中小学教师考核评价指标体系(1)
(完整版)中小学教师培训考核评价指标体系
(完整版)中小学教师培训考核评价指标体系1. 前言本文档旨在提供一套完整的中小学教师培训考核评价指标体系，以确保培训的有效性和教师的专业发展。
该指标体系将涵盖以下几个方面：教学能力、教育理念、专业知识、教学方法和学生成绩。
2. 教学能力评价指标教学能力是中小学教师应具备的核心能力之一。
以下是评价教师教学能力的指标：- 教学设计：教师是否能够制定合理的教学目标、教学内容和教学步骤。
- 教学执行：教师是否能够有效地组织课堂教学活动，并与学生保持良好的互动。
- 教学评价：教师是否能够对学生的研究情况进行及时、准确的评价，并采取相应的教学调整措施。
3. 教育理念评价指标教师的教育理念对教学工作起到重要的引导作用。
以下是评价教师教育理念的指标：- 教育目标：教师是否具有明确的教育目标，并将其贯彻于教学实践中。
- 教育态度：教师是否积极乐观，关心学生的全面发展，以及是否能够与学生保持良好的师生关系。
- 教育价值观：教师是否具备正确的教育价值观，注重培养学生的创新能力和思维能力。
4. 专业知识评价指标教师的专业知识是教学工作的基础。
以下是评价教师专业知识的指标：- 学科知识：教师是否具备扎实的学科知识和深入的教学理解。
- 教育理论知识：教师是否了解教育学和心理学的基本理论，并能将其运用到实际教学中。
- 教学资源：教师是否能够合理利用各类教学资源，提升教学效果。
5. 教学方法评价指标教学方法对于提高教学效果和激发学生研究兴趣至关重要。
以下是评价教师教学方法的指标：- 多样化：教师是否能够采用多种教学方法，满足学生不同的研究需求。
- 互动性：教师是否能够积极引导学生参与课堂活动，提高课堂互动效果。
- 创新性：教师是否能够创学方法，提供有趣和具有挑战性的研究体验。
6. 学生成绩评价指标学生成绩是评价教师教学质量的重要依据之一。
以下是评价教师学生成绩的指标：- 学生进步：学生在教师指导下是否有明显的研究进步。
- 学业成绩：学生的学业成绩是否达到预期的要求。
教师任课评价指标制度
教师任课评价指标制度教师是培养国家栋梁的重要工作者，他们的工作直接关系到学生的成长和未来的发展。
教师任课评价是衡量教师教学水平和工作绩效的重要标准，对于提高教学质量和推动教育改革具有重要意义。
因此，建立科学合理的教师任课评价指标制度势在必行。
一、教学质量教师任课评价的首要目标是评估教学质量。
教师应该具备良好的教学能力和教育素质，能够在教学过程中有效地组织学生的学习，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师的教学质量可通过学生的学业成绩、学习兴趣和学习习惯等指标来评估。
二、教学方法教学方法是教师任课评价的重要组成部分。
教师应该根据学科特点和学生的需求，采用多样化的教学方法，灵活运用讲授、讨论、实践等教学手段，提高教学效果。
评价教师的教学方法可从课堂氛围、互动效果和学生评价等方面进行综合考量。
三、教学资源教学资源的充足与否也是教师任课评价的重要因素。
教师应该拥有丰富的教学资源，如教辅资料、实验设备、图书馆资源等，以支持和丰富教学内容和教学方法。
评价教师的教学资源可从教材选择、教学工具使用和教学环境营造等方面进行考察。
四、课程设计教师的课程设计能力对于教学效果至关重要。
教师应该根据学生的年龄、知识水平和兴趣特点，合理设计课程内容和学习任务，结合学科发展和教育需求，提高课程的针对性和实用性。
评价教师的课程设计可通过课程大纲、教学计划和教学设计的合理性来评判。
五、学生评价学生评价是教师任课评价的重要依据之一。
学生对教师的评价能够直观地反映出教师的教学效果和影响力。
教师应该重视学生的意见和需求，积极倾听和回应，改进教学方法和风格。
