人教版语文七年级(上)六单元学案-教学教案-初一语文教案
语文七年级(上)第六单元教案学案——篇章结构分析
语文七年级(上)第六单元教案学案——篇章结构分析篇章结构分析篇章结构是指文章中所呈现的部分之间的组织关系，包括整体与部分、部分与部分、段落与段落、句与句等。
语文七年级(上)第六单元讲述了篇章结构的特点、组成和判断，下面我们就一起来了解一下。
篇章结构有它自己的特点，即首尾呼应，承前启后，层次分明，重点突出等。
首尾呼应指开头和结尾的内容相呼应，贯穿着整篇文章的主题；承前启后指文章中各段的内容有联系，并紧密结合；层次分明指篇章结构清晰，重点突出指文章重点随着承前启后的推进逐步展现。
篇章结构由小到大是由段落、节、章和篇组成。
段落是指文章中独立的一部分，有自己的主题和结构，每段一般掌握一个中心意思；节是由多个段落组成的，节与节之间有联系，一般是同一个话题或主题下讨论的内容。
章是由多个节组成，篇是由多个章组成。
每一层次的主题都更具一定的阶梯性和层次性，使文章的呈现更加有条理和连贯.判断文章的篇章结构时，我们需要了解一些判断的方法。
可以观察文章的标题，看能否揭示文章的主题和结构。
通过整体阅读，了解文章的结构和内容。
如果文章有图表，可以通过图表了解文章的结构。
可以找寻过渡句，了解文章部分之间的联系。
在了解篇章结构的基础上，我们可以根据篇章结构的特点，合理组织文章，使得文章结构清晰，内容连贯。
我们要明确主题，做到主题突出、明确。
要注意段落之间的过渡，使用过渡句使得文章部分之间的关系更加清晰。
我们要注重篇章结构，整篇文章要有头有尾，层次分明，重点突出。
在语文七年级(上)第六单元中，我们需要掌握篇章结构的特点和判断方法，进而合理地组织文章，将文章的主题、结构、内容有机地融为一体。
希望我们在学习中能够切实掌握篇章结构的相关知识，从而写出更加清晰、连贯、有条理的文章。
七年级语文上册第六单元教案新人教版
课后拓展
1.拓展内容：
-推荐阅读《秋天的怀念》和《散步》的作者史铁生的其他作品，如《我与地坛》、《病隙碎笔》等，加深对作者风格和创作背景的理解。
-观看关于史铁生及其作品的纪录片或访谈视频，如《史铁生：生命的追问》、《史铁生的散文艺术》等，了解作者的生平经历和创作历程。
-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章主题和情感表达。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生将理论知识应用到实际情境中，提高学生的理解和应用能力。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，生动展示文章内容和相关背景信息，增强学生的学习兴趣和理解力。
2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识测试，激发学生的学习积极性和竞争意识。
3.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和拓展学习，提高学生的自主学习能力。
语文七年级(上)第六单元教案学案——语文学习方法分享
语文七年级(上)第六单元教案学案——语文学习方法分享语文学习方法分享语文学习是学生必修的科目之一，它不仅是学生综合素质的培养，也是高考的必修科目，为了帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文水平，本文将分享一些适合语文学习的方法。
一、阅读原文，概括大意学生在学习语文时，阅读是必不可少的，它既是基础，又是目的。
为了更好地阅读，我们需要学会阅读策略，其中一个比较实用的策略就是“阅读原文，概括大意”。
例如，在阅读一篇文章时，我们可以先快速浏览一遍，对文章的大意有个大体的了解，这样不仅能更好地理解文章，还能够帮助我们留下重点，为后续的阅读做好准备。
二、注重积累语文学习中，积累是非常重要的。
语文涉及的知识面非常广泛，如汉字、词语、句型、修辞手法等，而且是需要不断地积累的。
学生可以将学习过程中的重点内容做好记录，遇到新的汉字、词语就及时记录下来，平时也可以多读一些优秀的文章，在阅读中积累知识。
这些积累不仅可以帮助我们记住知识点，而且可以提高我们的写作水平。
三、多做练习，及时反思语文学习中最重要的是练习。
走遍天下都不如练习多。
练习可以帮助我们深入理解知识点，加深记忆，并在实践中不断提高。
在做练习时，我们要注重理解每一道题目，而非单纯地记忆答案。
完成练习后要及时反思，做错的地方需要仔细分析，找出原因，这样才能够改进自己，逐渐提高水平。
