健康教育对慢性乙型病毒性肝炎患者行为的影响
连续健康教育对慢性乙型肝炎病人家属心理状况和生活质量的影响
话 ， 持 联 系 ， 时 解 答 家 属 的 疑 问 ； 于 病 人 出 院 后 ２个 月 、 保 及 ④ ４
重危 害人 体 生 命 健 康 的 传 染 病 。 目前 全 世 界 约 有 ３ ５亿 慢 性 乙 ．
型肝 炎 病 人 ｒ 。我 国是 乙 型 肝 炎 的 高 发 地 区［ 乙型 肝 炎 病 人 的 ２ 家属 群 体 是 一 类 特 殊 人 群 ， 可 避 免 地 要 同病 人 接 触 口 ， 接 触 不 ］且 时 间最 长 ， 系 最 密 切 ， 而 也 是 感 染 乙 型 肝 炎 的 高 危 人 群 。 关 因 Ｚ ｍｐｎ Ｆ ａ ｉｏ 的研 究 表 明 ， 型 肝 炎 病 毒 表 面 抗 原 （ ｓ ） 有 乙 ＨＢ Ａｇ 具
１ 对 象 与 方 法
・
１ １ 对象 ．
研究 对象为 ２０ ０ ７年 １月 ２ ０ 年 ８月 到 天 津 市 某 ０７
三 级 甲等 医 院 就 诊 的 慢 性 乙 型 肝 炎 病 人 家属 】 ３ ， 组 标 游 ： ０ 例 人 与 病 人 有 日常 密 切 生 活 接 触 者 （ 力 置 ２ Ｏ岁 ～７ Ｏ岁 ； 学 及 以 上 文 化 程 度 ； 小 、 母 、 女）： 父 子 ； 龄 参 本 研 究 。实 验 前
２ １一Ｏ ２ 文 章 编 号 ： ０ ９ ６ ９ ２ ０ ） Ｃ 一０ ２ １ ０ ４ ３（ ０ ９ １
中图分类号 ：４３５ Ｒ ７ ．
文 献 标 识 码 ： Ｃ
慢 性 乙 型 病 毒 性 肝 炎 （ｈｏ ｉ ｈ ｐ ｔｉ Ｂ Ｃ ｃ ｒ ｎｃ ｅ ａｉｓ ， ＨＢ 是 一 种 严 ｔ ）
１ ３ 统 计 学 方 法 全 部 数 据 采 用 Ｓ Ｓ ］． ． Ｐ Ｓ ３ ０统 计 软 件 进 行 录
乙肝的健康教育
乙肝的健康教育乙肝是一种由乙型肝炎病毒（HBV）感染引起的肝炎疾病。
乙肝病毒主要通过血液、性行为和母婴传播，具有较高的传染性和慢性感染风险。
为了加强乙肝的健康教育，提高公众对乙肝的认知和防范意识，我将从以下几个方面进行详细阐述：一、乙肝的基本知识乙肝病毒感染是全球公共卫生问题之一，教育公众了解乙肝的基本知识非常重要。
首先，我们需要知道乙肝病毒是通过血液、体液等途径传播的，其中主要包括输血、注射毒品、性接触和母婴传播；其次，乙肝具有一定的慢性感染风险，长期感染可导致肝硬化、肝癌等严重后果；最后，乙肝有一定的疫苗预防和治疗方法，及早的预防和干预可降低乙肝感染的风险和病情。
二、乙肝的传播途径乙肝的传播主要通过血液、性行为和母婴传播。
在日常生活中，我们需要注意以下几点：避免接触他人的血液、体液，不共用牙刷、剃刀等个人物品，避免非法注射毒品，使用安全套等避免性传播，孕妇要进行乙肝筛查，及时接种乙肝疫苗并采取预防措施。
三、乙肝疫苗的重要性乙肝疫苗是预防乙肝的关键措施之一。
乙肝疫苗是安全、有效的，世界卫生组织（WHO）建议所有婴儿在出生后24小时内接种乙肝疫苗。
乙肝疫苗的接种需要参考国家相关规定和建议，一般分为3针或4针，注射时间间隔约为0、1、6或0、1、2、6个月。
同时，对于未接种乙肝疫苗的人群，补种疫苗也是非常重要的。
四、乙肝病毒的检测和治疗乙肝病毒的检测和治疗对于患者的个人健康和公共卫生意义重大。
定期乙肝病毒的检测可以帮助早期发现感染者，进行干预和治疗，避免疾病的进一步发展和传播。
