
浅谈作文教学中如何培养学生的创新思维创新，就是打破传统，不断提炼和升华新观念、新意识、新精神，形成一种全新的思维模式。
苏东坡曾说过“文章最忌随人后”，陆游也说过“文章最忌百家衣”。
作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。
作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。
创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。
那么，在小学语文作文教学中，如何培养学生的创新思维呢？一、引导学生学会感悟在教学中，常常遇到许多学生在写作文时，总是绞尽脑汁，大半天动不了笔。
造成学生作文”难产”的原因是：不会观察生活和不会感悟生活。
我针对这种情况，提倡真切地关注、感受、体察生活，要求学生在感知的基础上再去感悟，也就是说使他们在认识事物的同时学会思考、领悟其中的意义。
陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育。
”新课标也明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
因此，作文教学光从文本上指导学生是不够的，更重要是引领学生深入生活，观察生活，并在生活中学会思考，“捕捉事物的特征”。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文的素材来源于生活，来源于对生活的观察、思考。
学生受过重的课业负担和认知水平的限制，其对生活的关注较少，认识容易片面肤浅，对生活中的“美”缺少体验，更缺少“发现”，作文时往往觉得无事可写，无话可说，不知道要表达什么思想，老师要指导学生善于积累素材，提炼主题，养成表情达意的习惯。
这样，作文时就会有话可说，有事可写，有思想感情可表达。
如果说生活是作文的源泉，阅读是作文的基础，那么感悟是作文的生命。
我们既要使学生通过阅读作品去感悟，吸取其精华，又要让学生通过对生活的感悟形成自己的思想。
只有刻苦磨炼学生的感悟能力，他们写出来的习作才可能富有灵性。
二、引导学生大胆想像“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。
如何在语文教学中培养学生的创新思维
在语文教学中培养学生的创新思维是非常重要的，因为语文教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素养和创新能力。
以下是一些在语文教学中培养学生创新思维的方法：
1.鼓励学生阅读广泛的文学作品：通过阅读各种文学作品，学生可以接触到不同的思想和
观点，从而激发他们的创新思维。
教师可以引导学生分析文学作品中的人物、情节、主题等，让他们思考作者的创意和想法。
2.提倡多样化的写作：写作是培养学生创新思维的重要途径。
教师可以鼓励学生写各种类
型的作文，如叙事、说明、议论等，让他们尝试不同的写作方式和表达手法，从而激发他们的创新思维。
3.引导学生进行文学创作：教师可以组织学生进行文学创作活动，让他们自由发挥想象力，
创作出自己的文学作品。
这样的活动可以培养学生的创新意识和创作能力。
4.鼓励学生进行批判性思考：教师可以引导学生对文学作品进行批判性思考，让他们思考
作品中的问题和矛盾，从而培养他们的批判性思维和创新能力。
5.利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如音频、视频等，让学生接触到不同形式
的文学作品，从而拓展他们的思维方式和创新能力。
通过以上方法，可以在语文教学中培养学生的创新思维，让他们在学习语文的过程中不仅仅掌握知识，更重要的是培养他们的创新能力和综合素养。
