三视图微课创作说明
人教版九年级数学下册：29.2《三视图》说课稿3
人教版九年级数学下册：29.2 《三视图》说课稿3一. 教材分析《人教版九年级数学下册》第29.2节《三视图》是九年级数学的重要内容，主要让学生掌握三视图的概念、性质和几何特征。
通过学习三视图，学生可以更好地理解三维空间中的几何图形，提高空间想象能力和抽象思维能力。
本节内容主要包括以下几个部分：1.三视图的概念：主视图、左视图、俯视图2.三视图的性质：互相补充、能全面反映物体形状3.三视图的画法：平行投影、中心投影4.三视图的应用：立体图形的识别、组合体的画图二. 学情分析九年级的学生已经掌握了平面几何的基本知识和立体几何的一些初步概念，具备一定的学习能力和探究能力。
但学生在空间想象能力和抽象思维能力方面仍有待提高，因此需要通过本节课的学习，让学生在原有基础上得到进一步的提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握三视图的概念、性质和画法，能正确地认识和绘制简单组合体的三视图。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神、创新意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：三视图的概念、性质和画法，简单组合体的三视图绘制。
2.教学难点：三视图之间的联系和转换，以及学生在实际操作中对于空间图形的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，主动发现和总结三视图的性质和画法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、绘图工具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实物模型，引导学生观察和思考，引出三视图的概念。
2.自主学习：让学生通过教材和多媒体课件，了解三视图的性质和画法。
3.合作探究：学生分组讨论，通过实际操作，总结三视图的性质和画法。
4.教师讲解：针对学生探究过程中遇到的问题，进行讲解和解答。
「《三视图》校内公开课教案」
交流结论
(发现三个视图的大小关系)
尝 试
应 用
画简单物体三视图。
(注意引导看不见的线标注虚线）
画图
(应用所学知识解决问题)
变 式
迁 移
画组合体三视图
（变式升华)
画图
（知识得到升华)
小 结
升 华
总结三视图位置、画法
(共同总结)
学生归纳
(构建知识体系)
作 业
你想画生活中哪些物体三视图
独做 (检测学习成果)
板 书
三视图
1、长方体三视图2、口诀
3、画图
知识点醒目呈现
(观察：从不同方向正视几何体，观察几何体三视图）
2、将这三个视图画面在同一平面内，它们的位置有什么关系？
(板书长方体三视图,指明位置）
理解画法、位置
(通过演示有利于学生发现三个视图位置上的关系。)
交 流
评 价
1、标重三视图边之间对应关系。
2、得到口诀(主俯长对正,主左高平齐，俯左宽相等)
理解口诀含义，背诵口诀
《三视图》校内公开课教案
２0１４年３月25日
课 题
《三视图》第１课时
学科及年级
数学九年级下册
教 师
教学
目标
、会画简单几何体的三视图。
过程与方法
1、通过具体活动，积累观察、想象物体投影的经验。
2、通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动,探索出物体的三视图与正投影的相互关系及三视图中位置关系、大小关系。
教学
环 节
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
创设
情 境
1、以哪些角度观察一个物体可以比较准确、全面地表示几何体的形状？
《三视图》教学设计（精选5篇）
《三视图》教学设计（精选5篇）《三视图》篇1黑龙江省实验中学课时计划备课时间200 年月日授课日期200 年月日星期第课时年班教材第二章第三节课题三视图教学目标1、掌握一般技术图样所采用的投射方法。
2、绘制简单的三视图，并能标注简单的尺寸。
教学重点学会绘制简单的三视图教学难点投影与三视图的对应关系，三视图的意义。
正确标注形体尺寸教学方法讲授教学手段计算机多媒体课型新课板书计划：三视图正投影与三视图1、投影：介绍几种投影1）、投影的概念（2）、视图的概念2、三视图的形成（1）三视图的投影关系：（2）三视图展开（3）去掉投影（4）物体三视图的对应关系（5）物体三视图的方位关系3、学生活动教后记黑龙江省实验中学课时计划教师讲授和提问过程学生活动与调控新课：（一）正投影与三视图1、投影：介绍几种投影1）、投影的概念：在电灯光的照射下，形体在地面上产生的影子。
这里灯光称为投影中心，光线称为射线，平面h称为投影面，这种得到形体的投影方法，称为投影法。
讨论：物体的影子在什么情况下，能够反映物体某个方向的形状特征与大小？问题：在正投影中，一般一个视图能不能完整地表达物体的形状和大小，能不能区分不同的物体？如下图中三个不同的物体在同一投影面上的视图完全相同。
因此，要反映物体的完整形状和大小，必须有几个不同投影方向得到的视图。
所以：根据对投影三要素与投影物体位置关系的讨论，可以发现为确定物体结构形状，需要采用多面正投影。
（2）、视图的概念：根据有关标准和规定，用正投影法所绘制出的机件的图形，称为视图。
