2017-2018年青岛版小学数学一年级下册《乘法的初步认识-第2课时变葫芦》优秀教学设计1
青岛版(五年制)小学数学一年级下册10.4 乘法的初步认识
乘法算式的读与 写
因数×因数=积
巩固练习
填一填
1. 3×4＝12表示（ 4 ）个（ 3 ）连加的和是12。 2. 一个因数是4，另一个因数是1，积是（ 4 ）。 3. 1＋1＋1＝（ 3 ）×（ 1 ）
0＋0＋0＋0＋0＝（ 0 ）×（ 5 ）
填一填。
4 个2
_2__×4Байду номын сангаас
4× 2
4个 3
3×4
青岛版五年制 数学 一年级 下册
10 总复习
乘法的初步认识
复习导入 巩固练习
知识梳理 课后作业
复习导入
这 今个天问我题们用就加来法复还习是乘乘法法的 简 初便步呢认？识。
一节车厢坐四个人，3 节车厢一共坐几个人？
知识梳理
乘法的初步认识
乘法的意义
乘法算式各部分 的名称
乘法是求相同加 数的和的简便运
4 ×3
3个 6
3×6
6× 3
巩固练习
我是小法官。
1.2+2+2
用乘法表示为：2×2×2 （
×）
2.4+4+4 3.9+9+9+9
用乘法表示为： 4×3 或 3×4（ 用乘法表示为: 9×4或 4×9（
√） √）
4.4+4+3 用乘法表示为： 4×3 或 3×4 （ × ）
青岛版一年级数学下册第七单元乘法的初步认识(信息窗2)_新版
宝葫芦 小 鸟 8串 每串5个 3笼 每笼4只 灯 箱 4个 每个6盏
我会算： 5+5+5+5+5+5+5+5=40
用加法算宝葫芦的 个数太麻烦了。
8个5相加，写成乘法算式比较简便。
5+5+5+5+5+5+5+5=40
可以写作：
8 × 5= 40
因 乘 因 数 号 数 积
读 作: 8 乘 5 等 于 40
青岛版小学数学一年级下册第七单元
银山镇中心小学
陈山
学习目标
1.结合具体情境，借助相同加数连加的记算， 体会乘法的意义。 2.能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法 算式中各部分的名称。 3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性 化学习及交流中获得成功的体验，初步形 成合作意识。
Байду номын сангаас
图中提供了哪些数学信息？
还可以写作
5 × 8= 40
因 乘 因 数 号 数 积
读 作: 5 乘 8 等 于 40
加法算式：
4+4+4=12（只） 3×4=12（只） 4×3=12（只）
写成乘法算式：
） × 2、4+4+4 用乘法表示为： 4×3 或 3×4（ √ ） 3、9+9+9+9 用乘法表示为: 9×3 或 3×9（× ） 4、4 + 4 + 3 用乘法表示为： 4×3 或 3×4 （ ×） 1、2+2+2 用乘法表示为：2×2×2 （
乘法的初步认识(教案)一年级下册数学青岛版(五四学制)
乘法的初步认识（教案）一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 能正确地读出乘法算式，能将乘法算式转化为加法算式。
3. 能正确计算表内乘法，解决简单的实际问题。
4. 培养学生观察、操作、概括的能力，以及小组合作、交流的能力。
二、教学内容1. 乘法的概念：理解乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：掌握乘法算式的读写方法，能将乘法算式转化为加法算式。
3. 表内乘法：学习表内乘法，能正确计算乘法算式。
4. 实际应用：能运用乘法解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念、乘法算式的读写、表内乘法的计算。
2. 教学难点：乘法概念的理解，乘法算式与加法算式之间的转化。
四、教具与学具准备1. 教具：乘法卡片、乘法表、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生发现生活中的乘法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘法的概念，让学生理解乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
3. 案例分析：通过PPT展示乘法算式，让学生学会乘法算式的读写，能将乘法算式转化为加法算式。
4. 实践操作：让学生分组进行表内乘法的计算练习，巩固乘法计算方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论乘法在生活中的应用，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
7. 课后作业布置：布置相关的乘法练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 乘法的概念：表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：乘法算式的读写方法，乘法算式与加法算式之间的转化。
3. 表内乘法：表内乘法的计算方法。
4. 实际应用：乘法在生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算表内乘法。
2. 提高题：解决简单的实际问题，运用乘法进行计算。
3. 拓展题：探讨乘法在生活中的其他应用。
