初中语文课堂的导语艺术探究
浅谈导语在初中语文教学中的艺术
浅谈导语在初中语文教学中的艺术【摘要】导语在初中语文教学中扮演着重要的角色，它是文章、课文的开篇部分，起着引导读者、学生进入主题的作用。
导语的内容选择应当简洁明了，并具有启发性和引导性，让学生在阅读或听课的一开始就能对文章或课文有所预期和感受。
导语的语言表达应当流畅自然，用词恰当，符合学生的理解和接受水平。
节奏的掌握则能给学生带来阅读的愉悦感，增加学生的阅读兴趣。
通过氛围营造，可以激发学生的思考和想象力，使学生更加投入到文章或课文中。
导语的效果展示则能直接反映出导语的质量和功效。
导语在初中语文教学中的重要性不可忽视，具有艺术价值。
在教学中，需要不断创新和发展导语的形式和内容，以激发学生的学习兴趣和提高他们的语文能力。
【关键词】导语、初中语文教学、艺术、定义、作用、形式、内容选择、语言表达、节奏掌握、氛围营造、效果展示、重要性、艺术价值、创新、发展1. 引言1.1 导语的定义导语是指在文章或演讲开始时用来引起读者或听众兴趣，引导正文内容的段落。
它通常位于正文之前，通过提出问题、举例、引用名言等方式引起读者的思考和兴趣，为后续内容的阅读或听取做好铺垫。
导语在语文教学中扮演着重要的角色，它不仅可以吸引学生的注意力，帮助他们理解文章的主题和要点，还可以培养学生的阅读能力和审美意识。
导语的写作在初中语文教学中显得尤为重要。
在撰写导语时，需要充分考虑读者的背景知识和兴趣，选择合适的方式和语言来引导读者的思维，激发读者的兴趣。
导语的撰写要简练明了，言之有物，引人入胜，引起读者的共鸣。
导语的内容选择也应与文章主题紧密相连，既要引人入胜又要为后续内容提供合适的铺垫。
导语作为文章的开端，应当既引人入文又能引起读者兴趣，为整篇文章的阅读打下良好的基础。
1.2 导语的作用导语在初中语文教学中扮演着至关重要的角色，它不仅可以帮助教师引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性，还可以起到承上启下的桥梁作用，引导学生进入文学世界，激发学生的思维和想象力。
初中语文课堂教学导入语设计研究
初中语文课堂教学导入语设计研究一、引言语文课堂教学是学生接受语文知识和能力培养的重要途径，而教学导入语的设计则直接影响着课堂教学的效果。
本文旨在对初中语文课堂教学导入语的设计进行研究，探讨如何设计有效的导入语，以提高学生的学习积极性和学习效果。
二、导入语的重要性导入语是课堂教学过程中的第一步，它是引导学生进入学习状态的重要桥梁。
一个好的导入语可以激发学生的学习兴趣，将他们的注意力吸引到教学内容上来，为整堂课的顺利进行打下基础。
而一个不好的导入语则会让学生失去学习的兴趣，导致学习效果不佳。
三、导入语设计的原则1. 合适性原则导入语要与教学内容相关，具有针对性。
它应该能够引起学生的共鸣，让学生产生学习的欲望，让他们愿意主动参与学习。
导入语的形式和内容应该丰富多样，不能一成不变。
不同的导入语形式可以激发学生不同的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
导入语应该具有激发学生学习兴趣和情感的作用，让学生产生好奇心和求知欲。
激发性的导入语可以让学生从一开始就对学习感兴趣，主动地投入到学习中去。
导入语的设计应当符合学生的认知规律和心理需求，不能过于复杂和晦涩。
导入语的内容和形式应该符合学生的接受能力，不至于使学生感到困惑和排斥。
1. 故事法故事是一个非常有效的导入语形式，它可以通过生动的情节和形象的人物吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
通过一个小故事，可以引出教学内容，并为学生提供一个学习的背景和情境。
在讲解古诗词的时候，可以通过一个与古诗词有关的故事来引入，让学生先感受古诗词的魅力，然后再来学习古诗词的内涵和艺术特点。
