小班数学活动说课稿：铺路
幼儿园小班数学活动说课稿-《铺路》 优秀说课稿
幼儿园小班数学活动说课稿:《铺路》优秀说课稿各位领导、各位老师:大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2、兔子头饰1个。
请1名大班幼儿学会情境表演。
3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形四、说教法、学法（一）教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
小班数学活动说课稿：铺路
小班数学活动说课稿：铺路2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。
本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。
《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。
本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。
在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
1————来源网络整理，仅供供参考五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。
提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。
接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。
3、铺路在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。
纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。
在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
幼儿园小班数学优秀说课稿《铺路》含反思
幼儿园小班数学优秀说课稿《铺路》含反思幼儿园小班数学优秀说课稿《铺路》含反思作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园小班数学优秀说课稿《铺路》含反思，欢迎大家分享。
各位领导、各位老师:大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：1、复根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2.兔子头饰1个。
请1名大班幼儿学会情境表演。
3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形四、说教法、学法（一）、教法新《纲要》指出：教师应成为学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。
此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
小班数学课教案《铺路》
小班数学优质课教案《铺路》一、教学内容本节课选自小班数学教材第四章《有趣的图形》第三节《铺路》。
详细内容包括认识基本图形（正方形、长方形、三角形、圆形），学会用这些图形组合成新的图案，理解图形的平铺规律。
二、教学目标1. 让学生掌握基本图形（正方形、长方形、三角形、圆形）的特征，并能正确命名。
2. 培养学生运用图形进行创新思维，提高空间想象力。
3. 培养学生合作意识，发展沟通与协作能力。
三、教学难点与重点重点：认识基本图形，学会图形的组合与创新。
难点：理解图形的平铺规律，培养空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：基本图形卡片、磁性黑板、图章、故事书。
2. 学具：基本图形卡片、剪刀、胶棒、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述故事《小熊铺路》，引导学生关注故事中出现的图形。
提问：“故事里小熊用了哪些图形来铺路？你们能找到生活中哪些物品是这些图形吗？”2. 新课导入（10分钟）出示基本图形卡片，引导学生认识并命名正方形、长方形、三角形、圆形。
学生自由组合图形，创作新的图案，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）讲解图形的平铺规律，示范如何用基本图形进行平铺。
引导学生观察、思考，发现图形平铺的规律。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，利用学具进行图形平铺练习，教师巡回指导。
每组展示作品，同学间相互评价、交流。
提问：“你们还能用这些图形创作出哪些有趣的图案呢？”六、板书设计1. 板书铺路2. 板书内容：基本图形：正方形、长方形、三角形、圆形图形组合与创新图形平铺规律七、作业设计1. 作业题目：用基本图形创作一幅有趣的图案，并描述其平铺规律。
2. 答案示例：学生创作的一幅图案，用正方形、长方形、三角形、圆形进行平铺，形成一幅美丽的风景画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实践操作等多种教学手段，引导学生认识基本图形，学会图形的组合与创新，达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找图形，观察图形的组合与变化，提高空间想象力。
小班数学说课稿《铺路》
小班数学说课稿《铺路》一、教学背景本次教学对象为小班幼儿，年龄为3-4岁，本节课的教学内容是“铺路”。
在幼儿园学习的初期，幼儿对于数字的认识仍处于模糊状态，因此在进行数数的练习时，需要运用一些具体的物品来帮助幼儿更好的理解数字的含义，以提高幼儿的兴趣和积极性。
本次课将围绕“铺路”的主题，通过多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的自信心和学习能力。
二、教学目标本次教学的目标：1.算术：通过教学，帮助幼儿掌握数字1-10的基本概念和数数的方法。
2.认知发展：通过教学，帮助幼儿了解铺路的相关知识，增强其对事物的感性认知和探索精神。
3.语言发展：通过教学，帮助幼儿认识铺路所需要的物品，并表达自己的想法，提高其语言表达能力。
三、教学内容及过程1. 教学内容教学内容为“铺路”。
2. 教学过程a. 热身1.点名，检查幼儿的出勤情况和身体状况。
2.进行体育操，活动幼儿的身体。
3.唱歌，放松幼儿的情绪，为后续的教学做好准备。
b. 铺路1.引入问题：老师拿出一串木桩，问幼儿这是什么东西？幼儿热烈回答：是木棍。
2.提问：如果幼儿要从一个地方走到另一个地方，会怎么做？幼儿困惑地看着老师。
3.为幼儿介绍铺路的概念，并向幼儿展示一面小牌子，上面写着“铺路”。
4.让幼儿围绕“铺路”展开自由探索，老师给予适度的引导。
5.让幼儿自由选择不同颜色的底板，用木片拼出一段路。
6.让幼儿展示自己拼好的路，引导幼儿数数计算，认识1-10之间的数字。
7.鼓励幼儿使用语言表达自己对路的颜色、长度和形状的感受和认识。
8.让幼儿自由组合形成不同的路，自由组成小小的城市。
9.让幼儿自由游戏，拓展幼儿的探索能力3. 教学结束教学结束的时间安排是至关重要的，这个环节需要注意以上课程内容的总结和评价，并向幼儿介绍下一次的课程内容，鼓励幼儿对学习保持热情和兴趣。
四、教学方案总结本节课较好地完成了本次教学目标，幼儿通过教师的讲解和互动探索，掌握了数字1-10的基本概念和数数的方法。
小班数学活动教案铺路
小班数学活动教案铺路一、教学内容本节课选自《幼儿数学探究》教材第四章“有趣的图形”，详细内容为“铺路”活动。
通过引导幼儿观察、探索各种铺路材料，理解图形和空间的概念，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别和描述基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 培养幼儿运用图形组合、拼接的能力，提高空间想象力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：图形的组合、拼接以及空间想象力的培养。