四、乐于思考，善于创新语文学习中，需要大量的思考。
学生在学习时，要发挥自己的想象力，去思考每一个问题，尤其是在写作时更是如此。
我们要敢于表达自己的想法，大胆尝试，不断创新。
语文学习中有很多经典的文章，但我们也可以通过自己的思考，创造出新的优秀作品。
语文学习需要学生不断地提高综合能力，通过多方面的方法来提高自己的水平。
只有不断努力和积累，才能在语文学习中取得好成绩。
希望以上方法对大家有所帮助。
人教版初中语文七年级上册第六单元教学设计
人教版初中语文七年级上册第六单元教学设计教学目标- 理解课文《天净沙·秋思》的情感表达和意义；- 研究运用形象感知、联想等阅读方法，提高阅读理解能力；- 培养学生的写作能力，通过写作表达自己的感受和想法。
教学准备- 课文《天净沙·秋思》的课件及课本；- 音频设备；- 拓展阅读材料，如其他描写秋天的诗歌或散文等；- 小黑板或白板，粉笔或白板笔。
教学步骤第一步：导入（5分钟）- 利用一幅秋天的图片或视频引入课堂话题，激发学生对秋天的兴趣；- 提出问题，如“你们喜欢秋天吗？秋天有哪些特点？”激发学生思考。
第二步：课文呈现与阅读（15分钟）- 播放课文《天净沙·秋思》的音频，要求学生跟读；- 倾听学生对于课文的整体感受，鼓励他们表达自己的想法；- 针对难点词语或句子进行解释和讲解，确保学生理解课文内容。
第三步：课文分析（10分钟）- 分析课文的结构和语言，引导学生理解诗人的情感表达；- 通过提问和讨论，引导学生分析诗歌的意义和形象描写。
第四步：阅读拓展（10分钟）- 分发其他描写秋天的诗歌或散文，鼓励学生阅读和欣赏；- 引导学生比较课文与拓展阅读的异同，加深对秋天的感知。
第五步：写作训练（15分钟）- 提供写作题目，如“请你仿照《天净沙·秋思》的形式，写一首描写自己心情的秋天诗歌”；- 引导学生思考和表达自己的感受和想法；- 鼓励学生互相交流和分享自己的作品。
第六步：总结与展示（5分钟）- 小结本节课的研究内容和重点；- 邀请几位学生朗读自己的诗歌或分享写作心得；- 给予学生肯定和鼓励，鼓励他们通过写作表达自己。
教学反思本节课通过课文呈现、拓展阅读和写作训练等环节，帮助学生理解《天净沙·秋思》的情感表达和意义，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
在教学过程中，注意引导学生思考和表达，鼓励互动和分享，提高课堂参与度和学习兴趣。
同时，根据学生的实际水平和需求适当调整教学方法和内容，确保教学效果的达成。
七年级语文上册第六单元教学设计新人教版
七年级语⽂上册第六单元教学设计新⼈教版第六单元教学设计第六单元想象之翼单元导读与梳理课课时安排：1课时学习⽬标：⼀、阅读单元导读，把握单元双线。
⼆、通读单元课⽂，梳理字词、⽂学常识等内容。
教学步骤及内容：⼀、指导学⽣阅读单元导读部分内容，梳理本单元⼈⽂主题、语⽂素养，确定本单元学习⽬标。
⼆、要求学⽣通读本单元四篇课⽂，了解课⽂内容，梳理⽣字词、⽂学常识等。
⑴《皇帝的新装》、《诗⼆⾸（天上的街市、太阳船）》、《⼥娲造⼈》《寓⾔四则（赫尔墨斯和雕像者、蚊⼦和狮⼦、穿井得⼀⼈、杞⼈忧天）》⼀般性⽂学常识（出处、作者）；散⽂诗、笔记体⼩说（或⽈志⼈⼩说）的⼀些必要的⽂体知识；⑵神话的起源⑶寓⾔的特点⑷速读的⽅法重点词语：【皇帝的新装】钦差⼤⾂爵⼠笨赐聘炫耀称职愚蠢现款妥当理智呈报滑稽圈定狡猾陛下头衔勋章袍⼦不可救药骇⼈听闻随声附和【诗⼆⾸】缥缈焚溅镀⾦闪烁港湾【⼥娲造⼈】莽莽榛榛抟剧务⼒不暇供揉荒凉寂寞蓬勃澄澈掺和⾮凡⽓概灵敏泥潭绵延神通⼴⼤灵机⼀动眉开眼笑【寓⾔四则】添头（出⾃《赫尔墨斯和雕像者》）溉汲及国⼈道闻对得⼀⼈之使亡晓积⽓若⾏⽌奈何只使中伤积块四虚躇步跐蹈舍然（分别出⾃《穿井得⼀⼈》和《杞⼈忧天》，注意实词和虚词的含义与⽤法）雕像庇护爱慕虚荣较量凯歌杞⼈忧天三、课堂⼩结在快速阅读中⾛进童话世界课型：群⽂阅读课课时安排：1课时学习内容：教材：《皇帝的新装》丛书：《⾃私的主⼈》《森林遇险》《穷⼈和富⼈》学习⽬标：学习快速阅读，通过寻找关键词语等⽅法提⾼阅读速度。
学习过程：⼀、寻幽探秘索兴致：（导⼊新课）同学们，我们曾⽆数次⾛进美丽的童话世界，那⾥充满了幻想和神奇，童话如同星⾠，在我们⼉时的天空中，闪耀着光辉，优美的故事总是令⼈⼼醉的。
今天我们再次⾛进奇妙的童话世界。
⼆、学习⽅法巧实践：学法指导：快速阅读的⽅法：1．浏览法 2．扫读法 3．跳读法 4．寻读法 5．猜读法(教参：1．扫视法 2．提要法 3．提问法 4．竞赛法)运⽤其中⼀种阅读法快速阅读《皇帝的新装》。
