南安市2010年秋小学五年级数学期末学习目标
小学五年级数学学习中的学习目标设定
小学五年级数学学习中的学习目标设定数学作为一门重要的学科，对于小学五年级的学生来说，学习数学不仅是为了应对日常生活中的实际问题，更是为了培养他们的逻辑思维、分析能力和问题解决能力。
为了有效地促进小学五年级学生数学学习的发展，本文将探讨如何设定合适的学习目标。
一、培养数学兴趣和学习动机在小学五年级数学学习中，首先要设定的学习目标是培养学生对数学的兴趣和学习动机。
数学并不是一门枯燥的学科，它可以通过游戏、实践等方式融入到课堂中，从而激发学生的兴趣。
设定学习目标时，可以要求学生能够主动参与数学学习，积极思考和探索数学问题，培养他们对数学的好奇心和兴趣。
二、掌握基本的数学运算技巧数学的基本运算技巧是学习数学的基础，因此在小学五年级的数学学习中，设定学习目标时应重点考虑培养学生的基本运算能力。
学习目标可以包括加减乘除的口算技巧，根据题意运用不同的运算符进行计算，掌握简单的乘法口诀和除法口诀等。
这些基本的运算技巧是学习数学的基础，为以后更深入的数学学习打下坚实的基础。
三、培养逻辑思维和问题解决能力数学学习的核心是培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
设定学习目标时可以要求学生学会分析和解决数学问题，提高他们的逻辑思维和推理能力。
例如，给学生一些实际生活中的问题，要求他们通过归纳、推理和分析等方法解决问题，这样可以锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
四、提高数学应用能力数学的学习不仅仅是为了解决简单的计算问题，更重要的是能够将所学的数学知识应用于实际生活中。
设定学习目标时可以加强数学与现实生活的联系，让学生掌握数学的应用技巧。
例如，在数学问题中引入真实的情境，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们将数学知识应用于实际生活中的能力。
五、提升数学思维能力数学思维是数学学习中至关重要的一环，它能够培养学生的抽象思维和推理能力。
设定学习目标时可以注重培养学生的数学思维能力，例如通过解决数学难题、进行数学建模等活动来培养学生的创造性思维和问题解决能力。
五年级数学上册期末复习计划
五年级数学上册期末复习计划为了确保五年级数学上册的期末复能够有序、高效地进行，我们制定了以下复计划。
本计划将帮助学生们巩固已学知识，提高解题能力，并为期末考试做好充分准备。
一、复目标1. 巩固和掌握五年级上册数学的核心概念、公式、定理和方法。
2. 提高学生的解题技巧和分析问题的能力。
3. 增强学生的自信心，减少考试焦虑。
4. 提高期末考试的成绩。
二、复内容1. 第一单元：小数乘法与除法- 小数乘法的运算方法- 小数除法的运算方法- 应用题的解答技巧2. 第二单元：分数乘法与除法- 分数乘法的运算方法- 分数除法的运算方法- 应用题的解答技巧3. 第三单元：几何图形- 平面图形的性质和计算- 立体图形的性质和计算- 图形变换的性质和计算4. 第四单元：量的计量- 长度的计量和换算- 质量的计量和换算- 时间的计量和换算5. 第五单元：统计与概率- 统计图表的绘制和解读- 概率的基本概念和计算- 应用题的解答技巧6. 第六单元：综合应用- 综合应用题的解答技巧- 数学故事题的解答技巧- 创新题的解答技巧三、复方法1. 课堂讲解与示范：教师在课堂上对重点和难点进行讲解，并通过例题进行示范。
2. 自主：学生根据教师布置的复任务，进行自主和复。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决问题，提高解题能力。
4. 练与测试：学生进行适量的练和测试，检验自己的效果。
5. 错题回顾：学生定期回顾自己的错题，分析原因并进行改正。
四、复进度安排1. 第1周：复第一单元，完成相关练和测试。
2. 第2周：复第二单元，完成相关练和测试。
3. 第3周：复第三单元，完成相关练和测试。
4. 第4周：复第四单元，完成相关练和测试。
5. 第5周：复第五单元，完成相关练和测试。
6. 第6周：复第六单元，完成相关练和测试。
7. 第7周：进行期末模拟考试，检验复效果。
五、注意事项1. 学生要按时完成复任务，确保复效果。
2. 学生要注意错题的收集和回顾，避免重复犯错。
五年级数学上期末复习计划
