人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡——实验：探究二力平衡的条件教案
8.2二力平衡-【课堂笔记】(人教版)
第八章运动和力第2节二力平衡教材考点梳理一、平衡状态1.平衡状态：物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。
2.非平衡状态：运动方向变化或者速度大小变化的运动。
二、二力平衡1.定义：物体在两个力作用下而处于平衡状态的情况叫做二力平衡。
2.二力平衡条件：作用在同一物体上，大小相等，方向相反，在同一直线上。
3.二力平衡应用：（1）根据物体处于平衡状态，可以根据已知力的大小、方向来确定另一个力的大小和方向。
（2）已知物体受力情况来确定物体的运动状态。
（3）已知物体运动情况来确定物体的受力情况。
4.平衡力与相互作用力比较：（1）相同点：A.大小相等；B.方向相反；C.作用在一条直线上。
（2）不同点：A.平衡力作用在同一个物体；相互作用力作用在不同物体上。
B.平衡力中，一个力消失，另一个力还可以存在；相互作用力中，两个力同时产生，同时消失。
三、力和运动的关系物体受力情况物体运动状态说明不受力或受平衡力静止或运动状态不变力不是使物体运动的原因匀速直线运动受非平衡力运动方向改变运动状态改变力是改变物体运动状态的原因或速度大小改变四、实验：探究二力平衡条件1.实验器材：(1)定滑轮：改变力的方向。
(2)较光滑水平桌面：减小摩擦对实验结果的影响。
(3)砝码：改变力的大小。
2.实验方法：控制变量法。
3.实验过程考点：（1）实验中如何判断小车是否处于平衡状态？看小车是否处于静止状态。
（2）如何探究平衡的两个力大小是否相等？保持两个力在同一条直线上、方向相反，改变两端托盘里砝码质量，判断小车是否处于平衡状态。
（3）如何探究平衡的两个力是否在同一条直线上？保持两边钩码质量相等，扭动小车，松手后看小车是否处于平衡状态。
（4）如何减小摩擦力对实验的影响？A.用轻质小车代替木块。
B.用硬纸片代替小车。
（5）如何探究平衡力是否作用在同一物体上？保持两个力作用在同一直线上，两边钩码质量相等，用剪刀从中间剪开纸片，观察纸片是否处于平衡状态。
人教版八年级物理下册第八章第二节二力平衡 探究二力平衡条件的实验问题 专题练习(含答案)
探究二力平衡条件的实验问题专题练习一、单选题1．如图为“研究二力平衡条件”的实验装置，下列叙述不正确的是（）A．为了减小摩擦，应选用尽量光滑的水平桌面B．小车所受重力与小车所受拉力是一对平衡力C．调整两边的托盘内所放的钩码数量，可以改变力的大小D．将小车扭转一个角度，是为了让两拉力不在同一直线2．研究二力平衡的条件时，小明用剪刀将图中静止的薄塑料片从中间剪断，他要研究的是这两个力是否A．作用在同一直线上B．方向相反C．作用在同一物体上D．大小相等3．如图所示是“探究二力平衡条件”的实验，下列有关说法中不正确的是（）A．为了减小摩擦，应选用尽量光滑的水平桌面B．实验中通过小车是否静止来判断二力是否平衡C．通过旋转小车、松手后观察小车是否平衡，探究两个平衡力是否在同一条直线上D．使用滑轮是为了省力4．在“探究二力平衡条件的实验”中，小红与小明的实验装置分别如图甲、乙所示．小明的实验方案与小红的相比A．有效地克服了研究对象与支持面之间的摩擦力对实验的影响B．有效地克服了研究对象与支持面之间的支持力对实验的影响C．有效地克服了二力不在一条直线上的弊端D．有效地减小了研究对象的质量对实验的影响5．如图所示，在探究二力平衡的条件实验中，小明用力将纸片旋转到图示的位置，放手后纸片不能保持静止，这样操作是为了探究二力平衡时两个力A．大小是否相等B．方向是否相反C．是否作用在同一物体上D．是否作用在同一直线上6．如图所示的情形中，作用在物体上的两个力能平衡的是A．B．C．D．7．图为研究二力平衡条件的实验装置，下列关于这个实验的叙述错误的是A．为使实验效果明显，应选用质量较大的小车B．为了减小摩擦影响，应选用尽量光滑的水平桌面C．调整两边的托盘所放的钩码数量，可以改变力的大小D．将小车扭转一个角度，是为了改变力的作用线的位置8．选择如图装置研究“二力平衡的条件”，针对此实验装置及相关实验内容的说法中，正确的是A．研究对象选用铁片比纸片好B．滑轮既可以改变拉力的方向，也可以改变拉力的大小C．研究对象所受拉力的大小，能通过所挂钩码个数进行比较D．实验时，研究对象做匀速直线运动比静止状态研究更方便9．下列受力情况中，物体可以保持平衡状态的是A．B．C．D．二、填空题10．小张同学做“探究二力平衡的条件”实验时，他应选择在较_____的水平桌面进行（选填“粗糙”或“光滑”），并保持物体处于_____状态或匀速直线运动状态。
人教版-物理-八年级下册-8.2 二力平衡
3．起重机的钢丝绳吊着重物，请比较：在重物静止时，重物匀速上 升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则 (D ) A．重物匀速上升时，拉力最大 B．重物静止时，拉力最大 C．重物匀速下降时，拉力最大
D．上述三种情况，拉力一样大