人教版语文七年级上册第六单元作文指导课教案(含范文6篇)
人教版语文七年级上册第六单元作文指导课教案（含范文6篇）追寻人类的起源【单元导写】本单元作文是根据“人类的起源”的讨论为基础，写一篇作文，题目自拟。
一、学习目标1、培养搜集、筛选、整理资料的能力。
2、合理安排说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、训练说明的语言，做到准确、简练而不失生动。
4、能够勇于表达自己的观点和见解，并用实例来证明自己的观点。
二、写作训练1、参考题目“人类的起源”、“人类的故事”、“人类起源神话的魅力”、“我看‘神创论’”、“‘外星人说’之我见”……2、思路点拨（1）人类起源的各种学说：进化论、神创论、外星人创造论等。
（2）人类起源研究的现状。
（3）举例说明人类起源神话的魅力。
（4）反驳“神创论”。
（5）对“外星人说”的支持或反驳。
3、技法指导（1）对材料的筛选、梳理要按照一定的顺序组合。
（2）说明的文字宜平实、简明、准确。
（3）议论文要选择恰当的论证方法：举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等。
【病文呈现】人类的起源当一个婴儿会咿呀说话的时候，他一定会问：“妈妈，我是从哪里来的？”（“一定”这个词用得不妥，可以换成“也许”、“可能”一类的词。
）妈妈会：“你是从妈妈的肚子里来的？”“那妈妈是从哪里来的呢？”“外婆肚里来的。
”“外婆又从哪里来的？”“……”（这里缺乏过渡，显得与下文衔接不紧。
）相传在很久以前。
在热带雨林和广阔的草原上，有一种古代灵长类动物——森林古猿活跃在那里，它们是人类最早的祖先。
后来森林古猿不断分化和迁移，分化为罗摩猿和森林猿。
后来人类学家又找到了腊玛古猿的化石，腊玛古猿在人类祖先演化的历史中具有很重要的地位，是人类从猿类中分化出来的第一阶，恩格斯称他们为“正在形成中的人”。
（所引用的材料不够具体，给人一种不真实的感觉。
）相传人类学家于1924年发现了南方古猿的化石。
这种古猿可以分为粗壮型和纤细型两种，一般认为：粗壮型是南方古猿发展中已经绝灭的旁支，而纤细型古猿则是人类的祖先。
(七年级语文教案)七年级语文上册第六单元作文导学案(新版人教版)
七年级语文上册第六单元作文导教课方案〔新版人教版〕七年级语文教课方案第六单元写作【文题设置】从生活中选择个你熟悉的事物，如“树根〞小“草〞海“潮〞桥“〞等，张开联想．写一篇 600 字左右的咏物抒情的作文。
既要详尽描绘事物的形象．又要寄寓自己的感情，题目自拟。
【写作指导】联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。
它的特点是：从某一事物想到与之有必然联系的其余事物。
联想有两个要素：一、“有必然联系〞；二、“其余事物〞。
其实，我们在生活中经常会产生联想，比方人们一提到蓝天，就经常想到白云。
一提到秋天，就经常想到累累的果实。
人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上经常相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关系想再比方说，我们经常把小明友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么娇艳、那么娇贵，那么充满活力，引人喜爱，和小朋友相同，这就是相似联想。
对于写作流程，鲁迅曾以“静观默察〞凝“神结想〞烂“熟于心〞一“挥而就〞来概括。
此间，“凝神结想〞烂“熟于心〞就是讲的联想和想象。
对此?文心雕龙?中也曾有优秀的描绘：“文之思也，其神远矣。
故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。
吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫从前，卷舒风石之色。
〞依赖联想，可以把一些周边的、相似的、相关的致使相反的事物联系、结合起来，把平时积累的素材、印象、感觉在脑筋里交融、贯穿、升华，形成一种新的思想，创立出一种新的形象。
因此，联想思想在写作中的应用相当广泛，它不但可以开拓写作思路，而且还可以唤醒我们酣睡的心智、题目要求写“咏物抒情〞的作文，对所咏的“物〞，要详尽描绘它的形象，对于所抒的“怀〞，要表达自己真挚的感情。
“张开联想〞，由眼前的“物〞的详尽形象，联想到自已真挚的“怀〞的抽象感情。
