九年级语文上册 2《囚绿记》课件 语文版PPT
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《囚绿记》优秀课件.ppt
海明威
荷兰天才 画家----印 象派大师--文森特.凡高 因爱情的挫 折、生活的 残酷用手枪 对准自己的 心脏……
凡高
史铁生：写作就是为了不至于自 杀。人之为人在于多一个毛病，除了 活着还得知道究竟活的什么劲儿。种 田做工吃饭乃是为活着提供物质保证， 没有了就饿死冻死；写作便是要为活 着找到可靠的理由，终于找不到就难 免自杀或还不如自杀。
3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
“绿”给你什 么启示？
本文给了你什 么深刻的人生 启示？
当我们的生命之绿被囚住 时,我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳光生 长!勇敢地追逐生命的美丽和辉 煌！
不应凋零的绿叶
——生命
老舍
现代文 学巨匠--老舍 文革中 不堪迫 害纵身 跳入冰 冷的湖 中……
写作思路
赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 释绿（12～13） 念绿（14） 抒 情 线 索
情感变化
喜爱
无比的喜悦 爱怜
尊敬 怀念
祝福 期盼
囚 绿
1.作者为什么要囚禁绿？ 最后为什么又让绿 恢复自由？ ？
作者为什么要囚绿? 后来为什么又 放绿?
为了让绿色与“我”更接近、更亲 密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑 郁之心，燃起“我”对生活的希望， “我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发 后，“我”被青藤那顽强的抗争性格， 永向光明的执著精神所感染，作者仿佛 看见了呼唤光明和自由的千千万万个中 国人（当然也包括作者本人），故珍重 开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。
海伦· 亚当斯· 凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安· 沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
语文版九年级上册第一单元第2课《囚绿记》课件(共20张PPT)
外形
追求光明的性格 对生活的热爱
明确: 1、绿蓬勃向上,充满生机。
2、绿永远向着阳光,固执、坚
持己见。
3、绿使处于孤独、寂寞、苦闷 之中的作者以精神的激励。
2、作者得到“绿”了吗？
3、如何理解作者“囚绿” 的行为？
明确：对绿的渴望 对光明的向往
对生活的热爱和
自私之举 喜欢一种事物，就 应给它自由，让它在自然中求生。
释绿
由作者释绿的时间、地点 你想到了什么？联系当时的社 会背景。
明确：主旨的所在。
从“这不屈于黑暗的囚人”的顽 强抗争的精神看到自己的性格和命运， 呼唤光明和自由。
写作背景简介
本文是现代散文家陆蠡的代表 作，写于抗战爆发之后，写作者在 上海“孤岛”时期，怀念在北京的 一段生活，表达对祖国山河沦亡的 感叹与对民族气节的礼赞之情。
（1908—1942）
听录音，注意以下事项：
一、标注段落，圈划字词。 二、正音：
陆蠡 lí 瞥见 piē 移徙 xǐ 淅沥 xī lì 囚系 xì
三、思考：
题目为“囚绿”，作者为什么要囚绿呢？
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
礁石
艾青
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开
语文版九年级语文上册 2《囚绿记》课件 (共22张PPT)
第二步 整体感知，理清思路
找出本文 的写作思路 及其相对应 的情感变化。
写作思路
遇、赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 放绿（1Hale Waihona Puke ～13） 念绿（14）情感变化
喜爱 留恋 无比的喜悦 爱怜 尊敬 祝福 怀念 期盼
第三步 主体研读，局部探讨
1.小组讨论“绿”的一般象征含 义和深层象征含义。
“绿”的一般象征含义：生命、 希望、慰安、快乐
陆蠡
第一步 抒情导入 激发兴趣
当你在春天发现第一棵破土的嫩芽 时，你是否感到惊喜？
当你在夏日看到绿满大地时， 你是否感到惬意？
当你在阳光下，看到层层绿叶 衬托下的鲜艳花朵时，你是否升起 一层敬畏？
当你在秋天看到绿叶枯 黄，飘飘坠落时，你是否感 到惋惜？
绿色是生命的赞歌， 绿色是幸福的天使。 没有绿色，阳光将失去作用， 没有绿色，生命将毫无意义。
牛刀小试
请大家寻找一份让 你感动的绿色。小到一片 树叶，大到一片森林，用 你的笔把他们收藏起来。 可以是一首小诗，也可以 是一篇文章，让我们时时 感受生命的绿色。
谢谢，再见!
