最新语文S版优秀教案《识字一》教学设计
《识字1》语文教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《识字1》语文教学教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
二、教学重点与难点重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文深层含义的理解。
三、教学准备1. 教材《识字1》。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音带。
4. PPT课件。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课，学生自由朗读课文，熟悉课文内容。
2. 学习生字词，教师出示生字词卡片，学生认读，组内交流。
3. 学生讲解生字词的含义，教师点评并总结。
4. 学生朗读课文，教师指导并纠正发音。
5. 学生自读课文，思考课文大意，组内交流。
6. 教师提问，学生回答，教师点评并总结。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容，学生朗读课文。
2. 学生讲解生字词的含义，教师点评并总结。
3. 学生分角色朗读课文，教师指导并纠正发音。
4. 学生讨论课文中的故事情节，教师引导并总结。
5. 学生书写生字词，教师巡回指导。
6. 课堂小结，布置作业。
五、作业设计1. 抄写生字词。
2. 家庭阅读任务，家长签字确认。
3. 预习下节课文。
六、教学评价1. 评价学生对生字词的掌握情况，通过课堂提问、默写等方式进行。
2. 评价学生对课文的理解程度，通过课堂讨论、回答问题等方式进行。
3. 评价学生的朗读能力，通过课堂朗读、录音评价等方式进行。
4. 评价学生的阅读兴趣和阅读习惯，通过观察学生在课堂上的表现、家长反馈等方式进行。
七、教学反思在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
教师要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，通过多种方式激发学生的学习积极性。
在评价环节，要注重学生的个体差异，鼓励每个学生都能在课堂上发挥自己的特长。
八、教学拓展1. 开展生字词竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 组织学生进行课文表演，提高学生的表达能力和团队合作意识。
《识字1》教学设计
举例：“木”字，学生容易将第二笔和第三笔写反，教师需反复示范，让学生模仿练习。
（3）汉字应用：将学到的汉字应用到实际情境中，对学生来说是一个挑战。
举例：在组词练习中，学生可能不知道如何将“日”字与其他字搭配，教师需引导学生观察生活，激发想象力。
4.学生小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。针对这一问题，我计划在课后找这些学生单独交流，了解他们的想法，鼓励他们在课堂上勇敢地表达自己。
5.总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握程度较高，但在实际运用方面还有待提高。为了让学生更好地将所学知识运用到生活中，我将在课后布置一些相关的实践作业，如观察生活中遇到的汉字，尝试用今天学到的汉字组成词语等。
2.在新课讲授环节，我尽量用简单易懂的语言解释汉字的基本概念，并通过案例分析让学生理解汉字的应用。但我也发现，对于一些抽象的汉字，如“火”、“水”，学生的理解仍然存在困难。因此，我打算在今后的教学中，增加一些生动形象的图片和实物展示，帮助学生更好地理解汉字。
3.实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，但我发现部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了提高学生的独立思考能力，我将在今后的教学中，适时给予引导和启发，鼓励他们提出自己的观点和想法。
《识字1》教学设计
一、教学内容
《识字1》教学设计
本节课选自小学一年级语文上册教材，主要包括以下内容：汉字“日、月、水、火、木、土”的认读与书写；通过图片、故事等生动形式，帮助学生理解这些汉字的基本意义及在日常生活中的运用；结合汉字学习，引导学生学会观察周围事物，激发他们对汉字学习的兴趣。此外，还将进行简单的组词练习，如“日月”（太阳和月亮）、“水土”（土地和水），以加深学生对汉字的认识和理解。
《识字1》教案(精选20篇)
《识字1》教案（精选20篇）《识字1》教案（精选20篇）《识字1》教案篇1教学目标：1学会本课7个生字，了解12种小动物的名称。
2对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生知识，激发学生的兴趣，同时进行保护动物的教育。
3有感情的朗读课文。
教学重点：认识本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
教学准备：1通过各种途径，搜集12种野生动物的资料。
2多媒体课件、字词卡片、动物头饰。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。
1现在正是春暖花开的季节，老师想带你们去野生动物园春游，小朋友愿意吗？让我们唱着《郊游》歌出发吧！2课件播放《郊游》。
小朋友，野生动物园到了，你们看，动物园里有许多朋友正向我们招手，对我们的到来表示欢迎！（出示课件：12种动物图）谁愿意上台来和你认识的动物打个招呼。
3小动物们听了都夸你们是有礼貌的孩子。
4今天，我们就来学习关于动物名称的韵文。
教师板书课题，齐读。
二、初读韵文，整体感知。
1小朋友想和这些野生动物交朋友吗？那老师有个要求，请小朋借助拼音把动物的名称读准了。
学生自由读韵文。
2、出示生字词：狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠（1）自由读。
指名读（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声（3）齐读3、小朋友读得多认真呀！谁愿意当小老师？指名学生领读。
4、要是去掉拼音把词语读准那就更棒了，想试试吗？三、图文结合、学习韵文过渡：小朋友表现得可真好！你们瞧，动物园就在我们眼前。
（一）1、你首先看到的是谁？（贴老虎、狮子图）指导朗读词语你印象中的老虎和狮子是什么样的？能通过你的朗读，让我们感受一下这只老虎（狮子）的凶猛吗？（指名读，读出语气）（真是一只凶恶的老虎啊！不愧是百兽之王。
）2、在它们旁边还住着一只更高大的动物（贴大象），它是？老师还给大家带来了一段大象的录象，请仔细观察，大象有什么特点？（你观看得真仔细。
《识字1》教案精选
《识字 1》教案精选一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册《识字 1》。
主要内容包括：认识生字、词语、会写生字、掌握字的笔画顺序、能够正确读写词语。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的生字、词语，并能熟练运用。
2. 培养学生正确书写生字的能力，掌握字的笔画顺序。
