思想政治教育学原理笔记整理.
专业课笔记--思想政治教育学原理
专业课笔记--思想政治教育学原理第三章思想政治教育的地位和功能一．为什么说思想政治教育是中国共产党的真正优势？①以马克思主义为指导的思想政治教育一产生，就成为无产阶级及其政党动员、组织人民群众推翻剥削制度，建立社会主义社会的有力武器。
无产阶级政党充分运用了思想政治教育这个有力武器，社会主义才由理论变成现实，社会主义革命才能取得由一国到多国的胜利。
②中国社会主义革命和建设的经验表明，以马克思主义为指导的思想政治教育是中国共产党的传家宝，它在党的事业中居于极其重要的地位，是党的工作的一条重要的战线，发挥着巨大的作用。
③新时期的思想政治教育在提高人们的思想道德素质、引领人们与时俱进，调动人们参加现代化建设的积极性，保证改革开放和社会主义和谐社会建设的顺利进行等方面都发挥了不可替代的重要作用。
④始终不渝地对党员干部和广大群众进行思想政治教育，是中国共产党党建工作和群众工作的一大特色，在任何时候都必须坚持，在现阶段更不应该松懈。
在建设社会主义市场经济和和谐社会的新时期，我们必须牢牢把握以马克思主义为指导的思想政治教育这个传家宝，继承和发扬党的思想政治教育的优良传统，以保证我国社会主义现代化建设不断向前发展。
二．思想政治教育的个体性功能表现在哪些方面？联系实际说明其中一种功能①个体生存功能：是指思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律、服从生存原则以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用。
有助于人们物质生活的顺利进行；是人精神生活的一种方式。
②个体发展功能：是指思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的积极作用。
A引导政治方向；B约束规范行为；C激发精神动力；D塑造个体人格。
③个体享用功能：是指通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望（主要是精神方面的），并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。
马斯洛从心理学角度提出“为他人增加快乐的快乐”，有助于受教育者逐渐形成高尚的人生意境，处于这种意境之中，人们就可以以一种审美心态去瞰视人生，从中获得审美的愉悦。
思想政治教育学原理知识点
思想政治教育学原理知识点思想政治教育学是一门关于思想政治教育的理论和实践问题的学科，它主要研究的是在不同社会条件下，如何进行思想政治教育，以及思想政治教育的原理和方法。
思想政治教育学原理是思想政治教育学的基础，它包括了一系列的知识点，下面我们来逐一介绍。
首先，思想政治教育学原理的第一个知识点是思想政治教育的基本任务。
思想政治教育的基本任务是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，增强学生的爱国主义精神和社会主义意识，培养学生的社会责任感和创新精神，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
其次，思想政治教育学原理的第二个知识点是思想政治教育的基本原则。
思想政治教育的基本原则包括坚持党的领导、立德树人、全面发展、因材施教、德育为先、以人为本、全员育人、德智体美劳全面发展等。
这些原则是思想政治教育工作的指导思想和行动准则，是保证思想政治教育质量的重要保障。
再次，思想政治教育学原理的第三个知识点是思想政治教育的基本内容。
思想政治教育的基本内容包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观、爱国主义精神、社会主义意识形态等。
这些内容是思想政治教育的重点和难点，是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要内容。
最后，思想政治教育学原理的第四个知识点是思想政治教育的基本方法。
思想政治教育的基本方法包括德育、智育、体育、美育、劳动教育等多种教育形式和手段。
这些方法是实现思想政治教育目标的重要途径，是培养学生社会主义建设者和接班人的有效途径。
综上所述，思想政治教育学原理是思想政治教育学的基础，它包括了思想政治教育的基本任务、基本原则、基本内容和基本方法等多个知识点。
只有深入理解和掌握这些知识点，才能更好地开展思想政治教育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
思想政治教育学原理笔记
名词解释:1、思想政治教育:就是指社会或社会群体用一定得思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目得、有计划、有组织得影响,使她们形成一定社会、一定阶级所需要得思想品德得社会实践活动。
2、思想政治教育学:思想政治教育学就是关于思想政治教育发展规律得科学。
就是研究人们思想品德形成、发展规律与对人们进行思想政治教育得规律得科学。
3、思想政治教育过程:就是教育者根据一定社会得思想品德要求与受教育者思想品德形成发展得规律,对受教育者施加有目得、有计划、有组织得教育影响,促使受教育者产生内在得思想矛盾运动,以形成一定社会所期望得思想品德得过程。
4、思想政治教育方法:思想政治教育者对受教育者实施教育影响得基本手段。
5、思想政治教育艺术 :就是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教育得目得,而创造性运用具有感染力得教育技能与技巧得总与。