治疗乙肝病毒感染需要合理的使用抗病毒药物，并且要遵循医生的嘱托，定期复查，保持良好的生活习惯和饮食习惯，提高自身免疫力和肝脏健康。
五、乙肝的心理健康问题乙肝病毒感染对患者的心理健康产生了一定的负面影响。
乙肝感染者往往面临着来自家庭、社会和职场的歧视和排斥，这可能导致精神压力和心理问题的产生。
因此，进行乙肝的健康教育还需要关注患者的心理健康问题，提供心理支持和帮助，加强患者的社会支持网络，增强其应对能力和自信心。
2023年全文版乙型慢性肝炎防治指南
2023年全文版乙型慢性肝炎防治指南背景乙型慢性肝炎是一种常见的肝炎疾病，对人体健康造成严重威胁。
为了推动乙型慢性肝炎的防治工作，制定了2023年全文版乙型慢性肝炎防治指南。
目标本指南旨在提供乙型慢性肝炎的防治策略，帮助医务人员和公众更好地了解和应对该疾病。
预防措施1. 疫苗接种：乙肝疫苗是预防乙型慢性肝炎的重要手段，全民普遍接种乙肝疫苗是预防乙型慢性肝炎的首要措施。
2. 避免高危行为：避免与感染乙型肝炎病毒的人进行性行为或共用注射器等高危行为，以减少感染的风险。
3. 健康教育：加强对公众的健康教育，提高公众对乙型慢性肝炎的认识和防护意识。
诊断与治疗1. 早期诊断：提倡对高风险人群进行定期乙型肝炎病毒检测，早期发现感染者并进行治疗，以减少疾病的进展和传播。
2. 综合治疗：采用综合治疗方案，包括抗病毒治疗、免疫调节治疗和肝保护治疗，以减轻症状、控制疾病进展和提高患者生活质量。
3. 定期随访：对已确诊的乙型慢性肝炎患者进行定期随访，监测病情变化，及时调整治疗方案。
公共卫生策略1. 加强监测与报告：建立完善的乙型慢性肝炎监测与报告制度，及时掌握疫情动态，采取有效措施应对疫情。
2. 资源整合与共享：加强卫生资源的整合与共享，提高乙型慢性肝炎的防治能力和服务水平。
3. 增加宣传力度：加大对乙型慢性肝炎的宣传力度，提高公众对该疾病的认知和防护意识。
结论2023年全文版乙型慢性肝炎防治指南提供了乙型慢性肝炎的预防、诊断、治疗和公共卫生策略等方面的指导，旨在全面提高乙型慢性肝炎的防治水平，减少疾病对人体健康的危害。
同时，该指南也强调了健康教育和公众宣传的重要性，希望能够引起社会各界的重视，共同努力实现乙型慢性肝炎的有效防控。
慢性乙型病毒性肝炎患者的健康教育实施与体会
病 治疗 的参与 与配合 ， 从而 合理 制定 临 时 目标 。
２ ２ 确定 教育 目标 ， ． 制定教 育计 划 根 据评估 的较 全 面 的资 料及患 者 的 自身 特点 制定计 划 。 １ 对 所患 （）
短 产程 ， 尽快 结束 分娩 。
（ ０ ８ ０ —０ ２ ０ － ９ ５收 稿 ）
理状态， 针对 各 种 心 理 问题 采 取 不 同 的 方 法 沟通 。 （） ６ 其他相 关知识 。
慢 性乙型病毒性肝炎患者的 健康教 育实施与体会
史 亚 萍
２ ３ 实 施 教育方 法 ．
根据 患 者 的 自身 特 点选 择适
议。
毒 活动 ， 缓肝硬 化 的发生起 到一 定 的作用 ， 实提 延 切 高 病人 的生 活质量 。
现 将我 科 的部 分慢 性 乙型病 毒型 肝炎患 者健 康 教 育实施 情 况介绍 如 下 ：
１ 对 象
２ ５ 评 价教育 效果 ．
可 以通过 提 问及讨论 的形 式 ，
让 患者 叙 述相 关知 识 或直 接 观 察 患者 生 活方 式 ， 行
