13.3.5值班长价值观评价标准
班长工作标准及考核标准
20分
工艺流程
进行班前安全确认→现场交接班→落实队日计划进尺→按质量标准化施工→清理工作现场达到质量标准化要求和文明生产→现场交接班
一次不按程序操作扣1分
5分
当月考核合计
100分
3、清理闲置物料、施工后现场无遗留剩余材料（2分）
4、整顿生产材料和工具料码放整齐并挂牌（4分）
5、施工区内保持清洁，做到“三无”，即：无杂物、无淤泥、无积水（4分）
1、工程质量达不到一级品扣10分
2、巷宽、高一处达不到设计要求扣1分
3、施工后现场有遗留材料每一处扣1分
4、一处材料码放不整齐扣1分，没有物料牌扣1分，一处工具摆放不到位或不整齐扣1分，没有管理牌板扣1分
班长工作标准及考核标准
岗位职责
岗位工作标准
考核情况
岗位分数
生产任务
1、带领本班完成班日计划任务(5分)
2、根据地质条件适当调节生产计划进尺（5分）
1、完不成日计划任务扣1分
2、根据地质条件不能调节计划的一次扣1分。
10分
质量标准化（工程质量标准化文明生产）
1、施工工程质量符合要求（10分）
2、成巷净宽、净高符合设计要求（5分）
2、没有持证上岗扣1分，不按章操作扣1分
3、一次安排工作不布置安全扣1分
4、控顶距、临时支护、放倒装置每有一处不符合要求扣1分
5、不进行安全确认的一次扣1分
6、本班和个人发生工伤不得分，“三违”一次扣2分
20分
岗位行为标准
1、严格执行矿军事化汇报制度（4分）
2、按时参加班前会，有事请假，不旷勤脱岗。（4分）
3、做到矿“三事”“三现”管理（4分）
班长竞选树立正确的价值观与行为准则
班长竞选树立正确的价值观与行为准则作为一名优秀的班长，树立正确的价值观和行为准则对于领导力的发展至关重要。
正确的价值观能够帮助我们明确自己的人生追求和准则，而正确的行为准则则能够让我们在实践中践行这些价值观。
在竞选班长的过程中，我们有责任向同学们展示我们的理念和价值观，并承诺以身作则，为大家树立榜样。
首先，班长应树立正确的价值观。
在竞选中，我们应强调诚信、公正、友善和责任感等重要价值观，这些价值观将会成为我们领导的基石。
诚信是我们应该具备的基本品质，我们应该时刻保持真实、诚实地对待自己和他人。
公正是权力的一大监督机制，作为班长，我们应该客观公正地对待每一个同学，并在处理问题时不偏袒任何一方。
友善是建立和谐班级关系的基础，班长应以和善的态度对待每一个同学，并帮助他们解决问题。
责任感则是我们作为班长的内在动力，我们要对班级的事务负责并保持高度的工作热情。
其次，班长应树立正确的行为准则。
作为一名领导者，我们的行为会直接影响到班级的氛围和同学们的行为习惯。
我们要求自己做到"做人要厚道"，即待人宽容、友善，并对他人持有的不足保持宽容的心态。
不与同学们产生冲突，不以自我为中心，而是要学会站在全体同学的角度去思考和行动。
此外，班长还要具备良好的沟通能力和团队合作精神。
我们应该善于倾听同学们的想法和建议，和同学们一起商讨解决问题的方法，并且鼓励大家共同参与班级的建设。
除了以上价值观和行为准则，作为班长，我们还应注重自身的成长与提升。
我们应努力提高自己的学识水平，不断充实自己的知识储备，以便更好地帮助同学们解决学习问题。
同时，我们也要保持积极向上的心态，不断挑战自我，勇于面对困难，以身作则，给同学们树立一个良好的榜样。
总之，班长竞选是一次展示自己正确价值观和行为准则的机会。
通过正确的价值观和行为准则，我们能够树立起一个积极向上的班级氛围，激发同学们的学习热情和团队合作精神。
而我们作为班长，更应该以身作则，做到言行一致。
班组长绩效评价标准
在有上级监督的情况下，对自己的行为及后果负责
明确自己的岗位职责，自觉主动对自己的行为及后果负责
得分
分值10
0
2
4-6
8
10
3.积极性
无论怎样督促也不上进，工作挑挑拣拣，避难就易。
遇问题和困难就垂头丧气，不作为。
不知疲倦，不断进取。
