调查大学生课堂学习效率与对策
关于大学生课堂学习效率的社会调查与对策
关于大学生课堂学习效率的社会调查与对策第一篇：关于大学生课堂学习效率的社会调查与对策关于大学生课堂学习效率的社会实践报告一、摘要概括：该实践报告主要为对大学生课堂学习效率的调查及对策建议。
社会实践过程中我们通过问卷调查、网络调查和走访等多种形式深入到大学生的学习生活中，得出了如下基本观点：当前大学生的课堂学习效率出现两极分化现象，即一部分大学生能充分利用课堂学习时间，高效率的有效学习，而另一部分同学的课堂学习效率则较为低下。
针对这一现象，总结出几点对策与建议。
二、关键词：大学生、学习效率低下、对策三、实践目的：通过对在校大学生的课堂学习效率的调查，找到切实有效的对策来进一步提高大学生的课堂效率，更好地充实地利用课堂学习时间。
四、实验地点：山东建筑大学。
相关背景：大学生课堂效率普遍偏低，同学们学习积极性不高。
五、主要内容：如何提高高校的课堂教学效果，如何培养起大学生的自主学习能力，提高课堂学习效率，成为影响高校教学质量的重要因素。
如何提高课堂学习效果，成为当前教学研究中的一个热点问题。
我们从身边同学自身的学习努力程度、对学习的投入进行考察，以了解学生学习的基本状况做了调查，考察了学生群体行为对个体学习的影响；考察了教师的教学对学生学习的影响；了解学校的办学环境对学生学习的影响。
调查中我们发现：1.多数大学生课堂上基本上处于低迷状态。
2.大学生易受学习群体的影响。
大学基本以寝室为单位，而寝室内部具有统一协调性，一人选择逃课会带动整个寝室，而寝室同学基本在临近位置上课学习，因此学习态度，效率会相互影响。
3.课堂教师的教学方法有带改进。
学生普遍反映有些很重要的课程，由于某些老师在课堂上只顾唱独角戏，并非态度不认真，而是方法不正确，导致学生积极性下降。
调查中我们还发现，学生的学习动机和积极性取决于学生个体的学习需要。
对学生学习需要的满足是不断激发学生新的学习动机和动力的有效机制。
因此，高校应在不断改善整体教学环境和硬件设施的前提下，着重抓好专业、课程、师资等方面的建设。
在校大学生学习效果及影响因素调查研究
在校大学生学习效果及影响因素调查研究一、研究背景和意义大学生学习是教育的核心任务之一，学习效果直接影响大学生的发展和未来职业发展。
了解大学生的学习效果以及影响因素，对于提高大学生的学习质量具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在调查大学生的学习效果，并分析影响大学生学习效果的因素，为大学教育提供参考。
三、研究方法本研究采用问卷调查的方法，以大学生为研究对象，通过构建问卷调查表，收集相关的数据。
研究内容包括大学生的学习效果以及影响学习效果的因素。
问卷的设计将包括定量和定性两种类型的问题。
四、研究结果根据问卷结果，统计大学生的学习效果，并分析影响学习效果的因素。
具体结果如下：1. 大学生的学习效果普遍较好，但个别学生存在学习困难的情况。
2. 影响大学生学习效果的主要因素有：学生的学习态度、学习动机、学习方法、学习环境等。
3. 学习态度是影响大学生学习效果的重要因素之一。
积极向上的学习态度能够促进学习效果的提高。
6. 学习环境对大学生的学习效果有一定的影响。
良好的学习环境有利于学生的学习效果的提高。
3. 提高学生的学习效果需要从多个方面入手，包括培养积极向上的学习态度、激发学生的学习动机、教授科学合理的学习方法以及创造良好的学习环境。
六、研究局限和展望本研究是基于问卷调查的方式进行的，因此可能存在样本偏差和回答者主观判断等问题。
以后的研究可以采用更多的研究方法，如深度访谈、观察等，以增加研究结果的可靠性和有效性。
本研究通过调查大学生的学习效果及影响因素，提出了一些改进学生学习效果的建议，但是否能够得到实际应用还需要进一步的实践验证。
学习效率问题及提升技巧(共6篇)
学习效率问题及提升技巧（共6篇）引言学习效率是学习过程中至关重要的一个因素，它直接影响到我们的学习成果和时间利用率。