6、思想政治教育载体:就是指在思想政治教育得过程中,承载、传导思想政治教育因素(目得、任务、原则、内容等信息),能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用得一种思想政治教育活动形式。
7、思想政治教育管理:思想政治教育管理就是指思想政治教育得领导机构与管理者,运用计划、组织、指挥、调控与评价等管理手段,对思想政治教育资源进行整合,以实现思想政治教育目标与增强思想政治教育系统功效得创造性活动过程。
◇8、思想政治教育环境:就是指思想政治教育活动以及思想政治教育对象得思想品德形成与发展产生影响得一切外部因素得总与。
⒐思想品德:思想品德就是一个多要素得综合体系,就是人们在一定思想得指导下,在品德行为中表现出来得较为稳定得心理特点、思想倾向与行为习惯得总与。
⒑内化:就是指人们在思想政治教育过程中,将社会发展要求得思想、观念、规范纳入自己得态度体系,成为自己意识体系有机组成部分得过程。
⒒外化:就是将个体品德意识转化为行为表现与行为习惯得过程。
⒓思想品德结构:就是一个以世界观为核心、由心理、思想与行为三个子系统及其多种要素按一定得方式联结起来,具有稳定倾向性得多维立体结构。
《思想政治教育学原理》课程笔记
《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。
2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。
二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。
三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。
2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。
四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。
2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。
五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。
3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。
4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。
5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。
思想政治教育学原理_笔记_讲义
第二节 思想道德教育资源的借鉴和利用 一、对中国传统思想道德资源的批判继承 （一）中国古代思想道德教育的特点 1、在道德教育原则上，强调以育人为中心， 德育至上 孔子、孟子和荀子的人性论 ——孔子：‚性相近，习相远也。‛ 《论语阳货》
——孟子：‚恻隐之心，人皆有之；羞恶 之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之； 是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也； 羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是 非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我 也，我固有之也，弗思耳矣。故曰， ‘求则得之，舍则失之。’‛《孟子•告 子上》 ——荀子：‚今人之性恶，必将待师法然 后正，得礼义然后治‛《荀子• 性恶》
约翰罗尔斯：‚力求客观，力 求从一种共有的观点来构筑我 们的道德观念和判断所产生的 结果之一，是我们更加可能达 到一致‛‚一个组织良好的社 会中的个人也不会反对灌输一 种正义感的道德教育实践‛ （《正义论》中国社科出版社 1988，520、518）
魏晋（玄学）——内圣外王的圣人观 主要代表人物：王弼、嵇康、郭象 玄学思潮特点： （1）主张自然与无为的自然教育，把亲 近自然作为实现自由、超脱的人格生活 理想的重要途径； （2）主张人性自由，教育目的追求个性 的自由发展。
宋明（理学）——“存天理，灭人欲” 理：天理、天道，法则，本源。 ‚未有天地之先，毕竟也只是理。…有此 理，便有此天地。若无此理，便亦无天 地，无人无物，都无该载了。‛（朱熹 《朱子语类》卷一） ‚何谓天理？复是何物？仁义礼智岂不 是天理？君臣父子夫妇朋友岂不是天 理？‛‚饮食者，天理也；要求美味， 人欲也。‛（《朱子语类》卷十三）
7、思想政治教育 8、德育 面向青少年（学生）的思想政 治教育 9、思想政治教育学 研究人的思想品德形成、发 展规律和对人们进行思想政治 教育的规律的科学
思想政治教育学原理笔记整理
思想政治教育学原理笔记整理简答题：一、思想工作、政治工作、思想政治工作三者之间的辨析？答：1.政治工作是指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
1.思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好的改造客观世界。
3.思想政治工作就是政治工作中的思想性部分，是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动；也是思想工作中的政治部分性部分。
思想政治工作就是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。
