微课创作说明及作品简介以及制作心得体会
微课创作说明及作品简介以及制作心得体会
微课作品简介本微课视频的教学内容为牛津小学英语5B Unit8 At the weekends (B)部分的单词教学。
本部分的教学内容和教学重点是掌握6个昆虫类单词及insects的发音。
教学目标是让学生通过微视频的学习，能够正确、流利地朗读6种昆虫类的单词以及单词insects，并能够熟练运用。
教学难点是让学生读准单词发音，掌握发音规律，掌握以字母y结尾的可数名词变为复数时的变化规则。
情感态度方面，需要学生具有通过微视频学习知识的兴趣，能够积极、主动的参与到教学活动中来，通过微视频学习的方式，掌握语言技能；能够根据自己对知识的掌握程度和实际需要借助视频学习的优势，反复观看，解决自己的难点问题，积极参与到视频教学中的操练项目，巩固和运用知识。
作品的创作说明：教学设计教学内容：牛津小学英语5B Unit8 At the weekends (B)教学目标：让学生通过微视频学习，能够正确、流利地朗读6种昆虫类的单词以及单词insects，并能够熟练运用。
教学重点：熟练掌握6个昆虫类单词及insects的发音教学难点：让学生读准6个昆虫类单词及insects的发音，掌握发音规律，知道以y结尾的可数名词变为复数时的变化规律。
教学过程：Step 1借助情境图，激发兴趣，揭示课题1.出示情境图，公园的一角T: Here’s a picture. Is it nice? What can you see in the picture?T: Today, let’s learn some words about insects.2.揭示课题，读2遍Step2利用猜谜的游戏，呈现新单词，学习新单词1.边听边猜，激发兴趣，学习新单词a grasshopper , a bee教师讲两个昆虫的特点，让学生猜他们是什么？学生猜对后，教师呈现昆虫的图和单词，带领学生跟读，并指导单词grasshopper中a 和o的发音以及字母组合ee的发音。
微课制作中的收获与体会模板（三篇）
微课制作中的收获与体会模板一、收获1. 扩展知识面：在微课制作的过程中，我不仅巩固了已有的知识，还学到了许多新知识。
比如，在制作过程中，我学习了如何使用视频编辑软件以及PPT等辅助工具，进一步提升了自己的多媒体制作能力。
此外，我还了解到了更多关于教学设计的理论知识，包括教学目标的设定、教学内容的编排等等。
通过学习和实践，我对于教学设计的要素和原则有了更深入的了解，为将来的教学工作打下了坚实的基础。
2. 提升教学能力：通过参与微课制作，我对于教学过程中的各种问题有了更加清晰的认识，并且学会了运用相应的策略进行解决。
制作微课的过程中，我需要考虑如何将知识点简化、清晰地传达给学生，以及如何设计合适的教学活动来激发学生的兴趣和主动性。
这些都需要我深入思考和不断尝试，从而提高了我的教学能力。
通过微课制作的实践，我对于教学设计有了更全面的理解，能够更好地向学生传递知识。
3. 锻炼沟通能力：在微课制作中，与团队成员之间的密切合作是必不可少的。
在这个过程中，我学会了如何与他人进行有效的沟通和合作。
我们需要共同讨论并决定微课的主题、内容、形式等，通过分享意见和建议，不断完善微课的质量。
这无疑是锻炼了我的团队合作能力和沟通能力，在与他人合作的过程中，学会了倾听他人的意见并尊重他人的专业知识。
二、体会1. 微课制作需注重细节：在微课制作中，每一个环节和细节都非常重要。
从教学目标的设定到教学内容的编排，再到制作选材和录制视频，每一步都需要认真地思考和努力。
如果细节做得不够好，可能会导致学生对课程内容的理解存在偏差或者产生了误解。
因此，在制作微课的过程中，我注重细节，努力追求完美。
只有做到充分考虑每一个细节，才能确保微课的质量和效果。
2. 微课应根据学生的需求进行设计：微课制作不仅仅是为了展示自己的教学技能，更应该是为了满足学生的学习需求。
在制作微课时，我们需要从学生的角度出发，思考他们的学习情况和学习需求，并据此设计微课的内容和形式。
学习微课制作说明心得体会
学习微课制作说明心得体会学习微课制作说明心得体会（通用8篇）如果让你来写学习微课制作说明心得体会，你知道怎么下笔吗? 当我们心中积累了不少感想和见解时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
以下是小编收集整理的学习微课制作说明心得体会，希望对大家有所帮助。
学习微课制作说明心得体会篇1通过学习艾老师的工作室，感慨万千，受益匪浅。
特别是《微课》的学习，从几个微课片段，就让我们学习到了语言描写的方法，神态描写的方法，神态描写的含义等，让我有“柳暗花明又一村”的感觉。
感谢江西教师网，感谢艾老师。
下面我谈谈自己的学习心得。
一、什么是“微课”“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。
它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。
二、“微课”的主要特点（1）教学时间较短教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
微课制作的体会和心得参考8篇
微课制作的体会和心得参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如年终总结、实习报告、述职报告、事迹材料、活动方案、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as year-end summaries, internship reports, job reports, performance materials, activity plans, contract agreements, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!微课制作的体会和心得参考8篇写好心得能提升我们的写作能力，写心得体会可以让我们更好地应对挫折和困难，下面是本店铺为您分享的微课制作的体会和心得参考8篇，感谢您的参阅。
微课制作说明学习心得
