还剩下多少说课稿
【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》说课稿
【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》说课稿一. 教材分析《还剩下多少》这一课时是北师大版小学数学一年级上册第二课时内容。
本课时主要引导学生通过实际操作，感知减法的意义，学会减法的基本运算方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解数量之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于减法运算可能会感到陌生。
但在日常生活中，学生已经具备了一定的感性认识，比如购物时找零等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生理解减法的意义，并通过实际操作，让学生掌握减法的基本运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的意义，学会减法的基本运算方法，能够正确进行减法计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生克服困难的勇气，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解减法的意义，学会减法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，理解数量之间的关系，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用实物、图片等教学资源，创设情境，引导学生参与课堂活动。
同时，通过小组合作学习，让学生在实际操作中感知减法的意义，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个购物情境，让学生感知减法的意义。
例如，教师出示一个购物场景，有一个购物车里有5个苹果，学生帮忙拿走3个苹果，问还剩下多少个苹果。
2.新课导入：教师引导学生思考，拿走3个苹果相当于减少了多少个苹果？让学生理解减法的意义。
3.学生自主探究：教师分发苹果卡片，让学生小组合作，通过实际操作，探究减法的基本运算方法。
4.教师讲解：教师通过讲解，让学生明白减法的基本运算方法，并引导学生总结减法的计算步骤。
福田区北师大版一年级数学上册第16课时《还剩下多少》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第16课时《还剩下多少》说课稿一. 教材分析《还剩下多少》这一课时是北师大版一年级数学上册第16课时，主要内容是让学生通过实际操作，理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
通过这一课时，学生能够进一步理解数量的减少，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于抽象的减法概念可能还比较难以理解。
但是他们对具体的物品和数量有比较直观的认识，因此，通过实物操作，可以让学生更好地理解减法的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考，主动探索的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够理解数量的减少，并能够用减法来表示。
五. 说教学方法与手段在这一课时的教学中，我将采用情境教学法和操作教学法。
情境教学法可以让学生在实际的情境中感受减法的概念，操作教学法可以让学生通过实际的操作来理解减法的概念。
同时，我将运用多媒体教学手段，以图片和动画的形式，让学生更直观地理解减法的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的游戏，让学生感受数量的减少。
例如，展示一幅有10只小鸟的画，然后让学生想象有几只小鸟飞走了，让学生用减法来表示。
2.新课导入：通过实际的操作，让学生理解减法的概念。
例如，给学生每人发一张纸，让他们在纸上画5个圆圈，然后让学生想象有几个人来拿走了几个圆圈，让学生用减法来表示。
3.课堂练习：通过一些实际的例子，让学生运用减法来解决问题。
例如，展示一幅有10个苹果的画，然后让学生想象有几个人来吃掉了几个苹果，让学生用减法来表示还剩下多少个苹果。
还剩下多少(说课稿)2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
还剩下多少（说课稿）课程背景本课是2022-2023学年数学一年级上册北师大版的第一课，主要掌握有关数量和数字之间的关系以及简单的算术运算。