二、古代思想道德教育的特点及其局限？答：特点：一是在道德教育思想上，强调以育人为中心，德育至上；二是在教育目标上，注重“修身为本”强调培养理想人格的“圣贤”、“君子”；三是在教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育；四是在教育方法上，注重教化与修身的统一。
局限：第一，灌输式教育方法在道德教育中占主导地位；第二，公私德不分的倾向突出；第三，“重规范”、“轻人格”的倾向严重。
三、思想政治教育者与教育对象的关系答：首先，思想政治教育者和教育工具是互相划定和互相依存的，其次，思想政治教育者和教育工具变化不居、互相转化。
虽然两者紧密联系，但是他们的角色不同，任务侧重点和举动方式也不同，在教育进程中发挥的作用也不同。
最后，它们两者之间必须是平等的，必须是互相理解的，必须是共享两者的精神的。
四、思想品德形成发展进程及其规律答：进程：个别在社会环境的影响下，经过社会实践，使思想品德诸要素不断平衡发展，知与行从旧质到新质轮回往复、螺旋上升，从而形成社会要求的相对稳定的心理特征、思想倾向和行动惯的外部限制与内在转化有机同一的矛盾举动进程。
规律：人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾举动转化的进程中发生、发展和变化的。
思想政治教育学原理重点
名词解释1.卡夫丁峡谷：可以超越资本主义生产发展的整个阶段，由前资本主义的生产方式直接进入以公有制为基础的社会主义生产方式阶段。
2.社会主义核心价值体系：即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。
3.思想政治教育原则：是教育者依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育丰富实践经验的基础上而制定的思想政治教育活动的准则。
4.党的基本路线：是党在一定历史时期为解决社会主要矛盾而制定的行动纲领，是纵览全局的根本指导方针。
5.思想政治教育环境：指影响和制约思想政治教育活动和思想政治教育对象的思想品德形成与发展的一切外部因素的总和。
6.思想政治教育目的：是指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为方面所期望达到的结果。
7.思想政治教育地位：是指思想政治教育在社会结构中所处的位置，这一位置是思想政治教育存在和发展的立足点，是思想政治教育发挥作用的社会基础。
8.思想政治教育过程：是教育者依据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的，有计划，有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。
9.政治环境：是指对人的思想品德及思想政治教育活动产生影响的社会政治制度及其制约下的现实政治状况。
10.大众传播：是指通过大众传播媒介如报刊、书籍、广播、电视、电影、网络等，向为数众多的人提供信息的过程。
11.思想政治教育管理：是指思想政治教育领导部门及其管理人员，运用计划、组织、指挥、协调和控制等管理手段，对思想政治教育资源进行有效整合，以实现思想政治教育目的和任务的创造性活动过程。
12.理论灌输法：是教育者有目的，有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，引导受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观的方法，主要包括理论讲授，理论学习，理论宣传，理论培训，理论研讨等具体形式。
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理（笔记）第一章 导论一、思想政治教育及其相关概念（16.03.01）1、思想政治教育产生的根源 （发生论的视角）2、几个名词概念I 、思想：制约人的行为的各种精神因素的总和。
（世界观、人生观、价值观、人的动机、理想、心理品质等，即包含理性认识和非理性认识两方面）。
II 、政治：以政治权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。
政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的社会实践活动。
（如政权建设、党的建设等）III 、思想工作：是一定的阶级或群体引导人们树立与社会发展要求相一致，改变偏离社会发展要求的思想。
（可分为政治性的思想工作和非政治性的思想工作）IV 、思想政治工作：就是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。
（既包括思想政治教育，又包括思想政治管理（实践）活动）。
V 、思想政治工作（实践活动）；思想政治教育（理论性的政治教育）VI 、思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
（解决“是什么”“怎么做”的问题）VII 、思想政治教育学：a 以思想政治教育活动为研究客体的综合性应用学科。
b.是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
（解决“是什么”“为什么”的问题）VIII 、前两者的关系：思政教育是思政教育学产生的前提条件、基础和源泉，思政教育学是思政教育丰富实践经验的理论概括，是关于思政教育的知识体系。
IX 、范畴:是人的思维对客观事物的普遍本质的概括与反映。
思政教育学范畴：对本学科所研究的特殊对象的普遍本质联系的反映和概括。
（它在思政教育实践的基础上产生，反过来又对实践起主导作用。
