记叙性散文阅读指导及答题技巧教学内容
高考散文阅读答题技巧及套路-散文阅读答题技巧及套路
高考散文阅读答题技巧及套路|散文阅读答题技巧及套路散文阅读答题技巧及套路 (1)、先读题后读文。
读题时注意从题干中找出题眼(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(2)、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准题眼。
(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。
散文阅读答题技巧及套路 (一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗为什么动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
语文散文阅读答题技巧
语文散文阅读答题技巧语文散文是中学语文教学中重要的阅读内容之一，它通过散文形式，以文章生动、自由的方式，展现出作者丰富的情感、思想和理念。
对于阅读散文并回答相关问题，我们需要一些技巧和方法。
本文将就语文散文阅读的答题技巧做一详细介绍，并将通过具体的案例来进行阐述。
1. 读题梳理思路在阅读散文时，首先要认真读题，理清题目要求和答题思路。
有些题目可能会涉及到文章的主旨、情感表达、修辞手法等，需要我们在阅读时有所准备。
同时，还要留意有关题目的关键词，以便在阅读中有针对性地进行理解和分析。
2. 整体把握文章结构在阅读散文时，要注重把握文章的结构和层次。
散文通常会有一个明确的中心思想，并通过多个方面进行展开和论述。
我们需要通过综合分析，找出作者的主要观点和论证论据。
可以从开头、结尾以及每个段落的开头和结尾等位置，获取文章的关键信息，进而准确回答问题。
3. 注意细节理解散文中常常会涉及到一些具体的细节描述，这些描述往往对于我们回答问题起到至关重要的作用。
我们在阅读时应该认真理解这些细节，注意细节描述所传达的信息和情感，以及它们与文章主题的关联性。
在回答问题时，可以引用相关细节作为支撑和证明。
4. 分析修辞手法运用语文散文中的修辞手法是作者表达情感和思想的重要方式。
在阅读时，要注意作者是否使用了比喻、夸张、对偶等修辞手法，理解其作用。
我们可以在回答问题时，运用修辞手法的分析，加深理解和把握文章的意义。
下面我们以王家卫的散文《春光》为例，来展示语文散文阅读答题技巧的具体应用。
【篇章正文】春光我喜欢春天的阳光，那样的温暖舒适，让人感到生机勃勃。
散步在春天的街头，阳光洒满大街小巷，照亮了每一个角落。
细腻的绿意透过新生的叶片泛滥出来，勾勒出一幅令人陶醉的画卷。
春风吹过，带来了花香和温暖，让人心旷神怡。
每一次走在春天的大地上，都能感受到大自然的力量与美丽。
那些绽放在路边的花朵，宛如绿色的精灵，它们散发出的香气，让人陶醉其中。
部编版语文七年级上册叙事散文的阅读技巧和方法
叙事散文阅读方法与技巧一、学法指导（一）散文答题技巧1、找“要素”。
阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。
可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。
2、理顺序。
叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。
3、抓线索。
线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。
一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。
把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。
4、品情感。
抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。
抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。
即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。
5、析哲理。
就是挖掘作品中所蕴含的哲理。
散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。
作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。
它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。
抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：①文中的警句；②篇末的结束语；③神话、传说、典故的类比；④象征；⑤“物”的形象。
或者说，可以总结如下：（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。