评价教师的学生评价可以通过问卷调查、小组讨论和班级讲评等方式进行。
六、同行评价同行评价是教师任课评价的重要组成部分。
通过同行的评价和建议，教师可以得到不同的视角和专业的指导，提升自己的教学水平和专业素养。
教师应该主动参与同行评价，积极开展教学观摩和交流，共同提高教育教学水平。
中小学教师校本研修考核赋分表(1)
学校
项目 研修 内容
教师姓名
考核细则
任教科目
分 值 3 4
20
-20
学年
第
学期
考核 得分
赋分标准 有发展五年规划记 1 分，有年度研修 计划记2分。 承担研究性集体备课达 4 节以上记 4 分，不足4节每节记1分。 网点（校级）每讲一节记 2 分，县级 及以上，每讲一节记3分，最高记8分 。（提供证明材料）
合
考核组负责人签字：
计
被考核人签字：
考核时间：
年
月Байду номын сангаас
日
6
8
每年撰写一篇与本学科相关的优质论文并 获县级二等奖以上记3分，获市级记5 论文 获县以上奖。 10 分，省级及以上记10分。不重复记分 撰写 。最高记10分 坚持开展教师“三笔字”、“课件制作” 基本 每项达到合格记3分。需提供考核达 、“计算机操作”、多媒体辅助课堂教学 12 功 标证明资料。 等达标活动。 每学期提交高质量的“五个一”资料， 高质量完成“五个一”资料，每项记 2 分。查处剽窃、抄袭、网上下载等 业务 即：一篇优秀教学设计、一份说课稿、一 10 篇教学反思、一篇教育叙事、一件自制优 者不得分。 专业 提高 秀课件。 发展 学习笔记不少于 1 万字，内容详实， 35分 个人 认真参加政治理论和业务知识学习，有学 6 针对性、适用性强，记6分。 习笔记。 研修 学历提高达到国家规定标准。小学教师达 学历 到大专学历，初中达到本科学历，高中达 提高 到研究生学历。继续教育当年达80学时以 上。 获奖 示范课、公开课、优质课、调讲课、教学 课 能手获奖。 研修 发表 校本研修经验材料在正规报刊、杂志发表 成果 交流 或在教科研会议上交流。 （奖 励） 课题 承担的课题在国、省、市、县获奖。 研究 7 达到学历标准记 4 分。低一层次学历 记2分。达到继续教育规定学时记3分 。 获省、市、县奖分别记 8 、 6 、 2 分， 累计计算。证书为准。 按照国、省、市分别记 8 、 6 、 4 分。 刊物为准。 主要参与者按照国、省、市、县级分 别记 10 、 8 、 6 、 2 分。累计计算，证 书为准。 100
教师考核评价指标设计
教师考核评价指标设计教师是社会培养未来人才的重要角色，而提高教师的工作质量和水平是教育事业长期发展的关键所在。
教师考核评价指标的设计对于促进教师专业成长、提高教育教学质量具有重要意义。
下面将从不同的角度展开讨论教师考核评价指标的设计。
1. 教学能力教师的教学能力直接关系到学生的学习效果。
因此，教学能力是评价教师的重要指标之一。
评价教师的教学能力可以从多个方面考虑，如教学设计的合理性、教学方法的多样性、教学材料的选择等。
2. 课堂管理课堂管理是教师工作中的重要一环。
好的课堂管理能够营造积极的学习氛围，提高学生参与度和专注力。
因此，考核评价中应包括对教师的课堂管理能力的评估，例如教师对学生纪律的管理以及课堂秩序维护等。
3. 学术研究教师从事学术研究是提高专业能力的重要途径。
评价教师的学术研究能力可以考察教师在学术论文发表、参与科研项目、指导学生进行科研等方面的表现。
4. 学生评价学生评价是教师考核评价的重要参考依据之一。
学生参与教师评价可以更全面地了解教师在教学中的表现，同时也能够激励教师提高自身的教学水平。
5. 教学反思教师教学反思是教学改进的关键环节。
通过考核教师的教学反思能够评估教师对自身教学的认识和反思程度，推动教师不断完善自己的教学策略。
6. 师德师风师德师风是教师职业道德的重要体现。