数学是一门需要不断练习和巩固的学科，为了帮助五年级的学生更好地备考数学上期末考试，制定一个合理的复习计划是非常重要的。
下面是一个五年级数学上期末复习计划，共分为三个阶段。
第一阶段：知识回顾与概念巩固（计划时间：3天）在这个阶段，学生需要回顾并巩固五年级上学期所学过的知识和概念。
具体复习目标如下：1.复习四则运算：加法、减法、乘法和除法。
重点复习多位数的加减乘除运算，尤其是进位和退位的运算。
2.复习数的大小比较：复习整数、分数和小数的大小比较，掌握基本的大小关系。
3.复习数的读写与数位：复习整数、分数和小数的读写，掌握数的读法和写法。
重点复习小数点后数位的表示方法。
4.复习分数的四则运算：加法、减法、乘法和除法。
重点复习分数的约分和通分。
5.复习几何图形与图形的面积：复习几何图形的名称、特征和性质。
重点复习长方形、正方形和三角形的面积计算。
第二阶段：题型训练与解题技巧（计划时间：4天）在这个阶段，学生需要通过题型训练来巩固知识，并学习解题技巧。
具体复习目标如下：1.加减乘除的题型训练：通过做习题巩固四则运算的基本技巧。
重点练习多位数的加减乘除运算。
2.分数的题型训练：通过做习题巩固分数的四则运算技巧。
重点练习分数的加减乘除运算，尤其是分数的乘法和除法。
3.几何图形与图形的面积的题型训练：通过做习题巩固几何图形的计算技巧。
重点练习长方形、正方形和三角形的面积计算。
4.真实场景问题的解题技巧：通过做习题学习解决真实场景问题的技巧。
重点练习将数学知识应用到实际问题中的能力。
第三阶段：真题模拟与习题集复习（计划时间：3天）在这个阶段，学生将通过做真题模拟考试和复习习题集来检验和巩固所学知识。
具体复习目标如下：1.做真题模拟考试：找一些类似于期末考试的真题，模拟考试环境进行考试。
通过做真题来检验掌握情况，并发现自己的薄弱点。
2.复习习题集：复习已经完成的习题集，重点复习做错的题目。
查漏补缺，做到知识点的扎实掌握。
数学计划五年级学习计划目标
数学计划五年级学习计划目标第一年：在五年级的第一年，学生将主要学习整数，分数，小数，图形，几何和数据分析等内容。
我计划通过以下方式来帮助学生掌握这些知识：1. 整数：学生将学习整数的加减法，乘法和除法。
我将使用实际生活中的例子来帮助学生理解整数运算的概念，比如银行存款和借贷的概念。
2. 分数：学生将学习分数的加减法，乘法和除法。
我将通过绘制图形和使用实际生活中的例子来帮助学生理解分数的概念，比如食物的分配和比较。
3. 小数：学生将学习小数的加减法，乘法和除法。
我将通过使用货币和度量衡的例子来帮助学生理解小数的概念，比如购物和计量。
4. 图形和几何：学生将学习各种图形的性质和计算面积和周长的方法。
我将通过绘制图形和实际生活中的例子来帮助学生理解几何的概念，比如房屋平面图和建筑结构。
5. 数据分析：学生将学习如何收集数据，表示数据和分析数据。
我将通过实际生活中的调查和实验来帮助学生学习数据分析的方法，比如天气数据和体育比赛的成绩。
在第一年，我的目标是帮助学生建立对数学的兴趣和信心，掌握基本的整数，分数，小数，图形，几何和数据分析的知识。
第二年：在五年级的第二年，学生将学习倍数，约数，最小公倍数和最大公约数，比例和百分数等内容。
我计划通过以下方式来帮助学生掌握这些知识：1. 倍数和约数：学生将学习如何计算一个数的倍数和约数。
我将通过实际生活中的例子来帮助学生理解倍数和约数的概念，比如时间表和分解质因数。
2. 最小公倍数和最大公约数：学生将学习如何找到两个数的最小公倍数和最大公约数。
我将通过实际生活中的例子来帮助学生理解最小公倍数和最大公约数的概念，比如购物和生产成本。
3. 比例：学生将学习如何计算比例和解决比例问题。
我将通过实际生活中的例子来帮助学生理解比例的概念，比如图表和地图比例尺。
4. 百分数：学生将学习如何转化百分数和解决百分数问题。
我将通过实际生活中的例子来帮助学生理解百分数的概念，比如折扣和利润率。
五年级数学期末复习计划及安排
五年级数学期末复习计划及安排
五年级数学期末复习计划及安排可以包括以下内容：
1. 制定一个复习计划表，将要复习的知识点和时间安排清楚。
2. 首先回顾本学期学过的所有知识点，特别是重点知识和易错知识点，可以参考教科书、课堂笔记和作业。
3. 每天拿出一定时间进行复习，可以设定固定的时间段，如每天晚上复习半小时或者每周末复习两个小时。