3. 提高学生的阅读理解能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识生字、词语，会写生字。
难点：正确读写词语，掌握字的笔画顺序。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：教师展示一幅画，画面上有各种动植物，引导学生观察并说出画中的内容。
（2）教师引导学生说出画中的生字，如：“鸟、花、草、虫”等。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生学习生字、词语，讲解字义、读音、组词。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）教师示范书写生字，学生跟随练习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如：“小鸟飞”、“花儿开”等。
（2）教师讲解例题中的字词，引导学生理解句意。
（3）学生模仿例题，进行造句练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，如：“我会写”、“我会读”等。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 生字、词语：鸟、花、草、虫、小鸟飞、花儿开等。
2. 笔画顺序：横、竖、撇、捺。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、词语。
（2）用生字、词语造句。
2. 答案：（1）鸟、花、草、虫、小鸟飞、花儿开等。
（2）例句：小鸟飞得真高；花儿开得真漂亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字、词语的学习兴趣较高，但在书写方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：课后让学生收集与生字相关的词语，进行课堂分享。
鼓励学生用生字、词语进行创作，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的深度和广度；4. 学生的随堂练习；5. 作业设计中的题目和答案；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《识字1》教案教案教学设计精选
《识字1》教案教案教学设计精选一、教学内容本节课选自教材《识字1》，主要内容包括：第一章“汉字的演变与发展”，第一节“汉字的起源与演变”，详细内容为汉字的起源、演变过程以及汉字的基本笔画和结构。
二、教学目标1. 了解汉字的起源、演变过程，认识汉字的基本笔画和结构。
2. 学会本节课所学的生字，并能正确书写和运用。
3. 培养学生对汉字的热爱和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：汉字的基本笔画和结构，本节课所学生字的书写和运用。
难点：汉字演变过程的理解，正确书写和运用生字。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和演变，激发学生对汉字的兴趣。
2. 新课内容：讲解汉字的基本笔画和结构，学习本节课生字。
a. 教师示范生字的书写，学生跟随书写。
c. 教师点评，纠正错误。
3. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，巩固所学。
4. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解汉字的运用和组词。
六、板书设计1. 《识字1》2. 内容：a. 汉字的演变与发展b. 汉字的起源与演变c. 汉字的基本笔画和结构d. 本节课生字七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学生字，每个字写5遍。
b. 用本节课所学的生字组词，至少三个。
2. 答案：a. （略）b. 例如：汉字、汉字演变、笔画、结构、美丽、快乐、友谊等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅更多关于汉字演变和发展的资料，提高学生对汉字文化的认识。
同时，布置一道拓展作业：让学生以小组为单位，编写一个关于汉字演变的小故事，下节课分享。
重点和难点解析1. 教学内容的深入理解与展示2. 教学目标的具体化与实现3. 教学难点与重点的区分与处理4. 教学过程中的互动与反馈一、教学内容的深入理解与展示《识字1》涉及汉字的演变与发展，这是中华文化的瑰宝。
教师需深入理解这部分内容，通过PPT、实物展示等多种形式，形象生动地展示汉字从甲骨文、金文到现代汉字的演变过程。
《识字1》语文教学教案设计
《识字1》语文教学教案设计第一章：教学目标一、知识与技能1. 学生能够正确认读和理解课文中的生字词。
2. 学生能够掌握汉字的基本笔画和结构。
3. 学生能够流利地朗读课文。
二、过程与方法1. 学生通过观察、比较和分析，掌握汉字的基本笔画。
2. 学生通过小组合作和讨论，提高识字能力和语言表达能力。
3. 学生通过阅读和思考，培养阅读理解能力。
三、情感态度与价值观1. 学生对汉字和语文产生浓厚的兴趣，激发学习热情。
3. 学生通过学习汉字，增强对中华文化的认同感和自豪感。
第二章：教学内容四、课文内容1. 课文《小池》2. 生字词：小、池、水、清、浅、树、阴、立、尖、头五、教学资源1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 汉字笔画顺序图4. 小组合作学习材料六、教学过程1. 导入：引导学生观察课文图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 生字词学习：通过生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
4. 汉字笔画学习：通过汉字笔画顺序图，引导学生掌握汉字的基本笔画。
5. 小组合作：学生分组合作，进行识字游戏或讨论，巩固生字词学习。
6. 阅读理解：引导学生阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
第三章：教学评价七、评价标准1. 学生能够正确认读和理解课文中的生字词。
2. 学生能够掌握汉字的基本笔画和结构。
3. 学生能够流利地朗读课文，语音语调准确。
4. 学生能够通过小组合作和讨论，提高识字能力和语言表达能力。
八、评价方法1. 观察学生的课堂表现，包括参与度、态度和合作精神。
2. 检查学生的作业完成情况，包括字词书写和课文朗读。
3. 进行小组讨论和问答，评估学生的阅读理解和思考能力。
九、教学反思十、教学建议1. 在课堂上，多给予学生机会进行互动和表达，提高学生的参与度。
2. 针对不同学生的学习水平，给予个别化的指导和帮助，促进学生的个性化发展。
3. 结合多媒体教学资源，丰富教学手段，增加学生的学习兴趣和积极性。
《识字1》教学设计(精选5篇)
《识字1》教学设计（精选5篇）《识字1》教学设计1【课题】识字１。
【课型】识字课。
【教学目标】１、会认１１个生字，会写１０个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、积累有关秋天的词语。
【重点和难点】重点：学会１１个生字，会写生字６个。
