最新物联网时代的计算机网络技术教学探究篇
物联网应用技术下计算机网络技术专业建设的探讨
物联网应用技术下计算机网络技术专业建设的探讨随着科学技术的发展，特别是物联网技术的出现和广泛应用，世界已经进入了一个智能化时代。
物联网技术是以互联网为基础，通过传感器、智能终端和物联网平台等技术手段，将各种信息进行连接、传输和处理，以实现自动化、智能化、立体化和网络化管理的技术。
因此，物联网技术对计算机网络技术的专业建设带来了很大的影响。
一、计算机网络技术专业课程设置的调整1.增加对物联网技术的介绍和掌握物联网技术的应用范围越来越广泛，因此计算机网络技术的专业教育中应该加强物联网技术的教育。
在计算机网络课程中，要系统地介绍物联网技术的概念、架构、协议、应用实例和安全等内容。
同时，还应该让学生实际操作和应用物联网技术实现的案例，加强学生的实践能力。
2.强化对传感器和智能终端的教育传感器和智能终端是物联网技术的核心组成部分，是实现物与物、物与人、人与人之间信息互联的关键技术。
因此，在计算机网络的专业教育中，也应该增加对传感器和智能终端技术的教育。
通过对传感器和智能终端技术的介绍和实践操作，让学生能够真正掌握这些技术。
3.开设物联网安全相关课程随着物联网技术的发展，物联网安全问题已经成为了广泛关注和讨论的话题。
在计算机网络专业教育中，也应该开设物联网安全相关的课程，让学生能够了解物联网安全的重要性和可行性，并掌握物联网安全相关的技术手段，以保证物联网系统的稳定和安全。
二、加强实践教学环节1.实践操作物联网技术应用在计算机网络专业教育中，要尽可能地提供实践教学环节，以加强学生的实践能力。
在实践教学环节中，可以让学生实际操作物联网技术应用，包括传感器和智能终端的配置、数据采集和数据处理等，并让学生完成一定的实践项目。
2.加强团队合作和沟通能力的培养物联网技术的应用需要涉及多个专业领域和团队合作，因此在实践教学环节中也应该加强团队合作和沟通能力的培养。
可以通过团队合作、分享、评价等方式，加强学生的团队合作和沟通能力。
论物联网时代的计算机网络技术教学研究与创新
论物联网时代的计算机网络技术教学研究与创新【摘要】在物联网时代，计算机网络技术作为物联网的基础支撑，其教学研究与创新显得尤为重要。
本文通过对物联网时代背景和计算机网络技术教学意义的介绍，分析了物联网对计算机网络技术教学的影响，探讨了教学内容的更新与拓展、教学方法与手段的创新、实践教学的重要性以及教学资源的整合与共享。
在进一步讨论了物联网时代下计算机网络技术教学的发展趋势、未来研究方向，并对未来的发展进行了总结与展望。
通过本文的研究，可以更好地适应物联网时代对计算机网络技术教学的需求，促进教学质量的提升和学生能力的培养。
【关键词】物联网时代、计算机网络技术、教学研究、创新、影响、更新、拓展、方法、手段、实践、资源、整合、共享、发展趋势、未来研究方向、总结、展望1. 引言1.1 物联网时代背景在物联网时代，随着物联网技术的迅速发展和普及，越来越多的设备和物品之间可以互相连接并进行信息的交换和共享。
各种传感器、智能设备和互联网技术的结合，使得我们的生活变得更加智能、便捷和高效。
从智能家居、智慧医疗到智慧城市，物联网技术已经深入到了我们生活的方方面面。
在这样一个物联网时代背景下，计算机网络技术作为支撑物联网运行的基础，扮演着至关重要的角色。
计算机网络技术的发展和进步，不仅极大地促进了物联网技术的发展，也为人们提供了更加高效、稳定、安全的网络服务。
构建稳定、可靠的计算机网络，成为了实现物联网时代各种智能设备互联互通的基础。
在这样的大背景下，对计算机网络技术的教学和研究也显得尤为重要。
只有不断更新和创新教学内容、方法和手段，才能更好地培养适应物联网时代需求的高素质人才，推动计算机网络技术的发展和进步。
本文将探讨物联网时代对计算机网络技术教学的影响，并提出相应的教学研究与创新方向。