记叙文(散文)类题型及解题技巧赏析
我们计划用药赶鸟——（② 母亲搭起荆棘棚赶鸟 ）
问题二：2.结合语境，根据要求赏析句子。（6分）
（1）请从修辞的角度赏析选文第②段画线的句子。
萝卜缨子似涨潮般覆盖了裸露的泥土，青菜向着天空举起长长的叶子，顶部绑着一根稻草的白菜，身子也一个劲地胀起来。
二、出示本节课的学习任务
考点2.信息提取与概括 考点6.句子理解与赏析 (句子赏析）
考点5.词语理解与赏析（词语赏析） 考点9.人物分析 （次要人物）
考点7.句段作用
三、全班齐读阅读题答题总原则：
1.先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼（即答题关键点）”，带着问题阅读，使阅读具有明确的目标。
2.读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
教学设计
九年级 语文 授课时间
课题
记叙文（散文Leabharlann 类题型及解题技巧赏析授课人
教学目标
知识与技能
1.明确记叙文（散文）阅读中考考点；2.让学生初步掌握记叙文（散文）类题型及解题技巧赏析方法。
过程与方法
让学生在练和写的过程中掌握基本答题原则和记叙文（散文）的相关答题技巧。
情感态度与价值观
掌握记叙文（散文）类题型及解题技巧赏析方法，答题格式和一些常用语和公式。培养同学们对记叙文（散文）阅读的热爱。
真题补充
1.请从修辞的角度赏析下面的句子。(3分)
可没过两天，它们就识破了这个招数，把稻草人晾在一边，毫无顾忌地飞到地里啄食菜叶，好好的菜叶被啄得到处是洞，七零八落，母亲心痛不已。
2.品析选文第⑦段中加横线词的表达效果。(3分)
我和哥哥一下子蒙了，没想到这样一件小事，竟然会招来母亲的盛怒。
发挥散文阅读答题技巧的关键技法
发挥散文阅读答题技巧的关键技法散文阅读答题技巧的关键技法：散文是文学作品中一种非常常见的体裁，它通常以自由的形式表达作者的思想和情感。
在阅读散文时，我们不仅需要理解作者的观点，还需要灵活运用阅读答题技巧来准确回答问题。
下面就是一些关键的技法，可以帮助你在阅读和答题时更加得心应手。
1. 细读全文：首先，要认真阅读整篇散文，把握整体思路和主题。
在阅读过程中可以标记重点信息或者关键词，以备后续参考。
要注意细节，因为有时候答案就隐藏在文中的细节之中。
2. 注意段落结构：散文通常会分成多个段落，每个段落都有自己的主题和论点。
在阅读时要注意各段之间的逻辑关系，这样才能更好地理解作者的观点。
同时，在回答问题时也可以按照段落结构进行组织，清晰有序。
3. 抓住关键词：在散文中，作者通常会用一些特殊的词语或短语来表达自己的意思。
这些关键词往往是答题的关键，因此在阅读时要特别留意这些词语。
可以对关键词进行标记或者做出思维导图，有助于理清思路。
4. 理解作者观点：要准确把握作者的观点和立场，可以从语言、逻辑等方面进行分析。
如果理解作者的观点，就能更好地回答与观点相关的问题，做到心领神会。
5. 多角度思考：有时候一个问题可能有多种解读方式，所以不妨从多个角度来思考和分析。
尝试换个视角看待问题，可能会有意想不到的收获。
6. 善用题目提示：有些题目会在问题中给出一些提示，例如关键词、要求等。
要善于利用这些提示，有针对性地回答问题，避免偏题离谱。
7. 反复确认答案：在回答问题之后，一定要反复确认答案是否准确、完整。
可以回顾一下散文内容，确保没有遗漏重要信息或者答非所问。
通过以上关键技法的实践和运用，相信可以帮助你在阅读散文和答题时更加得心应手，更加游刃有余。
要记住，多读多练才能更加熟练地掌握这些技巧，提高解题准确率和效率。
希望你在接下来的阅读答题中能够取得更好的成绩，继续努力进步！。
记叙性散文阅读指导及答题技巧之欧阳体创编
记叙性散文阅读指导及答题技巧一、文体知识积累（一）基本概念：何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达作者对自然、社会、人生的独特感悟的一种文体。
描写见闻、表达感悟，是就散文的内容而言；自由灵活，是就散文的形式而言。
散文分为如下几种类型：1、记叙性的散文——写人叙事类。
所谓记叙性散文，就是通过记人、叙事来表达自己的感情、感受、感悟的散文。
1）写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。
有的抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格与精神面貌，如鲁迅《藤野先生》；有的从横向角度，剪辑若干的精彩片段，表现人物的精神、性格和气质，如杨振宁的《邓稼先》；有的注重对人物生活片段的记叙，如鲁迅的《阿长与山海经》；有的着重突出人物群像的描绘，如莫泊桑的《福楼拜家的星期天》……2）叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。
文中之“事”可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》；可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；也可以是一个典型的细节化的生活片段，如朱自清的《背影》……2、描写性的散文——写景状物类，即抒情性散文。