言志 中华民族
忠 贞 不 屈
常春藤 遇 赏
囚 放念
托物
文章主旨
《囚绿记》是一篇咏物抒情 散文。课文讲述了作者与常春藤 枝条的一段交往经历。文章以一 枝常春藤为线索，牵引无限情思， 唱出了一曲绿色生命赞歌，并由 衷地赞美了“常春藤”不屈服于 黑暗的精神，颂扬了中华民族忠 贞不屈的民族气节。
第五步 布置作业
“绿”的深层象征含义：对自 由光明的追求。
2.作者是用什么方法将情 与景联系起来的？
情
托物言志
景
第四步 深层探究，领会主题
《囚绿记》优秀课件.ppt
绿 托
物 言 志
生命、希望，追求光明、 自由，坚贞不屈的抗战精 神
蓬勃、 向阳、 固执
象
征
以小见大
探讨文章主旨
借赞美常春藤“永不屈 服于黑暗”的精神，颂扬忠 贞不屈的民族气节，抒发自 己忠于祖国的情怀；并借 “有一天”重见常春藤的期 望，祈祝沦亡的祖国河山早 日获得解放。
对本文主旨的理解有以下几种说法，通过对文 章的解读，谈谈你的看法。 1.以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不 畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族 解放的执着的爱国主义情怀。 2.因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢置 于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。 对于那些有生命的东西来说，让他生活在最适合的 环境中，即是一种真爱、最爱。 3.借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神， 颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情 怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡 的祖国河山早日获得解放。
我为了这永远向着阳光生长的植 物不快，因为它损害了我的自尊心。 我渐渐不能原谅我自己的过失，把天 空底下的植物移锁到暗黑的室内；我 渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼 怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走 它。魔念在我心中生长了。
情感：恼怒
4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释 绿，体现了作者何— 1942），现代散文家、 翻译家，抗日烈士。 散文集有《海星》 《竹刀》《囚绿记》 等，译著有《罗亭》 《鲁宾逊漂流记》等。
：
他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄 金的心和崇高的灵魂。 ——巴金
急不暇（xiá ）择 移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì ） 涸辙（ hé zhé ） 猗（ yī ）郁 陆蠡（ lǐ ）
我珍重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。
语文版九年级语文上册《囚绿记》公开课课件.ppt
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后 折磨而死。
联系当时的写作背景， 领悟作者表达的思想感情。
蓬勃 希望、生命
象征 向阳 自由、光明
固执 坚贞不屈的抗敌精神
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/19
谢谢观看
绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，追求光明、 征
志 自由，坚贞不屈的抗战精
神 以小见大
本文给你什么深刻 的人生启示？
当我们的生命之绿被囚住 时,我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳光生 长!勇敢地追逐生命的美丽和辉 煌！
课后练笔 描写一种植物，抓住它 的特征，并能寄情于物。
学科网
山间的绿色
沙漠里的生命
悬崖边的树
学科网
石缝中的小草
囚 绿 记
陆蠡
题目为“囚绿记”，课文中 哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前、之后主要写了哪些内容？
择绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 囚绿（8 -12） 放绿（ 13 ） 怀绿（ 14 ）
请同学们按文章顺序找找文中 哪些地方表现了作者对常春藤的 喜爱之情,并说说是怎样表现这 种情感的.