本文档将分为六篇，详细探讨学习效率问题及其提升技巧。
第一篇：认识学习效率1.1 定义学习效率是指在单位时间内完成学习任务的数量和质量。
高学习效率意味着在相同的时间内能够掌握更多的知识，提高学习成果。
1.2 影响因素影响学习效率的因素有很多，主要包括：学习方法、时间管理、学习环境、自律、学习动力和情绪等。
第二篇：学习方法与效率2.1 合适的学习方法选择合适的学习方法是提高学习效率的关键。
不同的人适合不同的学习方法，我们需要根据自己的特点和需求，选择最适合自己的学习方法。
2.2 学习方法的调整在学习过程中，我们需要不断调整和优化学习方法，以适应不断变化的学习任务和学习环境。
第三篇：时间管理与学习效率3.1 时间管理的重要性合理安排时间，确保学习任务的高效完成，是提高学习效率的重要手段。
3.2 时间管理的方法有效的时间管理方法包括：制定学习计划、设定学习目标、优先级排序、避免拖延等。
第四篇：学习环境与学习效率4.1 学习环境的影响良好的学习环境能够提高学习效率，不利于学习的环境则会降低学习效率。
4.2 创造良好的学习环境要创造良好的学习环境，需要考虑以下几个方面：物理环境、信息环境和心理环境。
第五篇：自律与学习效率5.1 自律的重要性自律是提高学习效率的基石，只有具备自律能力，才能在学习过程中保持高度的学习效率。
5.2 提高自律的方法提高自律的方法包括：建立良好的习惯、设定明确的目标、自我监控和奖惩机制等。
第六篇：学习动力与学习效率6.1 学习动力的重要性学习动力是推动我们进行学习的核心力量，缺乏学习动力将导致学习效率低下。
6.2 提高学习动力的方法提高学习动力的方法包括：设定有挑战性的学习目标、寻找学习的意义、激发内在动机和建立良好的反馈机制等。
结语学习效率问题涉及到多个方面，通过本文档的阐述，我们希望读者能够对学习效率有一个全面的认识，并掌握提高学习效率的实用技巧。
大学生课堂学习效率调查报
大学生课堂学习效率调查报市政与环境工程学院生物102 王洪章 2010041169摘要学习态度是指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反映倾向，是在学习活动中影响个体。
学习行为的内部状态。
学习态度是由学习者的认知因素、情感因素和意向因素构成的一种互相关联的统一体。
学习态度的认知因素是指学习者对学习的目的、意义的理解，对学习对象、学习内容和学习结果带有评价意义的观念和信念；学习态度的情感因素是指学习者伴随着学习态度的认知因素而产生的情绪情感，是学习对象、学习内容和学习结果的客观效价与学习者的主观需要之间关系的反映；学习态度中的意向因素是指学习者对学习对象和学习活动的反应倾向，表现为学习的欲求和指向。
一般来说，学习态度中的认知因素是其情感因素和意向因素产生的前提，没有认知就没有情感，也无所谓意向。
关键词大学生学习效率学习压力目的为了全面了解在校大学生的课堂学习状况和他们对教学的要求，以找出问题，探索解决方案，并有效进行教学管理体制的深入改革，寻找有效率的听课方法，提高听课效率，提高学习成绩。
我开展了一次抽样调查。
对调查结果的分析表明，其反映出的问题有一定的代表性，对同类高校加强和改进学风建设、对大学生提高课堂学习效率，改变上课风貌，制定相关的教学管理措施有一定的参考价值。
以上便是我进行此次调查的背景。
背景据央视国际2003年11月15日消息，有关资料显示大学生逃课现象频繁：65%的大学生有过逃课的经历，5%的学生经常逃课。
不逃课的大学生几乎成了大熊猫级的动物。
确实，近年来，在校大学生中普遍存在着高逃课率、高不及格率等现象，尤其是很多大学生不注重课堂的学习，对于考试基本采取考前急供的方式。
在高等教育大众化、教育国际化、教学手段信息化、学生就业市场化等复杂背景下，如何抓好大学生的学风，提高大学生课堂风貌，已成为众多高校关注的共同问题。
近日，中国社科院的一份研究报告指出，2007年毕业的大学生尚有100万人没有就业。