考核教师的师德师风，可以从教师的言行举止、教育理念和原则、与学生、家长、同事和社会的沟通等方面进行评价。
7. 专业发展作为一个专业人士，教师需不断提升自己的专业素养和专业能力。
评价教师的专业发展可以从教师参加培训学习的次数和内容、专业资格证书的取得情况等方面进行评估。
8. 教师关爱教师关爱是评价教师的一项重要指标。
关注教师的身心健康、职业发展、生活质量等方面，可以提高教师的工作满意度和教学质量。
9. 学科牵头评价教师学科牵头能力可以考察教师在指导学科团队建设、学科课程研发、学生成绩提升等方面的表现。
10. 师资培训教师的培训与发展是评价教师的重要指标之一。
教师考核评估标准
教师考核评估标准引言：教师是培养未来的重要人力资源，他们的素质和能力直接影响到教育质量和学生的发展。
因此，建立科学合理的教师考核评估标准至关重要。
本文将从教学能力、师德修养、学生评价等多个角度，探讨教师考核评估标准。
一、教学能力教师的教学能力是衡量其教学效果的重要标准。
包括授课水平、教学方法的多样性以及师生互动等。
对教师的教学能力评估可以通过学生的课堂表现、学习成绩等来衡量。
二、师德修养教师不仅仅是知识的传授者，更是道德和品格的楷模。
师德修养评估包括教师是否尊重学生个体差异、是否爱岗敬业、是否与同事和睦相处等。
建立健全的评估机制，能够激励教师更好地履行教育使命。
三、教育创新教育要适应时代的需求，教师要具备创新精神和能力。
评估标准中应考虑教师在课程设计、教学方法以及使用教育技术等方面的创新能力。
教育创新的评估有助于培养教师的创造力和适应力。
四、学科知识结构教师是知识的传播者，他们的学科知识水平对教学至关重要。
评估标准应考察教师在所授学科领域的专业知识掌握程度以及是否及时更新知识。
五、教学反思与发展教师需要不断反思自己的教学过程，寻求改进和发展。
评估标准应当重视教师的专业成长，包括参加教学研讨会、研究论文的发表等参与教育研究和教学改革的积极性。
六、学生评价学生评价是评估教师教学效果的重要依据之一。
学生对教师的评价应综合考虑学习成绩、学习动力、课堂参与度等多个方面，以减少主观评价的不确定性。
七、同行评价同行评价能够提供客观的教学反馈，有利于教师自身的成长。
通过教师互相观摩、评价和分享经验，可以促进教师间的互相学习和进步。
八、家长评价家长对教师的评价可以从学生学习情况、学习兴趣等方面反映教师的教学效果。
家长评价能够提供重要的反馈信息，对教师考核评估有一定的参考价值。
九、定期自我评价教师应该定期进行自我评价，主动发现自身的不足，并采取相应的措施进行改进。
自我评价有助于教师提高自身教学水平和专业素养。
十、综合评估综合评估将各种评价指标综合考虑，形成综合评价结果。
陕西省中小学实施素质教育督导评估指标体系
36.学校有卫生保健室，建设符合规定，按要求对学生进行体质监测和健康教育，医务工作规范有效，为卫生防疫部门认可；按规定对学生进行体检和相关的健康教育。
20
37.校训、校旗、校徽、校歌等具有文化内涵，能体现学校特色，内容和形式为师生所熟知和喜爱。
10
六、
出现下列情况之一者，
评估结果降级处理
38.未按课程计划开齐课程、开足课时的。
30
21.建立了切合学校实际、合理科学的班主任培训制度，班主任队伍整体素质良好，有班主任工作评价机制和奖惩制度。
50
22.教师业务培训形成制度，有青年教师、骨干教师培训计划，校本培训计划切实可行，成效显著。
20
23.设立教师培训提高专项经费；建立了鼓励教师进行教育学研究的表彰奖励制度，教师教研积极性高；有教研论文见诸报刊。
20
二、学校管理与
教育教学
二、学校管理与
教育教学
6.校长经过岗位培训，作风正派、业务精熟。领导班子和中层成员结构合理，职责明确，团结协作；校务公开，实行校长负责制，党组织保证监督、教职工民主管理得到落实。
