四年级英语下册Whattimeisit教学反思
四年级英语下册What time is it?教学反思
四年级下册第二单元What time is it?教学中，我发现，学生对时间和动作单词短语很感兴趣，但是为数不少的孩子因为前面的英语数字没有学好说好而形成学习活动的障碍。
还有一部分孩子学习落后跟不上来的原因，我发现他们往往上课时间学习态度不够好，精力很难集中到学习活动上来。
于是，教学中我首先引导孩子们复习英语数字的表达，从1到10，然后从1到20，最后复习整十数字、十几、几十几等数字的英语表达。
英语数字表达基本熟练以后，我引导孩子学习仿照示例用英语表达时间。
孩子们积极性很高，学习气氛很浓，并且学习效果非常好。
在这里，我意识到，新知识新材料的学习掌握必须有一定的知识能力基础，如果不管学生学习基础，而只是为了完成所谓的教学任务教学的话，那么我们的教学工作将会非常被
动吃力，当然教学效果也不会很好。
本单元的主要内容是时间教学，对于学生来说还是比较生活氏的，教学过程中能融入学生的生活，从生活入手。
在教学时间时，在黑板上画一个钟形，让学生来表演，一手臂表演时针，一手臂表演分针，并强调时针短，分针长，他们表演积极，学的专注。
这时老师总结，当整点时有两种说法，一种是I t’s+时针数字，另一种是时针数字后家o’clock。
当不是整点时，It’s+时针数字+分针数字。
数字学生还不是很敏感，还应不断操练。
本单元的黑体单词还是比较简单的，A部分的6个单词以前都有所接触，B部分的get up是重难点，其他的也有所接触，强调go home，没有to。
对于四号单词的教学，我在以下几个方面进行了强调，A部分的one，因为课文中是句子，所以在四线格中首写字母大写的但在写单词时O应小写。
B部分的单词有点难度，我让学生根据读音，音节记忆，还有English和Chinese,它们的首写字母要大写，而P.E.是缩写形式，所以两个字母要大写，还有不要忘记两个点。
通过单元测试的分析总传，学生对于黑体单词和阿拉伯数字的时间掌握得不错。
但对于始终还有点难度，有一题看时钟排序错误率很高，主要原因可能是学生既要把时钟反应成阿拉伯数字，又要把英文反应成中文，以后还应不断加强训练。
时间对于四年级的孩子来说，是一个非常简单的问题。
但是用英语来表达时间，别说是四年级的孩子，就是五六年级的部分学生也许都是难题呢！
那么，在四年级下册的pep教材中出现的时间表达，无疑对孩子们来说是一个难题。
因此，在教学时间表达法时，我首先采用的方式是让孩子们用英语数数，从一数到五十九。
因为一小时有六十分钟，我们在时间表达中每逢六十就是另一个整点，所以，我只让孩子们数到五十九。
当孩子们可以非常流利地用英语说出老师给出的数词后，老师在黑板上画一个钟表，随意将指针画到一个整点的时间，让孩子们快速说出对应的时间，由于整点的表达方法比较简单，这样给了孩子们自信，他们有了一定的成就感，这时候，老师再逐渐增加难度，把钟面平均分成四份，每一份是多少分钟？孩子们很快会说出是15分钟，非常好，英语中，我们把15分钟也叫一刻钟，用单词quarter来表示，再看黑板上的钟面，在我们的右手边，每当几点几分的时候，一定注意，是钟盘的右边，包括数字6，我们使用单词past，因为每当这时侯，我们都说是几点过几分了，而past就表示经过、路过的意思，接下来的巩固练习非常有效，联系后，老师根据练习中的时间表达，和孩子们一起总结出规律，即30分钟以内的时间，可以使用公式：It's +已知分钟+past+已知小时。
接下来再看钟盘的左半部分，当时间是几点三十几分到几点五十几分时，通常我们都说还差几分钟几点，是这样吧？孩子们表示同意后，在板画钟表的左侧画上箭头，并在箭头上写上单词to,之后，举例子，如7：48，3：52，5：37等，让孩子们分别说一说差几分几点，当孩子们说完后，老师再和孩子们一起总结其规律，那就是30分钟以后的时间如何表达，孩子们根据刚刚说过的时间的例子，能大致说出规律，老师在总结其规律：It's+(60-已知分钟）+to+(已知小时+1），之后再通过一些具
体时间来进行巩固练习，虽然感觉有些像数学课，但是用到这节课中，效果是非常不错的，多数孩子都可以用英语表达时间，虽然孩子们的接受能力不同，程度好的孩子可以用比较难的方法去表达时间，而程度差一点的孩子完全可以用简单的方法来表达时间，即：It's+已知小时+已知分钟。
本单元的难点是数词的掌握，很多孩子见到一个数词后，不能很快用英语说出来，还有的孩子，在做练习过程中，听到英语表达后，不能很快写出表示对应时间的数字。
那么，在今后的教学中，我们不仅要让孩子们会说，还要加强孩本课时是第二单元“What time is it”A部分的词汇课，我按照自己平时上课的要求来准备这堂课。
四年级的孩子绝大部分已经培养起了对英语学习的兴趣，也已经具备了一定的学习能力。
我把这堂课的教学目标定位为让所有学生都能听说、认读本课的六个词汇,在此基础上能够理解并正确在情景中使用句型：It’s tim e for…。
我是通过一首的英语歌曲What time is it ？进行Warm-up，达到营造课堂气氛，同时又导入了新课。
整节课以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。
我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