在校大学生学习效果及影响因素调查研究
在校大学生学习效果及影响因素调查研究一、引言大学生作为学校教育的重点对象，学习效果一直是社会关注的焦点。
为了更好地了解大学生的学习状况，我们进行了一项关于在校大学生学习效果及影响因素的调查研究。
二、研究方法本次调查采用问卷调查的方式，选取了多所大学的不同年级的学生作为调查对象。
问卷内容主要包括个人基本信息、学习成绩、学习习惯、学习动机等方面的问题。
共计发放问卷1000份，回收有效问卷800份，有效回收率80%。
三、学习效果分析1. 学习成绩表现根据问卷调查结果显示，40%的大学生的学习成绩在80分以上，30%的学生成绩在70-80分之间，20%的学生成绩在60-70分之间，10%的学生成绩在60分以下。
这说明大部分大学生学习成绩尚可，但也存在一部分学生成绩不理想的情况。
2. 学习动机分析在对学生的学习动机进行调查后发现，大多数学生的学习动机主要来自自我实现和未来就业发展。
还有一部分学生的学习动机主要来自家庭压力和社会压力。
这说明大学生的学习动机主要来自内在因素，但也存在一定程度的外在压力影响。
调查显示，大部分学生有良好的学习习惯，包括定时完成作业、积极参加课堂讨论、主动向老师请教问题等。
但也有一部分学生存在学习习惯不好的情况，比如拖延症、玩手机、懒惰等。
四、影响因素分析1. 家庭背景研究显示，家庭背景对大学生的学习效果有一定的影响。
家庭教育程度高、家庭经济条件好的学生更容易取得好成绩。
而家庭教育程度低、家庭经济条件差的学生相对较难取得好成绩。
学习动机是影响学习效果的重要因素之一。
调查显示，学习动机高的学生通常成绩较好，而学习动机低的学生成绩相对较差。
学校和家庭应该注重培养学生的学习动机，激发他们的学习热情。
3. 学习习惯良好的学习习惯有利于提高学习效果，而不良的学习习惯则会影响学习成绩。
学校和家庭应该督促学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。
五、结论通过本次调查研究，我们了解到大学生的学习效果受多种因素的影响，包括家庭背景、学习动机、学习习惯等。
基于大数据研究大学生学习效率的影响因素和对策分析
基于大数据研究大学生学习效率的影响因素和对策分析1. 引言1.1 研究背景大数据技术的引入可以帮助我们更全面、更深入地了解大学生的学习情况，发现影响学习效率的因素，及时采取对策进行干预和指导。
通过大数据分析，可以发现学生的学习习惯、学习方法、学习环境等对学习效率的影响，为学生提供个性化的学习指导和辅导。
大数据技术还可以帮助学校和教师更好地进行教学管理和资源分配，提高教育资源的利用效率，促进学生学习效率的提升。
研究大学生学习效率的影响因素和对策分析，既符合当前教育改革的需求，也是大数据技术在教育领域的创新应用。
希望通过本研究，能够为提高大学生学习效率，促进学习质量和教育公平做出一定的贡献。
1.2 研究意义学生学习效率一直是教育领域的重要研究课题，而随着大数据技术的发展和应用，越来越多的研究开始关注大数据在研究学习效率方面的作用。
本研究旨在探讨基于大数据的研究方法对大学生学习效率的影响因素及对策，以期为提高大学生学习效率提供有效的理论指导和实践支持。
研究学习效率的意义在于帮助学生更好地利用有限的时间和资源提高学习效果，从而增强自身竞争力和适应能力。
而基于大数据的研究方法能够更全面、客观地了解学生学习过程中的各种因素，为制定针对性的学习策略和政策提供科学依据。
通过深入研究学习效率的影响因素和对策，不仅可以推动教育教学改革，提高教育质量，还可以为学生个体的成长和发展提供更有效的支持。
本研究具有重要的理论和实践意义，有助于促进大数据技术在教育领域的应用与发展，为提升大学生学习效率和教育质量做出积极贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨大数据对大学生学习效率的影响因素，并提出相应的对策，以帮助大学生提高学习效率。