方 面相 对很 重 要 ， 有 这 类 患者 的健康 教 育 尤 其重 所
要， 通过 教育 ， 提高 其 对 疾病 的相关 知 识 的理 解 ， 掌 握 科 学合 理 的 自我 保健 措 施 对稳 定 肝 功能 ， 制 病 抑
行， 把枯 燥 的理论 知识变得 通 俗易懂 ， 集患 者 的意 采 见， 以改进教育 方法 ， 鼓励 患者参 与 并提 出 问题 及建
学 习能力 ， 及学 习方 式 以及 对角 色 的适应 能力 ， 对疾
系统性健康教育对慢性乙型肝炎活动期治疗的影响
系统性健康教育对慢性乙型肝炎活动期治疗的影响摘要：目的：探讨系统性健康教育对慢性乙型肝炎活动期治疗的影响。
方法：以2011年3月到2012年2月在本院进行治疗的慢性乙型肝炎活动期的105患者为研究对象，随机分为2组，对照组42例行常规护理教育，实验组63例行系统性健康教育，比较2种护理宣教对慢性乙型肝炎活动期治疗的影响。
结果：实验组病人在对疾病的正确认识上明显高于对照组（89.1±5.3%vs72.6±6.7%，x2=0.350，p=0.027），在治疗依从性上实验组病人也明显高于对照组（93.7±4.6%vs82.4±3.9%，x2=2.98，p=0.031）。
结论：系统性健康教育能有效的提高慢性乙型肝炎活动期患者对疾病的认识和治疗的依从性，值得推广。
关键词：慢性乙型肝炎系统性健康教育护理【中图分类号】r-1【文献标识码】b【文章编号】1671-8801（2013）02-0149-02慢性乙型病毒性肝炎在我国发病率高，治疗效果不佳，远期预后差，因此危害十分巨大。
本院在慢性乙型肝炎活动期的治疗过程中采用系统性健康教育干预，取得了较好的效果，现报道如下：1资料与方法1.1一般资料。
本课题以2011年3月到2012年2月在本院进行治疗的慢性乙型肝炎活动期的105患者为研究对象，随机分为2组，对照组42例行常规护理教育，实验组63例行系统性健康教育，比较2种护理宣教对慢性乙型肝炎活动期治疗的影响。
对照组平均年龄32±6.7岁，年龄范围为18-63岁，其中男性22例，女性20例；实验组平均年龄34±10.4岁，年龄范围为16-59岁，其中男性34例，女性29例。
全部病例均经免疫测定乙肝三系确诊，排除甲型肝炎、丙型肝炎等，并且除外和并有其他严重疾病的患者。
2组相同病例其他治疗方法完全一致。
1.2护理宣教。
对照组实行一般的健康教育。
实验组实行系统性健康教育，其主要是在一般宣教的基础上加强以下方面，包括：①治疗就医环境的介绍，包括科室的治疗区，生活区，病人活动区。
二次住院慢性肝炎患者建立健康行为影响因素及对策
单等 ， 由于社会家庭等各种 因素 ， 许多慢性 肝病患 者出院后很
快便恢复 了正 常工作 ， 的住 院期 间边 上班边治疗 ， 的要上 有 有
夜班等 ， 他们得不到很好的休息。 导致 本组病例 中有 ５ 例患 者 ６
出院后不到 １ 个月 即开始正常工作 ，有 ２ ６例一直坚持边上班 边治疗 ， ｌ 有 ８例从不吃早 餐。
说， 喝点酒 ， 往从啤酒或低度酒 开始 ， 往 逐渐加 量 ； 吸烟者住 院 期间会减少吸烟量 ， 出院后 ３个月不 复发 ， 便忘 了住 院期间 医
态， 促使患者由过分注重治疗转 向积极预防保健。 要拥有健康 。
首先减少对住 院及药物 的依赖 心理 ， 自己主动积极学 习应用健
护人员的劝告 。本组病例中因饮酒 而复发 的有 ｌ ５例。