1）写景类的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。
2）状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。
叙事类散文答题技巧的指导
叙事类散文答题技巧指导——得法于课内用法在课外一、首先要知道考什么。
1、叙事散文阅读的考查点有（1）概括文章的主要内容或相关段落的内容。
（2）归纳作品的主题思想（3）理解重点词句的作用（4）对文章写法的分析（5）分析人物的形象（6）赏析句子（7）文章题目的含义和作用2、明确我们这节课的目标，解决其中的两种类型：二、其次要知道答什么。
（一)赏析句子我们可以从以下五个方面入手：语言赏析五步教学法：选择角度、明确效果、回归文本、思考作用、注重表述示例一:油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》）赏析 ..示例二结合语境，品析“镶嵌”一次在句中的表达效果。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
——节选自杨绛《老王》答案： ..示例三：他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（朱自清《背影》）品析; ..4、环境描写表述方式：通过环境描写，①交代故事发生的时间、地点；②推动情节的发展；③奠定情感基调，烘托人物-----的心情；④揭示人物------的性格，表现人物------的品质；⑤渲染气氛；⑥衬托中心思想示例四：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
——莫怀戚《散步》品析： . . .归纳解题思路：答案由三个要素构成：1.赏析角度：（1）修辞（2）其他手法，如表达方式、描写手法等（3）用词特色（动词、形容词、副词等）2.表达效果：包含是句子的表面意思或特点是手法运用的表达效果3.深层含义，即句子的内涵，需要联系全文或上下文或主题或作者的意图等，有时要说出其蕴涵什么道理、思想、感情等三）文章题目的含义和作用文章题目的含义（一）揣摩标题的含义，表层含义：标题的字面含义、文中内容深层含义：引申义、比喻义、象征义《走一步，再走一步》解析：揣摩标题关键字“走”，联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
记叙性散文阅读指导及答题技巧
记叙性散文阅读指导及答题技巧一、文体知识积累（一）基本概念：何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达作者对自然、社会、人生的独特感悟的一种文体。
描写见闻、表达感悟，是就散文的内容而言；自由灵活，是就散文的形式而言。
散文分为如下几种类型：1、记叙性的散文——写人叙事类。
所谓记叙性散文，就是通过记人、叙事来表达自己的感情、感受、感悟的散文。
1）写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。
有的抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格与精神面貌，如鲁迅《藤野先生》；有的从横向角度，剪辑若干的精彩片段，表现人物的精神、性格和气质，如杨振宁的《邓稼先》；有的注重对人物生活片段的记叙，如鲁迅的《阿长与山海经》；有的着重突出人物群像的描绘，如莫泊桑的《福楼拜家的星期天》……2）叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。
文中之“事”可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》；可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；也可以是一个典型的细节化的生活片段，如朱自清的《背影》……2、描写性的散文——写景状物类，即抒情性散文。
1）写景类的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。
2）状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。
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记叙性散文阅读指导及答题技巧记叙性散文阅读指导及答题技巧一、文体知识积累（一）基本概念：何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达作者对自然、社会、人生的独特感悟的一种文体。
描写见闻、表达感悟，是就散文的内容而言；自由灵活，是就散文的形式而言。
散文分为如下几种类型：1、记叙性的散文——写人叙事类。