1.2 计算机网络技术教学意义计算机网络技术作为当今信息技术领域的重要组成部分，其在物联网时代的教学意义显而易见。
计算机网络技术是连接物联网设备的基础，只有掌握了计算机网络技术，才能更好地理解和应用物联网技术。
试论基于物联网背景下的计算机网络技术教学
试论基于物联网背景下的计算机网络技术教学【摘要】本文主要讨论了基于物联网背景下的计算机网络技术教学，从研究背景、研究意义和研究目的这三个方面展开探讨。
在分析了物联网技术与计算机网络技术的关系，以及物联网背景下计算机网络技术的特点和教学现状。
对基于物联网背景下的计算机网络技术教学模式进行了探讨，并结合实践案例进行了分析。
在结论部分总结回顾了全文内容，展望了未来发展趋势，提出了一些建议供教学改进建议。
通过本文的研究可以帮助提高计算机网络技术教学质量，适应物联网时代的教学需求，促进教育水平的不断提升。
【关键词】物联网技术、计算机网络技术、教学、教学模式、实践案例、教学改进建议、现状分析、技术关系、特点、教学模式探讨1. 引言1.1 研究背景在当今信息化社会，物联网技术的快速发展给计算机网络技术带来了深刻的影响和挑战。
随着物联网设备的普及和应用，人们对计算机网络技术的要求也越来越高。
研究基于物联网背景下的计算机网络技术教学显得尤为重要。
随着物联网技术的不断发展，计算机网络技术在物联网领域中的应用也越来越广泛。
合理的教学模式可以更好地培养学生对计算机网络技术的理解和应用能力，满足市场对网络人才的需求。
本文从研究背景出发，探讨基于物联网背景下的计算机网络技术教学的重要性和必要性。
通过对相关文献资料的整理和分析，结合实际案例，深入探讨物联网背景下的计算机网络技术教学的现状和存在的问题，为教学改进建议提供理论支持和实践依据。
的探讨将有助于引出后续内容，为本文的进一步深入研究提供基础。
1.2 研究意义计算机网络技术一直是信息技术领域的重要组成部分，随着物联网技术的快速发展，计算机网络技术在物联网背景下的应用变得越来越广泛。
对于基于物联网背景下的计算机网络技术教学进行研究具有重要意义。
通过深入研究物联网技术与计算机网络技术之间的关系，可以帮助我们更好地理解这两者之间的共性和差异，为后续的教学内容和方法提供理论支持。
物联网应用技术下计算机网络技术专业建设的探讨
物联网应用技术下计算机网络技术专业建设的探讨随着物联网技术的发展，计算机网络技术专业的建设也成为了一个热门的话题。
物联网应用技术下计算机网络技术专业的建设需要有针对性地进行调整和改进，以适应现代社会的发展需求。
本文将探讨在物联网应用技术下计算机网络技术专业建设的相关问题。
一、背景介绍物联网是当前热门的技术发展方向之一，它将传感器、智能设备、互联网等技术相结合，实现了各种物品之间的互联互通。
随着物联网技术的不断发展，其应用领域也在不断拓展，包括智能家居、智慧城市、工业互联网等方面都有广泛的应用。
计算机网络技术是支撑物联网运行的重要基础，因此在物联网应用技术下，计算机网络技术专业的建设也需要不断优化和调整。
二、专业建设需求分析1. 需要了解物联网技术的发展趋势和应用场景，使计算机网络技术专业的学生具备与物联网相适应的技能和知识。
物联网技术对传感器网络、无线通信、大数据处理等方面都提出了新的要求，因此计算机网络技术专业的课程设置应该根据物联网的特点进行优化和更新。
2. 需要重视对物联网安全的学习和研究。
随着物联网应用的不断扩展，物联网的安全问题也变得尤为重要。
计算机网络技术专业的学生需要掌握物联网安全的基本原理和技术，能够从系统设计、通信安全、数据隐私保护等方面给出有效的解决方案。
3. 需要重视跨学科的融合和合作。
物联网技术的应用领域非常广泛，计算机网络技术专业的学生需要具备跨学科的综合能力，能够与工程、电子、通信等领域的专业人才进行合作，共同解决物联网应用中的技术难题。
三、专业建设的优化方向1. 优化课程设置。