2、三视图的形成正面投影称为主视图，水平投影称为俯视图，侧面投影称为左视图，统称为机件的三视图。
如图所示。
（1）三视图的投影关系：（2）三视图展开3、学生活动（1）教师给出物体的组合学生三视图，（三个学生黑板画图，其余学生在草稿纸上画）（2）教师给出某一个物体的三视图要求学生想象出物体的形状并画出事物的立体图形。
练习：已知物体三视图的外轮廓，构思该物体构思过程：（3）阅读课本122页案例分析，楼房的结构与三视图，并理解其内容。
三视图微课教案
教学过程：
1、从不同方向看图片
2、介绍三视图
3、画三视图要求相等的几组数据
设计理念与特色：
从生活图片到几何图片的不同角度观看，得出Байду номын сангаас同的效果。让学生自行体现当中的变化并且从视频中找出三视图中的几组相等数据，从而学会准确的三视图。
呈现方式：视频呈现
附件2：
2014年东莞市初中数学“微课”、“优课”教学设计模板
2014年东莞市初中数学“微课”教学设计模板
学校：_东莞市南城中学设计者：徐伟锋__时间：_6分32秒_
基本信息
微课名称
三视图
教学对象
九年级学生
时间长度
6分32秒
教学目标：
通过视频，让学生充分理解三视图，懂得怎样才能画出正确的三视图。
教学资源与环境：
三视图微课教学设计
授课教师姓名
金永强
学科
数学
教龄
12
微课名称
三视图的概念及做法
视频长度
8分26秒
录制时间
2014年11月
知识点来源
学科：数学年级：高一年级教材版本：人教A版
知识点描述
让学生掌握三视图的概念，学会做简单几何体的三视图
预备知识
听本微课之前需了解的知识：立体几何中的投影知识（特别是正投影概念）
教学过程
内 容
时间
一、片头
（40秒以内）
由北宋诗人苏轼的《题西林壁》这首诗中的“横看成岭侧成峰”的三视图观点引入本课题
40秒以内
二、正文讲解
（8分钟左右）
第一部分内容：
什么是三视图？有长方体的三视图介绍归纳三视图的相关概念
70秒
第二部分内容：
三视图的三个视图的规律
1.正视图与俯视图“长对正”
2.正视图与侧视图“高平齐”
3.侧视图与俯视图“宽相等”
75秒
第三部分内容：
哪些视图是不正确的视图？并举例讲解。
（1）长不对正（2）高不平齐（3）宽不相等（4）视图位置摆放不对
50秒
第四部分内容：
典例讲解：正四面体的三视图
重点讲解正视图和侧视图的做法，并通过此例题归纳：
1、做三视图时，能看见的轮廓线和棱用实线表示，看不见的轮廓线和棱用虚线表示
2、三个试图“长对正、高平齐、宽相等”
220秒
三、结尾
（30秒以词引入，理论联系实际激发学生学习数学的激情，课堂知识练习难度层层推进，让学生能够循序渐进的掌握知识，课堂组织语言有条理、清晰、严谨，整个微课各个环节衔接紧凑。但是课堂中教学语言的语音语调缺乏抑扬顿挫、生动性。
5.2三视图(教案)
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解三视图的概念：正视图、侧视图、俯视图的定义及其在空间中的位置关系。
-掌握三视图的绘制方法：如何从立体图形中提取信息，准确地绘制出三视图。
-能够识别三视图所表示的立体图形：通过三视图反推出立体图形的形状和结构。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“5.2三视图”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要从不同角度观察物体的情况？”比如，当我们看到一个立方体，从正面看和从侧面看，它的形状会有什么不同？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三视图的奥秘。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念：通过学习三视图，使学生能够更好地观察和理解立体图形，提高空间想象力，形成对空间物体和图形的认识。
2.提升学生的几何直观能力：通过绘制和分析三视图，培养学生从不同角度观察问题、解决问题的能力，增强几何直观。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力：在分析、绘制三视图的过程中，引导学生运用几何知识进行逻辑推理，提高解决问题的能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对三视图的概念和绘制方法的理解程度有所不同。有的学生能够迅速抓住关键，而有的学生在理解上还存在一些障碍。我意识到，对于这部分学生，我需要采用更直观、更生动的教学方法来帮助他们。
在导入新课环节，通过提问的方式引发学生的思考，这是一个很好的开始。但在讲授理论部分，我发现有的学生似乎对抽象的概念感到困惑。下次，我可以尝试结合更多的实物模型或图片来进行讲解，让学生能够直观地感受到三视图与实际物体之间的联系。
《三视图》说课稿
《三视图》说课稿高青县第一中学吴润宗《三视图》说课稿一、说教材1、内容分析本节内容是通用技术必修1第三章第三节《设计的表达与交流》里面的一节，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。
学生通过本节的学习，掌握绘制简单三视图的基础知识和技能，从而使设计方案的表达与交流成为可能，同时，画三视图也煅炼了学生的空间想象能力，对《数学必修2》的学习是一个补充和提高。