在教学环节的设计当中，我设计了一个Apple game来操练单词，让所有的学生都参与到活动中，小学生天性爱游戏，争强好胜，积极性很高。
但有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，在开始游戏之前讲清规则。
在教学中，新颖的游戏和活动是吸引孩子们注意力和培养学习兴趣的法宝，特别是对于低年级学生。
对于四年级来说，学习已经有了听、说、读、写等多方面的要求，学生因学习能力的不同也出现了一定的分化。
因此，我们在激发学生对学科的
兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
为了是全体学生都能参与进来，我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都敢于参与。
在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。
在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
另外，对于英语课来说，我认为最重要的把握好课堂的有效学习时间，不能力求面面俱到，特别是不能因为游戏过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练。
本节课唯一不足的就是在句型教授上没有设计好。
身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！。
优秀教案：四年级Unit 2 What time is it-教学设计及反思
四年级Unit 2 What time is it?教学设计及反思1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry!Oops,I’m ready.等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和带读下朗读对话。
3、能够较好地完成Let’s check中的评价。
4、能够比较熟练地吟唱歌谣。
教学重点难点:1.朗读文中的对话;2.It’s …o’clock.It’s time fo r …/It’s time to…句型的运用.教学步骤一、Warm-up:1、师生相互了解和熟悉。
2、共同吟唱歌谣，边唱边打拍子。
One,two,three,four.Please come in and close the door.Five,six,seven,eight.Please don’t be late.Nine,ten,nine,ten.Put out your book and your pen.Eleven,twelve,eleven,twelve.You are very well.3、设置悬念,学生猜谜(clock)I have a good friend.It has a round face,and some numbers on it.It has three legs,and it runs all the time.And it wakes me up at 6:40 every day.(板书:6:30 get up)Who is it?Do you know?二、Preview:出示钟并提问:What time is it?。
人教PEP版四年级英语下册第二单元UWhat time is it第4时教案及反思
Unit 2 What time is it ?第 4 课时Part B Let's talk & Let's play教学目标:1. 能够听，说，读并理解“Hurry up! I'm ready．”等；2. 能够理解、认读句子“It's ... o'clock．It's time for.../ It's time to...”，能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3. 能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。
教学疑难:1. 句型：It's ... o'clock．It's time for... / It's time to...2.“It's time to ...”和“It's time for...”的区别。
教学方法:多媒体教学法，对话法，游戏互动法教学准备:教学光盘，课件，卡片教学过程:一复习与热身1. 师生互相用英语问候；2. 复习。
点击课件，呈现图片。
It's time to ...6：30 a.m. 7：00 a.m. 8：00 a.m.运用句型What time is it? 来提问，用It's ... 说出时间。
复习句型It's time to ...二导入T（点击课件时钟）：What time is it?Ss：It's 8：00. It's time for English class.T：Are you ready? 引导学生用I'm ready. 回答。
设计意图: 通过课件进行导入，吸引学生的注意力。
三新课呈现1.（1）教师出示ready，I'm ready. 卡片，教师领读—学生组读—学生开火车读。
当学生读得特别出色时，教师用Oops! Youare very good! 表示惊讶；设计意图: 出示卡片进行开火车朗读，增加朗读的趣味性。