20
1.考察机构设置、职能分工及工作运转情况；
2.查阅班子成员个人业务档案、学校办公会议记录、教研活动记录等有关档案资料；
四、教育质量25—29 5项110分
五、办学条件30—37 8项170分
共：37项1000分
扣分：38—41 4项100分
档次划分：
优秀档次：900分以上（包括900分）
良好档次：850分—899分
合格档次：600分—849分
不合格：600分以下
20
五、
办
学
条
件
30.生均公用经费达到国家规定标准。有规范公开的财务管理制度，并能严格执行。近三年在各种财务审计中无违纪违规现象，按照国家或省市有关规定收费，自觉接受社会监督。
中小学教师水平评价标准参考表(三级、二级、一级、高级、正高级—2019年版)
中小学高级教师水平评价标准参考表
注：1.担任班主任工作年限：担任共青团专职书记、小学大队辅导员、心理健康教育专职教师、年级组长、学校正职校长、正职党委（党支部）书记、分管德育工作的校级领导、政教主任工作年限可按班主任工作年限计算；小学和幼儿园副班主任年限2年折算为班主任年限1年
2.论文：指通过逻辑论述，阐明作者的学术观点，回答学科发展及实际工作问题的文章，应包括论题（研究对象）、论点（观点）、论据（根据）、结论、参考文献等内容。
其学术水平（价值）由评委会专家公正、公平、全面地评定。
凡对事业或业务工作现象进行一般描述、介绍、报道的文章，不能视为论文。
所有学术论文的清样稿或录用通知（证明）不能作为已发表的依据。
3.教育教学科研课题：指教育行政部门或教研部门组织立项的科研课题。
2023年中小学教师工作量化考核方案
2023年中小学教师工作量化考核方案一、背景介绍随着教育事业的不断发展，中小学教师的工作任务逐渐增多，工作压力也日益加大。
为了确保教师工作的公平、公正和高效，需要建立一套科学合理的工作量化考核方案。
本方案旨在确定教师的主要工作内容和标准，建立起一套科学的考核机制，以激励教师积极工作，提升教育教学质量。
二、目标1. 确定教师日常教学和教育管理工作的主要指标和标准，包括教学任务完成情况、教学质量、学生成绩等。
2. 建立科学的考核机制，将考核结果与教师的薪酬、晋升、职称评定等挂钩，提高工作积极性和责任感。
3. 提供教师发展的参考和指导，帮助教师不断提升自己的教育教学水平和专业素养。
三、教师工作量化考核内容1. 教学任务完成情况（1）完成教学计划的情况：包括教学进度、教材使用情况、备课的充分性和质量等。
（2）教学质量评估：通过学生评价、同行评教等方式评估教师的教学质量，包括课堂教学效果、教学方法、学生参与度等指标。
（3）学生学业水平提升情况：通过学生成绩的提升情况评估教师的教育教学成果。
2. 教育管理工作（1）班级管理情况：包括班级文化建设、学生纪律管理、家长沟通等方面的综合评估。
（2）学校管理工作：包括学校党建工作、教研活动组织等方面的评估。
3. 教师个人发展（1）专业发展：包括参加教师培训、学习教育研究等方面的情况。
（2）教学研究和成果：包括教学论文、教材编写等方面的成果评价。
四、考核指标和标准1. 教学任务完成情况（1）教学计划的完成度不低于90%；（2）教学质量评估得分不低于80分；（3）学生学业水平提升情况达到国家或地区教育评估标准要求。
2. 教育管理工作（1）班级管理情况综合评价达到学校要求；（2）学校管理工作满足学校规定的各项工作要求。
3. 教师个人发展（1）参加教师培训不低于40学时；（2）教学研究和成果评价得分不低于80分。
五、考核流程1. 按照学年划分考核周期，每学年进行一次考核评估。
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素
B2
发展学生的个性特长，培养学生的创新精神和实
3
3
2.
