中小学阳光校园工程评价体系
学校评价体系
8
6
4
师生关系
课堂氛围民主、平等、尊重，师生之间情感沟通与智慧交流轻松、和谐。
10
8
6
4
教师素质
1.教学语言准确、生活、精炼。
2.示范、操作规范，媒体运用熟练。
3.板书设计简洁。
4.情感交流真切，彰显人格魅力。
10
8
6
4
学生
学习
情绪状态
1.全员准备充分，学习活动中的目标明确；精神振奋，有强烈的求知欲望，既紧张又轻松。
2.课堂结构合理，程序安排科学。
3.教学方法灵活多样，凸现主体建构，实施分层教学，做到精讲精练，指导学法。
4.恰当使用教具、学具，多种教学媒体辅助教学。
5.用多样、恰当、具体、激励的评价方式促进学生参与.
10
8
6
4
教学生成
以学定教，注重学生学习过程中的预设与非预设性生成资源的有效利用，机智灵活，张扬个性，发展能力。
学校
班级
学生数
时间
课题
学科
姓名
评价项目
评价内容
权重
分数
评价等级和结果
A
B
C
D
得分
教师
教学
教学设计
1.三维目标明确、重难点突出。
2.教学内容依据学生实际，整合教材。
3.问题设计恰当，数量适度，层次突出，易难递进。
4.练习设计分层、多样、适量。
50分
10
8
6
4
教学过程
1.情境创设新颖、有趣、实用，导入自然
2.在教师的组织引导下，能自我调控好学习情绪，能随着教学进程或解决问题的过程而产生不同的情绪变化（如由争论转入聆听，由激动转向静思）。
学校评价体系建设方案
学校评价体系建设方案随着教育改革的深入推进，学校评价体系的建设显得尤为重要。
学校评价体系可以为学校提供参考和指导，促进学校的发展和进步。
本文将从几个不同的角度探讨学校评价体系的建设方案。
一、制定评价指标评价指标是学校评价体系的基础，也是衡量学校综合实力的关键。
学校可以结合自身特点和发展目标，制定一系列科学、合理的评价指标。
这些指标应该包括学生学业水平、师资力量、教学质量、学校管理等方面的内容，以全面地反映学校的实际情况。
二、建立学生评价机制学生是教育的直接受益者，他们对学校的评价具有重要意义。
学校可以建立学生评价机制，定期听取学生的意见和建议。
这不仅可以增强学生参与学校管理的积极性，还能够及时发现和解决学生存在的问题，提高教育质量。
三、推行家长评价制度家长是孩子教育中的重要参与者，他们对学校的评价也很有价值。
学校应该推行家长评价制度，定期征求家长的意见和建议。
这样不仅可以增强家校合作，促进教育的共同发展，还能够提高学校的知名度和影响力。
四、建设课程评价体系课程评价是学校评价体系中不可或缺的一部分。
学校可以建设多层次、多元化的课程评价体系，充分发挥学生和教师的主体作用。
通过对课程的评价，可以及时调整教学内容和方法，提高课堂效果和学生成绩。
五、启用外部评价机构外部评价机构可以提供客观、专业的评价结果，帮助学校提升教育质量。
学校可以与外部评价机构合作，定期进行评价和考核。
通过引入外部评价机构，可以保证评价结果的公正性和科学性，提高学校的整体实力。
六、建立信息反馈机制学校评价体系的建设要有一个良好的信息反馈机制。
学校可以定期向师生和家长公布评价结果，并开展讨论和交流。
这样可以增强评价的透明度和公开性，促进学校的自我反思和改进。
七、注重长期发展学校评价体系的建设是一个长期的过程，需要持续的努力和改进。
学校要注重实践经验的总结和分享，不断优化评价指标和方法。
只有在追求长期发展的道路上不断前行，学校的评价体系才能不断完善。
中小学教育质量评价体系
中小学教育质量评价体系随着中国教育事业的迅猛发展，中小学教育质量评价体系也成为了一个备受关注的话题。
教育质量评价是对学校和教育教学质量的科学测评，为教育改革和提高学生学习效果提供有力的支持和保障。
本文将就中小学教育质量评价体系的构建、评价指标和方法、效果与问题等方面进行探讨。
一、构建中小学教育质量评价体系的必要性和重要性中小学教育质量评价体系的构建是推动教育发展的必要手段，它通过对学校和教师的评价，旨在全面提升教育教学水平，促进学生素质的全面发展。
这有助于促进教育公平，提高教育教学效果，为国家的长远发展提供有力的人才支持。
二、中小学教育质量评价体系的评价指标中小学教育质量评价体系应包括多个评价指标，涵盖学校管理、师资力量、教学质量、学生素质等方面。