微课制作说明学习心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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微课制作说明学习心得体会（2篇）
微课制作说明学习心得体会一、引言随着互联网的发展和智能手机的普及，网络学习成为一种越来越流行的学习方式。
而微课作为网络学习的一种形式，因其内容简洁、形式多样而备受青睐。
为了更好地适应网络学习的需求，我决定学习制作微课的技巧，并将我的学习过程和心得体会总结如下。
二、微课制作说明1.选题和设计微课制作的第一步是选择合适的题材和设计。
选题时需要考虑目标受众的需求和兴趣，确保内容能够吸引他们的注意力。
设计时需注意布局美观、易读易懂，配图和音效能够引发学习兴趣。
2.编写脚本编写脚本是微课制作的关键步骤之一。
脚本应该简洁明了，尽量避免使用过于专业的术语，以便观众能够更好地理解和接受内容。
同时，脚本需要合理安排每个环节的时间，确保微课的时长控制在合理范围内。
3.录制素材素材的录制是制作微课的重要环节之一。
录制时需要选择合适的环境和设备，确保声音清晰、画面稳定。
同时，还需要做好后期剪辑工作，删除多余的部分，保证内容流畅。
4.制作配图和动画配图和动画是微课制作的关键环节之一。
它们能够更好地吸引观众的注意力，提升学习效果。
制作时需要选择高质量的图片和适当的动画效果，确保它们与内容相符合。
5.编辑和输出最后一步是编辑和输出微课。
在编辑过程中，要注意将各个部分的素材有机地连接起来，保持内容的连贯性和流畅性。
输出时需要选择合适的格式和分辨率，以便观众能够方便地观看和学习。
三、学习心得体会通过学习微课制作和实践，我深刻体会到了微课制作的重要性和技巧。
下面是我的几点心得体会：1.重视内容的质量微课制作的关键在于内容的质量。
虽然微课的形式简洁，但内容的质量决定着微课的效果。
因此，在制作微课时，要保证内容的准确性和可信度，确保观众能够真正从中受益。
只有内容优质，微课才能真正被观众接受和传播。
2.注重观众的需求微课制作要注重观众的需求和兴趣。
在选题和设计时需要深入了解目标受众的需求和兴趣，确保微课能够吸引他们的注意力。
同时，在编写脚本和制作配图时也要考虑观众的接受能力和阅读习惯，确保内容的易读易懂。
学习微课制作说明心得体会（精选16篇）
学习微课制作说明心得体会学习微课制作说明心得体会（精选16篇）有了一些收获以后，好好地写一份心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的学习微课制作说明心得体会（精选16篇），欢迎大家分享。
学习微课制作说明心得体会篇1说到“微课”并不陌生经常会听到，但是在我的潜意识当中自认为“微课”这样“高、深”的东西对我来说太远了，它看得见摸不到，没想到就在本周我会有机会参加微课制作学习。
培训共两天的时间，学习微课的理论知识和制作微课的几款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来说一下学几款软件操作还真是不太容易，但最终还是能制作出最基本的微课对我来说也是很欣慰，通过这次培训学习让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中“高、大、上”的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。
我将老师讲解的一些重点的理论部分进行了整理：1、微课特点“短、小、精、悍”短：教学活动短、视频时间短（10分钟内）不同学段适合的时间不同，例如：1-4年级小于等于4分钟，5-6年级小于等于5分钟，初中小于等于7分钟，综合起来6分钟为最佳。
教学主题小，资源容量小一个视频大约几十兆。
“精”内容精选、设计精心、活动精彩，一个视频只选择一个内容进行教学。
“悍”交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反复观看。
2、微课教学设计方面遵循的原则注意事项：（1）选取的教学内容要简短、有价值；（2）教学目标要单一、明确；（3）学习对象要考虑学生的年龄特点、基础和学习方式。
（4）在微课制作中还要注意在时间上要考虑观看视频的学生的学段，小学段短于6分钟，在录制过程中教师语言要简洁、清晰，语速适当快些，教师尽量不要出镜，视频是给单一的学生观看所以在录制中要制造一对一的感觉。
培训学习的时间很短暂很多学习的内容还需要时间来消化接收，但是俗话说：“师傅领进门修行在个人”，相信在以后工作中多运用多研究慢慢熟练起来会做出更好的微课视频。
2023小学教师微课制作说明心得体会（精选3篇）
2023小学教师微课制作说明心得体会（精选3篇）2023小学教师微课制作说明篇1通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识，在与同学老师的评论交流中获得较大的提升。
但在毕业后的工作中，却接触较少，对其的作用效果也渐渐淡忘了。
然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。
教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源的区域网络教研与网络教学将被广泛应用，并成为教师专业成长的重要途径之一。
1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。
活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。
每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。
在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。
由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。
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微课作品简介