2. 问题法问题是另一种常用的导入语形式。
通过提出一个引人思考的问题，可以引起学生的好奇心，从而激发他们对教学内容的兴趣，促使他们去探索和学习。
在学习古代科技发明的时候，可以提出一个问题：“古人是如何在没有现代科技的情况下完成这些伟大的发明的？”这样的问题可以引起学生对古代科技的好奇心，让他们愿意主动去了解古代科技的奇妙之处。
初中语文课堂教学导入语设计研究
初中语文课堂教学导入语设计研究导入语是课堂教学中的重要环节，它的设计直接关系到学生对于课堂内容的关注度和学习效果。
对初中语文课堂导入语的设计研究十分重要，下面是一篇关于初中语文课堂导入语设计的论文，供您参考。
一、引言近年来，随着教育改革的不断深入，课堂教学的导入语不再是简单的背诵课文或是讲解课文内涵，而是需要引入生活中的实际情况，培养学生的阅读能力和对于语文的兴趣。
初中语文课堂导入语的设计研究已经成为热门话题。
本文将对初中语文课堂导入语的设计进行深入研究，探索科学的导入语设计方法。
二、导入语设计的重要性导入语是引导学生进入课堂学习氛围的第一步，它的设计直接关系到学生的学习兴趣和积极性。
好的导入语可以激发学生的学习热情，提高课堂的教学效果。
导入语设计的重要性不言而喻。
三、初中语文导入语设计的原则1. 导入语与课文联系紧密。
导入语应该围绕课文的主题展开，引出课堂内容。
2. 导入语要引起学生兴趣。
通过采用生活化的例子或者引用学生熟悉的故事来设计导入语，可以激发学生的学习兴趣。
3. 导入语要具有启发性。
通过引发学生的思考，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
4. 导入语要简短明了。
导入语的篇幅要控制在适当的范围内，不宜过长，以免影响后续教学内容的展开。
四、初中语文导入语设计案例分析根据以上原则，我们可以设计出以下初中语文导入语案例。
1. 课文：《荔枝树》导入语：同学们，你们知道荔枝是怎么长出来的吗？它是长在树上的，看上去像一个大红灯笼。
好了，今天我们要学习的课文就是关于荔枝树的，大家准备好了吗？2. 课文：《草房子》导入语：同学们，你们家里是住在房子里面的吗？你们知道在农村有的人是住在草房子里的吗？今天我们要学习的课文就是讲述一个男孩和他一家人住在草房子里的故事，大家听过类似的故事吗？3. 课文：《放学后的一小时》导入语：同学们，放学后你们都会去做些什么呢？回家吃饭、做作业还是出去玩？今天我们要学习的课文是讲述了一位同学放学后的一小时，我们一起来听听他做了些什么吧。
初中语文课堂教学导入语设计研究
初中语文课堂教学导入语设计研究一、引言语文教育是培养学生良好的语言表达能力和阅读素养的重要途径，而语文课堂的导入语设计是整个教学过程的开端，它直接影响着学生对课程内容的接受和理解。
如何设计一份引人入胜、能够有效激发学生学习兴趣的导入语成为了语文教学中的重要课题。
本文将通过对初中语文课堂教学导入语设计的研究，探讨如何通过合理的导入语设计，激发学生学习兴趣、引导学生主动参与，提高教学效果。
二、导入语在初中语文课堂中的重要性1. 激发学生兴趣初中生的学习动力通常受到内在和外在的双重因素影响，而导入语作为整个课堂的开端，如果设计得当，能够引起学生的好奇心、激发他们的学习兴趣，从而在很大程度上提高学生的学习积极性。
2. 唤起学生的情感共鸣导入语通常会以一个引人入胜的故事、有趣的问题、精彩的片段或者一句有深度的名言作为引导，通过对这些引导的教材进行情感渗透，唤起学生的情感共鸣，使学生能够更加真切地感受到课文内容所要表现的情感，增加学习的趣味性和深度。
3. 引导学生主动参与通过巧妙的导入语设计，可以引导学生主动思考，主动提问，主动探究，使学生在课堂中成为知识的创造者和发现者，而不再是被动的接收者，从而使其在学习过程中实现自主、协作、探究和交流。