知识的能力等情 况采 用不 同的健康教育 内容 。 年轻接受能力强
者， 着重教会其建立健康 的生活 方式 ， 正确 面对疾病 ； 文化程度
患 乙肝 而产 生各 种心 理 问题【， 】 本组 病例 中承认存 在 焦虑 者 １
７ 例， ７ 悲观失望者 ３ ４例 ， 揣测敏感者 ３ ， ８例 满不在乎者 ｌ 例 ； ７
维普资讯
二次住 院慢性肝炎患者建 立健康行 为影响 因素及对策
陈海 燕
（ 淮安市第四人民医院 ， 江苏 淮 安 ２ ３ ０ ） ２３ ０
健康教育的 目的是改变人们 的不健康行为 ， 建立健康 的生
活方式是患 者健康教育 的主要 内容 。由于缺乏 系统 的健 康知 识， 慢性肝炎二 次住 院者常有不 良行为 习惯 ， 因二次 住院易 且 产生 消极 对抗 情绪 ， 怎样使健康 教育落 到实处 ， 督促患 者建立 健康 的生 活方式 ， 掌握 自我护理知 识和技 能 ， 护理健 康教育 是 的重要任务 。２年来我科 对 ９ ８例二 次住院的慢性肝 炎患者实 施健康教育 ， 促使大部分 患者改变 了不 良行 为习惯 ， 建立 了健 康 的生活 方式 ， 高生活质量 ， 提 同时 提高 了患 者对健康 教育的 满意度 ， 现将建立健康行为的影响因素及对策分析如下 。 １ 临床资料 我科 自 ２ ０ ０ ４年 ｌ ２月 一 ０ ６年 ｌ 月 收治二次住院慢性肝 ２０ ２ 炎患者 ９ ， ８例 均符 合慢性 病毒性 肝炎诊断标准 ， 中男 ８ 例 ， 其 ｌ
系统健康教育对门诊慢性乙型肝炎患者抗病毒治疗依从性的影响
［ ］ 孔凡杰 ， ５ 郑虽梅 ， 于伟 民． 健康教 育对维持性 血液透析患 者生活
质量的影响［ ］齐齐 哈尔 医学院学报 ，０ ６ ２ （ ） ５７ Ｊ． ２ ０ ，７ ４ ：０ ． ［］ 于 ６ 丽． 高尿酸血症致痛风和脑卒 中的一级预 防［ ］ 护理 实践 Ｊ．
［ ］ 陈素梅． ２ 动静脉内瘘 在血液透析 患者 中的应 用及护理 ［ ］ 河南 Ｊ．
高［ ］ 东南 国防医药 ， ０ ， （ ）２ ０ ２ １ Ｊ． ２ ６ ８３ ： — ２ ． ０ ２
（ 收稿 日期 ：００— １ ４ ２ １ ０ —０ ）
（ 本文编辑
白晶品）
系统健 康教 育对 门诊慢性 乙型肝炎患者 抗病毒治疗依从性 的影 响
关键词 健康教育 ； 门诊 ； 慢性乙型肝炎 ； 依从性
慢 性乙型病毒肝炎是 一种严重危害人类生命健 康 的传染 １ 对 象 与 方 法 病。据最新研究结果统计 ， 在我 国的人 口中 ， 慢性 乙型肝炎病 １ １ 研 究 对 象 ． 毒表面抗原 （ Ｂ Ａ ） Ｈ ｓ ｇ 阳性率高 达 ９ ０ ％ ， 中 １ ％ 一２ ％ 的 ．９ 其 ５ ５
陆惠 洁 卜 珍 桂
摘 要 目的： 探讨系统健康教育方法对门诊慢性 乙型肝炎患者抗病毒治疗依从性 的影响 。方法 ： １ ０ 将 ２ 例使用核苷 （ ） 似物 （ 酸 类 拉米夫定、 阿
德福韦酯、 恩替卡韦 ） 抗病毒治疗 的慢性 病毒性 肝炎患者随机分 为实验组和对照组各 ６ Ｏ例。对 照组 给予常规抗病毒药物治疗 ， 实验组在 给予抗
护理实践与研究 ２ １ ０ ０年第 ７卷第 ６期 （ 下半月版
３ 小 结
外 科 学 杂 志 ，０ ７，３ ４） １２ ２０ １ （ ：２ ．
患者健康教育效果评价
患者健康教育效果评价
患者健康教育的效果评价可以从以下几个方面进行分析和评估：
