《猫》教学设计新部编版
13《猫》公开课一等奖创新教学设计
13《猫》公开课一等奖创新教学设计部编版语文四年级下册《猫》教学设计【教材分析】《猫》是编排在统编版四年级语文下册第四单元第一课，是著名作家老舍的作品。
作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
四下第四单元以“可爱的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品，本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的二习作回归生活，以“我的动物朋友”为话题，要求“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
作者运用了明贬实褒的表达方式，说“猫的性格实在有些古怪”，却又如数家珍般地描述了它种种惹人喜爱的举止情态。
老舍先生善用平实的口语，亲切有味，自然生动。
看似平常的语气词，却极富有表现力，让文章充满了生活味。
【教学目标】1.感受猫的可爱，有感情地朗读课文。
2.体会第2自然段写法上的特点。
3.体会明贬实褒的表达特点，运用“明贬实褒”的方法来表达对小动物的喜爱之情。
【教学重难点】1.体会第2自然段写法上的特点。
2.体会明贬实褒的表达特点，运用“明贬实褒”的方法来表达对小动物的喜爱之情。
【教学过程】一、链接要素，明确目标学习课文之前我们先明白单元目标，出示单元导读页：“体会作家是如何表达对动物的感情二学生齐读。
师：什么是“感情？"（对人或事物的喜爱、厌恶等心理情感？）今天我们通过这篇课文的学习，重点来来体会作者是如何表达他的情感的。
二、回顾文脉，温故新知师：回顾课文围绕大猫和满月的猫分别写了它们什么样的性格特点？生：古怪、淘气师：上节课我们已经体会了小猫的淘气，这节课我们来感受大猫的古怪。
三、聚焦段落，提炼写法（一）具体事例透喜爱1.齐读第2自然段，感受猫的老实、贪玩、尽职。
（1）谁来读读写猫老实的句子？请个别生读师：这是一只什么样的猫？（生：老实、无忧无虑）请个别生读。
（2）谁来读读体现猫贪玩的句子？（生读）面对如此贪玩的猫，老舍先生会不会责怪他呢？（生说：不会,老舍先生对它充满了喜爱）请学生怀着这种喜爱之情来再读读。
《猫》教案-2022-2023学年七年级语文上册同步课堂教学(部编版)
举例：在分析课文第二段时，重点讲解“猫的性格就像一个未解之谜”一句中的比喻手法，让学生理解作者如何通过比喻来描绘猫的性格特点。
2.教学难点
-修辞手法的运用：学生对修辞手法的理解和应用可能存在困难，特别是如何区分和运用拟人、比喻等修辞手法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本内容。这是一篇描写猫的性格和生活习性的文章，通过生动的语言展现了猫的独特魅力。这篇文章是培养我们审美情趣和观察力的好材料。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。作者如何通过动作、神态等细节来描绘猫的特点？这个案例展示了如何通过文字观察和表达动物的情感。
2.增强学生的文化素养，理解人与动物之间的关系，培养学生关爱自然、尊重生命的价值观。
3.培养学生的思维品质，通过对课文内容的分析、比较和评价，提升逻辑思维和批判性思维能力。
4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论、写作练习等方式，使学生能够准确、生动地表达自己的观点和感受。
5.激发学生的自主学习意识，鼓励学生在课后观察身边的动物，培养观察力和探究精神，将所学知识延伸至生活实际。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《猫》这篇课文的基本内容，以及如何通过修辞手法来描绘动物的特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些修辞方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
《猫》教案-2022-2023学年七年级语文上册同步课堂教学(部编版)
部编版《猫》教学设计（精选5篇）
部编版《猫》教学设计（精选5篇）部编版《猫》教学设计（精选5篇） 作为⼀名⽼师，时常需要⽤到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地⽀配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的部编版《猫》教学设计（精选5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
部编版《猫》教学设计1 教学⽬标： 1、感知课⽂内容，体会⽂章的思想感情及蕴涵的⼈⽣哲理。
2、体验、探究⼩说主题的多义性。
3、品味细节描写。
教学的重点： 体验、探究⼩说主题的多义性。
教学⽅法：朗读法，谈话法，讨论法 教具：多媒体 教学过程： 预习要求：1、学⽣⾃读课⽂，解决⽣字词。
2、学⽣朗读，勾画猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
⼀、导⼊ 1、同学们，今天让我们⼀起来聆听⼀段⽣动感⼈的养猫的故事，来体验⼀种发⼈深省的养猫的经历，让我们⾛进郑振铎的⼩说《猫》。
（出⽰课件——猫） 2、预习检测 全⽂共写了⼏只猫？重点写的是哪⼀只？ ⼆、理解 1、作品中所描述的猫，你最喜欢哪⼀只，为什么？请⽤这样的句式说话： 我喜欢第___只猫，因为它_______，看________________(⽂中具体表现这⼀特点的细节描写)。