4. 制定学习目标，例如每天复习一个章节或者每周完成一套练习题。
5. 在复习过程中，重点练习做题技巧和解题方法，多进行类似考试题型的练习。
6. 如果有不懂的地方，可以向老师请教或者寻找同学一起讨论。
7. 最后，在考试前进行全面回顾和模拟考试，检验学习效果。
及时找出学习中的薄弱环节，及时调整学习计划。
希望以上建议对您有所帮助，祝您在数学期末考试中取得好成绩！。
小学数学五年级期末复习计划_学习计划
小学数学五年级期末复习计划_学习计划一、指导思想：回顾与整理学校阶段所学的学问，对渗透的数学思想方法加以梳理，使之与所学学问融为一体，以提高同学的思维品质与数学力量，形成良好的数学素养，为后继学习打好坚实的基础。
二、学情分析：①同学基本状况：我所教的五班级一班共同学６２人，其中女生２９人，男生３３人。
在平行班中平常测试成绩虽略有优势。
但与其他优秀学校相比，还存在肯定的差距。
通过期中测试和平常检测，85分以上的优秀同学约占30%。
良好人数约占30%，及格人数约占25%，不及格人数约占15%。
总体来说，五班级下学期以来两极分化比较严峻，个别同学因基础学问把握较差，退步比较明显。
②学问与技能把握状况：总体来说，同学基础学问、基本技能方面把握的比较扎实，计算方面绝大多数同学把握了基本的计算方法以及解方程的方法，能快速精确地进行计算。
虽是如此，这部分学问得满分的人还是比较少，主要缘由是马虎所致，其次是简便算法还把握不非常好，缘由是不仔细审题造成的。
而对有肯定难度的比较敏捷的题目，同学敏捷处理问题的力量还不够。
也有一些同学贪玩，学习看法不仔细，以致成绩落在后面。
比较薄弱的地方还是综合运用学问解决问题的力量，这也是我复习时的主攻的重点。
③爱好、习惯、看法：任教五年来，经过自己的努力，我班同学在学习上，纪律上都有了很大的进步。
大多数同学学习看法较端正，学习主动性较高，但学习习惯不是很好。
有的同学计算力量较差，有的同学动手操作力量较差，独立解决问题的力量也比较差。
大部分同学还存在着依靠性，不情愿自己探究学问，没有好的学习习惯，还要老师在今后的学习中进行渗透。
部分同学基础学问较差，对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成。
学习有困难，格外对应用题数量关系的分析存在着较大的问题。
还有个别同学比较聪慧，但学习不勤奋，成绩不稳。
三、复习目标1.使同学比较系统的牢固的把握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础学问，具有进行整数、小数、分数四则运算的力量，会用法学过的简便算法，合理、敏捷的进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。
春南安市小学五年级数学期末测查质量分析
南安市2010年小学五年级下学期数学学习目标检测质量分析一、试卷基本情况经过对部分中心小学抽样调查(合计8339人），本次我市小学五年级期末学习目标检测平均分82.3分左右,及格率92。
9%，优秀率57.5%.二、试卷特点分析本次期末试卷适合新课程的理念，难易适中，内容全面，比较能如实反映出学生掌握数学知识的情况。
试卷既关注了双基，又考查能力的发展，让不同层次的学生都能获得相应的成功和喜悦。
试卷由五部分组成，第一部分“我会选择”；（占6%），第二部分“我会填空”(占30％）；第三部分“我会计算”(占22％），第四部分“我会设计”(占5％）；第五部分“我会解决问题”（占37％）.整份试卷，在理念上能以《数学课程标准（实验稿)》为指导；命题立足教材和学生实际，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；试题有一定的弹性和开放性，不仅测查学生对所学知识的应用,还测查学生在具体情境中灵活选择恰当解题方法的能力，给学生留有自由选择解决问题的空间;在取材上注意与学生生活联系，让学生感受学习数学的必要性和实用价值，注重基础知识和基础技能的测查,注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基",又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，促进学生的发展.三、学生答题情况分析(一）、学生答题分析及反思1、我会选择测查内容包括：1、分数乘法知识。
2、倒数的知识。