2
1
根据学生反映和教育教学
质
教育
5
0.23
思想
践能力。
工作的实际表现及有关资
2、因材施教，爱护、关心、帮助每一个学生，
2.
料评分。
（6）
尊重学生在学习中的主体地位。
3
3
5
2
1
B3
师德
师风
(7)
1、模范遵守师德规范，以身作则，思想言行堪
3
3
2.
5
2
1
根据听评课总体质量冋低
的有关资料评分。
指标
指标要点及权重
评分等级
评分说明
自
评
互
评
生
评
考评
组评
结
评
A级
B级
指标要点
权
重
优
良
中
差
A2
业 务 工 作
B9
课堂 教学
(11
)
3、组织教学灵活，教法得当，启发性强，学生 积极主动地学习，勇于参与问题讨论，有争论， 有发现，有创造。
3
3
2.
5
2
1
根据听评课总体质量高低
圣泉中学教师绿色评价指标体系
指
标
指标要点及权重
评分等级
评分说明
自
评
互
评
生
评
考评
组评
结
评
A级
B级
指标要点
权
重
优
良
中
差
B1
1、拥挤党和国家的路线、方针、政策，自觉遵
政治
按工作表现、考勤记载、
A1
表现
守国家的法律、法规；按学校规定自觉参加政治
4
4
3
2
1
学习笔记、活动记录评分。
思
想
（4）
学习和社会活动，以正确的政治观点教育学生。
4、语言清晰准确，使用普通话，板书堆满，教
态自然。
1
1
0.
8
0.
5
0.
2
的有关资料评分。
0.47
5、使用直观教具，有条件的学校，使用现代化
教学手段。
1
1
0.
8
0.
5
0.
2
6、课堂教学民主，师生关系融洽。
2
2
1.
5
1
0.
5
B10
作业 处理
(5)
1、作业量符合有关“减负”规定，难易适度。
3
3
2.
5
2
1
以检查作业处理的有关资
3
3
2.
2
1
依据工作任务的完成情
工
教学
务。
5
况、学生成绩达到要求的
作
效果
2、学科教学成绩达到学校教学质量的要求；辅
12
12
9.
7
4
数据、获奖层次的高低、
业
(24
导学生参加竞赛获奖。
5
差生转化数据及反映工作
绩
)
3、学科后进生转化工作有效果。
4
4
3
2
1
特色有关资料评分。
0.30
4、学生对所任学科有兴趣，学习主动性高，学
2.
5
习方法，学习习惯好，学生动手实践（技能）能
3
3
2
1
力有提咼。
5、工作有特色，有独特的教育教学风格得到同
2
2
1.
1
0.
行公认。
5
5
B15
1、承担各级各类教育教学研究工作和教改科研
3
3
2.
2
1
依据教研科研工作的效
教研
专题工作任务，效果好。
5
果、交流或发表经验总结、
成果
2、交流或发表了教育教学经验总结及教改科研
为表率。
2
2
1.
5
1
0.
5
根据工作表现及有关资料
评分
2、教书育人，团结协作，与班主任或其他教师
配合好，不推卸育人职责。
2
2
1.
5
1
0.