⼤家喜欢的基本上都是前两只，不喜欢第三只，为什么呢？第三只猫是怎样⼀只猫呢？我们来看看。
2、阅读写第三只猫的段落，勾画相关语句，⽤“这是⼀只——的猫，你看——”的句式说话。
（可怜——来得可怜，活得可怜，去得可怜。
） 3、这三只猫的结局是怎样的？在⽂中找出这句话，体会它在结构上的作⽤。
（亡失——总领全⽂） 关于猫的悲剧。
三、体验 1、第三只猫为什么不招⼈喜欢？如果是养第⼀或第⼆只猫时芙蓉鸟被咬死了，我可能会怎么样？（各抒⼰见） （个性需要⾃我完善，才能避免不幸。
学⽣⾃拟格⾔：A努⼒完善⾃我!B弱⼩就要挨打!C努⼒拼搏，奋发向上。
D你想得到幸福吗?唯⼀的⽅法就是努⼒。
） 关于性格的悲剧。
部编版四年级下册《猫》教学设计及反思
《猫》教学设计教学目标：1.认识“虑、职”等7个会认字，读准其中“屏、折”2个多音字，正确书写“忧、虑”等15个会写字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，找出文中体现作者喜爱猫的语句，再带着自己的体会朗读。
3.了解课文结构，理清层次，学习作者是如何把猫的特点写具体的。
教学重点：学习作者是如何把猫的特点写具体的，体会作者对猫的喜爱之情。
课前准备：1.预习提纲：2.准备资料：多媒体课件。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.预习反馈，认识“虑、职”等7个会认字，读准其中“屏、折”2个多音字，正确书写“忧、虑”等15个会写字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.初读课文，整体感知课文内容。
3.找出关键句，梳理文章层次。
教学过程：一、预习反馈，识记生字（一）教师导入：同学们，一定见过猫吧？有没有养过猫？谁能用一句话说说你眼中的猫？（二）师生交流。
（三）教师过渡：从同学们的分享中，我们发现，有的猫温顺粘人、有的猫淘气可爱、有的猫聪明狡黠……我国著名作家老舍先生也极喜爱猫。
让我们一起看看大师笔下的猫吧！板书：（猫作者：老舍），学生读课题及作者。
（四）生自由朗读全文。
（五）学生自由放声朗读，按要求边读边圈出字、词，在小组内依序轮读课文，互听互助，字词正音。
（六）教师巡视关注各小组学情，相机指导难读生字：1.如“蹭、腔、殃”正确读音为后鼻音；2.多音字“屏息凝视”的“屏”、“枝折花落”的“折”；3.注意语气词“吧、啊、呢”的轻读指导；4.“儿化音”的词语，如“一点儿响动”。
（七）课件出示本课要求会认的生字，教师指名认读。
教师重点引导学生在认读“职、蹭、稿、殃”字可运用形声字的规律识记。
（八）辨析多音字“屏、折”。
教师引导学生在句子中认读多音字，理解词义。
（设计意图：对四年级学生来说，在句子里学习多音字，既能区别识记读音，又可理解字音义相连——读音不同、字义不同。
）（九）教师引导：我们小组合作识字，看看这些生字，你都掌握了吗？（十）小组合作检读；全班齐读。
部编版语文四年级下册猫教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册猫教学设计(推荐3篇)部编版语文四年级下册猫教学设计【第1篇】教学目标：1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。
2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。
一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。
二、整体感知1、昨天同学们已经预习了课文了是吗那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。
(生读文章)2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。
(生：1活泼;2更有趣且有用;3抑郁)a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的读句子，(抓住“滚来滚去”“消耗”)b、第二只猫与第一只相比怎样读句子(从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱)c、第三只猫也可爱吗从那些地方看出不可爱明明存在为什么说是若有若无3、同学们如果让你们用数学符号“>”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么板书明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪婪之处。
人类养猫是有目的性、自私心的。
这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。
三、理解阅读1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么(全家人把罪状都按在它头上)读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗(嘴里好像吃着什么…它一定是…)由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢(生猜测) 这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢(人往往会根据自己的喜好去判断是非对错)3、小说安排第四只猫的出现有什么作用(小说矛盾的激化点，高潮。