3、立体图形的展开与折叠.4、统计的知识。
5、正方体的棱长。
6、解决有关百分数的问题几与表面积的关系。
其中分数乘法中积与其中的一个因数比大小及倒数的知识、正方体的展开与折叠、扇形统计图的特点掌握得比较熟练，对于一个数比另一个多(少）百分之几失分较多，主要是学生不能明确题中单位“1”的量。
五年级数学学习计划的学习目标(学生版)
五年级数学学习计划的学习目标(学生版)1. 引言1.1 概述五年级是学生数学学习的关键阶段之一。
在这个阶段，学生将建立起更加扎实的数学基础，为日后的学习打下重要的基石。
为了确保学生能够达到预期的数学学习目标，制定一个清晰明确的数学学习计划尤为重要。
本文将介绍五年级数学学习计划的目标和内容，旨在帮助同学们更好地规划自己的数学学习道路。
1.2 文章结构本文分为五个部分：引言、数学学习的重要性、设立明确的数学学习目标、学生应具备的数学技能与素养以及结论与展望。
首先将探讨数学在我们日常生活和未来发展中所占据的重要位置，并提出制定明确而可行的数学目标的必要性。
然后会详细列举五年级需要掌握和发展的各项知识和技能，并提供可操作性强且有针对性的教育资源。
最后，文章总结过去几年里我们所取得的进步并鼓励同学们不断提升自己在数学领域中的素养与实践能力。
1.3 目的本文的目的是为五年级学生明确制定数学学习计划所需达到的学习目标，并帮助他们理解这些目标的重要性。
通过确定重点知识和技能，并设计可行的学习计划和时间表，五年级同学们将能够更加高效地进行数学学习。
此外，我们还鼓励同学们注重应用和实践能力的培养，以便将所学知识应用于实际问题中解决。
通过本文的阅读，我们希望同学们对自己未来数学发展方向有清晰的认识，同时激发他们持续提升数学素养并追求更高成就的动力。
2. 数学学习的重要性2.1 提高逻辑思维能力数学学习对于提高逻辑思维能力是至关重要的。
通过解决数学问题，我们需要进行分析、推理和判断，这就要求我们按照一定的逻辑思路进行思考。
例如，在解方程的过程中，需要我们根据已知条件运用适当的算法和公式进行推导，并最终得出正确的解答。
这样的思维过程可以培养我们的逻辑思维方式，并帮助我们在其他领域中更好地运用逻辑。
2.2 培养解决问题的能力数学是一门富有挑战性和实践性的科学，在学习数学过程中，我们会面临各种各样的问题，并尝试找到解决它们的方法。
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南安市2010年秋小学五年级数学期末学习目标检测质量分析根据《南安市教学质量监控意见》，我市于2011年1月18日进行五年级数学期末学习目标检测。
本次检测由市教师进修学校统一命题，各单位自行组织监考及集中评改。
现根据各单位送交的质量分析对试题内容、学生答题情况及部分典型题目进行简要分析并提出改进建议。
一、基本情况从各单位送交的质量分析中取随机抽取10个单位5126名学生的成绩进行统计，及格率均达到94%以上，优秀率约67%，平均成绩约为86分。
从以上数据我们可以看出学生掌握知识与技能、数学思考方法、解决问题的能力等方面基本达到《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求。
不同层次的学生都得到较好的发展，教学效果良好，教学质量较高。
二、试卷分析1、本检测卷以《数学课程标准》（实验稿）和实验教材的要求为依据进行命题，体现课改的理念，着眼于检验课改的实施情况、实验教材的使用情况，试题力求能够比较准确地检测我市小学数学五年级上册学生学习目标的达成情况，并试图对今后小学数学的命题方向和教学实践起正确的导向作用。
在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，也考查了学生综合应用知识的能力。
试题内容全面，覆盖了本册教材的所有知识点，其中数与代数约占 60 ％，空间与图形约占及14％，统计与概率约占4％，综合与应用占22%,从中可以看出，试题难易适中，较好地体现了层次性，但综合与应用领域考查的量稍多了点（本约占16.7%）。
2、本检测卷共五大题，分别是：一、反复比较，慎重选择。
二、冷静思考，认真填写。
三、一经不苟，细心计算。
包括口算、用递等式计算和解方程。
四、图形世界，动手操作。
五、活学活用，解决问题。
3、本检测卷着眼于基础性却不失有灵活度，考查学生对数学基础知识的掌握情况、基本能力的形成与能力培养情况，加强对用数学解决实际问题的能力、空间观念的考查。