如何在作文教学中培养学生的创新思维能力
老太太照办后 ， 从此每天就都快乐了。 通过这个故事 ， 我们就能
知道 ， 凡事都有两面 ， 当大多数人都在想其 中一 面时 ， 我们要学 会逆 向思维 ， 想它 的另一面 ， 这就是在求异 中学会创新了。 其次 ， 要让学生在写作当中学会 运用 发散思维 。所谓发散 性思维就是指从 已知 的信息 中发现大量 的、 变化 的 、 独 特的新
信息 的思维方式 。其特点是思维无一定的指 向， 在头脑里呈现
表现和常规属性 ， 又要 留心把握事物在特殊情况下 的特殊表 现 和反常属． １ 生， 这是逆 向思维 的前提 。 有 这样一个故事 ： 从 前有一 个智 者 ，了解到一个 老太太每天都 坐在 家门 口不 住地哀声 叹 气。 有人 问她这是为什么 ， 她说她 的两 个女儿是做生意 的， 一个 卖鞋 ， 一个卖伞 ， 晴天的时候 她担 心大女儿 的伞 卖不出去 ， 等 到 阴天下雨的时候她 又担 心二 女儿 的鞋卖不 出去 ， 所 以她天天 为 此事发愁 。 智者笑着说 ： “ 这样吧 ， 我给你 出个主意 ， 你就 不发愁 了。 天晴的时候 ， 你想二女儿 ， 雨 天的时候你想大女儿就行了 。 ”
要 让 学 生在 写作 当 中学 会 求 异
另外 ， 在 引导学 生形成发散思维能力 的时候 ， 需要借 助于 想象 。想象是创新的重要条件 ，著名 的科学 家爱 因斯坦认 为 ：
“ 想象力 比知识更重要 ， 因为知识是有限 的， 而想象力概括着世 界上的一切 ， 推动着进步 、 并且是知识 的源泉 。” 康德说得更明 确： “ 想象力作为一种创造性 的认识能力 ， 是一种强大的创造力 量， 它从 自然所提供的材料 中创造 出第二 自然。” 二、 要让学生在写作当中学会批判 批判思维具有辨别 真理与评定价值 的作用 。对 于一种假
小学语文教学中如何培养学生的创新思维
小学语文教学中如何培养学生的创新思维创新思维是当今社会对于学生的一个重要能力要求，培养学生的创新思维，不仅对于他们未来的发展具有重要意义，也是小学语文教学的重要目标之一。
那么，在小学语文教学中，我们应该如何培养学生的创新思维呢？一、提供广泛的阅读材料阅读是培养学生创新思维的基础。
通过提供丰富多样的阅读材料，可以拓展学生的视野。
我们可以选择既有名著、经典文学作品，也可以选择现代、贴近学生生活的图书。
除了故事类书籍外，还可以引导学生阅读科普类、哲学思考类、绘本类等不同类型的书籍。
通过多角度的观察和思考，可以激发学生的创新思维。
二、开设语文课外拓展活动除了正式的课堂教学，还可以开设语文课外拓展活动，激发学生的创新思维。
可以组织学生进行课外阅读分享会、讨论会、写作比赛等活动，让学生在写作、表达、思考中得到更多的锻炼和学习。
学生可以阅读自己感兴趣的书籍，写下自己的读书心得，或者自由发挥进行创作。
通过多样化的活动形式，可以培养学生的创新思维、解决问题的能力和独立思考的能力。
三、引导学生进行问题探究创新思维的核心在于解决问题和提出新的观点。
在小学语文教学中，可以通过引导学生进行问题探究的方式，培养他们的创新思维。
教师可以提出一个开放性问题，引导学生思考该问题的不同方面，通过讨论、调查等方式，探寻问题的答案。
同时，鼓励学生发表自己独特的见解，激发他们的创新思维。
四、开展合作学习合作学习是培养学生创新思维的有效方式之一。
通过小组讨论、合作解决问题等形式，可以激发学生的创新思维和团队合作精神。
在小学语文教学中，可以安排小组活动，让学生一起进行文学作品的解析、创作故事情节等。
通过互动交流，学生可以相互借鉴、启发，并且在合作中不断提升自己的创新能力。
五、培养学生的独立思考能力独立思考是培养学生创新思维的重要环节。