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思
一、教学目标
1.了解小说《猫》的基本内容和背景；
2.培养学生对文学作品的阅读和理解能力；
3.培养学生对文学作品的情感表达能力；
4.培养学生对《猫》中角色的人物形象的感知和情感。
二、教学重点和难点
•重点：理解小说《猫》的故事情节；
•难点：理解《猫》中的人物角色和情感走向。
三、教学准备
1.备课教师：了解教案内容，准备教学PPT、故事书籍等；
2.学生：准备《猫》的教材，熟悉故事情节。
四、教学过程
第一步：导入
•利用图片或视频引入《猫》的故事背景，引起学生兴趣。
第二步：讲解故事
•介绍《猫》的故事情节并请学生根据情节进行阅读。
第三步：分组讨论
•将学生分成小组，让他们讨论《猫》中人物的形象和情感。
第四步：情感表达
•让学生扮演故事中的角色，表达角色的情感。
五、教学反思
此次课中，通过《猫》这一经典文学作品的教学，学生对文学作品的理解和感知能力得到了提升。
但在教学过程中也发现，部分学生对于文学作品的抽象思维能力还有待提高。
下一步可以通过更多的角色扮演和情感交流来加深学生对作品的理解和感悟，提高他们的文学素养。
以上是针对《猫》这篇文学作品的优质课教案及教学反思的内容，希望能带给学生更深入的阅读体验。
部编四年级语文下册《猫》优质课教学设计
部编四年级语文下册《猫》优质课教学设计一、教学背景分析《猫》是四年级下册的课文之一，内容生动有趣，能引发学生对猫的认知和情感体验。
通过深入探讨《猫》这篇课文，可以唤起学生对动物的关爱之情，培养学生的观察、分析和表达能力。
二、教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握与课文相关的语言知识和技能。
2.情感态度价值观：培养学生对动物的爱护意识，激发学生的阅读兴趣。
3.学科素养：提高学生的观察、分析和表达能力。
三、教学重难点1.重点：理解课文内容，把握主要语言点。
2.难点：通过课文内容引发学生自主思考，培养学生的综合素养。
四、教学过程1. 热身•利用图片或短视频展示各种品种的猫，拉近学生与猫的距离。
2. 导入•介绍课题《猫》，引发学生对猫的关注。
•提出问题：你有没有养过猫？你对猫有什么看法？3. 学习•教师朗读课文《猫》，让学生聆听和理解猫的特点。
•学生自主阅读《猫》，明确课文的中心思想。
4. 拓展•分组讨论：猫在人类生活中的重要性。
•学生展示小组讨论成果，交流猫给人类带来的益处。
5. 练习•班级分角色表演《猫》课文，让学生通过表演深化对课文的理解。
6. 总结•教师引导学生总结课文内容，反思猫对人类的意义。
五、课堂作业•完成练习册相关习题，巩固课文内容。
•写一篇关于自己家猫的小故事。
六、教学反思此次课程设计旨在通过《猫》这篇课文，引发学生对猫的思考和关注，培养学生的情感态度和审美意识。
在实际教学中，要注重激发学生的兴趣和主动性，帮助他们从课文中汲取知识和养成良好的学习习惯。
以上是部编四年级语文下册《猫》优质课教学设计，希望能够为您的教学工作提供一定的参考。
部编版语文四年级下册猫教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册猫教学设计(推荐3篇)部编版语文四年级下册猫教学设计【第1篇】课题：《猫》教学目标：1、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。
对于斑羚飞渡优秀教案。
培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
2、情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。
3、过程与方法：师生互动、生生互动。
教学重点：指引学生体会作者思想感情。
教学难点：多角度理解文章的主旨。
教（学）法：1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。
3、讨论法：其实斑羚飞渡说课稿。
指引学生主动参与，合作探究。
课时安排：2节课第一课时教学过程：一、引入新课：猫是大家都很熟悉的—种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
(板书课题、作者)二、新课教学：（一）作者介绍。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
（二）学生自由朗读全文，标号段序。
思每以下问题：1、文章写了几只猫重点写哪—只明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2，全文可以分为几个部分找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
（三）研习课文第—部分：第—只猫的故事1、学生齐读课文第—部分。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
猫
刘裴
教学目标：
1、熟读生字词语，读准多音字“折”；，理解“屏息凝视”“蹭”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱。
培养学生观察小动物的兴趣和热爱小动物的感情。
5、学习作者抓住事物的特点，细致观察和真实具体地记叙事物的方法。
教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备：学生收集资料
课时安排：1课时
一、谈话导入，激起兴趣。
1、猜谜语：八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）今天我们一起学习的课文是——《猫》（板书）