评价指标的选择应综合考虑学生学习成绩、学业负担、教师教学能力、学生综合素质等多个因素，体现全面发展、多元评价的原则。
三、中小学教育质量评价的方法中小学教育质量评价的方法应灵活多样，结合定性和定量分析的方法，既要重视成绩评价，也要关注学生的综合能力和素质评价。
评价方法可以包括考试成绩评价、课堂观察评价、学科评价等多种形式，以全面了解学生的学习情况和能力水平。
四、中小学教育质量评价体系对教育提升的作用中小学教育质量评价体系的建立和运用对教育提升起到积极的推动作用。
通过评价体系能够发现教育中存在的问题和短板，并及时采取措施予以改进。
评价结果还可以作为学校获取资源和学生评价的重要依据，推动学校持续发展和不断提高教育教学质量。
五、中小学教育质量评价体系对学生的影响中小学教育质量评价体系对学生具有一定的影响。
评价结果的反馈可以激发学生的学习积极性和主动性，促使他们努力提高自己的学习成绩和综合素质。
同时，评价体系还可以帮助学生发现自身的不足之处，有针对性地进行提高和补充知识，实现个性化发展。
六、中小学教育质量评价体系的问题中小学教育质量评价体系在实施过程中也暴露出一些问题。
中小学校督导评估指标体系
中小学校督导评估指标体系
一、领导与管理指标
1.学校领导班子的专业水平和管理能力评估
2.学校行政管理体制与运行情况评估
3.学校管理规章制度和管理流程评估
4.学校教育教学领导班子的专业水平与业务能力评估
5.教学管理与教师队伍建设评估
6.学校教师队伍的整体素质和学术水平评估
7.学校对教师的培训和发展支持评估
二、教育教学质量指标
1.学校教育教学目标与定位评估
2.学校教育教学规划和课程资源评估
3.学校教学计划的制定和实施评估
4.学校教育教学方法和手段评估
5.学校教育教学效果和学生学业成绩评估
6.学校对学生全面发展的教育保障评估
三、教育教学管理指标
1.学校教育教学管理结构和职责评估
2.学校对教学管理和教育教学的支持评估
3.学校对教学管理流程和方法的规范与实施评估
4.学校教师培训与教育教学研究的支持评估
5.学校教育教学管理与教学质量的反馈与改进评估
6.学校对教师和学生的教育和创新能力评估
四、学生发展指标
1.学校学生思想政治教育和品德培养评估
2.学校学生身心健康教育和发展评估
3.学校学生学业水平和能力培养评估
4.学校学生科学素质和创新能力培养评估
5.学校学生社会实践和兴趣发展评估
6.学校学生综合素质评价体系和评价方法评估
综上所述，中小学校督导评估指标体系（初中）是对学校的领导与管理、教育教学质量、教育教学管理和学生发展等方面进行全面评估和监管的工具。
通过评估指标体系，学校可以了解自身的问题和不足之处，并采取相应的措施进行改进和提升教育质量。
同时，督导评估指标体系也可以用作学校之间的对比和经验交流，促进教育和创新的发展。
广州启动中小学教育质量阳光评价指标体系
广州启动中小学教育质量阳光评价指标体系南方日报讯（记者/毕嘉琪通讯员/穗教宣）基础教育如何适应高考改革？素质教育如何落实到课堂？广州将给学校作全面“体检”.9日,广州市教研院主办的中国珠江教育高峰年会暨全国教育质量综合评价改革峰会在广州召开.会议透露,广州从2014年启动中小学教育质量阳光评价实验项目的研究,现已有116所试点学校.该指标体系从品德与社会化水平、学业发展水平、兴趣特长潜能、学业负担状况、对学校文化的认同等六大方面22项关键指标.据悉,这一评价体系今后还有望作为高校录取的综合素质评定参考.全市已有116所试点学校据了解,2013年,教育部发布了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意义》,提出了包括学生品德与社会化水平、学业发展水平、兴趣特长潜能、学业负担状况5个方面和20个关键性指标的评价体系,明确了教育评价、考试改革的时间表和路线图.广州市教育局副局长江东介绍,2014年,教育部指定的全国30个中小学教育质量综合评价改革实验区先后启动实验改革.广州市作为教育部确定的国家中小学教育质量综合改革30个实验区之一,在当年5月正式启动中小学教育质量阳光评价实验项目的研究工作,由广州市教育研究院牵头实施,现已有116所试点学校.