四年级英语下册Whattimeisit教学反思
四年级英语下册W h a t t i m e i s i t教学反思标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]四年级英语下册What time is it教学反思四年级下册第二单元What time is it教学中，我发现，学生对时间和动作单词短语很感兴趣，但是为数不少的孩子因为前面的英语数字没有学好说好而形成学习活动的障碍。
还有一部分孩子学习落后跟不上来的原因，我发现他们往往上课时间学习态度不够好，精力很难集中到学习活动上来。
于是，教学中我首先引导孩子们复习英语数字的表达，从1到10，然后从1到20，最后复习整十数字、十几、几十几等数字的英语表达。
英语数字表达基本熟练以后，我引导孩子学习仿照示例用英语表达时间。
孩子们积极性很高，学习气氛很浓，并且学习效果非常好。
在这里，我意识到，新知识新材料的学习掌握必须有一定的知识能力基础，如果不管学生学习基础，而只是为了完成所谓的教学任务教学的话，那么我们的教学工作将会非常被动吃力，当然教学效果也不会很好。
本单元的主要内容是时间教学，对于学生来说还是比较生活氏的，教学过程中能融入学生的生活，从生活入手。
在教学时间时，在黑板上画一个钟形，让学生来表演，一手臂表演时针，一手臂表演分针，并强调时针短，分针长，他们表演积极，学的专注。
这时老师总结，当整点时有两种说法，一种是It’s+时针数字，另一种是时针数字后家o’clock。
当不是整点时，It’s+时针数字+分针数字。
数字学生还不是很敏感，还应不断操练。
本单元的黑体单词还是比较简单的，A部分的6个单词以前都有所接触，B部分的get up是重难点，其他的也有所接触，强调go home，没有t o。
对于四号单词的教学，我在以下几个方面进行了强调，A部分的one，因为课文中是句子，所以在四线格中首写字母大写的但在写单词时O应小写。
B部分的单词有点难度，我让学生根据读音，音节记忆，还有English 和Chinese,它们的首写字母要大写，而.是缩写形式，所以两个字母要大写，还有不要忘记两个点。
PEP英语四年级下册Unit 2 What time is it教学反思(分课时)
Unit 2What time is it?●教学反思第一课时在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。
但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点；其次是句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。
第二课时句子教学由一个简单的情景导入，让学生在真实的语言环境中感知语言，理解语言，自由发挥，但在对话的练习中，缺少一个Model,有了则会一目了然。
在教学中应让学生掌握正确的语音，语调，应变老师的领读为学生的模仿，注意just a minute的模仿。
第三课时课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣，起到催化剂的作用，但就要求老师课前一定要做到心中有数，要作到善始善终，及时进行评价，方能受到良好的效果.本课主要是要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写，注意大小写正确的标点符号。
第四课时本课的内容与学生生活实际相联系，所以在教授是也要注意在情景中教授新知。
这样会大大提高学生的积极性，从而提高课堂效率。
要注意知识的拓展，比如说在教授：It’s 7:05. It’s time to go to school. 就能很自然的过度到其他类似句子的教授，还可以把时间换为学生生活实际中的时间，很好的做到了英语与生活实际相结合。
第五课时在这节课中，重点是让学生掌握时间的问句极其回答方式，对学生来说，这属于比较难得知识了,所以,应让学生多练,多读。
breakfast注意其读音,要在情景中学，在情景中运用英语。
第六课时课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣，起到催化剂的作用，但就要求老师课前一定要做到心中有数，要作到善始善终，及时进行评价，方能受到良好的效果 . 本课主要是要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写，注意大小写正确的标点符号。
PEP英语whattimeisit教学反思
PEP 英语四年级（下）Unit 2 What time is it ?(第一课时)教学反思本课是在四年级开展的一节TPR为主的活动课，我以TPR热身活动引入新课，其中穿插了学生熟悉的三年级学过的Let’s do: Show me one and two…。
这样引入极大的调动了学生的兴趣，为新课的顺利开展做好了铺垫。
1、课堂教学易难问题根据学生的层次来回答。
本课的主要话题是时间Time在上课时，我们把握住一个原则，较难的问题或对话请学习好的学生来回答或做，较简单的问题请学习较弱的同学回答，这样以来降低了问题的难度，学习较弱的学生回答问题的正确率便会增大，学习的积极性也会提高。
比如：在What time is it? It’s two o’clock. 中，一般的学生都能进行互动，因此可以让一些学习较弱的学生做会话，增加他们的自信。