2、教学目标通用技术课程标准对“设计交流”的内容要求“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。
作为高中生，需要培养观察与绘制简单图形的能力。
根据我对教材和新课程标准的分析，结合学生的实际情况，我提出以下教学目标：知识和技能目标：理解三视图的形成原理，绘制和识读简单的三视图，学会规范作图的方法和技能；过程与方法：经历三视图的作图过程，体验技术图样的魅力情感、态度和价值观：形成科学的空间三维思维方式，养成一丝不苟的态度3、教学重点、难点分析根据学生情况和教学目标，我确定以下重点和难点，重点：三视图的形成原理和投影规律，三视图的识图和绘制难点：三视图的识图和绘制二、说教法教学方法：据建构主义理论的思想，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。
因此，通过营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习动机，帮助学生主动建构知识，在学习中学会学习。
因此，在本节的教学中，将采用“主导—主体（分享—互助提升）”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
教学媒体：有关教学内容的模型，课件。
三、说学法学情分析：高中学生在本课之前已经学过有关三视图的知识，因此，可以在教学中利用学生已有的概念来引导教学。
此外，学生一般对动手实践的好奇心强、积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度，故教师应注意进行积极地引导。
三视图教学教案开头导入
三视图教学教案开头导入教学目标：1. 让学生了解三视图的概念和重要性。
2. 培养学生观察和理解三维空间的能力。
3. 引导学生掌握三视图的绘制方法和技巧。
教学重点：1. 三视图的概念和定义。
2. 三视图的绘制方法和技巧。
教学难点：1. 理解三维空间中的物体形状和结构。
2. 掌握三视图的绘制顺序和规则。
教学准备：1. 教师准备三视图的示例图和练习图。
2. 学生准备纸张和绘图工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍三视图的概念和重要性。
2. 通过展示一些实际生活中的物体，让学生观察和思考如何将其绘制成三视图。
3. 引导学生认识到三视图在工程、设计和艺术等领域的应用。
二、讲解三视图的基本概念（5分钟）1. 教师讲解三视图的定义和名称：正视图、俯视图和侧视图。
2. 通过示例图，解释三视图是如何展示物体的前后、上下和左右方向的视图。
3. 强调三视图的绘制规则和注意事项，如隐藏线、透视关系等。
三、绘制三视图的练习（10分钟）1. 教师给出一个简单的物体示例，如一个立方体或盒子。
2. 学生根据教师的指导，尝试绘制该物体的三视图。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问并提供帮助。
四、小组讨论和分享（5分钟）1. 学生分组，相互展示自己绘制的三视图。
2. 每个小组选择一个物体的三视图，讨论并分析其绘制过程中的困难和解决方法。
3. 每个小组分享他们的讨论结果和经验。
五、总结和复习（5分钟）1. 教师回顾和总结三视图的概念和绘制方法。
2. 强调三视图的重要性和在实际应用中的作用。
3. 提醒学生继续练习和巩固三视图的绘制技巧。
教学反思：本节课通过导入和讲解，让学生初步了解三视图的概念和重要性。
通过绘制练习和小组讨论，学生能够更好地理解和掌握三视图的绘制方法和技巧。
在教学过程中，教师应注重学生的观察和思考能力的培养，提供适当的指导和支持。
通过总结和复习，帮助学生巩固所学知识，并激发他们对三视图学习的兴趣和热情。
六、三视图的投影规律教学目标：1. 让学生理解并掌握三视图的投影规律。
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微课作品名称
复杂几何体三视图的动画展示
该作品是培养学生由立体图形转化成平面图形的能力。由于初中生想
像能力比较薄弱，简单的几何三视图较易了解掌握，复杂立体图形的
微课作品介绍
三视图较难想像，故教师先通过学生独立思考，然后动画展示，培养
学生的独立思考能力、想像能力及空间转化能力。
配套学习资料
苏科版 5.4 第一课时的评价手册
制作技术介绍
课外补充。
教学过程设计
教学过程中应先让学生回顾三视图的定义，然后给出复杂的几何体，
学生独立思考其三视图，最后再观看教师给出的动画。
学习指导
适用任何版本的教材，只要学完三视图的定义即可使用该视频。（尤 其学习完苏科版第五章第4课时第一节效果更佳）。 学习完成后，学生最好在笔记本上画出该复杂图形的三视图，以便加 深理解。
适用对 适用七年级学生，此时他们已具备了一定的想像能力，且三视图的概
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 需求 分析
象分析 学习内 容分析 教学目 标分析
念已了解。 该微课主要让学生了解复杂几何题得三视图，同时为后面学习由平面 图形（即三视图）转化成立体图形做铺垫。
知道复杂几何体三视图，培养学生由立体图形转化成平面图形的能力
该微课适用于任何版本的数学教材，是学生学完几何体三视图的一个