1. 知识水平提升：评估患者在接受健康教育前后对相关疾病、治疗方法、预防措施等方面的知识掌握程度。
可以通过问卷调查、测试或观察等方式进行评估。
2. 行为改变：评估患者在接受健康教育后对自身行为的改变程度，包括是否能够有效地采取预防措施、遵循医嘱、调整生活方式等。
可以通过观察、问卷调查或行为记录等方式进行评估。
3. 自我管理能力提升：评估患者在接受健康教育后对自身慢性病管理的能力提升程度，包括药物管理、饮食控制、体育锻炼等方面。
可以通过观察、问卷调查或指导记录等方式进行评估。
4. 生活质量改善：评估患者在接受健康教育后的生活质量变化，包括身体健康状况、心理状态、社交和角色功能能力等方面。
可以通过问卷调查、生活质量评估工具或面谈等方式进行评估。
5. 就医行为改变：评估患者在接受健康教育后对就医行为的改变程度，包括是否能够主动就诊、积极配合治疗、合理利用医疗资源等方面。
可以通过观察、问卷调查或医疗记录等方式进行评估。
需要注意的是，在进行评估时，应制定合适的评估指标和评估方法，并对评估结果进行量化和分析，以便提供有针对性的改进措施和优化健康教育计划的建议。
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括： 乙肝 的症状 、 体征 、 因 、 诱 传染源 、 传播 途径 、 消毒隔 离、 治疗 、 预后 、 家庭 护 理等。采用 单选 题 ２ ５题 ， 每题
慢性 乙型 病毒 性肝 炎 （ ｈｏｉ ｈｐｔｉ Ｂ Ｈ ） ｃｒｎｃ ｅａｔ ，Ｃ Ｂ ｉｓ
１５ 结果 ．
教育前后患者对 Ｃ Ｂ相关 知识 的认知差 Ｈ
作为一种传染病 ， 是宿主与病毒相互作用 的结果 ， 病程 呈慢性进行性发展 ， 晚期演变为肝硬化 、 原发性 肝癌或 肝功能衰竭 ， 严重影响人们的健康 …。 目前 ， 全世界约
・
４ ４・ ９
广东医学
２０ ０ ９年 ３月 第 ３ ０卷第 ３期 Ｇｕ ｎ ｄ ｎ ａ ｇ ｏ ｇＭｅ ｉ ｌ ｏ ｒａ Ｍａ．２０ Ｖ Ｉ ０． ０ ｄｃ ｕ ｎ ｌ ａＪ ｒ ０ ９． ｏ．３ Ｎ ．３
健康教育对慢性 乙型病毒性肝炎患者行 为的影 响
黄梦斐， 周翠 薇 ’
１ 临 床 资 料
患者 自我管理 能力在教 育前后差 异有显著性 ， 教 育后患者 自我管理能力显著提高 ， 见表 ２ 。
表 ２ １８例 患者健康教育前后 自我管理能 力比较 ２ 例（ ） ％
１ １ 一般 资料 ．
１８例均来 自２ ０ ２ ０ ６年 ６月至 ２０ ０ ８年
７月我 院首 次 入 院并 住 院 １个 月 以上 患 者 ， 符 合 均
２０ ０ ０年 ９月西安全国第 五次病毒性肝炎及肝病学术会 议修订 的病毒性肝炎诊断标准 。其 中男 ８ ４例 ， ４ 女 ４
例； 年龄 ２ ５ ５～ ０岁 ； 大学水 平 以上 ７ ９例 ， 中水 平 ３ 高 ８
例 ， 中水平 ８例 ， 初 小学 以下水平 ３例 。 １２ 方法 成立健康教 育小组 ， ． 护理组长负责组 织实 施检查督促工作 ， 组员 由熟练 掌握 Ｃ Ｂ相关知识 及健 Ｈ 康教育方法的主管护师组成。通过发放健康 教育手册 ； 定期举办 Ｃ Ｂ专题讲座； Ｈ 个别指导交谈 ； 观看录像 ； 家庭
广东医 ２ｏ 年３ 第３ 卷第３ Ｇ ａｇｏｇ ｄ ｌｏ￣ａ ａ ２０ ， ｌ３， ： 学 ｏ９ 月 ｏ 期 ｕｎｄｎ Ｍｅ ａ ｕ ｌ ｒ ０９ ｉ Ｊ Ｍ ． ！ ０ ＿ ！