4、用沿水平方向的大小为1N的力拉放在水平地面上的物体，但没有 拉动，将拉力增大到10N仍没有拉动物体，则物体两次受到的摩擦力 的大小是 （ B ）
6.如图所示：物体A随水平传送带一起向
右做匀速直线运动。（不考虑空气阻力）来自则在此过程中物体（ A ）
A
v
A．只受到重力和支持力的作用 B．受到水平向右的摩擦力的作用 C．受到水平向右的惯力的作用 D．所受到的合外力不为零
7．如图2所示，在光滑的水平桌面上叠放着A、B两个木块，用一
根细绳把A拴在左边固定的木板上，现用F＝10N的力把B从右端匀速抽 出，此时A受到的摩擦力为 10 N，方向向 水平向右；B受到的摩擦力为 10 N，方向向水平向左。
B、要改变物体的运动状态，必需对物体施加力
C、物体受平衡力的作用时，一定保持静止状态。 D、物体保持静止或匀速直线运动状态，它一定受到了平衡力的作用
2.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是
(C ) A．书对桌面的压力与书所受的重力； B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力； C．书所受的重力与桌面对书的支持力； D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力.
做匀速运动的小汽车
F支 F阻力
G
F牵引力
以上物体受到外力 作用时也能保持静止状态或 或者匀速直线运动状态。
所以不能说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，都没 有受到外力作用。
1.力的平衡 物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状
人教版八年级下册物理 第八章 第2节-二力平衡-教案
第2节二力平衡1课时新授课【教学目标】知识与技能1、知道什么是平衡状态；理解二力平衡的意义；2、理解二力平衡的条件；会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；3、会分析二力平衡时的物体受力情况；4、能根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
过程与方法1、认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
情感、态度与价值观1、通过探究二力平衡的条件,培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想。
2、通过探究实验,培养学生对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
【教学重点】1、二力平衡条件的应用；2、应用二力平衡条件解决实际问题。
3、会分析二力平衡时的物体受力情况；4、能根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
【教学难点】1、二力平衡条件的应用；能解释二力平衡时的物体的运动状态。
2、会分析二力平衡时的物体受力情况；3、能根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
【教学准备】滑轮、钩码、细绳、纸板、视频光盘、木块（小车）、带滑轮的长木板、创新实验器材等【学生准备】滑轮、钩码、细绳、纸板、木块（小车）、带滑轮的长木板、创新实验器材等【教学过程】如图将环形磁铁同名相近放置，观察现象；（设计意图：通过动手，激发学学生认识平衡状态生学习热情，顺利引入探究主题“二力平衡”）同学们，在刚才的现象中物体处于静止的状态，也就是一种平衡的状态。
学生列举匀速直线运动的物体吊车匀速吊起物体的过程，汽车在平直的公路上匀速行驶等。
（设计意图：通过具体的事例让学生认识“二力平衡”和平衡状态。
）探究主题二：二力平衡的条件学生认识匀速直线运动的物体处于平衡状态。
比如：热气球匀速上升学生总结：1、物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这静止在台之上的人或物体受力情况：受到重力的作物体在水平方向所受二力的情况 运动状态是否改变大小 方向是否在一条直线上在实验二中：学生练习受力分析和2、判断：物体受平衡力作用时，一定处于静止状态。
第八章 运动和力知识清单八年级物理下册人教版
第八章运动和力（知识清单）第1节牛顿第一运动定律一、阻力对物体运动的影响1. 两种观点（1）古希腊哲学家亚里士多德的观点：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用；如果这个力撤掉，物体就会停止运动。
即物体的运动力来维持（选填“需要”或“不需要”）。
（2）物理学家伽利略通过理想实验，运用逻辑推理，认为：物体的运动力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用（选填“需要”或“不需要”）。