1. 与课文内容相关导入语应该紧密围绕着当堂课的教学内容，通过导入语的设计，能够引出课文的主题、核心知识点，从而引导学生对课文内容的主题、情感、内涵进行深刻的理解和体验。
2. 有趣生动导入语的设计应该注重生动有趣，可以采用一些生动的故事、有趣的问题、引人深思的问题或者有趣的图片、视频等来吸引学生的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
3. 引发思考导入语的设计要引发学生的思考，可以通过提出一些引人深思的问题、矛盾的现象、反常的现象等，让学生在思考的过程中逐渐感知到问题的一般性、抽象性和深远性，从而引起他们对知识的渴望，提高他们的学习积极性。
4. 引导情感共鸣导入语的设计通过适当的情感渗透和鲜明的情感冲击，能够引发学生的情感共鸣，使课文内容更容易产生共鸣效应，让学生们能够更加深刻地理解和体验到课文中所要表现的情感。
初中语文课堂教学导入语设计研究
初中语文课堂教学导入语设计研究一、引言语文教学是中学教育的重要组成部分，在初中阶段，语文教学更是承前启后，对学生的语文素养培养具有重要意义。
而语文教学的导入语设计作为语文教学的第一步，对于引起学生的兴趣和注意力，提高教学效果非常重要。
笔者通过对初中语文教学导入语设计的研究，旨在为语文教师提供更具体有效的教学方法，有效提高学生对语文的兴趣和学习成绩。
二、导入语的作用导入语是指在课堂引入新知识之前，教师根据课堂内容选择的一种语言形式，通常采取问答、故事、案例引介等方式，使学生对即将学习的内容产生好奇心和兴趣，从而引导学生主动积极地学习。
它是课堂教学中的开端，直接影响着学生对课程内容的接受程度和教学效果。
导入语的作用主要体现在以下几个方面：1. 激发学生兴趣。
通过生动有趣的导入语，可以引起学生的好奇心和兴趣，增强他们对学习的积极性和主动性。
2. 引导学生思考。
导入语可以通过提问、引发疑问等方式，引导学生对即将学习的内容进行思考，提高他们的学习意识和主动学习能力。
3. 创设学习氛围。
导入语可以通过故事、实例引入等方式，营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生更好地投入到学习中。
4. 概括课堂内容。
导入语可以通过概括课堂内容，提前引导学生对课程内容的整体把握，帮助学生更好地理解学习的重点和难点。
导入语的设计对于教学效果的提高和学生学习兴趣的调动具有重要的作用，对导入语的设计需要加以重视和研究。
三、初中语文导入语设计的策略1. 确定导入语的类型导入语的类型有多种，不同类型的导入语在不同的教学环境中有着不同的作用。
常见的导入语类型有：（1）问答式导入语。
通过提问的方式引导学生思考，激发学生的好奇心和兴趣，帮助学生主动参与到课堂讨论中来。
（2）故事式导入语。
通过讲述一个生动有趣的故事，引入课程内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生进入学习状态。
（3）实例引入式导入语。
通过引入一个具体实例，帮助学生对课程内容产生直观的认识，从而更好地理解和掌握学习内容。
浅谈导语在初中语文教学中的艺术
浅谈导语在初中语文教学中的艺术导语在初中语文教学中具有非常重要的艺术价值。
它是文章或作品的开端，也是读者阅读文本时的第一印象，导语的撰写对于文章的整体效果至关重要。
本文将从导语对文学魅力的塑造、导语对读者情感的引导和导语对文章主题的暗示等方面，探讨导语在初中语文教学中的艺术。
在初中语文教学中，导语对文学魅力的塑造起着至关重要的作用。
文章的导语要引人入胜，激发读者的兴趣，吸引读者的目光。
一篇文章的开头往往是决定读者是否会继续往下阅读的关键。
一个吸引人的导语，可以展现出作者的个性和风格，为整篇文章增添了魅力。
一篇记叙文的导语若能将故事的情节引人关注，将人物的性格特点生动展现，那么这篇记叙文的艺术魅力就会大大增加。