难点：积累有关秋天的词语。
【教学时数】２课时。
【教具准备】生字卡片、金秋时节的图画。
第一课时教学目标１、会认１１个生字；会写４个生字：宜实色华。
２、正确流利地朗读课文。
教学过程一、说金秋１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。
３、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、自由读课文１、复习春天的词语：春回大地万物复苏２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。
３、自由学习秋天的词语。
４、指名读，纠正不正确的读音。
５、同桌对读，四人小组轮流读。
６、比赛读、齐读。
三、朗读感悟１、教师范读，学生边听边想画面。
交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。
３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽春华秋实秋收冬藏４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
四、认一认生字１、出示生字，自主认读。
２、开火车读生字。
五、写生字《识字1》教学设计2教学目标1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。
认识l个笔画和l个偏旁“提土旁”。
2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。
理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。
激发对生活的热爱。
4.让学生知道语文知识与生活密切相关。
《识字1》教学设计
《识字1》教学设计《识字1》教学设计1教学目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：识字写字课前准备：课件；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
（出示挂图）2、小朋友，你有没有感觉到最近几天的天气跟以前一段时间有什么不同呢？二、图文结合，认知词语1、认识词语。
随机学习四组词语。
（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）2、揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。
（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的`可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。
（学生自由读）3、学习生字。
在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。
（1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。
交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？读音难字，教师注意点拨、示范。
（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？（3）教师着重引导学生记“舞”“柳”。
（4）学生分小组讨论记忆其他字。
（5）交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。
（6）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。
4、生生互动，游戏巩固生字。
采用《悠悠课堂》里的游戏：雪人大战、送宝宝回家三、读中悟情，读中积累1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
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风真厉害，
商场的人真多， 三、积少成多（采摘园）1．我们下面要去
语文采摘园转一转，采
摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园
杂兴》，板书文题：四时田园杂兴
2. 简介《四时田园杂兴》：南宋著名诗人范 大 成晚年写了一 组四 季田园杂感诗 ， 共 60 首 ， 分 为 “ 春 日 ”“ 晚 春 ”“ 夏 日 ” “ 秋 日 ”“冬日”四时五组，每组 12 首。 都是描写乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这 个意思，列举了三种表示方式。第二组句子里，
后面画横线的三个分句虽然表述不同，但
都说明了“风真厉害”这个意思。）
通过练习，培养学生用不
（3）补充练习。（展示课件第六屏） 补 充练习：
同的方法把一个意思表 达具 体；培养学生的语言表达能力。
去湖滨公园的路很近，
_
1. 导语：同学们，这节课，老师将谁 的
收获大。
2. 板书课题：语文百花园一 二
、语海畅游（百词竞放园）
过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞放
园”
（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词语 真有趣。
1．词语：（展示课件第三屏） 瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注 视
《识字一》教学设计
教学目标
1.知识与技能：认识 6 个生字，会书写 8 个生字。初步掌握形声字的结构特点。 2.过程与方法：练习用多种方法识字。 3.情感态度与价值观：学习中感受识字的乐趣。
教学重难点
1.了解形声字的结构特点。 2.认识 6 个生字，会书写 8 个生字。
教学准备
教师学生准备生字卡片；学生将课文读熟，用圈勾画出有相同韵母“inɡ”的生字。
儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿
让学生读出自己的感情。
童的喜爱之情。） 6 ．练习背诵。 四、阅读平台（丰收园） 过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，
丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。 1. 学生自读《葡萄叶的梦》。 2. 指名朗读，并评价。 3. 让学生提出疑惑的问题。 4. 说一说，每小节写的主要意思。 5. 讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？ 6. 有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
与别人交换意见。）
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”
的意思的词语。
（二）读词语，找规律。1．词语： （展示课件第四屏） 落落大方
窃窃私语 源源不断
让学生感悟词语的结构特 点，激发学生积累和运用词语 的兴趣。