所考查到的知识目标都是学生经过努力能达到的，而从检测卷的考查角度来说，却是比较灵活的，如选择题的第6小题，多角度地反映了学生综合所学的知识解决问题的能力，学生可以运用空间与图形的知识加以解决，也可以利用分数的意义解决问题。
4、本检测卷突出了全面性却不失有所侧重。
检测卷内容丰富，紧密联系生活实际，所涵盖的知识点布局合理，知识分布较全面，包括了本学期所学的各知识要点，如：倍数与因数、分数加减法、平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积计算、用分数表示可能性的大小、解决租车、相遇实际问题等。
各部分分值权重比较有针对性，没有出现偏题、怪题，充分体现了义务教育的基础性和普及性。
突出侧重点，重在考核学生对所学知识的应用，从学生的学习方法入手，注重对学生创新能力及实践能力的引导，注重考核学生学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力。
试题“请你再提出一个不同的数学问题，并列式解答”、“估计两蜗牛在何处相遇，并用自己喜欢的符号在图中标出”、“自主选择一种地砖”则体现了本学期的知识重点。
5、本检测卷注重了知识性更注重于能力性。
检测卷注重培养学生对所学知识的运用，既考查学生“双基”，又考查了学生由知识到能力的转化，还注重对学生的推理、分析、操作、解决问题的策略等数学思维品质的检测。
例如：试题“判断阴影部分的面积及比较阴影部分面积的大小”、“爸爸各买了多少枝圆珠笔和钢笔”、“最省钱购票方案”等都相应的能反应学生一定的思维能力。
三、答题情况分析：我市从某中心小学五年级888人中随机抽出100份样卷进行统计分析，下面按试卷题目的顺序，将学生的答题情况进行逐题分析。
1、第一大题：反复比较，慎重选择。
此题共有6小题。
①、第1-2小题是基础知识部分，主要考查倍数与因数的有关知识，大部分学生都能正确解答。
②、第3小题重在技能技巧的测试，学生对几何图形掌握比较好，基本上都能正确选择。
③、第4小题旨在考查学生对数的奇偶性这一基础知识的实际应用，部分学生做错了。
④、第5小题，有部分学生做错，学生对三角形与平行四边形的面积之间的转化不能灵活运用。
⑤第6小题考查分数的比较，这一小题大部分学生能采取适当的方法表示阴影部分的面积，再比较出阴影部分的面积。
2、第二大题：冷静思考，认真填写。
此题共有10个小题，考察内容集中于倍数与因数、分数知识、用分数表示可能性的大小和找规律的三部分知识。
第1—4小题倍数与因数是数论初步的知识，比较抽象，大部分内容大部分学生掌握得较好，从答题情况学生对倍数、因数等概念的理解较为到位，部分学生9的倍数写到100以内，27的全部因数没有写全，8和12的最大公因数失误较多。
但在第1题中还有相当一部分学生错误地认为87是质数，质数与合数的分类情况不太理想，主要原因是质数与合数的概念比较抽象；其次是学生还不能运用概念来灵活判断质数与合数。
第5、6、7小题是考查带分数与假分数、分数与除法、分数与小数、分数的基本性质（商不变的性质）等知识的综合的应用。
前两题得分率很高，说明平常对双基的训练较为扎实。
其中第7题，32÷（ ）＝40[]=58＝[]56＝( )÷15＝（ ）(小数)，有个别学生还没有把题目的意思弄明白，就开始答题，造成失误，特别是第三、四个括号的填写，错误率比较高。
第9题是关于概率知识问题，主要考查学生用分数表示可能性大小的知识，从学生运用这一知识解决本题的情况，掌握的好。
第10题找规律失分也教多。
3、第三大题：一丝不苟，细心计算。
4、第四大题：图形世界。
共有三小题，主要考查平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积计算。
从命题来看，重视培养学生的操作能力及根据实际测量数据解决相应问题的运用能力。
第1小题正确率高。
大部分学生能根据准确数出阴影部分的面积，说明学生能掌握数、拼组图形的方法。
第2题是组合图形面积的计算，大部分学生能正确找到平面图形的相关数据来正确计算组合图形的面积。
小部分学生梯形的面积计算错误，有的学生没有把两部分的面积加起来第3小题是实践操作题，要求学生能画出平行四边形指定底边上的高，并测量高，再进行计算。
只有少数个别同学由于粗心大意测量不够准确，其他学生都能正确的解决，说明学生的实际操作能力较强有的学生没有写单位，有的学生高的测量不准确。