本课是新学期开学的第一节数学课，旨在回顾学生掌握的知识和技能，梳理数学概念，引导学生建立起正确的数学思想和方法，提高数学思维，为学生未来的学习打下坚实的基础。
教学目标1.掌握数字和数量的概念，学会使用数字读写及比较大小。
2.理解“多少”的含义，学会使用“还剩下多少”的表达方式。
3.学习简单的加减法运算，并能够解决简单的应用问题。
4.思维能力：理解数量和数字的不同，转化数量和数字之间的关系，提高逻辑思考能力。
教学重点1.数字和数量的概念。
2.“还剩下多少”表达方式的理解和运用。
3.简单的加减法运算。
教学难点1.数字和数量的区分。
2.运用“还剩下多少”解决实际问题。
教学过程与方法Step1. 热身（5分钟）本节课的主题为“还剩下多少”，故在热身环节可以通过教师提示或学生自发说出一些例句，如：“我有5个苹果，吃了3个，还剩下多少？”、“学校有9个篮球，放了6个，还剩下多少？”等。
通过这些例句，巩固学生对“还剩下多少”的理解，激发学生的探究兴趣，并为接下来的教学做思想铺垫。
Step2. 知识引入（10分钟）在知识引入环节，教师可以利用教材，引导学生理解和掌握数字和数量的概念。
首先，教师可以出示一些数字，如1, 2, 3, 4, 5，让学生能够辨认数字的大小，并可以将这些数字与生活中的事物联系起来，如有几个窗户，几只椅子等等。
然后，教师可以引入数量的概念。
如，“这里有两个学生”，“这张桌子上有四本书”。
要求学生根据提供的数量，将桌子上的书数量进行图像表达。
最后，教师可以渐进式地引导学生理解“多少”和“还剩下多少”的含义，并运用实例进行解释。
Step3. 练习与巩固（20分钟）本环节是本节课的重点环节，通过练习和巩固，让学生加深对“多少”、“还剩下多少”和简单数学运算的理解。
北师大版一年级上册数学说课稿-第3单元第4课时 还剩下多少(2)
北师大版一年级上册数学说课稿-第3单元第4课时一、教学目标1.能够用自然数表示数量的大小。
2.能够用算式比较自然数大小。
二、教学重点和难点重点：1.让学生掌握用自然数表示数量的大小。
2.让学生掌握用算式比较自然数大小。
难点：1.通过实例让学生理解自然数的数量大小。
2.让学生能熟练地用算式比较自然数的大小。
三、教学过程1. 导入新知识引导学生回忆课堂上学过的用自然数表示数量，并听取几个同学在班级里背诵自然数的阶梯，进而引导学生探讨问题：你们能够感知到数的大小吗？如何用自然数表示数量的大小呢？2. 讲解新知识向学生介绍“自然数”，并与学生分享几个例子，举个例子：“小明家有3个苹果，小红家有5个橘子，问谁家有更多的水果？”，进而引发学生思考用算式比较自然数的大小！3. 练习1.让学生自己完成一些练习：–比较大小：3<4；4>3–3+4=7，4×3=12；7<12–5的下一个自然数是6，6的上一个自然数是52.教师随即提出一些实际问题，并让学生用算式表示答案：–赵老师家里有6个人，李老师家里有4个人，请问赵老师家里有多少人比李老师家里多2人？–小明家里有8个苹果，小红家里有3个苹果，问小明家里苹果比小红家里多多少个？4. 教学归纳1.总结学生在本节课的主要内容；2.提醒学生，在其他情况下也可以用自然数来表示数量的大小；3.让学生意识到自然数的重要性。
四、作业1.完成我的律法作业；2.完成练习册上与本节课相关的题目。
五、教学反思本节课的教学目标为让学生掌握用自然数表示数量的大小和用算式比较自然数的大小，让学生能够真正理解数学的本质。
整个互动环节设计简洁，但目的明确；教师在引导学生的思考过程中更主动，因此学生的思考主动性增强，学习效果也更好。
总之，本次课程教学效果良好！。
还剩下多少(试一试)(说课稿)一年级上册数学北师大版
还剩下多少（试一试）——一年级上册数学北师大版一、教学目标1.能够理解和掌握还剩下多少的概念；2.能够用口算和逻辑思维解决有关还剩下多少的问题；3.能够通过演示、练习和游戏巩固对还剩下多少的掌握程度；4.培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 概念讲解通过生活实例和图示的方式，解释什么是还剩下多少？为什么要学习还剩下多少？2. 计算练习1.通过书本上的练习巩固学生对还剩下多少的理解；2.通过口算题和逻辑思维题，让学生掌握如何解决还剩下多少的问题。
3. 游戏活动通过组织游戏活动来加深学生对还剩下多少的理解，同时培养学生的观察能力和思维能力，例如：1.猜数字：教师把一串数字遮住，学生根据已知的数字猜测遮住的数字；2.推理游戏：通过推理和判断，找出背后的数字。
三、教学方法1.演示法：通过案例分析和演示练习，引导学生理解还剩下多少的概念；2.探究法：通过探究和发现，激发学生的学习兴趣和热情；3.游戏法：通过游戏和活动，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习；4.讲解法：结合图示和实例，讲解还剩下多少的概念和解决方法。