在物联网应用技术下，计算机网络技术专业的课程设置应该更加注重实践性和实战能力的培养。
在课程设置方面，可以增加物联网相关的课程，比如物联网通信技术、物联网数据处理、物联网安全等方面的课程，以适应物联网应用技术的需求。
2. 加强实践环节。
在教学实践环节方面，可以增加物联网项目的设计和实践环节，鼓励学生参与实际的物联网应用项目，培养学生的实操能力和团队协作能力，在实践中不断提升自己的技术水平。
物联网应用技术下计算机网络技术专业建设的探讨
物联网应用技术下计算机网络技术专业建设的探讨近年来，随着大数据、云计算、物联网和人工智能等新技术的快速发展和广泛应用，对计算机网络技术的要求也越来越高。
物联网作为计算机网络技术的重要应用领域，带来了更多的机遇和挑战。
如何建设适应物联网时代的计算机网络技术专业，成为了当前的重要课题。
首先，计算机网络技术专业应注重基础课程的学习，包括数学、物理、英语等。
这些基础课程是建立计算机网络技术的理论基础，是进一步深入学习计算机网络技术的必要前提。
由于物联网应用技术的复杂性，计算机网络专业的学生需要掌握更多的基础知识，理解和应用更加深刻，以适应新技术的不断发展和变化。
其次，通过引进最新的物联网和计算机网络技术教材和课程，帮助学生更好地掌握新技术。
物联网应用技术的发展带来了大量的新技术和新概念，如边缘计算、无线传感器网络、车联网、智慧城市等等。
这些新概念对于计算机网络技术专业的学生来说是全新的挑战，在课程设置和教材编写上需要更加注重科技前沿和实践应用。
第三，注重实践技能的培养，为学生提供更多的实践机会和实践课程。
物联网应用技术的精髓在于应用，而应用的成功需要实践技能的支撑。
因此，计算机网络技术专业应该注重实践能力的培养，为学生提供更多的实践机会和实践课程。
可以通过实验教学，实习机会和校企合作等方式，帮助学生将所学的知识应用到实践中，提高实践技能和运用能力。
最后，强化创新意识和团队合作精神。
物联网和计算机网络技术是一个不断发展和变化的领域，需要具备不断创新的能力和团队合作精神。
计算机网络技术专业应在教育中注重创新意识和团队合作精神的培养，鼓励学生参加科技创新活动和竞赛，锻炼他们从团队合作中得到解决问题的能力和经验。
综上所述，随着物联网应用技术的快速发展和日益广泛应用，计算机网络技术专业的培养也面临新的挑战。
通过注重基础课程的学习、引进最新的物联网和计算机网络技术教材和课程、实践技能的培养和强化创新意识和团队合作精神等措施，可以有效地提升计算机网络技术专业的培养质量和学生的复合能力，适应新技术时代的需求。
物联网应用技术下计算机网络技术专业建设的探讨
物联网应用技术下计算机网络技术专业建设的探讨物联网是指通过互联网将物品和物品、物品和人以及人与人之间进行互联互通的技术和网络。
它是近年来兴起的一种新兴技术，已经在各个领域中得到了广泛应用。
在物联网中，计算机网络技术是实现物联网连接和通信的重要基础，因此在计算机网络技术专业建设中加强物联网应用技术的学习和培养是非常重要的。
物联网应用技术的学习可以帮助学生了解和掌握物联网的基本原理和关键技术。
学生可以学习物联网的概念、体系结构、协议和通信技术，了解物联网的网络拓扑、数据传输和安全等关键问题。
通过学习物联网应用技术，可以培养学生的物联网思维方式和解决问题的能力，为未来从事物联网相关工作打下坚实的基础。
物联网应用技术的学习可以培养学生的创新能力和实践能力。
物联网应用技术的学习通常需要结合具体的应用场景和问题进行实验和项目设计，学生需要从理论到实践，从实践中不断探索和总结经验。
通过实践项目，学生可以改进已有的物联网应用技术，提出新的解决方案，并将理论知识应用到实际中，培养了学生的实践能力和创新能力。
物联网应用技术的学习还可以促进学生的跨学科交叉学习。
物联网应用技术涉及到计算机网络、传感器技术、嵌入式系统、人工智能等多个领域的知识，学生需要了解和掌握这些领域的基本概念和核心技术。