5、第五大题：活学活用，解决问题。
此题共有5个小题，开放自主性较强，主要考察学生的理解能力与解决问题的策略，大部分学生能够按题目的要求运用自己所学的知识有条理的分析数量关系、正确解答。
第1题。
本题设计检验学生的分数加减计算的能力并运用知识解决生活实际问题的能力，有提出分数加减问题，有的提出分数大小比较问题。
本题涉及到学生对整体“1”的准确认识问题。
如完成得不好的学生中，出现总是画蛇添足般的、没来由的要用到“1”（或90）减去分数，出现“舞蹈和唱歌一共有多少人？”，等。
还有就是出现了“唱歌比舞蹈多几分之几”的问题，我们教师有必要强调严密性吗？学生又能接受吗？第2题。
是关于尝试与猜测中的“鸡免同笼”问题，学生通过列表枚举法（取中法）考查学生把所学的数学知识合理灵活得应用到生活实际中去，解决实际问题。
由于老师平时普遍重视，学生对此知识的理解与掌握的较扎实，并能灵活运用知识，解决各买多少支笔的问题。
第3题。
学生都能正确估计出相遇地点和正确计算出相遇时间，但是学生平时做的题都是“13分米”，由于负迁移，部分学生忘了换算单位，没有将240分米化为24米，导致了本题的失分。
本题命题者的原意是“每分爬13分米”“每分爬11分米”，这才符合蜗牛的速度，参考答案也是按这个条件来答题，因为校对时出现差错而引起失误。
第4题。
学生能根据所给的条件联系生活实际解决问题，给出较经济的方案。
有意思的是第5题，虽然学生得分率高，但仔细分析学生的答题情况，不难发现问题了：除常见的错误外，学生不是“择其一”，而是按照平时的算法，比较哪种“最省钱”，再做出选择，计算显得繁琐了，而且这样解答的学生还不少。
可见学生尚未能比较到位的去理解题意。
四、启示及改进建议通过测查，我们欣喜地看到我市在新一轮课程改革中取得的成绩。
学生基本掌握了必备的知识技能、数学思考方法，情感、态度价值观也得到不同程度的发展。
但我们也看到了，在取得成绩的过程中确实还存在一些问题，我们应该以积极的态度，冷静思考，正确面对，现提出几点改进建议。
1、充分发挥教研组、备课组的作用。
深化各校教研组、备课组建设，探讨“两组”活动的有效机制，提高数学教研组、备课组活动实效。
认真组织研读课标、教学要求和教材活动，发挥教师群体力量进行备课，弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材，切实提高课堂教学质量。
在教学中，联系实际开展教育教学研究，在教师之间形成一种研究性气氛，使教师朝着研究型方向发展。
2、注重培养学生良好的学习习惯。
通过本次检测发现，审题马虎、急于求成，是部分学生出现解题错误的通病，教学中应重视引导学生学会冷静、全面地分析问题，帮助学生学会正确全面地搜集信息并正确处理信息。
浮燥少慎，粗枝大叶，也是部分学生丢分的缘由，教学中应重视培养学生良好的学习习惯。
3、注重培养学生应用数学的意识和能力。
本试卷的覆盖面广，信息量大，与生活的联系密切，灵活度大。
这就要求我们平时的教学不仅要引导学生学好课本知识，同时也要引导学生关注日常生活、社会生活，注重创设问题情境的真实性和日常化，引导学生在日常生活情境的点滴积累中建立起主动、正确的、灵活的思维模式，获得丰富的、内在的、自主的数学素养。
这样才能使学生面对新情境善于灵活运用所学知识正确地分析和处理问题，真正提高数学的实际应用水平。
4、重视学生的思维训练，形成解决问题的策略。
教师要有意识地引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，对所学知识进行适当的多角度的拓展，提高学生收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，注重知识背后的思维方法和策略的渗透。
5、关注个性差异，满足多样化的学习需求。
人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，是数学课程改革的基本理念。
数学教学必须因材施教，既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，满足差异发展，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同层面的学生数学能力都得到发展。
（南安市教师进修学校小学教研室雷梅玲综述）二○一一年二月。