在语文教学中，教师可以设计一些思考问题，引导学生进行个人思考，鼓励他们表达自己的观点。
同时，教师还可以提出问题，让学生针对问题进行个人思考后，形成自己的见解，并表述出来。
如何在教学中培养学生的创新思维
如何在教学中培养学生的创新思维创新思维对于学生的终身发展至关重要。
作为教师，我们有责任在教学中培养学生的创新思维。
本文将探讨几个有效的方法。
一、激发学生的好奇心好奇心是创新思维的基础。
我们可以通过提出引人入胜的问题、分享有趣的故事和案例来激发学生的好奇心。
此外，为学生提供开放性的学习环境，鼓励他们自由探索、提出问题和尝试解决方案，也是培养创新思维的关键。
二、鼓励学生提出自己的观点和想法学生应该被鼓励表达自己的观点和想法。
在课堂上，教师应提供多样的机会供学生发言，可以是小组讨论、辩论或者展示个人作品等形式。
同时，要注意倾听和尊重学生的意见，鼓励他们提出新颖的观点，并给予积极的反馈和引导。
三、开展创新项目和活动创新需要实践。
我们可以组织创新项目和活动，鼓励学生动手实践和实施自己的想法。
例如，可以组织科学实验、调研项目、设计比赛等，让学生在实践中培养创新思维。
这样的活动不仅能培养学生解决问题的能力，还能激发他们的创造力和合作精神。
四、提供资源和指导教师在培养学生创新思维的过程中起到重要的指导作用。
我们可以提供相关的资源和材料，帮助学生了解创新的背景和现状。
同时，我们也要给予必要的指导和建议，帮助学生发现问题、分析问题并提出解决方案。
教师应成为学生的导师和朋友，引导他们在创新的道路上不断成长。
五、培养跨学科思维创新往往需要跨学科的思维。
我们应该在教学中促进学科之间的融合和交叉。
例如，可以组织跨学科的课程项目、合作学习和研究小组等，让学生能够从不同学科的角度解决问题，培养他们的综合思考和解决问题的能力。
六、鼓励学生从失败中学习创新过程中难免会遇到失败和挫折。
我们应该鼓励学生从失败中学习，培养他们的坚韧精神和创新意识。
教师可以分享自己的失败经历，让学生明白失败是成功的一部分，帮助他们从失败中吸取经验，勇于再次尝试。
总之，在教学中培养学生的创新思维是一个长期而复杂的过程。
教师应该具备积极的态度和创造性的教学方法，激发学生的好奇心，鼓励他们表达自己的想法，提供实践机会和资源支持，培养跨学科思维，并引导他们从失败中学习。
作文教学中学生创新思维的培养
验 入手 ， 先为 其刨 设一 个特定 的真 实情 境 ， 学 让 生 身处 其 中 ， 过外 部刺 激 ， 学生 获取 语言 运 通 让
用 的 直 接 经 验 ， 而 激 发 学 生 的创 造 性 。 如 ， 进 例 练
丝带》 篇篇真 实感人。
四 、 发 联 想 是 培 养 学 生 创 新 思 维 的关 键 启 联 想思维是 根据事 物之 间的联 系， 由一 个 事 物 想 到 另 一 个 事 物 的 心理 过 程 。在 作 文 教 学 中 ，
二 、 注 生 活 是 培 养 学 生 创 新 思 维 的 保 证 关 写 作 教 学 需 要 教 师 弓 导 学 生 在 他 们 熟 悉 的 Ｉ
活 ，营造 各 种 生
让我们 观察这只麻 雀 ， 然后写一 篇作 文。 教 师笑 ”
了 笑 说 ：很 好 ， 想 到 了结 果 。但 是 ， 还 需 要 更 “ 你 我
的真实感 受。这样 ， 师带领 学生一 步步地走 出 教 预设情 景 ， 学生 的创 新思 维打 开 ， 将 将学 生 的真 实情 感挖掘 出来。这样 ， 学生写作的《 震后的黄 地
、
刨设情景是培养学生 创新思维的前提
对 学 生 创 新 思 维 的 训 练 ， 须 从 学 生 主 动 体 必
探 究 各 环 节 中 的应 用 不 是 各 自独 立 的 ， 而 是 交
为 主 体 的 实 验 探 究 式 教 学 中 ，教 师 通 过 创 设 情