求知欲强，并把知识用于实践，弥补自己工作中的短处，永不满足，努力提高自己素质。
在较窄范围内，能自行判断
稍具有分析决策能力，能应用经验判断
具有分析决策能力，亦能正确判断处理
分析决策能力强，并能正确判断处理
得分
分值5
1
2
3
4
5
10.沟通能力
谈话说服力差，态度生硬，缺乏谈话技巧，难以被人接受。
谈话说服力较差，不善于疏导，有时不易被别人接受。
谈话说服力一般，有一定疏导技巧，尚能被别人接受。
勇于挑战，不畏困难；为实现目标竭尽全力。
得分
分值5
1
2
3
4
5
4.原则性
原则性差，是非不分，常常拿原则做交易。
原则性较差，有时为了情面放弃原则。
一般情况下，能坚持原则。
原则性较强，是非分明，能开展批评与自我批评。
原则性强，敢于硬碰，能够同违法乱纪的现象作不懈的斗争。
得分
分值15
0
3
4-8
9-12
12-15
能很好地遵守各项规章制度，维持公共场所的秩序
不仅能遵守规章制度，而且能以身作则为形成良好的工作秩序而努力
得分
分值5
0
1
2-3
4
5
工作能力30分
班组长培训价值观
只要你能够成为最好的人物，最好的 事情也就会发生在你身上。如果你想得 到一切最美好的事物，那你就必须把自 己变成最好的人，以成为行业中的世界 最顶尖为你人生的最终理想，这样的话 ，你就一定可以实现你所有的梦想。
认为学习有兴趣的人， 就情愿投资于脖子以上；
认为学习无兴趣的人， 就情愿消费于脖子以下。
成功者做三件事： 做别人不愿做的事情； 做别人不敢做的事情； 做别人做不到的事情。 学习才能成长； 从自己所特长专业的岗位提升到上一个相
对生疏的台阶； 成长本来就是一种成功。
阅读者不一定是成功者； 但成功者一定是阅读者。
❖ 在失误中去看重自己，看轻别人； 更不要看重别人，放大别人。
❖ 决定我们成为什么样的人，不是能力，而 是选择。
❖ 员工层次（责任心）做法 ❖ 管理层次（上进心）方法 ❖ 核心层次（事业心）想法
❖ 生命的意义不在于诞生，而在于传递与创 造。
领导：
先领后导 又领又导
少领多导 关键在导
导：1、导是引导、疏导； 2、导是辅导、指导； 3、导是开导、宣导； 4、导是教导、督导。
❖ 江山如画，哪怕是半壁，也比这孤岛好 。
帐下三千虎狼军 何惧十万寇关敌
聖
先听后说 多听少说
成功就等于每天进步一点点！ 我是最棒的！ ！ 我才是一切的根源！ ！ ！
人到无求品自高
通过学习使人要达到：
精满 气足 神旺
自信、自励、自勉
我们一定行！好！ 加油加油！很好！ 太棒了！非常好！ 自信！越来越好！ 爱！明天会更好！
❖
安全放在第一位，防微杜渐。21.1.121.1.107:23:2807:23:28J anuar y 1, 2021
打印--值日班长评价
《值日班长评价细则》
1.早、中、晚考勤时间能提前到达岗位，及时对同学到班情况进行统计。
（）+10
2.按时组织同学起立、进行早读，对打瞌睡同学进行提醒，维持早读状态。
（）+10
3.第一遍铃声响起，提醒同学进教室，立刻安静并做好课前准备。
（）+10
4.课间能打开窗子，疏通新鲜空气，对室内打闹同学及时提醒并予以制止。
（）+10
5.检查教室卫生，提醒值日生擦黑板、倒垃圾，提醒同学清理脚下的垃圾。
（）+10
6.本人值日当天没有违犯纪律，以身作则。
（）+10
7.老师提前离开，或值班教师/家长还未到来前能坐在教室前面维持秩序。
（）+10
8.班级考勤量化统计表填写客观公正、项目齐全。
（）+10
9.能对各项工作如早读、跑操等提出具体要求、倡议，或者总结。
（）+10
10.值日班长工作态度积极、能及时指导值班家长填写值班记录。
（）+10
《值日总体效果评价》
A、班级自习状态极佳，学生非常专心，几乎不需要值日班长管理。
（）+100
B、偶尔有说话的现象，但值日班长主动对自习进行管理，且效果良好。
（）+80
C、秩序不够好，值日班长虽能够对自习进行管理，但不见效果。