．９ ４５．
性心理 ， 社会心 理负 担过 重 。有 的患者 总是 避 开熟 人， 偷偷摸摸地 自费看 病 ， 至从 外地来 ， 甚 不得 已才 住 院 ， 例患 者连妻 子都 不敢 告知 ， 次看病 都找各种 各 １ 每 样 的借 口。教育采取多与患者接触 、 交谈 的方式 ， 励 鼓
暨 南 大学 附属 第 一 医院 内科 （ 州 ５ ０ ３ ） 广 １６ ０
【 摘要 】 目的 探讨健康教育对慢性 乙型病毒性肝炎（ Ｈ ） Ｃ Ｂ 患者行为的影响。方法
我 管理能力测评表进行健康教 育效果评价 。结果
对 １８ ２ 例首 次住 院 １ 个
月 以上 的 Ｃ Ｂ 患 者 ， 过指 导 阅读 健 康 教 育 手 册 、 看 录像 、 别 指 导 、 Ｈ 通 观 个 集体 座 谈 等 形 式 ， 用相 关知 识 测 试题 、 采 自
Hale Waihona Puke 健康教育后患者对 Ｃ ＨＢ相 关知识 的认知及 自我管理能 力显著
提 高。结论 健康教 育能提 高 Ｃ Ｂ患者相关知识 的掌握程度和 自我 管理 能力。但是 ， Ｈ 需要 强化教 育， 使患者在 自
身健康方 面达到知识、 信心及行为的长久统一， 并指导其处理好稳定与传染意识的对立统一关 系。 【 关键词 】 健康教育 ；乙型肝 炎；行为 ； 影响
再者 ， 乙肝给患者 、 家庭和社会带来 了巨大的精神压力 和沉重的经济 负担 ， 同时也引发了一系列 社会问题 ， 是 我 国现阶段最 为 突出的公共 卫生 问题之 一 。 因此 ，
与 治 疗 前 比较 Ｐ＜ ． １ ０ Ｏ
开展高质量的健康教育 ， 普及宣传卫 生科 学知识 ， 促进 病情稳 定 ， 症状缓解 ， 并最大限度地减少社会 人群感染 乙肝病 毒的可能性 ， 具有深远社会 意义 。
总的原则是 以不疲 劳为度 。但个 别肝炎恢复期患者 ， 担 心肝炎复发 ， 长期卧床 ， 不利 于机体的新陈代谢 ， 而可 反 促使肝脏细胞脂肪变性 ， 延迟肝功能恢复。
其倾 诉 内心感受 ， 针对 其心理 问题实施 有 的放 矢 的 并 情感支 持。如 因住 院造成 经济拮 据者 ， 方 面争取 其 一
有 ３５亿慢性乙型肝炎患者 。我 国是 乙型肝炎的高发 ．
异有显著性 （ Ｚ＝ 一１． １ ， ０ Ｏ ） 教 育后 的认 知 ２ ０３ Ｐ＜ ． １ ， 优于教育前 ， 见表 １ 。
表 ｌ １８例 患 者 教 育前 后 Ｃ ２ ＨＢ相 关 知 识 掌 握 比较 例（ ） ％
区， ＢＡ Ｈ ｓ ｇ阳性率高达 １ ％ ， ０ 总数 已超 过 １２亿人 。 ．
答对得 ２分 ， 错得 ０分 ， ５ 答 共 ０分 。采 用 ４级评 分方 法 。差 ≤１ ５分 ， １ 中 ６～２ ０分 ， ２ 良 ｌ～２ ５分 ， ＞２ 优 ５ 分 。于教育前后进行测试 。 自我管理 能力 测评表 进行健 康教育 效果评 价 ， 含 ７ 内容 。执行情 况采用 ３个层 次评价 ， 项 即主动 ： 患者 自觉执行 ， 无需 他人干 预 ； 被动 ： 患者在他 人干 预下 能 执行 ； 未执行 ： 患者在他人干预下仍 不能执行 。 １４ 统计学方 法 用 Ｓ Ｓ ３０统计 软件 进行 两个 ． Ｐ Ｓ １． 独立样本的秩和检验 和 检验。 ２ 实施健康教育与体会 ２ １ 心理疏导 ． 本组所有病例 中 ， 均有 不同程度 的负