通过跨学科交叉学习，学生可以拓宽知识面，加强对多领域知识的理解和应用能力，提高解决问题的综合能力。
物联网应用技术的学习还可以培养学生的团队合作能力。
物联网应用技术的学习通常需要学生进行团队合作，包括项目设计、任务分配、成果展示等环节，学生需要与团队成员进行有效的沟通和协作。
通过团队合作，学生可以培养合作意识、沟通能力、领导才能等能力，为未来从事物联网相关的工作打下基础。
加强物联网应用技术的学习和培养对于计算机网络技术专业的建设具有重要意义。
通过物联网应用技术的学习，可以帮助学生了解和掌握物联网的基本原理和关键技术，培养创新能力和实践能力，促进跨学科交叉学习，加强团队合作能力。
物联网技术教学实践与探索
物联网技术教学实践与探索随着物联网技术的飞速发展，越来越多的教育机构开始将物联网技术纳入教学内容，以培养学生的创新思维和解决问题能力。
在物联网技术教学实践与探索的过程中，我们发现了一些成功的教学实践经验，也面临了许多挑战和困难。
本文将对物联网技术教学进行实践与探索进行深入分析和探讨。
一、物联网技术教学实践1. 教学内容设计在物联网技术教学内容设计方面，我们首先需要确定学生的学习目标和需求，结合物联网技术的最新发展趋势和应用场景，设计出与时俱进的教学内容。
教学内容设计应包括物联网系统的概念、架构和关键技术，物联网平台的开发和应用，物联网安全与隐私保护等内容。
在确定了教学内容之后，还需要制定相应的教学计划和教学大纲，明确每个阶段的教学目标和任务，并制定相应的教学方法和手段，以及考核方式和评价标准。
2. 教学资源建设在物联网技术教学资源建设方面，我们需要构建一套完备的实验室设备和软件平台，以支持学生的实践操作和项目开发。
还需要建设一支高水平的教学团队，包括教师和助教，他们应具备丰富的实践经验和案例教学经验，能够指导学生进行独立思考和项目实践，培养学生的创新精神和解决问题能力。
还应建设一套完善的教学资料和课件，以帮助学生更好地理解和掌握物联网技术的相关知识和技能。
3. 实践项目开发在物联网技术教学实践项目开发方面，我们鼓励学生参与各种实践项目，例如基于Arduino、树莓派等开发平台的物联网应用项目，基于云计算和大数据分析的智能物联网项目，基于区块链技术的物联网安全项目等。
这些实践项目既可以锻炼学生的动手能力和团队协作能力，又可以培养学生的创新思维和解决问题能力，为他们将来的就业和创业提供有力的支持和保障。
1. 教学模式探索在物联网技术教学模式方面，我们需要探索一种灵活多样的教学模式，既能够满足学生的不同学习需求，又能够激发学生的学习兴趣和潜能。
我们可以采用传统的课堂讲授、案例分析、实验演示等教学方法，也可以采用项目驱动、团队合作、实践创新等教学手段，以促进学生的全面发展和综合素质提升。
物联网应用技术下计算机网络技术专业建设的探讨
物联网应用技术下计算机网络技术专业建设的探讨1. 引言1.1 物联网应用技术下计算机网络技术专业建设的探讨在当今信息化社会的背景下，物联网技术正逐渐成为各行各业的发展趋势。
随着物联网技术的不断发展和应用，计算机网络技术作为其基础设施之一，也在不断拓展其应用范围和技术深度。
探讨物联网应用技术下计算机网络技术专业的建设成为当务之急。
在本文中，我们将对物联网技术发展现状进行深入分析，探讨计算机网络技术专业在当前和未来的需求趋势。
我们将重点剖析物联网与计算机网络技术的结合点，探讨如何优化基础课程设置，完善实践教学环节，以适应物联网应用技术的发展需求。
通过对物联网应用技术下计算机网络技术专业建设的探讨，将有助于明确专业建设的优化方向和重点，为培养高素质、应用能力强的网络技术人才提供有力支撑。
展望未来，随着物联网技术的快速发展，物联网应用技术下计算机网络技术专业将迎来更广阔的发展空间和挑战，我们有信心以科学的策略和前瞻的眼光，推动专业建设不断迈向新的高度。