通过本研究，我们希望能够揭示学习效率受到哪些因素影响，以及这些因素如何通过大数据分析得到量化和可视化的结果。
我们也希望结合实际案例，从实证数据中提炼出对策建议，以指导大学生在学习过程中更好地应对各种影响因素，提高学习效率。
大学生课堂学习状况
02
大学生课堂学习现状
总体表现
大多数学生能够保持较高的出勤率，积极参与课 01 堂讨论。
部分学生存在迟到、早退、旷课等不良现象。 02
课堂上，学生使用手机等电子设备的频率较高， 03 有时会影响听课效果。
本研究主要关注大学生课堂学习状况的整体情况，对不同专业和不同年级学生的学 习状况差异研究不够深入，未来可以进一步开展相关研究。
本研究主要采用问卷调查和访谈等方法收集数据，未来可以尝试采用更多元化的研 究方法，如观察法、实验法等，以更全面地了解大学生课堂学习状况。
THANKS
感谢观看
06
结论与展望
研究结论
大学生课堂学习状况整体良好， 但存在一些问题，如部分学生缺 乏学习动力、课堂参与度不高等。
教师的教学方法和手段对学生学 习状况有重要影响，互动式教学 和案例教学等教学方法更受学生
欢迎。
学生的个人因素，如学习态度、 学习方法等也对学习状况有显著
影响。
研究不足与展望
本研究样本量较小，可能存在一定的偶然性和误差，未来可以进一步扩大样本量进 行深入研究。
部分学生学习方法单一， 缺乏灵活性和创新性。
学习效果
多数学生能够在课堂 上掌握所学知识，取 得较好的学习效果。
有些学生虽然能够掌 握知识，但缺乏实践 和应用能力。
部分学生存在学习困 难，需要额外辅导和 帮助。
03
影响因素分析
教师因素
01
教师的教学水平和经验
具有丰富教学经验和专业知识的教师，能够更好地引导学生学习，提高
师生互动不足
01
关于如何提高课堂效率的调查报告
关于如何提高课堂效率的调查调查者：。
调查方案设计在大学课堂授课中，课堂效率偏低的现象越来越多，老师也在想尽办法提高同学课堂吸收率，但事倍功半。
我们在此就如何提高课堂效率问题作一调查分析，试图初步揭示一点情况。
调查目的：初步了解同学们上课专时专用的状况和做与当堂课无关的事情的原因。
调查对象：经管系06和07级学生调查项目：见“关于如何提高课堂效率的调查问卷”调查方式：随机抽样调查调查方法：分层抽样，06级和06级各抽样50份，其中每个年级各有男女各有抽查单位25个具体调查方式：发放调查问卷。
共发放调查问卷100份，回收100份，有效100份。
抽样时间：2009年3月20日调查人员关于上如何提高课堂效率的调查问卷同学，您好：首先十分感谢您在百忙之中抽出时间来填写此调查问卷。
请在您同意的选项上面打对号。
谢谢。
首先，请您填写您的简单个人资料：您的年级 A. 2006级 B. 2007级您的性别 A. 男 B. 女好了，填写完您的资料后，我们进入正式的问卷问题：1.你的课堂效率如何？A、很好B、一般C、很差2.你有在课前预习的习惯吗？A、有B、没有C、偶尔有3.是否在课堂上开小差？A、经常B、偶尔C、不会4.你的复习情况？A、每天都会复习B、有重点才复习C、完全不复习5.你能自己把握只是重点吗？A、可以B、不可以6.你觉得学习难吗？A、简单B、困难C、一般7.你喜欢学习吗？A、喜欢B、不喜欢8.上完一堂课后，您掌握了老师教授的多少内容？A、100%B、 80%C、 50%D、没掌握9.您认为提高课堂效率的关键是？A、教师授课语言生动风趣，引起同学兴趣B、教师授课条理清晰，清楚明白C、教师授课多组织学生讨论，调动学生积极性D、教师上课多提问题，使学生集中注意力10.如果在学习过程中，出现学习效率低下的状况，你会觉得心烦气躁吗？A、经常会B、偶尔会C、从来不会11.您觉得您的学习效率如何？A、很高B、高C、还可以D、低E、很低12.你的是如何提高课堂效率的？调查分析报告1.你的课堂效率如何很好35.71%一般42.86%很差21.43%2.你有在课前预习的习惯吗？有21.43%没有28.57%偶尔有50%3.是否在课堂上开小差？经常42.86%偶尔28.57%不会28.57%4.