2. 实验探究：阻力对物体运动的影响【设计实验】让小车从同一斜面上的同一高度由静止自由滑下，如图所示，改变水平面表面的粗糙程度，使其对小车运动的阻力不相同。
第一次在水平面上铺毛巾，第二次铺棉布，第三次将棉布去掉，只剩下木板，比较小车每次在水平面上滑行的距离。
【实验器材】小车、长木板、斜面、棉布、毛巾、玻璃板、刻度尺等。
【进行实验与收集证据】（1）在水平木板上铺上毛巾，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在阻力较大的毛巾表面上滑行的距离。
（2）在水平木板上铺上棉布，让小车从斜面上同一位置由静止滑下，观察小车在阻力较小的棉布表面上滑行的距离。
（3）让小车从斜面上同一位置由静止滑下，观察小车在更光滑的木板表面上滑行的距离。
（4）实验记录表表面材料阻力大小小车运动距离小车速度减小情况毛巾大最短比较棉布中比较长比较木板小最长最【分析与论证】对物体运动的阻碍程度反映物体所受阻力的大小。
小车在不同材料的平面上最终停下来的原因是因为受到的作用。
小车受到的阻力越小，滑行的距离越大，速度减小得越。
对上述实验结论进一步推理可得出：如果运动的物体受到的阻力为零，速度就不会减小，物体将以恒定不变的永远运动下去。
由此可以说明伽利略的说法是的，即物体的运动不需要力来维持。
【实验结论】运动物体受到的阻力越小，速度减小得越慢，运动得越远。
若运动的物体不受阻力，物体的运动速度将不会减小，将保持做匀速直线运动。
【交流与讨论】（1）实验方法①控制变量法：控制小车从斜面上同一高度处由静止释放，目的是使小车到斜面底端时具有相同的；②科学推理法：若小车不受阻力时，小车的速度将不会减小，将永远做运动。
人教版物理八年级下册教学课件 8.2 二力平衡
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买 有人买、觉得工资低你可以滚出公司。 这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低 底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、 福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是 洗脑和摧残。
【猜想假设】认识力要从力的三要素入手，请同学们结合 刚才对受到平衡力的物体的受力分析，从力的三要素出发进行 大胆的猜想．
【实验器材】桌面水平光滑的小桌、小车、质量相等的砝 码若干、绳子、小盘、两个定滑轮．
【设计实验】以小组为单位交流合作设计实验并展示． 【进行实验】小组合作进行实验，观察实验，在表格中记 录现象．
(2)如图丙所示，把两端的细绳分别系于 b、d 两个挂钩上， 在两个盘中各放一个砝码，观察到小车发生转动，直到 F1 和 F2 在同一条直线上．
甲
乙
丙
(3)把两吊盘上的细绳都系于一个挂钩上，两盘中的砝码不
变，让两吊盘都朝左拉小车时，会发现小车将向左运动．
实验数据：
小车两端 小车两端 小车受力是否 小车受力
充分考虑学生的年龄特点和经验，注意避免不切合实际地强调 概念的准确，重在对生活中保持静止状态或匀速直线运动状态物体 的分析，尝试利用二力平衡的知识解决一些具体的问题．
初中物理人教版八年级下第八章运动和力第2节二力平衡
《二力平衡》说课稿一、说教材（一）、说教材的地位和作用本节出自人教版八年级《物理》第八章《力》中的第二节《二力平衡》。
本节课是在学习了牛顿第一定律和惯性之后，对力的平衡进行研究，包括其定义和探究二力平衡的条件。
二力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，它既是牛顿第一定律的延续，也为后面学习摩擦力、压强和浮力奠定了重要的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的一个纽带，在力学中有着及其重要的地位。
这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析。
因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。
（二）、说教学目标知识与技能:1.知道二力平衡的条件；2.知道二力平衡时物体的运动状态过程与方法：1.通过观察和实验的方法，探究二力平衡的条件；2.学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。
情感态度与价值观：1.通过教师、学生的双边活动，培养学生在日常生活中有意识的用物理知识去解释一些物理现象；2.让学生领略到物理源于生活，服务于生活，这样有利于激发他们的学习兴趣。
（三）、说教学的重难点教学重点通过观察和实验探究二力平衡的条件。
教学难点组织、指导学生在探究过程中逐步得出二力平衡的条件。
（四）、说教学器材钩码、细绳、小卡片、两端带定滑轮的长木板一块、小剪刀、多媒体等。
物理是以观察和实验为基础的科学。
通过实验能让学生获得感性认识，符合认识规律，能培养学生学习物理的兴趣，激发学习的求知欲望，只有准备充分的教具，才能保证实验的顺利进行。