如“树根〞：可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的旺盛，所作出的静静的奉献，联想到为祖国建没作基石的工人、农民、战士、知识分子。
【初中语文】七年级上册第六单元语文教学案 人教版
第六单元江苏盐城一中刘勇华一、知识体系构建二、重点难点突破1、《皇帝的新装》一文揭示了怎样的主题？［明确］揭露了封建统治阶级荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。
2、皇帝想去看看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重写他的心理活动，这些心理活动说明了什么？［明确］这段心理描写一波三折。
从“不大自然”到“无须害怕”再到“先派一个人去看看”。
这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。
3、《天上的街市》一诗的后三节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？［明确］这些词语都表示肯定语气。
所描绘的事物明明都是出自于想像的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心，使读者也同样受到鼓舞和感染。
4、你如何理解《盲孩子和他的影子》一文的主题？［明确］可以从不同的角度理解：（1）对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
（2）在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别带来幸福，自己也能得到幸福。
5、用简要的语言概括《寓言四则》中四则寓言的寓意。
［明确］《赫耳墨斯和雕像者》讽刺那些爱慕虚荣而不被人重视的人；《蚊子和狮子》讽刺那些打败过大人物，却被小人物打败的人；《智子疑邻》教育人们听取意见不能看意见是谁提的，而要看意见是否正确，不能因人废言。
《塞翁失马》教育人们看待事物要持辩证的态度，懂得努力将坏事变为好事的工作与生活方法。
三、解题方法点拨1、《皇帝的新装》一文结尾时为什么安排小孩来说出真相？［解析］可以联系作品的体裁而理解，童话要求符合儿童的阅读心理，富有趣味而又充满神奇色彩。
同时，让小孩说出真相，可更为深刻地揭露当时社会欺骗成风的黑暗现实。
［明确］：因为小孩总是无所顾忌，真言不讳的，在当时谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，揭穿了骗局，这样写增加了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
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人教版语文七年级（上）六单元学案－教学教案-初一语文教案第六单元奇思妙想欣赏文章1．皇帝的新装2．郭沫若诗两首3．女娲造人4．盲孩子和他的影子5．寓言四则兴趣情境导引2003年春节来到了。
小明和小华早就听说市少儿图书馆举办春节猜谜活动。
于是，大年初二，他们早早就来到了市少儿图书馆。
只见图书馆内挂满了花花绿绿的谜语。
人头攒动，好不热闹。
小明和小华相约比赛，看谁猜得多。
半小时后，他们相会了，小华手中捧满了奖品，小明却两手空空。
生：老师，为什么小华猜中了很多谜语，小明却两手空空呢？是不是谜语偏心？师：不是谜语偏心，其实呀，是因为小明还不会张开联想和想像的翅膀，去收获一个又一个诱人的奖品。
生：老师，联想、想像和猜谜有什么关系呢？师：从谜语的制作方法来看，绝大多数谜语构思的立足点就是联想和想像，万变不离其宗。
猜谜语时，只有展开联想和想像，才能够揭出谜底。
比如小明刚才举的谜语“‘的卢飞快百花开’猜一围棋名人”，我们一起来猜。
大家想一下，“的卢”是什么？生：三国时刘备好像有一匹马叫“的卢”。
师：“百花开”意味着什么？生：春天到来。
师：那哪一位围棋名人与“马”、“春天”有关系呢？生：马晓春！师：对！生：我明白了，如果我们按照谜面，适当联想、想像，进行分析归纳，往往能猜出谜底。
师：其实，不仅猜谜用到联想和想像，学习文学作品，更离不开联想和想像。
我们马上要学习的第六单元，就需要我们张开联想和想像的翅膀，在艺术的世界中翱翔，感悟真善美，鞭挞假恶丑。
</P><P>难点互动探索难点问题1展开联想，拓宽思路生：老师，什么是联想？师：所谓联想，就是人们“由于某人或某事物而想到相关的人或事物，由于某概念而引起其他相关的概念”的过程，是从已知到已知。
