小学语文猫教学设计(共9篇)(精简版)

小学语文猫教学设计(共9篇)

小学语文猫教学设计(共9篇)

篇一：小学语文《猫》教学设计小学语文《猫》教学设计教学目标： 1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 3．朗读课文，背诵第二段。教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题 1．谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。 2．揭题：猫（读题）二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 1．自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？

②给课文分段。 2．指名读，交流。① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）② 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节三、落实训练目标（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。 2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。出示比较：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。 3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。完成书上题1/（2）交流出示板书：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛满月的小猫更可爱 4．运用摘句法归纳段意。（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3） 5．朗读第一段。（二）强化训练目标 1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总） 2．用“摘句归纳法”概括段意：

满月的小猫淘气可爱（改板书） 3．齐读第二段。四、总结并朗读全文 1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。） 2、有感情地朗读课文。五、布置作业 1、熟读课文；2、家默词语。第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。自学第一节 1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。 2．朗读交流。注意读出词语和句子语气：①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非??不可（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）② 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。比较任凭谁呼唤，它也不肯回来。 3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——它贪玩在——它尽职在—— 4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。小组学第二节 1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2．小组学习第二节，提要求：①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 3．交流朗读。①猫的温柔可亲： a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c．丰富多腔地叫唤 d．给自己解闷。②喜爱之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）⑥

师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？⑦学生声情并茂地朗读句子。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。有感情地朗读句子。 4．小结这－节：作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。 5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。集体学第三节 1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赏的感情。（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。 2．交流：①词语：更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）②句子：一根鸡毛??枝折花落。板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞↓ 院子里——花草遭殃请你用词素合成法理解“枝折花落”。 3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。三、总结全文，完成课后练习 1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。 3．造句。四、布置作业 1．完成练习册； 2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。板书：猫老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛屋里——耍个没完没了

→摔、跌、撞满月的小猫淘气可爱↓ 院子里——花草遭殃篇二：

小学语文人教版四年级猫教学设计小学语文人教版四年级猫教学设

计 1.认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感 1.重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。 1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。 3.教具准备：光盘小黑板 2课时第一课时一、导入：创设情境，谈话交流。 1.猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，向它打声招呼吧！从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。二、初读课文，整体感知。 1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。 2.检查交流。（1）指名读生字词。（小黑板出示）任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视 3.默读课文，整体感知课文主要写了什么内容？课文共有________

____________ ________ ____________ 要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？７、教师领说黑板上的句子。８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。９、教师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它??的确??可是??） 10、用上面的句式说说第二自然段的内容。出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，

______________ 可是__________________________。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地??）（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像?? 生：（接答）像唱歌、说话?? （２）指名读这句句子。３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？（２）出示填空：闭息凝视——————（）一连就是几个钟头——（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可—（）（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。四、写作练习。师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它?? 的确??可是”的句式，围绕一句话来写。五、学生写作。板书：猫老实贪玩尽职古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭胆小勇猛摘录法

说它??的确??可是??篇四：四年级语文下册猫的教案15 猫学习目标 1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落、”等词语。 2，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点： 1、会认7个生字，会写13个生字。 2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。教学难点：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴第一课时一、揭示课题（1分） 1、哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫是怎么样的？那么老舍先生笔

下的猫是怎样呢？今天我们一起来学习猫这篇课文。（板书课题，齐读课题） 2、简介作者二、初读课文，了解课文内容（11分）（一）、下面先请同学们看屏幕上的学习提示，根据学习提示自由朗读课文。自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不理解的地方做上记号。（二）、检查自学情况。 1、出示生字词：的确很乖暖和任凭尽职抓痒解闷淘气开辟遭殃无忧无虑屏息凝视丰富多腔变

化多端咕噜咕噜生气勃勃枝折花落指名读，齐读，再评价。（三）、默读课文， 1、想一想课文主要写了哪两种猫？分别在课文的哪几个自然段?找出描写猫性格特点的关键词。2、谁来告诉我课文主要写了哪两种猫？（大猫和刚满月的小猫，随机板书：大猫、小猫）分别在课文的哪几个自然段？（1—3自然段，写大猫；4自然段写刚满月的小猫） 3、这篇课文分别写了大猫和小猫什么样的性格特点？（1）、这两方面的内容，可以从课文中直接找到。谁能找出这两个句子？（猫的性格实在有些古怪；小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）（2）、这两个句子叫什么句? 在全文中起什么作用？（中心句，起概括课文主要内容的作用。）接着我们来学习大猫的古怪性格表现在什么地方？三、精读1—3自然段。（18分）拿出《导学精要》，看第一个问题，我请一个同学来读。（一）、初步了解猫的古怪性格表现在哪里。 1、自由朗读1—3自然段，想一想猫的古怪性格表现在哪些方面？并在文中做上记号。 2、小组讨论：猫的古怪性格表现在哪些方面？ 3、抽小组回答：（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小和勇猛的古怪性格。）随机板书：（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小、勇猛。）接着同学们看屏幕上的学习提示来学习第一自然段。、研读第一自然段。 1、默读第一自然段，划出有关句子，写猫老实的用“——”划出，贪玩的用“﹏﹏﹏”划出，尽职的用“====”划出。、谁能说说猫老实的句子？出示课件：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（老实）从哪些语句最能说明猫老实？（成天睡大觉，无忧无虑）同学们请看，老舍先生写猫的老实是抓住了猫成天睡大觉、无忧无虑的事例来写的，我们在写作文的时候也要学会抓住具体的事例来写。（板书：事例）（2）、老舍先