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
【语文版】九年级语文上册：第2课《囚绿记》ppt课件
揠 苗助长(yà) ．
2．下列语句中加点词语使用有误的一项是( B ) A．我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长 的心情， ．．．． 巴不得它长得快，长得茂绿。 B． “应试教育”这种急不暇择 的心态非常值得警惕！ ．．．． C． 张丽莉在失控的汽车冲向学生时， 毫不犹豫 地推开了两个学 ．．．． 生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。 D．四年的大学生活，丰富了国防生专业文化知识 ，夯实了军 政素质基础，铸造了永不屈服 的铁骨。 ．．．．
生乙：囚前是美丽的：“两枝浆液丰富的柔条”“伸开柔软的卷
须”“舒开折叠着的嫩叶”；囚后变得柔弱：“它渐渐失去了青苍 的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病
了的孩子。”
6．难点突破 对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？ 作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往； 但是另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生 命的一种遏制、一种摧残。
这一变化说明了什么？
由“绿色”到“绿友”，这一变化表明了作者对常春藤感情的变化。
城市草
查一路
①在城市里，看见草，人的眼睛都绿了。草在城市里是珍贵的，点 缀在风景区，犹如在硕大的王冠上镶几颗绿宝石。
②草，是乡村的皮肤，现在移植几块到城里，竟显得弥足珍贵了。
不再叫草，而叫绿地。绿地是很有魅力的，常常被开发商利用，绿 地面积多少，彰显一个小区的品位，我有几次购房的经历，被看中 的不是住房本身，而是所在小区里的小草和大树。绿油油的一片， 望着心里舒服。
3．结构图解
赏绿 囚绿 囚绿记 释绿 念绿
喜悦 对自由 不快 光明的 恼怒 向往 祝福
4.主题解说 这是一篇咏物抒情的文章。作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯 中的一个令人心动的故事 ，借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与 自由的向往之情，含蓄地讴歌了不畏强暴的民族精神。 5．重点聚焦 师：作者为什么要“囚绿”？“绿”在被“囚”前后有何区别？ 生甲：作者“囚绿”是为了装饰简陋的房间，抚平抑郁的心情， 点燃心灵的希望。
2022秋语文版语文九上第2课《囚绿记》ppt课件
第四页，编辑于星期三：十五点 五十六分。
预习测评
1、给以下红色字注音。
piē
hé
瞥见 涸辙
xiān
纤细
yī
xǐ
xùn jùn
猗郁 迁徙
蕈菌
2、解释以下词语。
揠苗助长：
比喻不管事物的开展规律，强求速成 ，反而把事情弄糟。
急不暇择： 迫切，来不及选择。
第五页，编辑于星期三：十五点 五十六分。
PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载：
第二十四页，编辑于星期三：十五点 五十六分 。
陆蠡
第一页，编辑于星期三：十五点 五十六分。
作者简介
陆蠡〔1908—1942〕原名 圣泉，浙江天台人。现代散文 家、翻译家。作品有散文诗集? 海星?，散文集?竹刀?和?囚绿 记?。
太平洋战争爆发后，日军进 驻上海租界，由于在沦陷后的上 海坚守文化工作岗位，他于1942 年4月13日被捕,不久由巡捕房到 转虹口日本宪兵拘留所。本文写 于抗日战争爆发之后。
无 边 的 绿 意
第九页，编辑于星期三：十五点 五十六分。
• 绿的特点： 蓬勃 向阳 固执
第十页，编辑于星期三：十五点 五十六分。
初读感知
1、“囚绿〞在文中具体指什么？
2、本文以对绿的感情变化为线索，请圈划关键句， 分别用两个字概括作者对绿的感情变化过程。
赏绿 囚绿 释绿 忆绿
第十一页，编辑于星期三：十五点 五十六分。
社会人际空间的孤独和自我心灵世界的丰富对立而统一。
第十四页，编辑于星期三：十五点 五十六分。
自主学习 分析揣摩 二、默读“赏绿〞一段，品味作者细腻的笔触， 满怀的柔情，想象作者守望常春藤时的神态。
预习测评
1、给以下红色字注音。
piē
hé
瞥见 涸辙
xiān
纤细
yī
xǐ
xùn jùn
猗郁 迁徙
蕈菌
2、解释以下词语。