八、课后反思本节课通过生动的案例、丰富的实践操作和小组讨论，让学生掌握了乘法的概念、乘法算式的读写、表内乘法的计算等知识。
青岛版小学数学《乘法的初步认识》教学设计
乘法的初步认识教学内容：乘法的初步认识信息窗二变葫芦教学目标：1.结合具体情境，体会乘法的意义，感受加法和乘法之间的联系，基本了解乘法。
2.在与同伴合作交流的过程中，形成基本的合作精神。
3.在探究的过程中，形成基本的数学思想与方法，培养学生的语言表达能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，上节课我们欣赏了精彩的魔术表演，还想看吗？精彩的魔术表演开始了。
（出示课件）师：能提出什么数学问题？（也可以说数学信息）二、解决问题，探究新知（一）一共有多少个宝葫芦？A：加法算式师：会列算式吗？谁来说一说？这么长的算式，到底是几个5相加。
师：这只是8个5相加，若是20个5相加，100个5相加，1000个5相加，你还能想象出算式的样子吗？师：像这种特殊的，所有加数都相同的加法算式，有简便写法吗？B：乘法算式师：对，像这种特殊的，所有加数都相同的加法算式，写成乘法比较简便。
这个加法算式怎样写成乘法算式？先把你的答案放在心中，我们一起写一写。
1.改写乘法算式师：看加法算式，相同加数是几？写相同加数5，相同加数的个数是几？一起数一数（课件共同数5的个数）写相同加数的个数8，中间用乘号连接，得数和加法算式的得数保持一致，等于40，还可以写作8×5=40。
2.读法师：这个运算符号是乘法，读作乘，这2个乘法算式读作：（1生领读2遍）师：加法算式改写乘法算式的时候，一般来说，我们先找相同加数，再找相同加数的个数，也可以交换位置，这样，加法算式像魔术师一样就变成了乘法。
今天我们就学习乘法的初步认识。
3.意义师：请同学们想一想，乘法算式中的5、8在加法算式中各表示什么？（2生说）师：这个加法算式表示什么？由加法算式改写来的这2个乘法算式在这里也应该表示？（2生说）师：同位之间说一说这个乘法算式中的5、8和这个乘法算式各表示什么？4.各部分名称：师：乘法算式中各部分也有自己的名称：乘号前面和后面的数都叫做因数，等号后面的数叫做积。
七 看魔术—乘法的初步认识(教案)-一年级下册数学青岛版(五四学制)
教案：七看魔术—乘法的初步认识（一年级下册数学青岛版）教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步感知乘法的意义，能够用乘法表示几个相同加数的和。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流的意识，发展学生的思维能力和表达能力。
教学内容：1. 乘法的初步认识，理解乘法的意义。
2. 能够用乘法表示几个相同加数的和。
3. 乘法与加法的关系。
教学重点与难点：1. 教学重点：乘法的初步认识，理解乘法的意义，能够用乘法表示几个相同加数的和。
2. 教学难点：乘法与加法的关系，理解乘法是加法的简便运算。
教具与学具准备：1. 教具：魔术道具，乘法表，PPT课件。
2. 学具：学生自备计数器，彩色小棒。
教学过程：一、导入1. 教师展示魔术，引导学生观察并思考：魔术中的物品是如何变化的？2. 学生分享观察到的魔术变化，教师引导学生发现魔术中的物品数量变化，引出乘法的概念。
二、探究1. 教师引导学生用加法表示魔术中物品数量的变化，学生动手操作计数器，用加法计算。
2. 教师引导学生发现相同加数的和可以用乘法表示，学生动手操作彩色小棒，用乘法计算。
3. 教师引导学生总结乘法的意义，学生分享自己的理解。
三、巩固1. 教师出示乘法表，学生用乘法计算表中的算式。
2. 教师引导学生用乘法解决实际问题，如计算几个相同物品的总数。
3. 学生互相交流，分享自己的解题过程和答案。
四、拓展1. 教师出示一些复杂的乘法算式，学生尝试用乘法计算。
2. 教师引导学生发现乘法与加法的关系，学生用自己的语言描述乘法与加法的关系。
3. 学生互相交流，分享自己的发现和理解。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的收获和理解。
2. 教师强调乘法的意义和乘法与加法的关系，鼓励学生在日常生活中运用乘法。
板书设计：1. 板书看魔术—乘法的初步认识2. 板书内容：乘法的意义，乘法与加法的关系，乘法表，乘法计算方法。
一年级数学下册 第七单元看魔术 乘法的初步认识课件2 青岛版
6×2=12或2×6=12
４×５
４×６
３×２
3个2相加 6个4相加
４乘５ ５＋５＋５＋５ ４＋４＋４＋４＋4
3+3 6×4
看算式，画一画
看算式，画一画
老师有个难题来考考大家：
2+2+2+2+4
这个算式你能想办法变一变，改写 成乘法算式吗？
2+2+2+2+4 4 + 4 +4
4×3=12或3×4=12
2+2+2+2+4 2+2+2+2+2+2
第三关 写一写
4 个23× 4
4 ×3
3个 6
3× 6
6× 3
把加法算式改写成乘法算式
4+4+4= 3×4或4×3 6+6+6+6= 4×6或6×4 2+2+2+2+2= 2×5或5×2
3+3+3+3+3+3+3= 3×7或7×3
2+2+2+2+2 4+4+4 5+5+5 3+3+3+2
_2_ ×_5_ __4× _3_
_5_ ×2__ __3 ×4__
__5× _3_ __3× _5_
__ × __ __ × __
思考：什么样的算式才可以改成乘法算式？
一个因数是3,一个因数是4,写作( 3 ) ×( 4
).