四、教学过程1. 概念讲解1.教师让学生看一张图片（如“苹果篮子”），然后问学生：“若有十个苹果，已经放了三个苹果在篮子里，那么现在还剩下多少个苹果没有放进篮子里？”；2.引导学生观察和思考，然后给出还剩下七个苹果的答案；3.让学生自己举例说明还剩下多少的概念以及为什么要学习还剩下多少。
2. 计算练习1.让学生独立完成相关课本练习；2.进行情境化口算练习；3.进行逻辑思维练习。
3. 游戏活动1.教师进行游戏示范；2.分组进行游戏活动；3.班级展示游戏成果。
五、教学反思学生在学习过程中，较难理解还剩下多少的概念，特别是计算练习中难以理解还剩下多少的方法。
因此，本节课采用多元化的教学方法进行教学，通过乐趣与挑战，让学生感受到数学的美妙，并且功能鲜明地培养学生观察能力和思维能力，激发学习兴趣。
在课程实施过程中，教师可以根据学生的情况适度调整教学内容和方法，让每一个学生都能够理解和掌握还剩下多少的概念和计算方法。
《还剩下多少》(教案)-一年级上册数学北师大版
还剩下多少——一年级上册数学北师大版学习目标1.掌握“多少”概念的意义，并能应用于实际问题中；2.能够理解“还剩下多少”的含义，并且能够用简单的算式进行计算。
教学内容1.什么是“多少”？2.“还剩下多少”是什么意思？3.如何用算式进行计算？教学步骤步骤一：导入首先，老师可以通过问学生一些关于数量的问题来引出“多少”的概念，如：“教室里有几个同学？”“你们班有多少个学生？”等等。
通过这样的引导，帮助学生明确“多少”的概念，并了解它在实际生活中的应用。
步骤二：讲解接下来，老师可以讲解“还剩下多少”的概念。
可以采用比较简单的例子，如：“小明吃了5颗糖果，他手上还剩下3颗，那么他原来有多少颗糖果呢？”，帮助学生理解“还剩下多少”即为“原来有多少减去已经使用了多少”。
步骤三：实践应用在学生理解了“还剩下多少”的概念后，老师可以通过一些实际的应用题来帮助学生进一步加深对这个概念的理解。
如以下的例子：题目一：小明去超市买了10个苹果，吃掉了3个，那么他现在还剩几个苹果？解法：原来有10个苹果，吃掉了3个，所以现在还剩下7个苹果。
算式：10 - 3 = 7题目二：小华买了15颗口香糖，妈妈拿走了其中的6颗，那么小华手里还剩下多少颗口香糖？解法：原来有15颗口香糖，妈妈拿走了6颗，所以小华手里现在还剩下9颗口香糖。
算式：15 - 6 = 9通过这样的实际应用题，帮助学生把理论知识转化为实际问题的解决能力。
步骤四：巩固练习为了让学生更好地掌握“还剩下多少”的知识点，老师可以提供一些练习题，让学生进行练习。
如：1.小明上午写了12页作业，下午又写了9页，那么他一共写了多少页作业？2.老师给小华发了16颗糖，小华吃掉了5颗，那么小华现在手里还剩余多少颗糖？3.小红有18个玩具，她送走了7个，请问她现在还有几个玩具？通过这样的练习，帮助学生加深对“还剩下多少”知识点的理解和记忆。
总结通过本节课的学习，学生能够掌握“多少”概念的意义，并能应用于实际问题中；理解“还剩下多少”的含义，并且能够用简单的算式进行计算。
还剩下多少说课稿
《还剩下多少》说课稿新纺学校丁丽平我说课的内容是北师大版小学数学教材一年级上册第三单元第三节“还剩下多少”。
本单元，是在认识了10以内数的基础上学习加减法，主要内容为10以内减法的学习。
本节课的教学内容是学习 5以内的减法。
教材通过摘果子的情境，将具体的现实问题抽象为数学模型5-2=3，为以后10以内减法及更大数的减法学习做准备。
在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。
我将本次说课分为“设计理念、设计思路、教学程序”三部分。
第一部分：设计理念1、创造利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程，让学习数学、探索知识成为学生的需要。
2、提供小组合作交流的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。
3、鼓励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的尊重。
因此，在现实情境中，有意识地采用“操作实践、自主探索、合作交流、积极思考”等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。
第二部分：设计思路1、教材特点本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
2、学生分析小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。