2. 正文2.1 物联网技术发展现状分析随着物联网技术的迅速发展，越来越多的智能设备被接入到网络中，形成了一个庞大的物联网系统。
从技术角度来看，物联网技术的发展呈现出以下几个重要趋势：1. 5G网络的推广和应用：5G网络的高速和低时延特性，为物联网设备提供了更快的数据传输速度和更稳定的连接，加快了物联网技术的发展和应用。
2. 智能硬件的普及：随着人工智能技术的不断进步，智能硬件设备在物联网系统中扮演越来越重要的角色，为用户提供更智能、更便捷的服务。
3. 大数据的应用：物联网系统每天产生大量的数据，如何有效地收集、存储和分析这些数据成为当前物联网技术发展的重点之一。
通过大数据的应用，可以更好地理解用户的需求和行为，为用户提供更个性化的服务。
4. 安全性的挑战：随着物联网系统规模不断扩大，安全性问题也日益凸显。
如何保护用户的隐私信息和数据安全成为物联网技术发展的一个重要方向。
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1前言当前社会中对软件专业技术人员有着较高的要求，同时需求数量也较大，但当前我国的软件教育方面仍然存在着一定的缺失，再加上人才队伍的结构不合理，导致软件人才培养更是受到了阻碍。
下面将对物联网时代下高校软件技术教学改革进行详细的分析和讨论。
2软件人才体系的缺陷2.1中低端人才缺失从经济发展规律上来看人才在社会中的需求是呈金字塔状的，软件行业中不仅需要基础的开发人员，同时也需要有高端的技术开发人员。
但当前我国高校在软件人才的培养方面主要将重点放在了高端人才的培养中，导致基础性的中低端人才严重缺失。
我国软件技术人员人数众多，但当中主要从事的行业为技术支持和开发，而当前所需要的更多的则是高级工程师和项目经理等工作人员。
人才的缺失无法满足社会的实际需求，导致软件人才体系出现缺失。
2.2复合型人才缺失高素质复合型人才是当前社会紧缺型人才，并成为了软件人才中的重要组成部分。
所谓复合型人才指的是既精通专业软件知识和理论知识，同时也有一定的设计技能。
另外，一种复合型人才则是懂得基础专业知识同时又精通其他专业知识的人才。
只有在多方面都有着较强的技能才能真正算得上是复合型人才。
当前我国的软件产业处于产业化进程中，当中最重要的就是资本介入，因此需要大量的软件专业人才来作为基础条件，以便在软件行业中得到更多的资金效益。
而在产业链的下端部分则是销售，这个过程中需要大量的销售人员、公关以及售后专业人员。
此外，我国的软件主要通过外包模式进行发展，因此需要既有扎实的软件技术能力，同时又有一定外语交流能力的专业人才。
3物联网技术与软件技术之间的关系物联网技术主要包含了感知层技术、传输技术和应用层技术等方面的内容。
在这些技术的开发过程中都需要软件技术的支持来进行基础的软件设计。
通常在高校教学中都能完成这几个方面的软件教学。
物联网要想得到更大的发展，首先要解决的就是软件技术问题。
近年来随着物联网技术的快速发展，感知层的硬件设备逐渐趋于平台化，在这个时代中最需要的就是软件技术专业人才。
因此，在高校的软件技术教学中，一定要积极地进行改革，找到教学中所存在的问题，并加以改正和调整，以便于培养出更加优秀的专业人才，推动我国物联网的健康发展。
4高校软件技术教学中存在的问题4.1理论教学偏重在当前我国的高校软件技术教学中，教学主要集中在理论知识教学上，而对实践教学有所忽视。
理论知识是基础性的知识固然重要，但软件技术毕竟是实践性技术，因此也应重视实践教学。
在日常的教学过程中由于理论性比较强，导致教学内容十分乏味，学生很难提起学习兴趣，导致教学效果难以提升。
此外，只看重理论知识而无法将理论及时地应用到实践中去，也难以起到教学的效果。
4.2教学形式古板在高校的软件技术教学中，大多数采取大班制讲课方式，实践操作也局限于上机和课程设计，与社会岗位实际需求之间存在着一定的差异。