5
3、尊重学生人格，不体罚、变相体罚及侮辱学 生，不搞有偿家教。
3
3
B4
工作
态度
(6)
1、服从工作安排，安心本职工作，勤奋敬业，
责任心强。
3
3
2.
5
2
1
根据工作表现及有关记载
1
1
0
根据学历证书、聘书和学
0.47
水平
3、市学科带头人或市中心教研组成员、区学科
0.
0.
0.
校有关证明评分
1
1
(5)
带头人或区中心教研组成员或学校骨干教师。
8
6
4
B7
制订 计划
(3)
依据大纲和教学实际，制订切实可行的教学计 戈内容全面，措施具体。(计划中主要应突出学 情分析，培养学生能力的办法，帮助后进生的措
料为依据评分。
2、学生作业独立完成，规范整洁，作业的批改 讲评，认真及时，有指导性、启发性。
2
2
1.
5
1
0.
5
B11
辅导
工作
(4)
有针对性地进行课内外辅导，热心为学生解难， 培养优生，重点帮教后进生，注意培养学生的兴
趣爱好特长。
4
4
3
2
1
以检查辅导工作的有关资
料为依据评分
B12
教研 教改
(5)
1、按规定参加校内外教研活动，不无故缺席。
3
3
2.
1.
论文并获奖的级别（学校、
(6)
论文并获奖。
5
5
区、市、国家）评分。
评分
2、自觉遵守学校规章制度；出满勤。
3
3
2.
5
2
1
指
标
指标要点及权重
评分等级
评分说明
自
评
互
评
生
评
考评
组评
结
评
A级
B级
指标要点
权
重
优
良
中
差
B5
A2
工作
3.
2.
工作量不足者，按规定评
1、满工作量；达到规定的标准。
4
4
3
业
负荷
5
5
分。
务
(4)
工
B6
1、具备规定的学历。
3
3
0
作
专业
2、取得了高一个层次的学历或双学历。
1
1
0.
8
0.
5
0.
2
的准备情况，按质与里评
分。
3、应有的直观教具或实验准备充分。
1
1
0.
8
0.
5
0.
2
B9
课堂 教学
(11
)
1、遵循大纲，目标准确有度，寓育人于教学全
过程。
1
1
0.
8
0.
5
0.
2
士日-BE n'田H Hrap曰 甘 /工
2、教学内容的科学性、思想性正确无误实践性 强，注意培养学生的创新能力，重点突出，抓住 关键，突破难点。
组评
结
评
A级
B级
指标要点
权
重
优
良
中
差
A2
1、教师基本功训练达到合格要求，继续教育学
3
3
0
业
B13
时量达到规定要求。
务
继续
2、参加以计算机为核心的现代教育技术的培训，
按是否达到要求的具体情
工
教育
达到计算机操作合格要求，正在参加提高学历层
2
2
1.
1
0.
况评分。
作
(5)
次的培训。
5
5
0.47
A3
B14
1、全面完成教学工作，常规工作和临时工作任
施，指导学生发展的个性特长等重点内容。)
3
3
2.
5
2
1
依据教学计划达到要求的
程度评分。
B8
课刖
准备
(5)
1、钻研教材，发掘教材的思想性，突出学生创 新能力的培养，正确设计教学过程，针对学生实 际，恰当选择教法，注重指导学法，写好课时教 案。
3
3
2.
5
2
1
根据教案检查记录和教具
2、提前一周备好课，教案规范。
2
2
1.
5
1
0.
5
依据教研活动和教改科研
的有关文字资料评分。
2、主动承担公开性的研究课活动(含学科教学， 活动课程、主题班会、团队会等)每学期听评课 节数达到学校规定要求。
2
2Hale Waihona Puke 1.510.
5
3、积极参加教改科研工作，及时总结经验。
1
1
0.
8
0.
5
0.
2
指
标
指标要点及权重
评分等级
评分说明
自
评
互
评
生
评
考评