揠苗助长：
比喻不管事物的开展规律，强求速成 ，反而把事情弄糟。
急不暇择： 迫切，来不及选择。
第五页，编辑于星期三：十五点 五十六分。
PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载：
第二十四页，编辑于星期三：十五点 五十六分 。
陆蠡
第一页，编辑于星期三：十五点 五十六分。
作者简介
陆蠡〔1908—1942〕原名 圣泉，浙江天台人。现代散文 家、翻译家。作品有散文诗集? 海星?，散文集?竹刀?和?囚绿 记?。
太平洋战争爆发后，日军进 驻上海租界，由于在沦陷后的上 海坚守文化工作岗位，他于1942 年4月13日被捕,不久由巡捕房到 转虹口日本宪兵拘留所。本文写 于抗日战争爆发之后。
无 边 的 绿 意
第九页，编辑于星期三：十五点 五十六分。
• 绿的特点： 蓬勃 向阳 固执
第十页，编辑于星期三：十五点 五十六分。
初读感知
1、“囚绿〞在文中具体指什么？
2、本文以对绿的感情变化为线索，请圈划关键句， 分别用两个字概括作者对绿的感情变化过程。
赏绿 囚绿 释绿 忆绿
第十一页，编辑于星期三：十五点 五十六分。
社会人际空间的孤独和自我心灵世界的丰富对立而统一。
第十四页，编辑于星期三：十五点 五十六分。
自主学习 分析揣摩 二、默读“赏绿〞一段，品味作者细腻的笔触， 满怀的柔情，想象作者守望常春藤时的神态。
囚绿记 ppt课件完美版
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
背景链接
卢沟桥事件发生了，担心我的朋友催我南 归。我不得不变更我的计划，在七月中旬， 不能再留连于烽火四逼的旧都……
中国人民奋日军起残抵害中抗国人民 绿一样的中国人
1937年卢沟桥事变 1937年“卢沟桥事变”
绿一样的民族气节
象征向往光明、自由、坚
绿
永不屈服于 黑暗
小结：
强不屈的广大中国人
托 物 象征忠贞不屈的民族气节 言 志
2、写出自己的独特感受。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
背景链接
卢沟桥事件发生了，担心我的朋友催我南 归。我不得不变更我的计划，在七月中旬， 不能再留连于烽火四逼的旧都……
中国人民奋日军起残抵害中抗国人民 绿一样的中国人
1937年卢沟桥事变 1937年“卢沟桥事变”
绿一样的民族气节
象征向往光明、自由、坚
绿
永不屈服于 黑暗
小结：
强不屈的广大中国人
托 物 象征忠贞不屈的民族气节 言 志
2、写出自己的独特感受。
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又
再
报
释
国
绿
皆
都
由
因
于
为
情
爱
当我们的生命 之绿被囚住时,我们 不能失去生机,更不 能枯萎和凋零!要永 远向着阳光生长!勇 敢地追逐生命的美 丽和辉煌！
课后作业
假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹 远在旧都的绿色，他会想些什么呢？
请你发挥想象，写一篇不少于300字小练 笔。
作业二：
请以“致 ”为题，说一段话。 温馨提示：
绿
永不屈服于 黑暗
小结：
象征向往光明、自由、坚强 不屈的广大中国人
托 物 象征忠贞不屈的民族气节 言 志
《囚绿记》是一篇咏物抒情的文字。作者在这
篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故
事，通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春
藤的描写，抒发了对光明与自由的向往之情。
情缘爱生
爱
寻
国
绿
救
囚
国
绿
品读悟情
.找出文中描写“囚绿”后“绿” 的形象的语句。从中你感受到 作者笔下的绿有怎样的特点呢？ 作者给文中的求光明、自由 固执 不屈的抗争精神
探究文章的灵魂
触摸绿之魂
作家其人
陆蠡（1908—1942），原名圣 泉，浙江天台人。现代散文作 家、翻译家。1931年毕业于上 海国立劳动大学，后与友人创 办泉州语文学社。1933年至 1934年在泉州中学教书。太平 洋战争爆发后，由于在沦陷后 的上海坚守文化工作岗位，他 于1942年4月13日被捕,不久由 捕房转到虹口日本宪兵拘留所， 刑审数月，惨遭杀害，时年34 岁。
写作背景
卢沟桥事件发生了。日寇 入侵，华北人民处于水深火热 之中。
1937年7月7日，日本帝国主义在 卢沟桥镇发动全面侵华战争，中国驻 军奋起抵抗，史称“卢沟桥事变” （亦称“七七事变”）。 中国抗日军 队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