而在较难的会话如，What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for English class.这样分层次回答问题，使不同程度的学生得到了学习，不仅活跃了课堂，而且使许多学生的信心得到了增强。
2、给学生充分的练习时间。
本课设计了许多有关时间的练习活动，如看图完成句子，看点种作对话等，“听钟声猜点钟”“判断正误”让学生在比赛和游戏中充分感受到学习时间的快乐。
3、给学生以成就感。
教师在设计活动时，往往会忽略对活动结果的评价和利用。
其实好的结果会给学生以有利的激励。
尤其是学习较弱的学生，更需要老师和同学们的认可。
我将活动的结果在黑板中作为评比的形式展示出来，这样既活跃了课堂，也鼓励了学生，有促进了英语学习。
4、多鼓励学生。
我们观察和了解学生的心理状态，及时纠正学生的不良心理。
注意运用适当的表扬和鼓励，善于激发学生的最佳心理状态。
一个亲切和信任的目光、一句热情而富于激励的话语都可能引发学生积极健康的心理。
5、成功之处。
这节课引入背诵数词1-10和独特猜谜语引课课，激发了学生的学习兴趣。
人教版小学英语四年级下册Unit2 What time is it -教学设计及反思
人教版小学英语四年级下册Unit2 What time is it ?教学设计及反思本课属于新授课教学，主要是让学生练习用What time is it ?提问和表达时间，此外学习Breakfast\lunch\dinner\music class\English class\ P.E class等单词短语并教会学生如何表达It’s time for……的句型和听懂并准确完成Let’s do 的动作。
学情分析本课教学对象是四年级的学生，他们正属于活泼好学的时期，因此，本人在这一课中主要给学生创设一个符合学生实际的语言教学情境，设计了游戏、歌曲、听力、等练习，使学生边学边练并获得一定的成就感，激发学生学习英语的兴趣，使授新课、练习、和评价相结合，打破传统的单一授课的教学方法。
教学目标1、能够听说认读本课时的主要单词和词组：music class\P.E. class\dinner\English class\breakfast\lunch.2、能够认读句型What time is it?并作出相应的回答：It’s……It’s time for……3、能够听懂指示语并作出相应动作,如：Time for breakfast\Drink some milk.教学重点和难点重点：学习运用句型 What time is it?难点：It’s time for 的表达。
教学过程1．Greeting and warnming.2. 出示教具钟导入标题并学习标题3. 学习用英语如何表达准点时间 4.多种形式操练时间的提问和准点的表达时间。
5.导入A部分单词和词组通过单词卡片和课件的图片结合教学同时采取开火车，其它竞赛和抢答的形式操练单词6、进入Let’s do部分(1)通过课件猜出短语意思.(2)教师边带读边动作示范，学生跟着教师操练。
(3)每组抽查一个学生出来带领全班学生一起操练。
(4)全班同学跟着课件操练。
11.师生互相问候拉近距离2．2. 学生通过教师的肢体语言判断短语大意4． 3.学生争着到讲台前进行动作示范5． 4. 学生对抢答单词和开火车的活动热情高涨，积极性高。
小学英语四年级教学反思15篇
小学英语四年级教学反思15篇小学英语四年级教学反思1教材分析本课内容为PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?（PartALet’slearnLet’sdo），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：musicclass，P.E.class，Englishclass，breakfast，lunch，dinner，Whattimeisit?It’s….It’stimefor…．学情分析所在班共有学生55人，英语基础参差不齐，有的学生来基础好，有的四年级时刚从农村学校转入，在来之前从未接触过英语，接受能力相对较慢，还需去补三年级内容，任务很重。
不过，学生学习热情都很高，对英语学习充满好奇，学习热情都很高，有想学英语的'兴趣和愿望，想有好的表现并得到老师的表扬，能达到“四会”要求，有一定的语言模仿能力和创新能力。
教学目标⑴能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
⑵能用本课时的句型描述、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如Timeforbreakfast．Drinksomemilk.等。
⑶培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
教学重点和难点听、说、认读本课时的单词和词组。
对新句型Whattimeisit?It’s...It’stimefor...的理解和运用。
小学英语四年级教学反思21.在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’schant和let’sdo，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。