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？ 3. 学生交流自己的发现。 （从结构上看，都是四个字的词语，前两个字 重 叠。）
去湖滨公园的路很近，大约需要走十分
钟。
去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐就
学生在讨论和交流中，明
到了。
白：横线上的词语，用不同的
●风真厉害，水面上涌起了波浪。 更具
说法把前面的意思说的
风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。风
真厉害，逆风行走很费劲。
（2）讨论与交流这两组句子在表达上有什 么相同和不同。
、 兵
3.教师和学生一起观察：庄、稼、晴、情、睛、兵的写法，并请学生提醒应该注意什么？ 四、写字 1.出示要书写的 8 个生字，学生认读。 2.用这 8 个生字组词。 3.学生分析只记生字的字形。 4.教师重点指导：卫、晴、眼、庄 5.学生练习书写。 6.讲评学生的书写 。 五、作业 7.背儿歌。 8.抄写生字。
鼓励孩子们个性化地 识 记，放手让孩子们去学， 相信 他们能学会。
谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉 2
．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现
了什么？
培养学生养成使用工具书
3．学生借助字典和词典理解这两组词语的意 的习惯。
思。
（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
3．学生自由朗读，提出疑问。
4．让学生结合注释，感知诗句大意。 ①耘：锄草。②绩麻：搓捻麻绳或麻线。 ③当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳 动任务。④童孙：指儿童。⑤未解：不懂得。 ⑥供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦ 傍： 靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。 5．说一说，古诗表达了怎样的思想感情。 （本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张繁 忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳， 表现 了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句写乡村
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用在口 语中。“看望”表示专程去探望。“盯着” 和“注视” 表示看的时候目光集中在一点上。“扫视”表 示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包 含 “说”的意思，但意义和用法也有不同。“谈”和 “讲”使用范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说 给别人听。“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来 。 “劝告”表示说服，讲道理使别人听从。“商量”表示
4. 让学生再说几个这样的词语（。例如，孜孜
不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有神
通过朗读，让学生感悟一
绰绰有余等）
个意思有多种不同的说法。
（三）妙语园。
过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走， 你
一定会有新的收获。
1. 读下面两组句子，说一说体会到了什 么。
（展示课件第五屏） ● 去湖滨公园的路很近，只有五百米左右的 路程。
教学时间
1 课时。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣 1. 游戏：我邀请两个小朋友和我做个小游戏，“一只青蛙四条腿，两只眼睛，一张嘴， 扑通扑通跳下水。两只——”学生接上“两只青蛙，八条腿，四只眼睛，两张嘴，扑通扑通 跳下水。”今天我们就来认识这位青蛙朋友。请大家齐读课题。
2.出示课题。 二、初读课文 3.过渡：到底这位朋友长什么样？有什么本事呢？请大家自由朗读，注意轻声的读法。 4. 指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随 便伤害它们呀！ 5. 学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？学生回答（清、青、情、晴、睛、请）的韵母 都是“inɡ”。 三、识字 1.出示要认识的字词卡，学生齐读。（庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、） 2.学生说说你有什么好的识记方法也可以和你的同桌商量一下：庄、稼、晴、情、睛
教学难点：1.引导学生把句子写具体。 2. 学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3. 表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：
1. 多媒体课件。 2. 让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。 3. 老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入
第二课时一、导入 在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野； 有的同学读了很多书，增长了知
识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至 今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里 互 相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。二、出示教学目标，学习转述
（一）出示本次能说会道的要求，指名读， 弄清能说会道的要求。 1. 让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。 2. 认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。 3. 在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中 最 精彩的内容。 4. 评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。 （二）学习转述。
尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。
引出本课的教学内容。
首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目 标进行学习。