（）+60
D、班级秩序较差，值日班长不能对自习进行管理，自习状态不佳。
（）+0。
班长评价标准
序号
评价项目
目标
评价标准
评价结果
11
文明生产（2%）
按照检修现场规定进行文明生产
检修现场管理达到发电管理系统要求的文明生产标准
三、基础管理指标（10%）
1
班组建设（2%）
按星级班组要求开展工作
满足公司、部门星级班组建设要求，并使各项工作得到良好保持
班长评价标准
序号
评价项目
目标
评价标准
评价结果
一、安键环指标（45%）
1
不安全事件（10%）
控制班组不安全事件
不发生机组非停；一、二类障碍及以上事故；人身轻伤；火灾事故；环境事故；交通事故
2
未遂（5%）
控制班组未遂
不发生人身未遂，人为责任未遂、重复性未遂
3
安键环活动（3%）
按照公司要求进行
每周按时进行，按要求学习上级下发的安键环文件，按要求完成活动记录。不得无故缺席。补课人员要有记录，发言人数不少于80%。
每月进行工余安键环活动，按要求记录。缺席人员有补课记录。
4
班前会、班后会（5%）
每天召开班前会、班后会
班前会对当天现场工作的安全要求进行交代，并得到工作负责人确认。班后会对当天安键环工作进行点评。
5
工作票管理（2%）
不发生工作票违章
所持工作票合格，不发生无票作业。
6
消防管理（5%）
不发生火灾事故
做好设备防火措施，按要求办理动火工作手续
7
环境事件（5%）
不发生认为责任的环境污染
妥善保管化学品
按照公司要求妥善处理工作中废弃的化学品
小学四年级班长的评价标准
小学四年级班长的评价标准在小学四年级的班级中，班长肩负着重要的责任和角色。
要对班长进行全面的评价，标准应当包括多个方面，以确保他们不仅在学业上表现出色，还能在领导力和团队合作中展现出色的能力。
首先，班长的学业成绩是评价的重要基准之一。
一个优秀的班长应当具备扎实的学科基础，积极参与课堂活动，并且能够在各种学科测试中取得良好的成绩。
这样的表现不仅能作为其他同学的榜样，也能增强班级的学习氛围。
然而，班长的职责远不仅仅局限于学业成绩。
班长的领导能力同样是评价的核心要素之一。
一个好的班长应当能够组织班级活动，调动同学们的积极性，并且在处理班级事务时表现出良好的决策能力。
班长需要在班级会议中积极发言，提出建设性的意见，并能在需要时进行有效的沟通和协调。
这种领导能力的表现不仅有助于班级日常事务的顺利运作，还能够在特殊情况下应对突发事件。
团队合作精神是另一个评价标准。
班长在班级中的角色是多方面的，需要与老师、同学以及其他班干部进行紧密的合作。
一个优秀的班长应当能够协调各方的意见，促进班级内部的和谐，并在团队中发挥积极作用。
他们需要理解团队的共同目标，处理好个人与集体之间的关系，并在团队中担任起榜样的角色。
班长在合作中的表现将直接影响到班级的整体氛围和效率。
责任心也是班长必须具备的品质之一。
作为班级的代表，班长应当以身作则，做到诚实守信，并对自己分配的任务负责。
无论是处理班级事务还是完成学校布置的任务，班长都应当认真对待，做到尽职尽责。
他们需要在面对困难时表现出不放弃的精神，勇于承担责任，并积极寻求解决方案。
此外，班长的沟通能力也是评价的重要方面。
有效的沟通不仅包括听取他人意见，还包括清晰表达自己的想法。
一个优秀的班长能够在班级中建立良好的沟通渠道，使同学们能够方便地表达他们的意见和建议。
同时，班长需要具备良好的语言表达能力，能够清晰地传达信息，避免误解和冲突的发生。
最后，班长的个人品德和行为举止也是评价的一个方面。
优秀班长部门评价
优秀班长部门评价背景在大学中，很多班级都有班长，班长是一个举足轻重的角色。
优秀的班长不仅可以带领班级凝聚力，还可以发挥一个对班级管理的重要作用。
为了让优秀班长得到应有的表彰，除了学校和班级的评选外，班长所在的部门也可以对其进行评价。
目的本文主要是介绍如何对优秀班长进行部门评价，以及评价标准和流程。