本微课视频的教学内容为牛津小学英语5B Unit8 At the weekends (B)部分的单词教学。
本部分的教学内容和教学重点是掌握6个昆虫类单词及insects的发音。
教学目标是让学生通过微视频的学习，能够正确、流利地朗读6种昆虫类的单词以及单词insects，并能够熟练运用。
教学难点是让学生读准单词发音，掌握发音规律，掌握以字母y结尾的可数名词变为复数时的变化规则。
情感态度方面，需要学生具有通过微视频学习知识的兴趣，能够积极、主动的参与到教学活动中来，通过微视频学习的方式，掌握语言技能；能够根据自己对知识的掌握程度和实际需要借助视频学习的优势，反复观看，解决自己的难点问题，积极参与到视频教学中的操练项目，巩固和运用知识。
作品的创作说明：
教学设计
教学内容：牛津小学英语5B Unit8 At the weekends (B)
教学目标：让学生通过微视频学习，能够正确、流利地朗读6种昆虫类的单词以及单词insects，并能够熟练运用。
教学重点：熟练掌握6个昆虫类单词及insects的发音
教学难点：让学生读准6个昆虫类单词及insects的发音，掌握发音规律，知道以y结尾的可数名词变为复数时的变化规律。
教学过程：
Step 1借助情境图，激发兴趣，揭示课题
1.出示情境图，公园的一角
T: Here’s a picture. Is it nice? What can you see in the picture?
T: Today, let’s learn some words about insects.
2.揭示课题，读2遍
Step2利用猜谜的游戏，呈现新单词，学习新单词
1.边听边猜，激发兴趣，学习新单词a grasshopper , a bee
教师讲两个昆虫的特点，让学生猜他们是什么？学生猜对后，教师呈现昆虫的图和单词，带领学生跟读，并指导单词grasshopper中a 和o的发音以及字母组合ee的发音。
利用已知的单词学习新单词的发音。
2.自主阅读，猜一猜，他们是哪些昆虫
（1）学生自己读文本，猜文本中所指的是哪些昆虫。
学生抓住昆虫的特点，思考。
（2）核对答案，并学习他们的发音，同时学习他们的复数形式及发音。
（3）引导学生观察发现，掌握以辅音字母+y 结尾的可数名词复数形式的变化规律。
3．整体呈现单词，齐读
整体呈现新单词，播放录音让学生整体跟读一遍，加以巩固。
Step3 巩固操练
1.仔细阅读，根据歌谣内容，选择正确的图，填空。
2.核对答案。
3.有感情地诵读歌谣。
4.鼓励学生将歌谣唱出来。
5.播放歌曲，让学生在优美的歌声中巩固运用新单词。
Step3教师总结
同学们今天我们学习了一些关于昆虫类的单词，你们学会了么？
学习指导：
跟随主讲老师，开动脑筋，积极热情、思维活跃地参与到各个教学环节中来。
积极参与到视频教学中的各个操练项目中，巩固所学知识，提高运用对知识的运用能力。
对于难点问题和自己没有完全掌握的知识点或者有疑问的地方，可以通过微视频的优势，反复点播，循环播放，反复观看，解决自己的难点问题。
配套学习资料：牛津小学英语5B教材，
制作技术：
本视频采用Camtasia Studio制作，由于笔记本电脑录不出电脑内置的声音（插入的单词声音和视频动画的声音都读不出来），所以利用Camtasia Studio软件进行了音频与视频的结合，在结合过程中，个别的吻合点还稍有些突兀，另外在制作过程中，因为没有到专业的录
音棚录制，存在些许杂音，在以后的作品创作中，会加以注意，提高技术含量。
谢谢！
微课制作说明学习体会
通过学习、探索微课制作说明，使我收获了很多有益的经验，感受到微课程不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进自己成长的新模式，通过最近制作微课程，我不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。
一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习。
借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化。
通过微课制作学习到微课具有以下特点：
一、“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。
活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
二、教学时间较短
教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
三、教学内容较少
相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
四、资源容量较小
从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将
其下载保存到终端设备上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
五、资源使用方便
“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。
六、“微课”不同于常态教学研究活动
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。
活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
七、“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。
由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
总之，微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。
微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。
只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。