生：什么是想像呢？师：想像是指人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。
也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合，属于从已知到未知。
生：联想和想像有什么作用呢？师：它们是人类特有的对客观世界的反映形式。
运用联想和想像，我们可以突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域，从而使我们的文学欣赏与创作充满奇思妙想，增强了美的感受。
生：您能具体说说联想和想像同本单元的童话、寓言、神话、诗歌学习的关系吗？师：童话、寓言、神话等，都不是现实生活的直接写照，而是人们凭借联想和想像，对现实生活的曲折表现。
童话是儿童文学的一种。
它适应儿童的情趣爱好和接受能力，以儿童所理解的人和物作为描写对象，通过丰富的想像和幻想，采用拟人、夸张等艺术手法，用假想或象征的形象来反映社会生活。
因此，童话除了必须具有一个鲜明的主题，借虚构的故事情节来挖掘生活的哲理，颂扬人间的真善美外，还必须把丰富的想像以至幻想同现实巧妙地溶在一起。
在童话中，作者总要张开想像的翅膀，用幻想虚构出一个饶有趣味的故事，创造出一个可以突破时间、空间和生活常规制约的奇异境界。
同样，寓言和神话更离不开想像和联想。
就是其他体裁的文学作品，如诗歌、散文、小说等也常常要运用到联想和想像。
这些联想和想像，无疑对深化主题、充实文章内容、开阔文章思路起了很大作用。
因此，可以这么说：没有联想和想像，就没有文学创作，更没有文学欣赏。
生：那怎样才能激活联想和想像呢？师：激活联想和想像的方法很多，一般说来，可从以下几个方面着手：其一辨别详略，寻找空白；其二，品味形象，展开想像；其三，把握整体，进行联想。
相关知识链接：激活想像，拓宽思路基本要素概念方法联想由此及彼，从已知到已知1．辨别详略，寻找空白；2．品味形象，展开想像；3．把握整体，展开联想。
想像从有到无，从已知到未知范例1：《皇帝的新装》的想像美在何处？分析：1．理清故事情节，辨别详略。
《皇帝的新装》是安徒生童话经典。
其故事情节可梳理为“皇帝爱新装－骗子做新装－大臣看新装－皇帝看新装－穿上假新装－揭穿假新装”，据此可以辨别出想像夸张的部分；2．品味形象，展开想像。
本文的人物形象大致有以下几类：皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩，我们可以分析人物的动作、语言、神态、心理，在头脑中进行艺术想像，加工出人物艺术形象，进行欣赏；3．把握整体，进行联想，努力挖掘它与现实生活的联系，从而更深刻的领会文章主旨。
解答：《皇帝的新装》从开头到结尾，都在作者丰富的想像中展开。
开头写两个骗子所设下的骗局，想像非常奇特。
接着文章写皇帝派随员前往，看新衣服。
于是，大臣随员为了保护自己只得说假话，皇帝为了自己的“尊严”也要说假话，高贵的骑士们、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在异口同声、自欺欺人地称赞皇帝的“新装”。
作者的想像既丰富又合理。
在人物的刻划上，一系列丰富多彩的细节表现了安徒生卓越的想像能力。
关于结局的想像也是合乎逻辑的。
皇帝既意识到自己出了丑，又生怕国人说他不称职，说他太愚蠢，这时“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。
不过他心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。
’因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”。
这样的想像很合人物性格发展的逻辑,充分体现了想像的美。
解题方法链接：其一辨别详略，寻找空白；其二，品味形象，展开想像；其三，把握整体，进行联想。
范例2 怎样激活联想和想像，欣赏《郭沫若诗两首》？分析：1．《天上的街市》、《静夜》是两首诗，比较完整地体现了联想和想像是诗歌的生命这一论断。
2．联想是指“由于某人或某事物而想相关的人或事物；由于某概念而引起其他相关的概念。
”想像是指“在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程”。
3．《天上的街市》中诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，顺着这一联想，诗人进而想像空中有美丽的街市；诗人首先想像天上的街市怎样美丽，进一步想像街市上陈列的一些物品，由街市再想到逛街的人，想像牛郎织女过着自由自在幸福美满的生活。