同时由于学生对教师存在着一种敬畏感，在课堂中与教师之间的沟通也少之又少，导致很多学生有问题也不能及时得到帮助。
此外，在教学形式上过于古板的方式使学生对教学难以产生兴趣，长久以来甚至产生厌烦的感觉，不愿意接受专业知识教学。
众所周知，计算机软件技术更新速度十分快，而在教学过程中却存在着一定的周期性，导致学生很难得到实时性的教育，难以了解到最新的知识。
这给我国软件技术人才的培养造成了一定的阻碍，对高校教育发展也起到了不良的影响。
4.3对素质培养有所忽视在我国当前的高校软件技术教育中，通常都比较看重对学生的技术能力培养，而对学生的综合素质提升却有所忽视。
在教学中为学生所提供的教学实践练习机会也比较少，导致学生的操作能力和团队合作能力等始终难以提升，对未来的发展造成了不良影响。
5物联网时代下高校软件技术教学改革5.1紧跟物联网发展步伐在当前高校的软件教学中，数据主要来源于原有的数据和手工输入数据，这种方式在一定程度上给软件技术教学造成了阻碍。
因此，在数据接收中应形成多元化的方式，以便于拓展软件的应用范围。
由于教学中教师主要进行的是计算机软件应用，而对硬件方面缺少一定的了解，导致很多的学生都在硬件原理知识方面有所欠缺。
对此，在教学中教师应适当地增加相应的硬件技术教学，在提升学生软件知识的同时强化学生的硬件技术应用能力。
此外，在日常的教学中，教师一定要认识到知识的实时性在教学中的重要性。
当前，在终端设备中手机和平板电脑等已经成为了主要的组成部分。
安卓手机系统则是当前时代发展中主要智能化平台之一，并有可能成为未来的主要发展趋势，要想实现物联网软件提升就一定不能忽视安卓系统的开发。
因此，在当前的形势下，高校软件技术教学中应积极将安卓系统开发和应用纳入到日常教学中来，使教学能紧跟时代步伐，提高教学的时效性和应用性。
5.2加强物联网软件开发教学在现代社会中科学技术和网络信息技术得到了快速的发展，就业形势也产生了明显的变化。
在人才要求上不少的企业已经提出了更高的要求，不仅要求软件专业人员要有较强的专业知识能力，同时还要有较强的综合素质和实践应用能力。
软件开发人才岗位的需求已经逐渐地转向物联网时代。
面对当前的现状，高校在进行软件技术教学中更应重视起提高学生的物联网软件开发能力。
同时，为了能进一步提升教学有效性，在进行物联网的教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和所学专业情况等将学生划分为几个不同的教学方向。
例如软件技术专业和网络技术专业等，在这些专业中并不一定要求学生对物联网有更加深刻的认识，也可以适当地对学生的物联网销售能力进行培养，为学生提供多种不同的发展方向。
这种分层教学方式不仅能有效地提升学生的专业素质和能力，同时还能让学生根据自己的兴趣来进行针对性学习，真正提升教学效果。
5.3加强专业教师培训高校教师的专业水平和素质直接影响着人才教育的结果，无论是什么样的专业都需要高素质专业教师团队来作为基础。
物联网作为新鲜事物，当前在我国所发展的时间并不长，同时很多人对这方面也不够了解。
可以说当前我国的互联网技术开发和人才培养都处于一个初级阶段，而专业教师的缺失也是影响高校物联网软件技术教学的一个重要原因。
对此，高校可以从以下几个方面着手进行专业教师的培训：首先，学校可以选派一些校内原有的优秀教师到国外进行专业技术能力培训，向国外有经验的国家借鉴教学的有效措施和专业教学经验，以便于从根本上提升教师的能力和水平，改进原有的教学方式。
同时，学校可以定期安排教师们到一些专业的物联网软件技术开发企业中进行实践学习，通过实践锻炼来强化个人的专业素质和技能，为教学质量的提升奠定稳定的基础。
此外，学校可以聘请一些优秀的物联网软件技术开发人员到校开展讲座或者以外聘教师的形式进行校内教学，提高学生的实践能力和理论基础，同时对教师团队的整体优化也将起到重要的作用。
6结语物联网软件技术开发在我国当前的社会中仍然属于一种比较新颖的技术，在高校人才培养中也存在着一定的问题，需要不断地摸索并改进。