“传统的考试评价只关注学生‘总分’,或者根据学生的总分把学生分层次,如优良中差这样的评价方式以分数为导向,忽视了学生能力结构和非能力因素的特异性,更无从揭示学生发展水平具有差异性的原因.”广州市教育局局长屈哨兵表示,通过实施中小学教育质量阳光评价改革,力争达到“观察学生、体察老师、洞察学校、督查政府”的目的,从根本上扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向.据悉,广州还开展教育质量综合评价改革实验区纳入教育经费3年预算,其中,2015年广州市级财政本专项经费136万元,追加专项经费120万元；2016年已经申报了广州市级财政预算490万元,将用于实验第二、三阶段的工作.学生素质评价数据今后有望供高校录取参考记者看到,《广州市教育局实施中小学教育质量阳光评价改革方案》在国家的5个关键性指标的基础上还增加了“学校文化认同”一项.广州市教研院有关负责人解析,增加该项目是为了反映广州市中国小学近些年开展的以学校特色发展促进区域教育均衡发展优质发展的成果.据悉,广州的这一评价体系将涵盖小学、初中、高中三个学段,涵盖六个方面共22项指标.如何保证评价指标的科学性呢？记者了解到,广州市教育局与华南师范大学、中山大学等单位联合组建了广东基础教育质量检测与提升协同创新中心,通过该中心着重解决指标研制中得一些重大理论问题.还通过招标等方式,与广东省心理学会等第三方智力机构合作,协同推进测评工具的研制、云平台建设、数据处理和分析等环节的工作.据介绍,广州目前已经初步搭建起检测软件系统,并初步建设了涵盖义务教育阶段主要学科的试题库.“该项目较好地解决了学业质量检测中考核的问题,既不用统考,也不需要统一命制测试卷,同时数据还具备了‘诊断’功能,对学生个人的学业情况作出详尽分析.”江东透露,该项目将在2017年完成,目前对学生阅读素养、数学、科学能力水平的检测已经启动.“该体系的研发是为了适应下一步高考的改革,高考改革是基础教育评定改革的指向.”江东说,这一评价体系目前主要是针对教师和学校的教学情况作“体检”,而对学生综合素质的评价结果今后也有望成为高校录取的参考.。
“阳光教育”：让学生的生命成长充满阳光
“阳光教育”：让学生的生命成长充满阳光作者：***来源：《辽宁教育·管理版》2022年第02期“为孩子的阳光人生奠基”是大连市旅顺经济开发区中心小学从建校开始一直秉承的办学宗旨。
多年来，学校坚持“让学生的生命成长充满阳光，让教师的专业发展充满阳光，让学校的内涵发展充满阳光”的办学理念，围绕“阳光文化、阳光队伍、阳光课堂、阳光生活”四个系统工程，创建阳光校园文化，建设阳光教师队伍，构建阳光课程体系，丰富阳光校园生活，让“阳光教育”遍布校园，让学生的生命成长充满阳光，为学生的未来生活植入“阳光文化”的基因。
一、“阳光教育”提出的背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“适应城乡发展需要”“方便学生就近入学”“确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育”。
实施素质教育的根本宗旨是面向全体儿童少年，促进每个学生的发展。
因此，学校和教师要努力使每个班、每个学生都得到全面而健康的发展。
“阳光教育”就是在这种背景下提出来的。
2019年7月，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》中明确指出：“义务教育质量事关亿万少年儿童的健康成长，事关国家发展，事关民族未来。
”要“树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系”，强调要“教好每一个学生”。
随着旅顺开发区经济的快速发展，我校的1800余名学生中，外来随迁子女占90%以上。
如何让来自不同地域、不同教育条件、性格迥异、学习习惯和学业水平参差不齐的孩子都受到公平的教育，是我们始终关注和要解决的问题。
建校伊始，我们就成立了“阳光心理活动中心”。
在此基础上，我校的“阳光教育”内涵得到丰富与发展，现已成为我校的办学品牌。