教学重点：认识基本图形，学会运用图形铺路。
四、教具与学具准备教具：各种图形卡片、铺路材料（积木、拼图等）、教学课件。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅美丽的公园图片，引导幼儿观察公园里的道路，提出问题：“公园里的路是什么形状的？有哪些图形？”邀请幼儿分享自己的观察和发现。
2. 教学活动（15分钟）教师发放图形卡片，引导幼儿认识基本图形，如正方形、长方形、圆形等。
请幼儿用积木、拼图等铺路材料，尝试将图形卡片上的图形组合、拼接成一条道路。
教师巡回指导，给予幼儿鼓励和帮助。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一个简单的铺路例题，讲解解题思路和步骤。
邀请一名幼儿上台演示解题过程，其他幼儿观看并学习。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让幼儿独立完成铺路任务。
教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励。
教师邀请幼儿分享自己的作品，引导幼儿互相评价、交流。
六、板书设计1. 板书有趣的铺路2. 板书内容：基本图形：正方形、长方形、圆形等铺路材料：积木、拼图等铺路步骤：观察、思考、动手操作七、作业设计1. 作业题目：用基本图形为自己设计一条小路。
2. 答案要求：要求幼儿运用所学图形，创意设计一条小路，并涂上漂亮的颜色。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对基本图形的认识和运用有所提高，但在空间想象力方面还有待加强。
幼儿园小班的数学活动说课稿《铺路》含反思
幼儿园小班的数学活动说课稿《铺路》
含反思
一、活动名称：铺路
二、活动目的：
1.帮忙幼儿认得、理解并运用数字0到10的概念。
2. 开发幼儿的手眼协调本领和操作本领。
3. 通过游戏让幼儿体验精准铺设数字地图的乐趣。
三、活动内容：
1. 老师事先准备大小相等的彩纸小方块，并在其上贴上数字0到10、
2. 老师首先向幼儿讲解数字的0到10，并指引幼儿认得数码卡片，辨别出每个数码卡片代表的数字。
3. 对于小班幼儿，我们可以先从数字0—5开始，从简单到多而杂渐渐递增。
4. 在游戏过程中，老师需要对幼儿进行引导，用指令的方式告知幼儿需要放置哪个数字的方块，并引导幼儿依照数字的大小依次排列。
5. 在活动过程中，可以渐渐加添难度，让幼儿尝试在编号数字、字母、图形等多维度信息中进行数字识别和选择铺路。
四、幼儿活动方法：
1.个人自由活动。
2.老师引导为主。
五、活动材料：
数字方块、数字卡片。
六、活动时间：20—30分钟。
七、活动反思：
老师在进行这次活动时，依据幼儿把握程度，次序进行数字地图的搭建。
在游戏中，不可避开会显现一些幼儿排错的情况，但这也是活动中的一个好机会。
当显现问题时，老师应当要激励幼儿从错误中学习，在耐性引导下，通过手动搭建数字地图，让幼儿深入体验数字排列的规律。
活动之后，老师应当要与幼儿进行反思，问问幼儿此次活动的感受，是否把握数字的排列规律等，进一步帮忙幼儿巩固数字认知，为今后更高级别的数字活动做好准备。
幼儿园小班数学活动说课稿：铺路
各位领导、各位老师:大家好!今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：1、彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)。
2、兔子头饰1个。
请1名大班幼儿学会情境表演。
3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形四、说教法、学法(一)教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
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小班数学活动说课稿：铺路各位领导、各位老师:
大家好!今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,小班小朋友他们的思维是具体形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备:1、彩色立体房子、纸制小路。
2、兔子头饰1个。
请1名大班幼儿学会情境表演。
3、形状、大小不同的几何图形多个,小塑料筐6个。
知识准备:已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
教法
新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了
1、情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了小兔出门摔倒这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法:是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图
形的基础上,学会区分异同。
此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“游戏”贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。
2、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
学法
幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。
本活动采用的方法有:
1、操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。
《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。
本活动的操作是帮助小兔铺路,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法:同伴间相互交流探索问题。
在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真
正体现。
因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演,小兔想出去玩,刚走到门口就摔了一跤。
提问:小兔为什么会摔倒的?引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中,我先帮幼儿复习几种常见的几何图形,并通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。
接着为了引出本活动的难点,我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。
纲要中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。
在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握,于是我引导他们相互交流帮助,分享探索的过程和结果,培养孩子初步的合作意识和能力,幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、捉迷藏
为了让活动更完整、更有趣,我设计了“捉迷藏”的游戏,小班的孩子参与游戏的积极性很高,从而把整个活动推向高潮。
5、结束活动
小朋友和小兔一起出去做游戏,找一找日常生活中的几何图形。
6、活动延伸
1)指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。
2)引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。
六、效果预测
整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合小班幼儿的学习特点和规律。
因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,能详细地说出各图形的区别。
而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。