面对教学中所存在的问题，作为高校的软件技术教师，首先应认识到未来物联网的发展前景，并积极努力地强化对学生的物联网基础教学和实践教学。
同时教师们应重视个人专业能力的提升，在完善自我的基础上提升教学效果。
只有积极地对教学做出改革，才能真正地适应物联网时代，培养更多的专业人才。
0 引言物联网(Internet of Things，IoT)，顾名思义就是指“物物相连的互联网”，就是在物理世界的实体中部署具有一定感知能力、计算能力和执行能力的嵌入式芯片和软件，使之成为“智能物体”，进而通过网络设施实现信息传输、协同和处理，从而实现物与物、物与人之间的通信。
2009年8月7日，温家宝总理在无锡考察时提出要尽快建立中国的传感信息中心(也称为“感知中国”中心)，标志着我国发展物联网的信心与决心。
事实上，物联网的概念是在1999年提出的。
根据2005年国际电信联盟(ITU)的定义，物联网主要解决物到物(Thing to Thing，T2T)、人到物(Human to Thing，H2T)、人到人(Human to Human，H2H)之间的互联。
这一高度交叉的新兴前沿领域在国际上备受关注，现在，物联网已成为我国经济领域的热词，也将成为我国经济发展的新型发动机。
1 计算机网络技术在物联网时代发展中的作用物联网可广泛应用于社会生产和人们生活的各行各业，从而大大提升整个社会的信息化水平，并在提高效率的同时，实现节能减排。
物联网的魅力来源于三大关键特征：第一，全面感知，即利用RFID、二维码、传感器等随时随地获取物体的信息;第二，可靠传递，即通过各种电信网络与互联网的融合，将物体的信息实时准确地传递出去;第三，智能处理，即利用云计算、模糊识别等各种智能计算技术，对海量的数据和信息进行分析和处理，对物体实施智能化的控制。
在业界，物联网大致公认为有三个层次，其中底层是用来感知数据的感知层，中间是数据传输的网络层，最上面则是内容信息的应用层。
图1所示是物联网体系的基本架构。
物联网技术是在互联网技术基础上延伸和扩展的一种网络技术，其核心和基础仍然是互联网技术，其用户端延伸和扩展到了任何物品和物品之问进行信息交换和通讯。
物联网的网络层将建立在现有的移动通讯网和互联网基础上。
物联网通过各种接入设备与移动通讯网和互联网相连，网络层也包括了信息存储查询、网络管理等功能。
网络层中的感知数据管理与处理技术是实现以数据为中心的物联网的核心技术。
现在，越来越多的高校都开设了计算机网络技术的相关课程，包括无线传感网络概论、TCP/IP网络与协议等目前物联网方向专业的主要课程。
就不同的行业和应用背景，众多高校同仁在如何改进计算机网络技术教学内容方面，提出了诸多有益的理念。
随着信息技术的发展，计算机网络技术教学过程中的诸多环节，仍然需要进一步的探索和改进。
2 计算机网络技术课程的改革2.1 加入IPv6内容尽管物联网的互联对象数不胜数，但却主要分为两类：一类是体积小、能量低、存储容量小、运算能力弱的智能小物体，如传感器节点;另一类是没有上述约束的智能终端，如无线POS机、智能家电、视频监控等。
这两类互联对象，从终端侧向通信网络提出了特定的需求，而支持巨大的地址空间、网络可扩展、传递可靠等显然是其共性需求。
通信网络不仅要能提供足够多的地址空间来满足互联对象对地址的需求，而且网络容量足够大，能满足大量智能终端、智能小物体之间的通信需求。
值得注意的是，智能小物体在尺寸与复杂度等方面的限制决定了其能量、存储、计算速度与带宽也是受限的，因而需要通信网络能够提供轻量级的通信协议、可靠的低速率传输，同时网络还要具备自组织能力。
基于以上原因，物联网对IP地址产生了前所未有的大量需求。
而构成现今互联网技术基石的IPv4，在面临地址资源枯竭等困境的背景下，显然已无法为地球上存在的万事万物都分配一个IP地址，而这又恰恰是实现物联网的关键。