2、介绍老舍。
可让学生先说，教师补充。
（板书：老舍）
老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。
让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。
3、检查预习词语。
尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异变化多端枝折花落生气勃勃
二、初读课文，理解文意：
１、请同学打开课本，带着要求自由读课文：(1)读通句子，读准字音，读通课文，（2）边想边读课文中写了猫的哪些特点？并给课文分段（学生初读）
三、精读课文
1、思考：猫有什么特点？古怪可爱
2、边读边想文中写了几种猫？（大猫——古怪小猫——可爱）
3、试着给课文分段，并找出能概括段意的句子划下来。
4、默读课文第一部分，猫的性格实在有些古怪，你能发现猫的哪些古怪特点？交流既老实又贪玩可又尽职（板书：老实——贪玩——尽职）
有时温柔可亲有时一声不出（板书：温柔可亲——一声不出）既胆小又勇猛（板书：胆小——勇猛）
（第一部分）老舍先生到底怎样具体地写猫的古怪性格的？
1、（1）猫的“老实”表现在哪些地方？结合理解“无忧无虑”，并口头造句。
（指名读句子齐读）
（2）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？指名读句子（找出重点词语：一天一夜、任凭……也。
）用“任凭……也”说话，这里到底是谁在呼唤猫？怎么呼唤猫的？（指名说）听了主人这么深情的呼唤，可猫就是不肯回来，这猫的确真——贪玩。
（3）再问：猫的尽职又表现在什么地方？指名读句子“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”（找出重点词语：闭息凝视、非……不可。
）“屏息凝视”是什么意思？看图，猫屏息凝视时的表情、动作、心里是怎样的？再来看这句句子，你能换种说法吗？
（4）追问：为什么从“屏息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“屏息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。
并用其说话）（5）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。
）
（7）师引读第一自然段。
2、（1）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。
）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（蹭、跳、叫唤、咕噜。
）
（2）“蹭”是怎样的动作？（摩擦）（老师在一位同学身上重重摩擦）
学生评价：应该是轻轻地摩擦
好，请同学们和你的同桌蹭蹭
把这种感觉放在句子中朗读该怎么读（轻轻地，充满友情的读）学生试读——指名读
（3）你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，把“蹭”改为“摩擦”好吗？（当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一
位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。
谁能把作者对猫的的喜爱之情读出来。
）
（4）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？
猫高兴时还会——（叫唤句）猫的叫声有时长，有时——短，有时粗，有时——细，有时——，有时——，这猫的叫声在老舍先生的耳朵里，简直就是——。
在不叫的时候，它还会——对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。
）
（5）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？一声不出
指名读句子“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
”找出这句句子中的一对关联词。
（无论也）这对关联词表示不管出现什么情况，结果——一样。
（同桌互相读第二自然段）
3、（1）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。
）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）勇猛到了什么程度（指名读）齐读
四、小结
1、猫的性格既又，有时有时，既又，这么多相反的性格集中在猫的身上，怪不得说猫的性格是——古怪的。
（投影）古怪的程度还相当深。
——我这么说有根据吗？（实在）。
2、从课文的第一部分，我们不仅读懂这只猫古怪的性格，也感受到了——猫与人的深情。
人和猫的感情这么深，老舍就舍不得把猫说成是实在古怪——像老巫婆似的，于是在“实在”后面又加了两个字——“有些”。
（投影）投影整句话。
这句话表面上责怪猫古怪，实际上体现了对猫的——喜爱，用的手法是——名贬实褒。
老舍先生的语言确实有艺术性。
这句话还是——（中心句总起句
3、自由读第一部分，请三位同学分别读三个自然段。
板书设计：
猫
大猫性格古怪小猫天真可爱
表达了作者对猫喜爱的思想感情作业设计：1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、书写本课生字词。
3、小练笔：描写自己家喜欢的一种动物。