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）要求构建教育良好生态，满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长，与我校的办学宗旨和办学理念相吻合。
中小学智慧校园建设标准及评价指标体系
（2）具备智能型物联网+控制系统
2
3.智慧教室（8分）
（1）智慧教室数量不少于学校所有班级数的1/3。依托省教育资源公共服务平台、智能学科辅助工具、第三方服务等，实现深度学习、翻转学习、个性化教学等教学模式变革与创新。
3
（2）师机比达到1：1，生机比不小于5：1，拥有支持移动学习和交流的智能终端及配套设备，探索智能终端在教学中的应用。
5
（3）能熟练应用个人空间进行教学资源管理、学习活动设计、教学任务安排等各种网络教学活动，并对教学空间进行个性化设置。
4
（4）近三年内教师在省级以上（含省级）CN刊物上发表数字化教学研究成果，有教师参加市级以上（含市级）各类教育教学信息化比赛（评比）中取得较好的成绩，包括优秀课例、优质课、说课、课件、论文等。
2
2.队伍建设(6分)
（1）组建一支专兼结合、结构合理、素质优良的智慧校园建设与应用的教师队伍，职能明确并常态化开展工作。
2
（2）学校管理者具有较强的教育信息化领导力，校长每年至少参加1次市级级以上教育信息化相关培训与学习，达到《中小学校长信息化领导力标准（试行）》要求。
2
（3）教师按要求参加教师信息技术能力相关培训与学习。网络管理员每年定期参加市、区组织专业技能培训、研讨等。定期开展智慧教育的新知识、新技术与新媒体等应用的专题培训。
2
六、示范引领（4分）
1、示范引领
围绕智慧课堂的理念、思路和方法、支撑环境等有关问题开展各级各类交流研讨及示范课观摩活动。
2
在区级（含区级）以上范围，组织优势学科或区级以上骨干教师、名师，每个月开展至少1次以上课堂教学实况在线直播或点播活动。
2
2
（2）安防系统以校园网为传输平台，实现对校园视频监控、入侵报警、出入控制、电子巡更、电子监考、消防报警、紧急呼叫（求助）报警、紧急广播系统的统一管理和控制，覆盖学校全部物理空间。
学校阳光教育评价制度
学校阳光教育评价制度一、背景介绍现代教育的目标是培养全面发展的人才，而阳光教育作为一种新兴教育模式，旨在为学生成长提供更加宽广的舞台。
学校阳光教育评价制度应运而生。
二、制度目标阳光教育评价制度旨在全面评价学生的发展，包括学业、品德、体质、艺术、社会实践等多个方面，为学生提供更有针对性、客观公正的评价体系。
三、评价维度1：学业成绩学业成绩是衡量学生学习水平的重要指标。
阳光教育评价制度应充分考虑到学生的个体差异，采用多元化的评价方式，如作业、测试、考试等，避免以分数为唯一标准。
四、评价维度2：品德发展品德教育是学校教育的重要任务之一。
评价制度应注重学生的品德培养和价值观的形成，以德育表现、公民素养等为评价指标，使学生在校园中形成积极健康的品质。
五、评价维度3：体质健康体育锻炼对学生身心发展至关重要。
阳光教育评价制度应设立体育测试项目，以全面评估学生的身体素质，并倡导学生养成健康生活习惯，提高体质水平。
六、评价维度4：艺术修养艺术教育是培养学生综合素质的重要环节。
评价制度应综合考察学生在音乐、美术、舞蹈等方面的表现，推动学生全面发展和创造力的培养。
七、评价维度5：社会实践社会实践是培养学生社会责任感和实践能力的重要途径。
评价制度应注重学生在社会实践中的表现，包括志愿活动、社区服务等，以促进学生的社会参与和成长。
八、评价方式1：综合评价阳光教育评价制度应采用综合评价的方式，综合考虑学生在各个维度上的表现，为学生提供更全面、准确的评价结果。
九、评价方式2：自我评价自我评价是阳光教育评价制度中的重要环节。
学生通过自我评价，积极主动地反思自己在学业、品德、体质等方面的表现，并制定改进计划，提高自身发展水平。
十、评价方式3：终身评价学校阳光教育评价制度应倡导终身评价的理念，不仅关注学生在学校期间的表现，还要关注学生毕业后的发展轨迹，为学生提供持续的教育和发展支持。
十一、实施挑战与解决阳光教育评价制度的实施面临一些挑战，如评价方式的选择、评价结果的公正性等。