又如，一篇议论文的导语若可以引起读者的思考，激发读者的情感，并且能简明扼要的表达文章的中心思想，那么这篇议论文就会显得更有说服力。
在初中语文教学中，教师应当指导学生多多品味和模仿优秀的导语，从中学习到文章开头的艺术技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
导语在初中语文教学中对读者情感的引导也是非常重要的。
导语是作者与读者之间进行情感交流的桥梁，是作者与读者之间进行沟通的媒介。
通过精心设计的导语，作者可以引导读者产生共鸣，激发读者的情感。
如果一篇记叙文的导语能够将读者的情感引向主人公身上，让读者对主人公产生同情或是敬佩，那么读者就会对整个故事产生更浓厚的兴趣。
又如，如果一篇议论文的导语能够触动读者的内心，引起读者对文章主题的思考，那么读者在阅读过程中就会更加投入。
教师在初中语文教学中应当引导学生学会用自己的情感和读者进行交流，通过导语引导读者对文章的情感进行投射和联想，从而使文章的主题更加生动、鲜活和感染力。
导语在初中语文教学中对文章主题的暗示也具有重要的意义。
一篇优秀的导语，往往可以为文章的主题提供一个暗示，使读者在阅读文章时可以对文章的主题产生预期。
导语通过巧妙的选材和表达，可以为文章的主题进行铺垫，使读者在阅读过程中对文章的主题有一个初步的认知。
初中语文课堂教学导入语设计研究
初中语文课堂教学导入语设计研究一、选题意义语文课堂导入语是指在开展课堂活动或开始新的教学内容时，引领学生进入课堂学习状态和环境的语言工具。
它与教学目标的实现紧密相连，不仅要有吸引人的力量，而且还需充分体现教学目的，帮助学生轻松进入课堂学习状态，构建生动、丰富的语文教学氛围，为课堂教学的有效开展打下基础。
本篇文章旨在研究初中语文课堂导入语的设计方法，帮助语文教师更好地利用导入语，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
二、导入语设计的原则1.关注学生导入语要贴近学生的生活，引起他们的关注和兴趣，适合学生的认知水平和思维能力，让学生能够从中得到启示和启迪。
2.具有启示性3.突出主题导入语要能突出本节课的主课内容，将学生引入到主题中，使学生更能理解和接受教学内容。
4.符合教材要求导入语要与教材相符合，不违背教学要求，符合教学目标，让学生更好地理解、记忆、应用教学知识。
1.情境式导入语利用一段有代表性的中外故事、典故或趣事来导入，或者放映一段有意义的短片或动画片，以图画、图片、音乐等多种形式，让学生身临其境，体验故事情节、爱好、兴趣等。
例：世上的花海有一位商人经常出差，他的家人为了让他不再疲倦，不再疲倦地修长公路，便给他做了一条垂满花海的路线，路旁的景色不再呆板，而是充满了生气和生机。
从此，商人每次出差回来，都兴奋地讲述这条路线的美丽和无限神奇。
这就是由无数种植物构成的花海，如同一个个小小的梦想奇迹，给商人带来了愉悦和畅快。
通过一句有意义的名言、谚语、诗句等来导入，引起学生的警示和思考，让学生了解名言的含义和重要性，迎接新的学习挑战。
例：曹冲称象古时候，曹冲是一个聪明的小孩子，他曾经看见几只大象，对大象非常惊叹，认为这是非常厉害的动物。
他想到了一件事情——如果这些象头戴精美的宝冠，那么它们的美丽就会更显眼，样子也更加好看。
于是，曹冲便向父亲请求设计戴在象头上的装饰物，带领众人共赞。
从这个故事的启示中，我们可以知道，在生活中，只要我们有新的念头和想法，有一股不屈不挠的意志力，就有可能做成一件大事。
浅谈导语在初中语文教学中的艺术
浅谈导语在初中语文教学中的艺术导语在初中语文教学中扮演着非常重要的角色，它不仅仅是文章或者课文的开篇，更是教师和学生之间交流的桥梁，是激发学生兴趣，提高学生语文素养的重要手段。
正确的导语可以让学生在阅读、学习的过程中感到愉悦和兴奋，进而对所学的内容产生浓厚的兴趣。