所谓记叙性散文，就是通过记人、叙事来表达自己的感情、感受、感悟的散文。
1）写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。
有的抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格与精神面貌，如鲁迅《藤野先生》；有的从横向角度，剪辑若干的精彩片段，表现人物的精神、性格和气质，如杨振宁的《邓稼先》；有的注重对人物生活片段的记叙，如鲁迅的《阿长与山海经》；有的着重突出人物群像的描绘，如莫泊桑的《福楼拜家的星期天》……2）叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。
文中之“事”可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》；可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；也可以是一个典型的细节化的生活片段，如朱自清的《背影》……2、描写性的散文——写景状物类，即抒情性散文。
1）写景类的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。
2）状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。
3、议论性的散文——哲理性散文（初中不作要求）。
（二）理解特点；形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。
神聚：主题集中鲜明2、常见的艺术表现手法：象征衬托对比借景抒情托物言志咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
4、线索：文章结构的红线。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
写景散文一般以游踪或某一景物为线索。
5、散文的主题：归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
6、散文的语言：（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永一、阅读习惯的养成（一）整体感知在领学生阅读文章时先抛给他们一个对整体把握的问题。
如：文章写了什么（内容），怎样写的（结构、语言——修辞、表现手法）为什么这样写，要达到的效果（主旨）（二）动笔点评培养学生读书动笔读书的习惯。
1）分析文章题目：中心、线索、人物、事件、语言特点等。
2）精读全文：勾画出每段的关键词、关键句。
3）分析结构，弄清每段的段意：先写什么—再写什么—又写什么—最后写什么。
4）归纳全文中心思想：主要内容（事件、景物的情况和特点）＋中心（人物品质、感情、哲理）。
5）赏析写法：语言表达（修辞、表现手法）、结构。
（三）实践引路结合文章进行体会。
美丽乌龟我见过一只非常美丽的乌龟。
它的壳和头都是翠绿色的，翠绿色的壳上有着咖啡色的花纹。
它的背高高地隆起，就好像是一个篮球的半圆，弧线优美光滑，一点也不像一般的乌龟那样扁平。
最奇特的是乌龟的嘴很大，两边的线条翘起，像一直在微笑；眼睛炯炯有神，直直地对人注视，一眨不眨。
是在一位朋友的画室里看见那美丽的乌龟的。
我对朋友说：“这辈子没见过如此美丽的乌龟，可惜没带相机，下次一定要来帮它照相。
”朋友向我谈起这只乌龟的来历。
他在巴西旅游时，第一眼看见就爱不忍释；他没想到世界上竟有这样美的乌龟，于是百般恳请，出了高价才从原主人处购得。
但是，这用双手才能环抱的大乌龟，重达30公斤，怎么带回来呢？通过了动物出口的种种检验，才从海运将它用货箱托运了回来。
“巴西到台湾的货轮开了三个月才到，我心想，万一它死掉了，就留着做标本。
没想到开箱的时候，它好端端的，明亮的大眼睛突然张开，吓了我一大跳。
”朋友说。
过了一个月，我去看朋友，带了相机想去拍那只美丽的乌龟。
万万没想到的是，朋友说：“乌龟死了，这是它的壳，我留下来作纪念。
”航行超过万里、在木箱里靠着一息都能存活的乌龟，怎么会死呢？朋友说：“我到南部去开展览，离开一个星期，想想不能每天喂它，离开的时候放了三把熟透的香蕉，回来后少了一把，乌龟却死了。
后来找了一位兽医来看，他说乌龟是撑死的，它把一大把香蕉一口气吃了。
”我和朋友抚摸着巴西龟留下的壳，内心感慨不已。
在极度的黑暗中在饥寒交迫中还能存活的乌龟，在翠绿的花园的水池旁却因为吃得太饱而亡故了。
可见困危并不全然可畏，饱足也不尽然可喜。
在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难哪！（作者：佚名选文有改动）欣赏：选文《美丽乌龟》叙写的故事很简单，没有曲折的内容，没有紧张动人的场面，也没有激动人心的细节，但作者睹龟“思”人，以小见大，从一只乌龟的生死故事中感受到深刻的人生哲理，于是就赋予这篇文章以丰富的内涵。
试题：1. 从表达方式的角度，简洁说明本文的写法。