同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。
2．活动形式多样，在活动中习得语言。
句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。
Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈现一气呵成。
What time is it反思
教学反思
“time ”一课，课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。
我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
我采用谜语的方式导入，激发学生学习兴趣，并借谜语引出课题时钟和时间，本节课我采用儿歌展示及游戏的方式学习并巩固本节课知识点“What time is it?”和it is…. 我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。
比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面认读”、“老狼老狼几点了”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。
大多数同学可以掌握，关于字母我用直观方式引导学生观察并指导发音和书写，同学们可以良好掌握，关于本节课不足之处就是游戏环节有些乱因为学生年龄较小，对于英语教学可能还不能完全理解，在以后的教学中我会循序渐进争取把双语教学变成英语教学，让孩子们的语言有更好的发展。
谢谢大家。
四年级下册Unit2Whattimeisit？教学反思
•••••••••••••••••四年级下册Unit 2 What time is it?教学反思四年级下册Unit 2 What time is it?教学反思四年级下册Unit 2 What time is it?教学反思1本单元主要学习通过询问时间和谈论在某一时间做某事来进一步学习动词短语，名词还有数词的运用，多由“ It's time to do/ for sth”构成。
分ABC三部分,AB部分中的Let’s learn为句型和单词的学习,Let' s talk为交际对话, Let's play和Let’s do为基础知识的运用, Let’s spell为语音的学习, Read and write,Let' check和 Story time 都是综合知识的运用，而且还通过一首歌来活跃课堂气氛。
在教学中，围绕“做某事的时间到了”这一主题，设计一系列教学活动，还要注重字母组合ir和ur的发音规则。
本单元教学目标：知识目标1.能听说读写AB部分Let' s learn和Let' s talk的单词短语，会用动词及动词短语。
2.理解Let' s play和Let'sdo部分的内容，正确使用It’s time to do..句型。
并能初步掌握时间的表达法。
3.能认读ir,ur的发音4.能听懂 Read and write和Let' s check部分的听力。
5.理解Let' S Sing和 Story time的内容，会唱歌曲。
能力目标1.能够问答本单元的关于“询问时间和到时间做某事”这一话题。
如: What time is it'? It's time to go to school.2.能够使用“ What time is it'? Let's do.”进行对话。
如:What time is it? It's 7: 10 a m. It's time to go to school3.能够理解简单的祈使句。
四年级下册Unit2Whattimeisit？教学反思
四年级下册Unit2Whattimeisit？教学反思四年级下册Unit 2 What time is it?教学反思语学习是有计划有目标的,所以每个学期都有相应的学习目标和任务下面是店铺给你带来的四年级下学期Unit2 What time is it？教学反思。
四年级下册Unit 2 What time is it?教学反思篇1基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。
课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。
我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。
基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。
比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。
另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。
在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践四年级下册Unit 2 What time is it?教学反思篇2本堂课教学以“What time is it？”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。