导语在初中语文教学中的应用是一门艺术，需要教师们在教学中不断磨练和提高，才能让导语的艺术效果得到最大程度发挥。
一、导语的作用导语是语文教学中的一种引导性文本，它具有多种作用。
导语可以为学生打开知识的大门，引导学生进入文章的世界，激发学生的学习兴趣，增强学习的动力。
导语可以为学生提供一种情感渲染和心灵感触，让学生在阅读中产生情感共鸣，使书香永驻在心灵之中。
导语还可以拓展学生的思维，引导学生从不同的角度去思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的语文素养。
二、导语的艺术表现形式导语的艺术表现形式多种多样，可以说无拘无束，灵活多变。
导语可以采用引用典故的方式，通过抒发对经典名篇的敬意，增加文章的文化内涵，使内容更加丰富多彩。
导语可以采用隐喻的手法，以象征性的语言引出文章的主题，增加文章的趣味性和深度。
导语还可以采用对比的手法，通过对比相似和对立的事物，引发读者对文章内容的思考和探讨。
导语还可以采用提问的方式，通过问题的引导，让学生主动去思考问题，发挥自己的想象和创造能力。
三、导语与语文教学的结合导语与语文教学的结合是一门复杂而又微妙的艺术，需要教师们在教学中不断探索和实践。
教师需要根据不同的教学内容选择合适的导语形式，要有意识地将导语融入课文，让学生在阅读的过程中产生共鸣，增加教学的吸引力。
教师在编写导语时要注重语言的精准和生动，力求言简意赅，情感动人，引发学生的共鸣。
教师还需要注重导语与教学内容的密切联系，要求导语既能引导学生进入文章内容，又能提前点明文章的中心思想，引发学生的思考和讨论。
教师还需要在教学中适当引导学生分析导语，挖掘导语的深意，培养学生的文学鉴赏能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教法布尔的《 绿色蝈蝈》 时， 为 了引起学生对这篇科学小 品文
的兴趣 ， 我采用了谜语导入的方式。先让学生猜一个谜语 ： “ 绿袍
元帅青头将 ， 封王赐爵不关饷。相逢 总爱比高低 ， 武功不如嗓 门 亮。 ” 许多学生纷纷举手 ， 答案五花八门 ， 有人说是蟋蟀 ， 有人说是 螳螂 ， 还有很多人说是蝈蝈 。我说 ： “ 同学们真聪明 ， 猜对了 ， 就是
俗语说 ，良好 的开端是成功 的一半 。恰当而别致的导语 不 仅能先声夺人 ， 极大地吸引住 学生 ， 还能有效消除其他课程的延 续思 维 ， 为新课的开展预设很好 的教学氛 围 ， 打开学生心灵的通
如何应对。 机灵的郭沫若稍作思考巧妙地对 出下联 ： “ 他年攀桂步
蟾宫 ， 必定有我 ！ ” 老师听了郭沫若的对句很有文采 ， 很有气派 ， 就 不再追查此事 了。其实鲁迅先生小时候也在私塾读过书 ， 而且也
在我们的心灵深处 留下不可磨灭 的印象 ，时时触动我们心灵的 琴弦 ， 激起心灵 的阵阵涟漪 ， 请 说 出来让 大家共 同分享 。” 因为
这个话题贴近学生 的生 活 ， 所 以学生能迅速进 入情境 。导语 形 式 多样 、 不拘一格 ， 但 总的原则是激发学 生的学习兴趣 ， 拨动 其 思维之弦 ， 让学 生以最佳 的状 态投入到课 堂学 习中 。导语要 力 求语 言生动 ， 有启发性 、 渲染性与挑战性。那么 ， 怎样设计导语 ， 导语设计 有什 么好方法 呢？
此， 精 心 设 计 课 堂教 学的 导语 ， 是摆 在 语 文教 师 面 前 的一 个 重 要课 题 。 关键词 ： 语 文课 堂 ； 导语 ； 艺 术 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ３ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ５ ６ １ （ ２ ０ １ ５） ２ ３ — ０ ０ ６ ６ — ０ １
二、 以 旧带 新 导 入