叉综 合 的 ，当学生 的创 新思 维得到 一定 的培养 和提 高 以后 ，便会 综合 应用创 新思 维的 各种形 式把握 好实验探 究的每一步 。 “ 播种一种行 为， 收获 一种 习惯 。” 以学 生 在
个体 的 多样 性 、 性化 ， 个 以使 原本 应该 充满 生机
如何在教学过程中培养学生的创新思维
如何在教学过程中培养学生的创新思维在教学过程中培养学生的创新思维创新思维是现代社会对学生的重要要求之一。
培养学生的创新思维，不仅有助于提高学生的综合能力，还能为他们的未来发展打下坚实的基础。
本文将介绍在教学过程中培养学生创新思维的几种方法。
一、激发学生的兴趣学生只有对学习感兴趣，才能更好地发展创新思维。
在教学过程中，老师可以通过多样化的教学方法，如引入新颖的教学内容、举办实践活动等，来激发学生的兴趣。
同时，老师也应尊重学生的兴趣，鼓励他们探索和发展自己感兴趣的领域。
二、提供丰富的学习资源为了培养学生的创新思维，教室里的书籍和教材远远不够。
学校和教师应该提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、艺术工作室等。
这些资源可以激发学生的想象力和创造力，为他们提供更多实践和创新的机会。
三、鼓励学生进行团队合作创新往往是团队合作的结果。
在教学过程中，老师可以设计一些团队合作的项目，鼓励学生通过合作来解决问题和创新。
通过与他人的合作，学生不仅可以学到更多知识和技能，还可以学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作意识和创新精神。
四、开展开放性的讨论和思考教学过程中的问答环节往往是学生表达和思考的重要机会。
老师可以引导学生进行开放性的讨论和思考，让学生自由地发表自己的观点和想法。
这样可以激发学生的创新思维，培养他们分析问题和解决问题的能力。
五、鼓励学生接触新的技术和知识创新离不开新的技术和知识。
在教学过程中，老师可以鼓励学生接触新的技术和知识，如计算机编程、科学实验等。
通过接触新的技术和知识，学生可以更好地理解和应用所学的知识，培养他们的创新思维和实践能力。
六、提供创新思维的评价方式为了培养学生的创新思维，评价方式也需要相应调整。
在教学过程中，老师可以设置一些与传统评价方式不同的评价方式，如展示性评价、项目展示评价等。
这样可以更好地激发学生的创新思维，让他们在学习中体验到创新的快乐和成就感。
结论培养学生的创新思维是教育的重要任务之一。
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作文教学中如何培养学生的创新思维
创新思维是一切创新活动的开始,而中学阶段最能体现学生创新活动的教学就是作文教学。
写作是充满创新性的心智活动,属于精神产品。
因此,写文章是培养创新思维的最好的训练方式,将创新思维引入作文教学可以大大培养学生的创新精神。
作文教学中要想培养学生的创新思维可以从以下几个方面考虑:
首先是主题思想上的创新。
主题在文章中具有灵魂和统帅的作用,是文章中的核心及最本质的东西。
主题的创新要在广泛掌握信息的基础上,在实践活动中产生自己的独特的感受。
在命题作文中,同一题目可以写成不同主题的几篇文章,原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析。
如《滥竽充数》,从结果入手,可以谈南郭先生不懂装懂而贻笑天下;从原因入手,则可以谈齐宣王搞大锅饭,未建立严格的人才考核制度。
角度的不同还体现在涉及的不同的知识,如《伊拉克战争》这一时事作文,就涉及到历史问题、民族问题、宗教问题及军事问题等,要对之进同时,选择主题的角度可以大到国家大事,小到个人修养、理想与前途、学习经验、人际之间的思想交流等;也可以从社会生活和材料中发现出人所未见或不曾注意的本质和规律。