《静夜》中，诗人由月光疏星联想到了天河，想像着天河海雾模糊之处有鲛人，又想像鲛人在“对月而泣”。
这两首诗都是由地上写到天上，由现实的情景联想到天上传说中的人和事，以此来反映诗歌主题，表达诗人心绪，给诗歌增添了奇异、美丽的色彩。
解答：1．《天上的街市》：全诗共四节，第一节，从地上的街灯写到天上的街市。
诗人由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天上的街市。
这是由实到虚的联想，联想的交点是“街灯”与“明星”。
地上灯，天上星，都是点状的发光体，它们的类似之处，成了诗人进行联想并发挥想像的基础。
街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造出一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。
第二节，写天上的街市。
“我想那缥缈的空中，／定然有美丽的街市。
／街市上陈列的一些物品，／定然是世上没有的珍奇。
”诗人由天上的街灯，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想像丰富而自然。
天上是那样繁华而富庶，天上的生活当然美好幸福。
第三、四节，诗人由街市进一步联想到民间传说，写天上神仙的生活。
此时此刻，诗人自然联想到中国民间故事中的牛郎织女。
但是，传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的，他们受着王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鹊桥上相会一次。
而在这首诗中，诗人一反传统的说法，按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。
在诗人的想像中，牛郎织女解放了，他们在浅浅的天河中，骑着牛儿自由自在地来往。
他们的生活是那么幸福：“我想他们此刻，／定然在天街闲游。
／不信，请看那朵流星，／是他们提着灯笼在走。
”这里，专制的王母娘娘不复存在，自由的生活展现在他们面前。
一对恩爱夫妻，于耕织之余，手提灯笼，悠闲地在美丽的街市上闲逛，多么自由！多么舒畅！在诗人奇妙的想像中，引进了流星，由流星联想到灯笼，情致动人。
流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上的街市越发神奇美妙，令人向往。
2．《静夜》：这首小诗共两节。
第一节，写人间的月色和晚景。
这是诗人站在地上写景。
展现在读者面前的，是淡淡的月色，笼罩着村外的那一片松树；天上团团白云之间，隐隐约约露出了几颗星星。
短短四句，描绘了一幅极其宁静、美好的月夜晚景图，把人带进一个超现实的梦的世界。
这为诗人下面展开联想营造了氛围。
第二节，写天上鲛人的故事。
诗人展开想像的翅膀，飞向那茫茫的星空，描述了一个凄婉的故事。
诗人抬眼看到的是一条海雾蒙蒙的天河，由这令古今多少人引发无穷联想的天河，诗人又想到了传说故事。
可诗人这一次所写的不再是牛郎织女，而是传说中的鲛人。
牛郎织女的故事可能家喻户晓，鲛人流珠的传说人们也许就比较陌生。
面对茫茫的天河，诗人并不能真正看见什么，只是凭想像，猜测会有鲛人在岸，对月流珠。
这是一个非常凄美的场面。
在这月华满天的时刻，诗人想到天上的鲛人对月流珠，其实是诗人自己在对月深思。
诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，在这样凄清的月色之下，化作了诗行，这也可视为诗人的“流珠”吧。
这首小诗如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。
解题方法链接联想和想像是诗歌的生命，是诗人的翅膀，分析诗歌中的联想和想像，首先找出诗歌的形象，然后找寻它们之间的联系，在头脑中进行艺术的想像和再创造，对诗人表现的主题进行感悟。
范例3 《女娲造人》是怎样在《风俗通》的基础上展开想像的？分析：1．《风俗通》里的有关文字非常简略，作者又进一步就女娲为什么要造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类自己繁衍生息，作了丰富的想像。
想像是大胆的，也是真实而合情合理的。
2．女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段。