六、 情境渲染导入
在教学 《 春》 时， 我先播放多媒 体课 件有关 春天的图片 ， 和学 生一起 唱《 春天 在哪里》 。然后说 ： “ 同学 们 ， 大 自然是丰 富多彩 的。你看 ， 那 峰峦雄伟 的高 山 ， 那波澜 壮阔 的大海 ， 那 喷薄而 出
的红 Ｅ ｌ， 那 姿态 万 千 的 彩 云 … … 真 是 美 不 胜 收 ， 令人 心旷神怡 。
初 中语文课堂 的导语艺术探究区第一 中学 ， 黑龙江 摘
大兴安岭
１ ６ ５ ０ ０ ０ ）
要： 语文课堂教学 中， 导语 虽然 简短 ， 但绝对不可 小觑 ， 它直接 关系到课 堂教 学效果的好 与坏和教 学质量的 高与低 。
成功 的导语 ， 如同徐徐拉开的大幕 ， 让学生一眼就看到精致的美景 ； 犹如 乐章的序 曲， 使 学生一开始便 受到 强烈 的感 染。因
如在教学《 济南的冬 天》 时， 我这样导入 ： 同学们 ， 对于冬天 ， 人们常使用这样 的词儿 ： 肃杀 、 酷寒 、 凛冽 ……冬天 的冰封雪 飘 蜡象 ， 欲 与天公试 比高” （ 毛泽 东的《 沁园春 ・ 雪》 ） 。有 的是渲 染 的《 江雪 》 ） 。而位 于 中国北方 的济 南的冬天 ， 在老舍 的笔下 ， 竟
道。 例如 ， 写“ 触动心灵 的人和事” 。 我是这样导入的 ： “ 人生是一
条浪花飞溅 的长河 ， 时光 的流逝淡化 了记忆 ， 但总有一些人和事
有许 多有趣 的故事 ， 今天我们要学习鲁迅的《 从百草园到三味书 屋》 ， 就是他 回忆童年读书时代的一篇充满情趣的散文。
四、 用 谜 语 导 入
１ ７ Ｅ ｌ ， 在 日本一个偏 僻的诊所 ， 一天， 突然来 了两位 中国记者 。 容， 给学生整体人微 的感觉。如《 列夫 ・ 托尔斯泰》 一课 ， 可 以这样 他 们递给一位苍老 的医生一份报纸 ， 报纸 头版头条 刊登 了鲁迅 设计导语 ： 同学们 ， 你们知道吗？１ ９ 世 纪俄 国最伟大的作 家托尔 先 生逝世的消息 。老人抬起 头时 ， 两眼发直 ， 拼命摇 头 ， 不敢相 斯泰 以其不朽 的著作《 战争与和平》 《 安娜 ・ 卡列尼娜》 《 复活》 赢得 信 。 而后潸然 泪下 。 你们知道这位老人是谁吗？ 他为何有这种反 了世人 的关注 。这个世界大文豪 ， 他长相平平 ， 却有一双锐利 异 应 ？学 生听 了， 急切 想得到答案 ， 急切想 进入课文学 习 ， 品味作 常、 洞察世界的眼睛。 今天 ， 就让我们跟随奥地利作家茨威格来学 者 的思想感情 。 习《 列夫 ・ 托尔斯泰 》 ， 看看他是怎样用人木三分 又妙趣横生 的文 笔描绘世界级大文豪托尔斯泰的 ， 并 由此进入他深邃而丰富的 内 心世界 。这种开门见山的导语 ， 把学生直接引入课文学习中。
蝈蝈 ！” 学生的注意力立刻被吸引 ， 直接进入上课的最佳状态。 五、 精心设置悬念导入
、
文章标题导入
即“ 开门见 山式” 导语 ， 它是最简单最常用的方法 。就是在教 学伊始 ， 教师用精练的语 言直接点题 ， 主动提出本节课的教学 内
在 教学《 滕野先 生》 时， 我设计 了这样 的导人 ： １ ９ ３ ７年 １ １ 月
然 出乎 人们 的意 料 ： 不 落笔于 “ 寒” ， 而着 眼于 “ 温” ； 不渲 染 其 就让 我们领 略一下老舍笔下 的《 济南 的冬天》 。 三、 以故事导入
而绿满 天下 ， 花开遍地 ， 生机勃勃 的春天 ， 更 是大 自然 的杰作 ， 让
写入 文学作 品， 有的是展示北 国风光 的壮美 ， 如“ 山舞银蛇 ， 原 驰 我们在朱 自 清的 《 春》 中去欣赏大 自 然 的美 ，热爱大 自 然的美 吧 ！” 这一段充 满感情 的导语 ， 调动 了学生 的情绪 ， 使学 生很快 大 自然严酷 、 荒寒的一面 ， 如“ 千山鸟飞绝 ， 万径人踪灭” （ 柳宗元 进人学 习状态 。