其次选择材料上的创新。
选择材料的创新即选择新颖的,别人不注意的,或不了解的材料,且具有典型性,能准确地为主题服务。
我们的生活正在发生日新月异的变化,我们周围新的人,新的事,新的物随处可见。
对于我们来说,生活不是缺少新颖的材料,而是缺少发现。
最佳材料的选用,需要独具慧眼,匠心独运。
选材的创新,要着眼于材料的“新”。
“新”即体现它的价值,要注意社会生活中的“热点”材料。
众人瞩目、议论纷纭的各种社会现实情况、看法、意见等。
选择材料一定要避开“熟”,避开大家已感到落俗套了的题材内容,当我们所写的事物与过去已写过的同类事物处于同一水平、程度和状态时,人们就会产生“似曾相识”之感,降低了对文章的兴趣。
因此,人云亦云的,我则不云,要保持清醒的头脑。
材料的创新是一篇好文章的鲜明特点,但并非任何新材料都能写出好文章,还要看它是否具有内在的价值。
因此既要抓新材料,又要重视深入挖掘材料所具有的价值,使下笔的文章既避免了俗套,又有很强的思想性、针对性。
再次,写作方法的创新。
写作方法是指一篇文章主要运用的表现方法。
诸如象征、对比、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑等。
不同的文体还有不同的写法:记叙文可用顺叙法、倒叙法、插叙法,也可以用补叙法、追叙法等;议论文可用归纳论证法、对比论证法、比喻论证法、举例论证法、归谬法等;说明文可用综合说明法、举例说明法、比较说明法、类比说明法、图表说明法等。
在指导学生写作时可以灵活应用,也可以自创新法,只要利于文章的表达,什么方法好就运用什么方法。
如节外生枝法:在写作过程中,有意地突然加入一些读者意想不到的偶然因素,从而改变读者对文章内容和发展趋势的猜想,得出另一种意想不到的结
果。
最后是语言表达的创新。
大凡优秀作家的优秀作品都是认真下过一番语言锤炼的苦功,都力求语言的创新,有自己的个性特征和独特的语言魅力。
如:老舍的小说语言具有纯正的京味;鲁迅的杂文如匕首投枪式的辛辣、幽默;朱自清的散文婉约柔顺,娓娓道来,颇具情趣。
作家们以自己的创新的语言风格,给读者带来美的享受。
教师指导学生语言创新先要学习经典作家的经典作品,反复吟诵,仔细品味,以语言大师的代表作品为养料滋润自己。
同时还要向生活学习。
生活中常有许多生动形象,简洁明了的通俗语言。
语言创新的前提是语言要准确,要遵守语言的逻辑规律,准确无误地表达思想内容。
要创新必须使语言鲜明、生动。
“鲜明”就是要使文章的语言感情色彩褒贬分明,不能含糊其辞,要充分发挥它的表达效果。
“生动”就是指语言的艺术性,这表现在语言运用中要具有最大限度的生动性和活泼性。
生动的语言能够真实而恰当地再现说话人的语气、声调、感情、神态;能够注意句式的选用和变化;能够恰当地运用各种修辞方法和表现方法,使语言自然和谐,富有创造性。
如《湘西的水》中“那里的水都是山裁剪的涓流,水依山脉而绕,山脉多变,水也曲折;山皆石而少土,水也清澈透底;因为水清,更因为水曲,所以水势舒缓如镜,这样溪水就有足够的耐心将两岸的景致,一纹不折地很工笔地摄入涧底,漂在水中,非常自然主义的铺陈;深秋就是一卷铺到天涯的画不尽的油画;稍有风起,就有些中国文人画的写意;倘若暴雨骤至,那就是一川烟雾泼墨的效果图了。
“其语言独特之处就在于灵活自由的词语搭配方式及修辞手法的自然和谐”。
“冰冻三尺,非一日之寒”,语言的创新需要大量的积累,只有做到“厚积”才能独特地“薄发”。
总之,作文的创新需要创新思维,创新思维是个性的集中体现,是人类思维活动的最高形式,将创新思维引入作文教学中,能培养学生的创新意识,激发学生创新灵感,迸发创新的火花,产生优秀的佳作新人。
因此,只有充分调动学生写作的积极性,不断地创新,才能提高作文教学的质量。
新鲜有趣。
行综合研究,才能有所发现。