你的复习情况每天都复习14.29% 重点的才复习64.29% 完全不复习21.43%5.你能自己把握重点吗？可以42.86%不可以57.14%6.你觉得学习难吗？ 简单7.14% 一般 64.29% 困难28.57%7.你喜欢学习吗？ 喜欢 35.71% 不喜欢 64.29%8.上完一堂课后，你掌握了老师教授的多少内容？100% 7.14%80% 50%50% 21.43%没掌握21.43%9.您认为提高课堂效率的关键是？教师授课语言生动风趣，引起学生兴趣36.36%教师授课条理清晰，清楚明白30.30%教师授课多组织学生讨论，调动学生积极性18.18%教师上课多提问，使学生集中注意力15.15%10.如果在学习过程中，出现学习效率低下的状况，你会觉得心烦气躁吗？经常会28.57% 偶尔会57.14% 从来不会14.29%总结：（1）学生普遍认为，教师授课语言生动风趣，引起学生兴趣是提高课堂效率的关键。
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调查大学生课堂学习效率与对策
材料学院成型101 安宁 2010101179
摘要：对大学生课堂学习状态进行了调查，并提出了提高教学效对策
关键词：学习状态，课堂评价，教学效率
1 大学生课堂问题行为现状
如下：
（1）大学生的课堂问题行为普遍存在。
其中，上课说话问题最为突出，逃课行为位居第二位，看课外书居于第三位，以后依次是睡觉、玩弄手机、听MP3、迟到、早退及吃零食。
具体如下：
（2）从课程性质来看，选修课的课堂问题行为最为严重，逃课率达到了55%，来上课的同学中约74%的人没有认真听课；其次是公共基础课，上课说话占总人数的33%，约70%的人不同程度地违反课堂纪律；最后是专业课，课堂问题行为比率也近50%。
（3）从专业来看，文科专业学生的课堂问题行为发生率比理科高2%。
文科最主要的问题是上课说话，约为总人数的23%，而理科则主要是逃课问题，占总人数的19%。
（4）从年级来看，问题行为的发生率与年级成反比。
大四学生的课堂问题行为最多，几乎有90%的学生在忙与课堂无关的的事情；大三学生的问题行为位居第二，上课的学生有70%的人没认真听课；大二学生的问题行为率占总人数的68%；大一学生的问题行为率为60%。
2 大学生课堂问题行为产生的原因
大学课堂问题行为竟如此之猖獗，让研究人员有些始料不及，在与部分学生的访谈中，了解到主要原因如下。
2.1大学生自身因素
（1）缺乏学习动力。
历经十年寒窗苦，终于考上了大学的莘莘学子，没有了升学的重压，没有了父母的看管，加上奋斗目标的缺失所导致的“目标间歇期”的出现，使一部分大学生对学习产生了倦怠情绪。
他们上课时得过且过，“想干什么就干什么”，缺乏积极进取的斗志和学习的动力，于是便在课堂学习中表现出对学习不感兴趣、注意力分散，各种课堂问题行为也应运而生。
（2）自我约束能力弱。
部分大学生在学习时对所学专业或所上的课程不感兴趣，他们认为这些课程对今后的发展没有用处，从心理上排斥这些课程。
而目前的大学生普遍缺乏自我约束、自我管理能力，久而久之，一部分学生就会出现课堂问题行为。
（3）以自学为主的学习方式。
大学的学习方式跟中学不一样。
中学主要是通过课堂教学来使学生获得知识，而大学在很大程度上需要学生通过自学来获得知识、巩固知识。
大学里有些学习内容，如有些社会学科的内容，学生是可以通过自学去掌握的。
平时不听课，考试前突击一下，照样可以过关。
这可能也是为
什么文科课堂的问题行为比理科课堂的多，公共课比专业课多的原因之一。
2.2学校因素
（1）部分教师业务水平不高。
首先，有些大学教师知识更新速度慢，讲课内容陈旧、缺少时代感，学生很少能投入到课程中去。
其次，有的教师的教学方式、方法不灵活，自始至终都采取“满堂灌策略”。
这种方式不顾学生的学习心理，使课堂失去了一些学生的关注。
（2）课堂教学管理不严。
大学课堂的管理较为宽松，主要是任课教师或教务处偶尔抽查点名，对逃课超过1/3的学生会取消期末考试或评奖资格，而对上课不听讲的学生却少有管理、制约的办法。