（五）、课时安排安排1课时，探究过程很容易得出正确结论，不需要太多时间。
其它就是通过列举实例，强调条件分析。
二、说学情(1)学生已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。
(2)学生经过一年多的物理学习已经基本掌握了探究这种方法，这为本节课的学习提供了有利的方法保证。
(3)学生还存在着一定的思维障碍。
例如：电梯停止在三楼，要使它匀速上升到四楼，所用的拉力必定大于电梯静止时受到的力；当我们推讲桌而推不动的时候，学生往往会认为这是推力小于阻力的原因等。
新人教版八年物理下第八单元第二节二力平衡知识点讲解
育果教育辅导资料之章节知识点 横道中学物理组
1 二力平衡
要点一、平衡状态、平衡力
物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态。
物体受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡（是平衡力）。
平衡力与平衡状态的关系：物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动状态）−→←
不受力或受平衡力。
要点二、二力平衡
物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
这两个力就叫做一对平衡力。
1、二力平衡的条件：
（1）同物：作用在同一物体上的两个力。
（2）等大：大小相等。
（3）反向：两个力方向相反。
（4）共线：两个力作用在同一条直线上。
2
要点三、力与运动的关系 物体受平衡力（或不受力）−→←
运动状态不变（保持静止或匀速直线运动状态）。
物体受非平衡力作用
−→←运动状态改变（运动快慢改变或运动方向改变）。
要点四、同一直线上二力的合成
如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。
如果一个力产生的作用效果跟两个力共同作用产生的作用效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。
1、同一直线上二力的合成：
（1）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同。
即。
（2）同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的力的方向相同。
即
2、平衡力的合力为零。
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实验：探究二力平衡的条件
实验目的：
1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。
2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系。
3．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
实验原理：
力能改变物体的运动状态。
实验器材：
小车、棉线、钩码、滑轮等。
实验步骤：
1．如图1，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里放钩码。
这样小车在水平方向受到两个拉力，用力的示意图画出小车受到的两个拉力。
观察小车在什么情况下保持运动状态不变。
图1
2．用手按住小车，改变两端钩码数量，使两个拉力大小不等。
然后松手，观察小车能不能保持静止。
3．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让两个力的方向相同，然后松手，观察小车能不能保持静止。
4．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让小车扭转一个角度，然后松手，观察小车能不能保持静止。
5．用手按住小车，让两端钩码数量相等，再让拉力方向相反，且在同一条直线上，然后松手，观察小车能不能保持静止。
小车所受二力关系
小车运动情况 （静止与否） 大小
方向 是否在一条直线上
分析论证：
要保证物体处于平衡状态，则作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上。
简单地说，就是：同体、等值、反向、共线。
评估：
该实验中的小车在水平方向还要受到摩擦阻力，使小车在水平方向受到的力实际是三个。
如果阻力比两个拉力小得多，可以忽略的话，可以近似认为小车水平方向只受到两个拉力。
这就要求桌面尽可能光滑；小车的轮子滚动自如；选取质量较大的钩码，使两个拉力尽量大些，以削弱摩擦阻力的影响。
所用的两个托盘也要相同
实验装置改进：也可以用一张方形卡片纸（注意重量轻些的好）代替小车作为受力物体，卡纸的两个对角分别用线穿过并栓牢，线的另两端绕过铁架台上的滑轮并挂上钩码。
然后按上述步骤进行实验，图2和图3是其中的两个步骤，供参考。
图2
图3。