生写猫的贪玩又是抓住什么事例来写的呢？出示课件：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（贪玩）从哪些词语体会到猫的贪玩？（出走一天一夜，任凭谁怎么...（板书：喜爱）一个蹭字，就写出了猫亲人，人爱猫的和谐画面，作者的用词是多么精妙啊。这句话中，还有哪些词让你体会到了猫的温柔可亲？（抓痒，说原因，体会得真好！）还有吗？（在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。）小梅花是什么呀？（猫的脚印）在作者的眼里，那脏脏的脚印也被看作是小梅花，可见作者......（很、非常的喜爱猫）谁来读一读这句话，读出你的喜爱？你来吧! 全班一起来读一读！《猫》教学设计义务教育课程标准实验教科书四年级上册 15 《猫》教学设计本单元的专题是“作家笔下的动物”，在老舍先生的笔下，这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，老舍先生通过平实、有趣的语言，把猫一系列具体表现像拉家常般娓娓道来，把猫那些看似矛盾的事情一一列出，使猫的“古怪”性格更加鲜明生动，将猫的形象描写得栩栩如生。从中让我们体会到老舍先生对猫的爱如同孩子，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情和对生活的热爱，展现了一幅“人爱猫、猫亲人”的感人画面，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。从文章结构上看，课文中采用了总分式的构段方式，按“猫的性格古怪”和“满月小猫的淘气可爱”可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一．起。本课课文后还安排了“阅读链接”，通过引导学生与老舍先生的《猫》进行对比阅读，不仅可以继续感受不同作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，生活中经常见到，有的学生家里还养过猫。在教学中可以唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、屏息凝视”等词语。 2．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．理解课文1—3自然段，引导学生感受猫古怪的性格特点，体会猫亲人，人爱猫的情感。 4．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪” 1、学生按要求预习课文，了解猫的一些常识。有条件的可以实地观察猫。 2、教师课前查阅相关资料、制作教学课件。

一、师生交流，动画激趣，导入新课。 1、同学们，有一种小动物外形活泼可爱，充满灵性，是我们人类的好朋友，我们一起来欣赏欣赏它吧！（师生欣赏猫的图片） 2、多可爱、可亲的猫呀，所以它成为了不少作家笔下的主人公。今天，我们来学习老舍先生写的《猫》。（板书课题 15 猫）生齐读课题。二、检查预习，初读课文，整体感知。1、检查生字预习。看谁能把这些词语读准确（开火车读\

齐读）我会读准词语：性格很乖任凭贪玩尽职抓痒稿纸踩印梅花毒蛇跌倒撞疼开辟淘气勇猛变化多端生气勃勃丰

富多腔屏（bǐnɡ）息凝视枝折（shé）花落．． 2、初读课文，整体感知内容。师：下面我们来看看这是一只怎样的猫？翻开书本70页，自由读读课文。（学生自由读课文） 3、同学们，读了课文，你知道这是一只怎样的猫？（预设：生可能说“古怪，老实，贪玩，尽职，胆小，勇猛，淘气”等）三、细读第1自然段，深入领悟“古怪”。 1、师：我们一起再读读第1自然段，去体会一下这只猫到底如何古怪。 2、生读第1自然段，感受猫的矛盾性格。 3、引导学生读后明确猫的性格特点。猫的性格真古怪，它既（老实）又（贪玩），既（贪玩）又（尽职）。（1）说它老实吧，体现在哪里？（2）这只老实的猫，又是多么贪玩，课文是怎么讲的？：* “可是，它决定要出去玩玩，?? 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。” ．．．①学生读猫贪玩的句子，指导“凭”字的写法。②点拨：“任凭”可换上什么词？（尽管，不管）③你能用“任凭??也??”说说话吗？（3）可是，贪玩的猫也有尽职的表现呢！谁来说说。：*可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息

凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！①你从句子哪些地方体会出它尽职呢？②“屏息凝视”是什么意思？（控制住呼吸，聚精会神地看。）③能用“非??不可??”说句话吗？ 4、师生感情朗读这一自然段。 5、学生尝试背诵喜欢的部分。 6、师结合板书小结写作构段的特点。师：看，猫既老实，又贪玩，每当听到老鼠的一点响动时又是那么尽职。老舍先生就是通过写猫这种看似矛盾的性格，通过具体的事实来体现它的古怪，表达喜爱之情。课文的2、3自然段也写出了猫其它的古怪性格。四、师生共议，赏析第2、3自然段，进一步体会猫的性格“古怪”。 1、自主发现：自由读第2、3自然段，找出这两个自然段中表现猫的古怪和特别可爱的句子读给同桌听听。 2、学生汇报交流、品读句子。师：谁来和我们分享一下你喜欢的句子？：* 它要是高兴，?? 在稿纸上踩印几朵小梅花。

①体会句中“蹭”“踩印小梅花”包含的情意——猫亲人，人爱猫。

②个别朗读，加深体会。：*它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜的给自己解闷。

①创设情境，想象猫丰富多腔的叫唤。②让我们一起来读读这么可爱的猫。（生齐读句2）③师生引读第2自然段：猫要是高兴，能比谁都温柔可亲：（生接读……）师小结：看，猫既温柔可亲，又固执得一声不出。它的性格实在有些古怪。：*它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。①师：它什么都怕，想象一下，猫会怕什么？（生交流）②但是它却勇猛得敢和蛇斗，想看看吗？注意观察猫的动作。③把你刚才看到的猫斗蛇的情境说一说、写一写。它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。突然，猫发现树底下躺着一条长长的蛇，。④学生汇报交流。五、回应课文，结合板书，小结归纳。师：这只猫既老实，又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴就一声不出，既胆小又勇猛，这些特点都是围绕哪句话来写的呢？（猫的性格实在有些古怪。）这样的句子我们叫它做——总起句。先写总起句，然后用具体的事实进行描写突出猫古怪的特点，这种写法在结构上我们叫总分写法。以后我们写文章可以运用这种写法。六、课后作业 ? 1、我

能有感情地朗读课文, 把喜欢的部分背一背。 ? 2、我会写：观察一种小动物，学习课文“总分”的写法，通过具体事实写出小动物的特点。 ? 参考：A.猫真乖巧。 B.我家的小狗可真老实 / 真可爱。 ?? 板书设计： 15 猫古怪贪玩温柔可亲胆小尽职一声不出勇猛总————分篇九：小学四年级语文猫教案1课题：猫姜店乡中心小学荆志明教学目标：１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。课时目标：第一课时： 1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它??可是??”的句式说一段话。 2．初步学会用摘录法概括段落大意。 3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。第二课时：１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；２、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。３、有感情地朗读、背诵全文。４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：学生收集资料课时安排： 2课时教学过程：第一教时—、揭示课题，介绍作者：１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。二、初读课文，理解文意：１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投

影）下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。接下来请同学们齐读第一部分的词语。折：读shé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？３、理解课文内容（1）课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）（2）谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。（3）“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。）（4）“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）（5）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（淘气的）齐读：（古怪的）（一只）（大）、（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“｜｜”记号。Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？第二段又讲了什么？（——小猫淘气）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——也划出总起句，说一遍段意。Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说——生自己站起来自由说）三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？１、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。２、交流：老实、贪玩、尽职（什么叫尽职？）３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？４、你能用“虽然??但是??”这个转折关联词或“不但??而且??”这个递进的关联词把这三个或

其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？大猫虽然很贪玩，但是有

时也很老实，而且也很尽职。大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾

吗？同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）６、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。练习：用“虽然??但是??”的句式练说，体会大猫的古怪。（二）１、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。２、交流：没完没了。３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。一玩起来，它们不知要摔多少跟头??再跑再跌（没完没了）地玩。它们的头撞在门上；??不哭，还是没完没了地玩。它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。第二教时一、复习引入，明确目标１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？——为什么？理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）２、明目标所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。二、体会大猫之可爱１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的：Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。Ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用

“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？——指导朗读这句话。谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）３、自主学习：如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）４、交流：例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的扬。“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”重点词：蹭：摩擦（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。重点词：小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。（生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。三、体会小猫之更可爱１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？２、交流：３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐读。４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。５、交流。四：课文总结：这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的

语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？板书设计：猫大猫性格古怪小猫天真可爱表达了作者对猫喜爱的思想感情作业设计：1、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、书写本课生字词。 3、小练笔：描写自己家喜欢的一种动物。教学反思：猫是一种常见的动物，可是在老舍笔下却那么可爱，令人喜欢，同学们读过之后爱不释手，既为小猫的淘气感到好笑，又为小猫的天真而迷恋，通过阅读课文，同学们了解了作者描写动物的巧妙方法，祖国语言的博大精深，并跃跃欲试，要描写自己身旁的小动物。总之，这是一堂较成功的课。