卢沟桥事件发生了，担心我的朋友催我南归。我 不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽 火四逼的旧都……
我郑重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。
（情感：敬重、祝福）
从第14自然段你可以读出作者对青藤 怎样的感情？
怀念。
欢喜
根源：爱
恼怒
祝福
怀念
作者描写“绿”被幽囚之后的 生态以及自己的心态，其用意是什 么？
展现青藤的形象，突出青藤的不甘被囚、追求光明 的个性特点;而叙述自己的心态，又是从另一个角 度来表现青藤的不屈与执着。
1、补充的对象可以为蓬勃的绿色、 不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。
2、写出自己的独特感受。
我为了这永远向着阳光生长的 植物不快，因为它损害了我的自尊心。 我渐渐不能原谅我自己的过失，把天 空底下的植物移锁到暗黑的室内；我 渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼 怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走 它。魔念在我心中生长了。
情感：恼怒
4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释 绿，体现了作者何种感情？
中国人民奋起日抵军残抗害中国人民绿一样的中国人
1937年卢沟桥事变 1937年“卢沟桥事变”
绿一样的民族气节
抗日烈士陆蠡
绿
进步人士陆蠡被捕后，
一 样
日本人问他：“你爱不爱国？” 他大声回答：“爱国！” 又问：“日本人能不能征服中国？”
的
答曰：“绝对不能征服！”
陆
日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
蠡
最后被折磨吐血而死。
我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰 富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的
书案上，让绿色和我更接近，更亲密；我囚住 这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的 歌唱。
3、作者面对常春藤的固执生长，作者的情 感发生了何种变化？
它的尖总朝着窗外的方向。甚 至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来 的方向。植物是多固执啊！他不了解 我对它的爱抚，我对它的善意。
绿绿
绿
绿
影色
友
囚
绿影——“瞥见”，来不及细看却一见钟情， 可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和喜爱 和向往；绿色——作者对绿色有了自己的理性 思考：绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。 绿友——作者在孤独中将常春藤视为朋友，知 己。绿囚——因爱而囚。
情感：欢喜
2、找出文中囚绿的语句，注意相关动词。
作者囚禁一绺青藤的事。
1、作者为什么要囚禁绿？ 最后 为什么又让绿恢复自由？ 2、请你用与“囚绿”相同结构的 动宾短词来概括本文的写作思路。
请带着疑问快速浏览课文。
释疑
赏绿 囚绿 释绿 怀绿
（1-7） （8-11） （12-13） （14）
1、快速找出常春藤不同的称呼， 品味作者情感变化。
他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心和崇高的
灵魂。
——巴金
解题
解题
绿
笼子 囚禁对象
急不暇（xiá ）择
移徙（ xǐ
）
瞥piē
( yà)见
揠（ xī lì ）苗助长
淅沥（ hézhé ）
涸辙（yī
）
猗（ lí ）郁
陆蠡（xùnjùn）
蕈菌(
)
初读课文
.作者叙述了一件怎样的事情？你 能用一句话作简要概括吗？
春
风
又
绿
江
南
岸
，
明
月
——
何
王 安 石
时 照 我 还
。
日 出 江 花 红 胜 火 ， 春 来 江 白水 居绿 易如 蓝 。
——
碧 玉 妆 成 一 树 高 ， 万 条 垂 贺下 知绿 章丝 绦 。
——
囚
绿
记
陆 蠡
作者简介
： 陆蠡（1908— 1942），现代散文家、 翻译家，抗日烈士。 散文集有《海星》 《竹刀》《囚绿记》 等，译著有《罗亭》 《鲁宾逊漂流记》等。