一个因数是6,一个因数是8,写作( 6 ) ×( 8 ).
第四关 找一找
一年级下册数学教案-7.2乘法的初步认识｜青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案7.2 乘法的初步认识｜青岛版（五四学制）教案：一年级下册数学教案7.2 乘法的初步认识｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我将带领大家学习青岛版一年级下册数学的第七章第二节内容，也就是乘法的初步认识。
我们将通过实际例子，来理解乘法的概念，以及它在我们日常生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解乘法的含义，能够用乘法来解决一些简单的问题，同时培养大家的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解乘法的概念，能够运用乘法来解决问题。
难点是让大家理解乘法和加法的关系，以及如何从实际问题中抽象出乘法的问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解乘法，我准备了一些图片和实物，以及练习题。
同学们需要准备一本数学书和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些图片，比如3个苹果，2个香蕉，然后问大家，如果要计算一共有多少个水果，我们应该怎么做？3. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家自己尝试用乘法来解决问题。
比如，如果有5个苹果，每个苹果有3个，一共有多少个苹果？4. 板书设计：我会在黑板上写出乘法的公式，以及我们刚才解决问题的过程。
5. 作业设计：我会给大家留一些作业，让大家回家后巩固今天学到的知识。
比如，如果有2个香蕉，每个香蕉有3个，一共有多少个香蕉？六、作业设计a. 如果有3个橘子，每个橘子有4个，一共有多少个橘子？b. 如果有4个橙子，每个橙子有5个，一共有多少个橙子？2. 答案：a. 3 x 4 = 12b. 4 x 5 = 20七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够理解乘法的概念，并且能够运用乘法来解决实际问题。
乘法在我们的生活中无处不在，希望大家能够把学到的知识应用到生活中，让数学成为我们生活的。
同学们可以在课后尝试找一些实际问题，用乘法来解决，这样可以更好地理解和掌握乘法的应用。
比如，如果妈妈买了5个苹果，每个苹果有2个，一共有多少个苹果？或者，如果商店里有3个足球，每个足球的价格是50元，一共需要多少钱？通过这样的练习，我相信同学们一定能够更好地理解和掌握乘法。
小学数学_青岛版五四制小学数学一年级下册《乘法的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
<<乘法的初步认识>>教学设计教学目标：1. 结合具体生活情境，引导学生体会乘法运算的意义。
能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，能把加法算式改写成乘法算式。
2.在体会乘法和加法之间的联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比较简便。
3.在解决问题的过程中，引导学生经历由加法算式，抽象出乘法算式的过程。
渗透分类的思想，对应思想等，培养学生初步的观察、分析能力。
4.通过解决实际问题，激发学生学习的兴趣，体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：体会乘法和加法之间的关系，初步了解乘法的意义。
教学过程：（一）认识几个几1.谈话导入谈话导入：今天森林里的动物们正在举行盛大的聚会，你们想去看吗？我们一起去看一看吧。
学生观看情景表演提出加法问题并解决。
（1）一共有多少只海豚？（2）一共有多少只老虎？（3）一共有多少只雄鹰？学生列算式师板书2.观察算式特点（1）刚才我们一起列式解决了几个问题，仔细观察这些算式，它们有什么共同点？（3）师小结：这些算式，每一道算式的加数都相同。
（板书：相同加数）3.认识几个几仔细观察，这些算式中相同加数是几？数一数，有几个几相加？（二）尝试对比感知乘法1.谈话：除了这两个问题，其实我们身边还有像这样用相同加数相加解决的数学问题呢。
比如，我们听讲用的是耳朵。
每人有2只耳朵，我们班10名男生一共有多少只耳朵？（1）全班有多少人一共有多少只耳朵？你能列式算一算吗？（2）你准备用多少个2相加？（3）学生说算式，师板书，师故意少些一个2，学生纠错。
（4）看到这个算式你有什么感受？学生谈感受加法算式写起来麻烦、易错。
（5）那我们能不能创造一种新写法，使得10个2写起来简便些呢？学生同桌讨论写法，全班交流展示。
2.揭示课题：同学们想出了这么多种方法，老师看得眼花缭乱，你们的想法都比原来的算式要简便，你们可真是爱动脑筋的好孩子。