那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。
3、教学目标根据新课标的要求我设计了如下的教学目标：1. 在具体的活动与情况中，初步体会减法的数学含义，认识减法。
2. 能正确计算5以内的减法，能用减法解决简单的实际问题3. 初步感知减法与生活的联系，在运算过程中培养学生良好的学习习惯。
重点：初步体会减法的含义，能正确计算5以内减法能运用本节课所学的知识解决简单的实际问题。
难点：正确计算5以内减法，并运用在解决实际问题上。
一年级《还剩下多少》教案设计数学趣味
教学背景：《还剩下多少》是一年级的数学趣味教材，它是通过游戏帮助学生提高数学运算能力和思维能力。
在该教学中，我们采用了探究式教学方法，让学生在游戏过程中主动思考、积极参与，以达到学生自主学习的目标。
教学目标：1.运用加法和减法的基本运算方法，能够进行简单的计算。
2.发现和理解“数字之间的关系”的概念。
3.学会通过游戏的形式体验和感受数学的乐趣。
教学重点和难点：1.学生对数字介个关系的理解和把握度；2.对于加减法运算具体规则的熟悉度。
教学过程：一、复习我们希望通过几分钟的复习提醒学生加减法的具体方法，也尤其是原则和规则。
为此，我们可以问学生两个数的和或差是多少，让他们大声回答。
在此过程中，教师可以适时的纠正学生的表达方式和运算方法。
二、活动1采用团队合作的方式：让学生分成小组，互相协助找出数字的特点和规律，从而找到数字之间的关系。
我们会给每个组一些数字，要求他们发现和描述数字之间的关系，例如：数字相邻的数之间有什么关系。
小组之间会比较各自发现的数字关系和规律的相似性，从而形成一个共享的数字关系表。
最后我们再让学生自行补充和完善数字的关系和规律，以提高他们的表达和思维能力。
三、活动2作为第二个活动，我们会利用电脑或者板书让学生学习数学游戏《还剩下多少》。
通过这个简单易于操作的游戏，学生可以掌握基本的数学运算方法，加深对数字之间关系的理解，还可以提高他们在排队或者等候的时间进行数学计算的能力。
四、活动3第三个活动是采用问题式教学：教师会给学生几个具体的数字，让学生根据学习过的内容计算出数字之间的加减法关系。
通过思考和把玩数字，学生可以较好地理解数字之间的关系，并从中学会如何进行相应计算。
教师可以适时地提出关于如何方便地解决问题的建议和提示，帮助学生更好地理解数字之间的关系。
五、活动4教师会对本教育课的教学进行总结，并给出具体意见和建议。
在这个环节中，教师可以回答学生若干问题，以提高学生对数学知识的领悟和学习效果。
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还剩下多少说课稿
一、说教材
本课是学生学习减法的开始,学生对减法的含义体会不深.教材从学生日常生活入手,创设情境使学生产生解决问题的浓厚兴趣及必要性.初步体会减法与生活的紧密联系.因此,我根据教学要求,学生特点确定教学目标为： 1、初步体会减法与生活的联系.
2、在具体情境和活动中,体会减法含义；能正确列出并读出算式.
3、培养学生动手操作与语言交流能力.
4、培养学生认真观察,大胆发言的良好习惯.
教学重点：体会减法的含义.
二、说教法
本课我采用观察操作,练习,讨论多种方法交进行教学.目的是使学生在生活情境中初步感知减法含义.
三、说学法
学生本课中通过观察操作,提出问题,思考解决问题的方法,加深对减法的理解.
四、说教学流程
根据数学“创境——探究”教学模式,我把教学过程分为四个阶段.
（一）复习准备,创设情境
在这一环节,我引导学生回顾上节课内容，引出本节要学习“还剩下多少”，并会认识一个新朋友。
（二）探究新知,总结规律
首先让学生看图观察,树上原来有几个果子?掉下来几个?还剩几个?教师引导学生讲图意提问题,这样即可以培养学生语言表达能力,提问题能力,又为以后学习减法应用题打下基础.接着指名列式计算,利用学生已有的知识经验让学生自己读算式,认识减号.为了加深对减法的理解,我问：“你是怎
样知道,还剩3个果子?为什么用减法算?”学生对减法的理解存在着一定的差异,我鼓励学生提出不同的问题,寻求不同解法.为使每个学生对减法含义的理解,建立在亲身体验和动手操作的基础上,我设计了两个小游戏，让学生列出减法算式。
生活中还有很多事情与减法有关,你能举例说明吗?让学生找找身边的减法,初步体会减法与生活的紧密联系.
（三）巩固练习,形成技能
练习是发展智力,形成技能的重要手段.练习要紧紧围绕教学目标,突出重难点.因此我设计了几个小练习题。
答案会有不同的结果,只要学生解释合理,我都给予肯定，让他们每个人都产生成功的喜悦,调动了学生的非智力因素.
（四）全课总结,强化新知
一堂课的结束,要让学生明确所学的知识,我问；“这节课我们学习了什么知识?”培养学生概括能力.并留下家庭互动作业：和小伙伴或爸爸妈妈玩游戏，列数学算式。