_____________________________________________________________ ____ 2. 从情节梳理的角度，概括本文中的故事。
_____________________________________________________________ ____ 3. 从表达目的的角度，完成下面的评析。
本文以小见大，通过一只巴西乌龟的故事来表达作者对________的感悟。
4. 从构思技巧的角度，在文中找出与画线句相照应的一个句子。
_____________________________________________________________ ____ 5. 从表现手法的角度，简说本文中的“对比”。
_____________________________________________________________ ____ 6. 从“忧患与安乐”的角度，写一句话表达你读了乌龟的故事之后的感慨。
解题：第1题要求我们从表达方式的角度来理解文章的思路。
所以第一关要准确把握什么是“表达方式”，然后才能答题。
所谓“表达方式”，指的就是叙述、说明、议论、抒情等书面或口头的“写作”方式。
于是我们就可以回答“叙议结合”。
当然，答“先叙后议、叙议结合”或“先叙后议”均可，但最好不回答“有叙有议”。
第2题要注意对答题的严格限定，即要求我们“从情节梳理的角度”来对文章的内容进行概括。
换个说法，就是要我们来概括文中故事的情节。
于是我们就可概括出这样的情节：购得乌龟，运回乌龟，乌龟撑死；也可以这样概括：买乌龟，运乌龟，喂乌龟，乌龟撑死。
答这样的题，也允许有其他言之成理的答案。
第3题要联系到前面已经有了的答题铺垫，即这是一篇叙议结合的文章。
再看看题目中的提示，这是一篇以小见大的文章，再读文章的结尾部分，就可以感受到作者在这儿表达的，是对“人生与社会”的感悟。
如果再简洁一点，答“人生”、“生命”也是可以的。
第4题比较容易找到答案。
这个画线句说到“可惜没带相机，下次一定要来帮它照相”。
那么，下文中的“过了一个月，我去看朋友，带了相机想去拍那只美丽的乌龟”就一定是与之照应的。
第5题答题的关键是集中目标。
题目中要求说说“对比”，但没有指出要我们说说与什么有关的对比。
既然文章是写乌龟的，那么毫无疑问这“对比”一定与写乌龟有关。
于是我们就可以围绕这一点来阅读文本，发现“对比”，可以进行如下的表述：①乌龟忍饥挨饿却活下来与吃得太饱而撑死形成对比。
②乌龟的来之不易与很快死去形成对比。
③在很长的时间内都饿不死与在很短的时间内被撑死形成对比。
④在极度的黑暗中在饥寒交迫中还能存活与在翠绿的花园的水池旁却因为吃得太饱而亡故形成对比。
以上只要答出其中任何一种都可以，当然，表述与之相近就行。
第6题有三个限定：①从忧患与安乐的角度写；②只写一句话；③这句话是表达自己的感慨的。
所写句子一定要符合这三个条件。
最为重要的是这个句子要表现出一定的理性，不能写出“乌龟真可怜啊”这样的话语。
类似“忧患带给人生的斗志，安乐使人丧失活的斗志”，“希望远离忧患追求安乐的人，很少会想到忧患给人带来的勇气与力量”，“人因为安乐而死，由于忧患而生”等答案都是可以的。
（三）中考阅读题及点评心灵折旧费（1）20元钱，大哥受益一生。
（2）这是五年前的事儿。
那时，大哥刚刚下岗，在县城的一个十字路口，租了一间铁皮小屋，卖些烟酒这类的东西。
（3）一天，夕阳沉沉地挂在天边。
一位中年汉子走到大哥的铁皮屋前，汉子放下手中沉甸甸的编织袋，从口袋里摸索出马毛钱，买了一包抵挡的香烟。
汉子抽出一根烟，点上，然后和大哥寒暄起来。
从谈话中，大哥了解到，汉子就是我们县的人，刚刚从外地打工回来。
汉子说，他的家距离县城还有二十几里的土路，他很犹豫地提出，能不能从大哥那里借一辆自行车，因为他已经坐了一晚上和一白天的车了。
大哥看看夜幕已经降临，又打量着眼前这位陌生的民工，最后还是把他那辆“除了铃不响，剩下哪都响”的“东方红”牌自行车推了出来。
当时的大哥，确实多了一个心眼，他本来刚买了一辆新自行车，但是大哥可不敢轻易地相信别人。
汉子十分感动，说最晚明天上午就把车换回来。
也许是由于匆忙，汉子并没有来得及留下他的姓名以及村名，就匆匆地骑车走了。
当我的嫂子听说大哥把自行车借给一位陌生人的时候，和大哥大闹了一场。
嫂子说大哥是榆木疙瘩不开窍，这回肯定被人骗了，不信等着瞧。
（4）第二天上午，大哥焦急地等待在铁皮屋前，他多么希望那位汉子早点出现呀。
然而。
时间一分一秒地过去了，大街上人来人往，就是没有那个汉子的身影。
嫂子在一旁不断地敲敲打打、冷嘲热讽，大哥由沉默变得烦躁，又由烦躁变得愤怒。
（5）到了中午，太阳放着刺眼的光芒。
汉子仍然没有来，大哥终于绝望了，任凭嫂子把他骂得狗血喷头。
大概是在中午12点半的时候，那位汉子骑着车子忽然出现在大哥面前。
汉子擦了一把脸上的汗水，连声说着：“对不起，对不起，来晚了。
”大哥先是惊喜，但随之而来的是一股无名之火从心底升起。
大哥厉声说：“对不起个屁！你耽误了我大事！”汉子很尴尬地站在一旁，手足无措。
（6）忽然，大哥灵机一动说：“这样吧，我不能把自行车白借给你，你得掏个钱，就算是车子的‘折旧费’吧。