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7
结合实际情况经常对师生进行民族精神教
育、感恩教育、“三生”教育和社会主义
荣辱观教育，树立正确的理想信念。
开展各项教育活动效果明显。
C校园文化
8
积极加强校风、教风、学风建设和校园文
化设施建设，有计划、有措施、有效果。
校风、教风、学风建设和设施建设有计划；有措施；有效果。
D校园活动
13
充分发挥班主任、政治课教师、团队组织等各类教育因素的作用，形成行之有效的教育活动机制；加强家校联系。
发挥各类教育因素作用有计划、有措施；形成工作机制；效果明显。
14
能够按教育部门的要求开展弘扬和培育民族精神等主题教育活动；重视学生养成教育。
能够按教育部门的要求开展活动；活动有特色；教育效果好。
15
配备专（兼）职心理健康教师，注重开展对教师和学生的心理疏导和教育，明显降低教师和学生因心理问题引发的各种故。
师生心理健康教育有计划、规划；有措施、设施；效果好。
E校园安全卫生
16
依据有关法律法规，建立健全学校安全、卫生等各项管理制度、预防机制及责任制度，工作预案。学校建立专门的安全保卫机构，配备专（兼）职保卫人员。学校设置卫生（保健）室，配备专（兼）职卫生人员，逐步建立师生定期健康检查制度。
18
贯彻落实《中小学公共安全教育指导纲要》，强化安全教育；把安全与健康教育纳入教学内容并保证一定课时，定期开展自救自护的实际演练，不断加强师生员工安全防范能力、卫生保健意识、自我保护和心理调节能力。
开展对师生的安全、健康教育；定期开展自救自护实际演练；师生的防范能力、保健意识、自我保护和心理调节能力不断加强。
中小学阳光校园工程评价指标体系
内容
序号
评价内容
评价标准
备注
A组织领导
1
建立工作机构,结合本校实际情况制定创建规划、实施方案，落实工作责任，推动创建活动开展。
有机构，有规划、制度；有方案和创建标准。
2
创建工作有措施，有部署，有检查落实，有典型经验；对创建工作中存在的问题，及时解决。
有措施和部署；有检查落实；有典型经验。
有制度预案；有机构人员；有卫生（保健）室和人员。
17
加强安全卫生设施建设。学校的教室、宿舍、食堂、厕所、围墙等校舍用房、建筑物和用水、用电、用气、锅炉等设施、设备符合规定的标准；校园及周边各类安全基础设施完备，标识清楚醒目。
学校建筑物、设施符合国家标准；各类安全设施完备；按照需要进行自查，发现问题及时解决。
11
组织开展读书节、艺术节、体育节、科普节等活动，扎实推进高雅艺术进校园，组织开展体艺活动，全面提高学生的健康和艺术水平。时代要求，形成有特色的校园文化，并将其作为教育师生的生动教材，提高校园的整体文明程度。
校园文化有特色；利用校园文化建设成果教育师生有措施；校园整体文明程度有提升。
3
积极开展阳光校园创建活动的宣传工作，充分调动社会各界和广大师生员工创建阳光校园活动的积极性，从本地实际出发，努力构建学校、家长、社会教育合作体系，创造性地发挥作用，学校实现安全、健康、文明和谐的目标。
开展宣传工作；有措施；广大师生员工有积极性；创建工作效果好。
B校园管理
4
坚持依法治校，遵守法律法规，管理制度健全；不乱收费，不办重点班（小学、初中）；坚持民主管理，实行校务公开，落实教代会制度。
坚持依法治校，遵守法律法规，管理制度健全，坚持民主管理。
5
办学思想端正，树立正确的教育观和质量观；开齐开足课程；严格执行学生在校时间和作业量规定；保证学生1小时体育活动时间。
办学思想端正，严格执行省《中小学管理规范》。
6
师资队伍建设有规划、有制度；经常开展师德教育活动，无体罚和变相体罚行为，无有偿家教；开展师能培训；教职工精神面貌好。
9
落实《教师职业道德行为规范》、《中小
学生守则》、《中小学生日常行为规范》等要求，提高师生的文明素质。
落实《教师职业道德行为规范》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》。
10
重视校园绿化、美化和人文环境建设，使校园处处体现教育和熏陶作用。
校园绿化、美化和人文环境建设有计划、规划；有措施；效果明显。