通过对优秀班长的评价，既可以表彰优秀班长的工作成果，也可以鼓励其他班长积极参与班级建设，提高班级凝聚力和管理水平。
评价标准班长部门的评价标准应当考虑以下因素：1. 组织能力班长需要具有一定的组织能力，能够规划班级活动和管理班级日常事务。
因此，评价班长时应当考虑其组织能力、计划能力、协调能力等方面。
2. 沟通能力班长需要能够和班级成员有效地沟通交流，了解大家的意见和需求，并能够落实到班级管理和活动中。
因此，评价班长时应当考虑其沟通能力、倾听能力和反馈能力等方面。
3. 团队意识班长需要具备较强的团队意识，善于协调班级成员，使得大家能够在共同的目标下努力。
因此，评价班长时应当考虑其团队合作能力、责任感、公正性等方面。
4. 工作成果班长需要有效地完成自己的工作，达到一定的工作成果。
因此，评价班长时应当考虑其工作的完成情况、工作的质量、效率等方面。
评价流程以下为班长部门对优秀班长进行评价的一般流程：1.选择评委：班长部门应当选择一些具有权威性和公正性的评委，包括教师和学生，同时不能与被评价的班长有利益冲突。
2.初评：评委根据班长的工作表现和符合评价标准的情况，进行初步评价，筛选出优秀班长和普通班长。
3.公示：班长部门应当将初评结果进行公示，公示期应当不少于一周，并接受班级成员的反馈和意见。
4.复评：根据初评结果和公示期的反馈意见，评委对班长进行复评，最终评选出优秀班长。
5.表彰：班长部门应当及时向评选出的优秀班长进行表彰，同时将评选结果在班级或学校内公示。
结语以上是班长部门对优秀班长进行评价的标准和流程，通过对班长的评价，可以更好地激励班长的工作热情和积极性，帮助班级更好地进行管理和活动。
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所属考核期指标名称要素
权重
选项
要素描述
评分
A □积级了解客户的需求，主动提供方案帮助客户解决问题。
10095B
□以积极的心态倾听、理解客户的不满及怨言，并努力发现其产生的根源，加以解决；对客户的承诺一定做到，没有承诺的尽量做到。
908580757065605550-A □主动询问客户需求，并且能达到客户的要求。
10095B
□及时响应客户需求，偶尔达不到客户的要求。
908580757065605550-A □主动询问客户需求，并且能达到客户的要求。
10095B □及时响应客户需求，偶尔达不到客户的要求。
908580757065605550-A □帮助下属明确自己的发展道路，随时指导新人完成有难度的工作，毫无保留地传授个人经验。
10095B
□对下属的发展会提出一些建议，对于其碰到的问题能进行及时有效的指导，经常传授个人经验。
908580757065605550
-
综合得分
填表说明:
C □对下属的发展偶尔提出建议，有时进行技术和业务上的指导，适时传授个人经验。
D
□不关心下属的发展，很少提出指导意见，在传授个人经验时有所保留。
C □基本能及时响应客户需求，有时不能达到客户的要求。
D □很少及时响应客户需求，很少能达到客户的要求。
C □基本能及时响应客户需求，有时不能达到客户的要求。
D
□很少及时响应客户需求，很少能达到客户的要求。
C □基本能够理解客户表现的情绪，偶尔能够换位思考。
D □不能够理解客户表现的情绪，仅站在自身的立场上思考。
客户导向评价表
被考核者选项分值客户导向
客户意识
25%
同级客户
25%
上级客户
25%
下属客户
25%
1）评价权重占比：直接上级30%、部门经理40%、企业管理部经理30%；
2）考核人根据考核标准的描述对被考核人进行客观评价，先确定被考核人在单项上处于“A、B、C、D”哪个等级，在要素中选择相关内容在“□”上“√”，然后在“评分”栏中填写“对应区间内分值”；
3）其中每个指标的“加权分值”等于考核人所选要素选项的相应分值之和乘以该指标权重；
4）评价结束后由部门经理提交至企业管理部。