2.3家庭、社会因素
（1）家庭教养方式有欠妥当。
当前的大学生基本上都是独生子女，很多家长对这些家中的“宝贝”娇惯溺爱、纵容放任，这种方式容易养成学生的自我中心、甚至玩世不恭的行为模式，他们不会对上课认真，自然就会在上课的时候依然我行我素，违反课堂纪律。
（2）社会环境的消极影响。
首先，就业的压力迫使部分同学离开课堂，为考研、考证或为就业奔走。
其次，较高的学费使得部分学生在校外做兼职，逃课有时是不可避免的。
第三，社会对大学生的认同感降低，认为当今的大学生有太多的缺点，这使得大学生越来越背离自身的价值感。
大学生的自我认同感不断下降，课堂的问题行为之风也就愈演愈烈了。
3 大学生课堂问题行为的教育对策
3.1激发学生的学习动机，加强学生的自我控制能力
学习动机是推动学生学习的内部动力，有研究表明“学生的动机和抱负水平越高，则学习劲头越足，课堂问题行为就越少”。
因而教师在教学过程中应采取新颖的教学内容与灵活的教学方式引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，培养学生的成就感。
3.2提高教师自身的素质，强化师德意识
教师在课堂教学活动中起主导作用，提高教师自身的素质，强化教师的教学基本技能，积累教学经验，增强教师的责任意识，调动教师教学积极性，这是提高课堂教学实效、克服学生不良课堂行为的重要之举。
在设置课程内容时，要根据现代教学理论，坚持以活动促进发展的指导思想，加强课程的综合性和实践性，最大限度地让大学生参与教学活动，进而减少学生的问题行为。
3.3变革课堂管理，优化育人环境
当前的课堂管理模式或通过教师的权威实施课堂控制，或对学生的问题行为视而不见、不加干预。
现实证明，这两种课堂管理模式对大学生来讲是无效的，甚至会让事情更糟。
唯有民主型的管理模式才会让大学生乐于接受。
课堂管理的形势提醒教师：只是钻研本学科的知识技能是远远不够的。
大学教师还必须深入研究教学管理理论，在管理上为学生确立未来的方向，“争取学生的合作与支持，在过程上注重激励和鼓舞，通过满足或唤起学生的需求激励学生不断克服面临的各种障碍”。
3.4联合家庭、社会因素，形成教育合力
学生课堂问题行为与家庭、社会的关系重大，控制学生的课堂问题行为，不仅是教育部门和学校的职责，也是家庭和社会的责任与义务。
家长除了以身作则，对孩子进行潜移默化的教育外，还应热心参与学校教育，配合学校对大学生
进行涉世之初的自立自强的教育。
社会也应积极地投入到大学生品质养成的教育中来，不能只是消极地对大学生进行打压和批评。
因此，在矫正大学生的课堂问题行为时，学校要联合家庭与社会力量，形成教育合力，以培养学生自觉抵制不良行为的能力。
调查问卷：
1您的性别：
男女.
2你是大几：
大一大二大三大四
3你觉得大学里的课堂效率如何？
很好较好没感觉很差
4你上课睡觉多吗？ *
经常还行,一般能坚持很少上课从来不睡觉
5上课时你经常是： *
全程认真听讲选择性听讲习惯性睡觉或做其它自学
6你是如何对待上课？ *
从不旷课感觉重要的课程才去知道老师会点名才去看心情去
7不去上课时你经常会选择： *
从不旷课去自习在宿舍玩电脑做有其他事
8不想去上课通常是因为： *
老师讲课不精彩，听不进觉得课程不重要，浪费你的时间想偷懒忙于其他
9你上课前会预习吗？ *
每次都会有空就会很少从来不预习
10你觉得听课占你学会东西的多达比例是： *
80%~100% 50%~80% 30%~50% 30%以下
11你认为上课学不到东西是因为： *
对课程不感兴趣常被老师催眠自身状态欠佳其它
12你上课听不懂时怎么办？ *
自己在下面看强制自己跟着老师走睡觉或聊天
13你是否尝试过自学？ *
是没有有的时候
14你自学的效果如何？ *
我觉得自学比跟着老师学更快不好，看不懂书这跟课程有关从来不自学
15你是通常是如何完成功课的？ *
课后直接就可做须重新认真看书后才能做看参考答案参考着做直接抄答案。