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《乘法的初步认识－变葫芦》教案
教学目标
一、知识与技能
1．在具体的情境中理解乘法算式的意义；
2．知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
二、过程与方法
1．通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程；
2．培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
三、情感态度和价值观
感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
教学重难点
教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义；
教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系。
教学方法
讲授法、讨论法、练习法。
课前准备
投影仪、PPT课件、实物展台。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1．谈话引入。
师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的
过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
2．学生观察信息窗，搜集有关信息。
师：从舞台上你发现了什么？
学生交流自己的发现。
3．引导学生根据宝葫芦提出数学问题。
师：看魔术师的变出的宝葫芦，你能提出什么数学问题？
学生交流根据信息提出的数学问题。
问题一：一共有多少个宝葫芦？
二、新课学习
1．学生根据提出的问题列出算式，如：5+5+5+5+5+5+5+5=40
2．初步感知加法算式的繁琐：
魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？
3．明确探究问题。
学生说出算式，教师板书（或PPT），在板书时，然后思考下一步问题。
初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如20串呢？（看PPT）
师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？
4．小组合作交流，创造数学符号。
学生独立思考，然后在小组内交流。
全班交流。
学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
5．引入乘法。
5+5+5+5+5+5+5+5=40
8个5相加
8×5=40或5×8=40
引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。
5×8与5+5+5+5+5+5+5+5的联系：乘法中的5代表加数， 8代表加数5的个数。
要注意的是：5+5+5+5+5+5+5+5既可以用5×8表示，也可以用8×5表示。
6．认识乘法各部分的名称、意义和读法。
5× 8＝ 40 读作：8乘5等于40
8× 5＝ 40 读作：5乘8等于40
∶∶∶∶
因乘因积
数号数
7．根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式
（1）请学生根据图示，提出和鸟有关的问题。
学生：笼中一共有几只鸟？
（2）教师提出问题：
用加数怎么列式子？4+4+4=12（只）
如果用乘法呢？
引导用学生用4×3或3×4来表示。
（3）再次提问：乘法中的4代表什么？3又代表什么？
学生：4代表加数，3代表加数的个数。
8．大家还有没有其它问题？
延伸：学生提出照灯的问题。
6+6+6+6=6×4或者写成：6+6+6+6=4×6
因为：6+6+6+6=24所以：6×4=24 或者4×6=24
三、结论总结
乘法的意义
1．求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，计算时把加数和加数的个数相乘。
2．在乘法算式中，乘号两边的数是因数，乘得的结果是积。
四、课堂练习
1．基础达标
（1）自主练习1.填一填
学生在填之前说一说每个算式是几个几相加，怎么用乘法表示。
（2）自主练习2.加法与乘法的转换
在列算式之前先看图弄清是几个几相加，然后再写算式。
学生完成后，教师让学生展示答案。
（3）自主练习3.写写读读
先写一写，然后学生个人读与齐读相结合，熟悉乘法的读法。
（4）自主练习4.做一做
同桌相互配合做一做，教师要先说清楚要求：一个人先写两道加法算式，另一个根据加法写相应的乘法；然后另一个写两道加法算式，这个人写乘法算式。
2．巩固提升
自主练习5.先说一说是几个几，然后自主完成乘法算式的书写。
五、作业布置
《乘法的初步认识－变葫芦》基础练习
六、板书设计
乘法的初步认识
连加乘法
5+5+5+5+5+5+5+5=40 8× 5＝ 40 读作：8乘5等于40
也可以写作：5× 8＝ 40 读作：5乘8等于40
∶∶∶∶因乘因积数号数。