）3、教育＞思政教育＞德育教育：按照一定需要培养合格社会成员的实践活动。
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思想政治教育学原理整理
简答题：
一、思想工作、政治工作、思想政治工作三者之间的辨析？
答：1.政治工作是指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
1.思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好的改造客观世界。
3.思想政治工作就是政治工作中的思想性部分，是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动；也是思想工作中的政治部分性部分。
思想政治工作就是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。
二、古代思想道德教育的特点及其局限？
答：特点：一是在道德教育思想上，强调以育人为中心，德育至上；
二是在教育目标上，注重“修身为本”强调培养理想人格的“圣贤”、“君子”；
三是在教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育；
四是在教育方法上，注重教化与修身的统一。
局限：第一，灌输式教育方法在道德教育中占主导地位；
第二，公私德不分的倾向突出；
第三，“重规范”、“轻人格”的倾向严重。
三、思想政治教育者与教育对象的关系
答：首先，思想政治教育者和教育对象是互相规定和互相依存的，其次，思想政治教育者和教育对象变化不居、互相转化。
虽然两者紧密联系，但是他们的角色不同，任务侧重点和活动方式也不同，在教育过程中发挥的作用也不同。
最后，它们两者之间必须是平等的，必须是互相理解的，必须是共享两者的精神的。
四、思想品德形成发展过程及其规律
答：过程：个体在社会环境的影响下，经过社会实践，使思想品德诸要素不断平衡发展，知与行从旧质到新质循环往复、螺旋上升，从而形成社会要求的相对稳定的心理特征、思想倾向和行为习惯的外部制约与内在转化有机统一的矛盾运动过程。
规律：人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。
五、思想政治教育过程的规律
答：思想政治教育过程各要素间本质联系极其矛盾运动的必然趋势。
教育要求受教育着思想品德发展之间保持适度张力的规律；
第二，教育与自我教育相统一的规律；
第三，协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律。
六、新时期思想政治教育学研究的意义
答：第一，有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化；
第二，有利于进一步改革开放和社会主义市场经济以及和谐社会建设的顺利进行；
第三，有助于提高人们的思想政治素质，更好地开展思想政治教育。
七、思想政治教育学研究领域的特殊矛盾及其确定依据
答：特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。
确定依据：第一，这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据；
第二，这个矛盾贯穿于思想政治教育的始终，推动它的发展；
第三，这个矛盾还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。
八、思想政治教育的基本矛盾及其表现
答：基本矛盾：一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。
表现：第一，教育者与思想政治教育的客观要求之间的矛盾；
第二，教育者与受教育者之间的矛盾；
第三，思想政治教育要求受教育者本人思想行为之间的矛盾；
第四，思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾；
第五，受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式之间的矛盾
九、为什么说领导干部是思想政治教育的重点对象，青年是主要对象
答：因为做好领导干部的思想政治教育工作，是做好其他社会成员思想政治教育的重要前提。
而领导干部在我国社会生活中的地位和作用决定了必须将其作为思想政治教育的重点对象。
现实生活中少数干部特别是少数领导干部思想政治素质方面存在严重的问题，要求我们必须加强对领导干部的思想政治教育。
青年是主要对象是由青年在我国社会主义现代化建设中的重要地位和历史作用以及青年的生理心理特点所决定的。
十、简述思想政治教育者的职能与素质
答：职能：教育职能：第一，组织开展各种教育活动；
第二，传授思想政治知识和品德规范；
第三，促使教育对象主体能动性的发挥；
第四，引导教育对象思想品德向社会要求的方向发展。
管理职能：第一，确定目标和计划；
第二，进行制度管理；
第三，协调教育活动和各种因素。
素质：政治素质、道德素质、思想素质、知识素质、能力素质、生理心理素质
十一、思想政治教育对象的基本特征
答：第一，广泛性。
思想政治教育活动在我国具有广泛的群众性，涉及社会的各个部门、各个单位、各个领域。
与此相应，思想政治教育的对象也具有广泛性，或者说是具有全民性。
第二，层次性。
思想政治教育的对象是人。
而现实生活中的人，成长的环境和经历千差万别，具有不同的社会属性和时间、空间属性以及思想特点，因而表现出明显的层次性。
第三，可塑性。
可塑性是指思想政治教育对象的思想品德是可以经由环境的影响和教育者的作用加以塑造的，即经过教育，可使教育对象的思想行为发生符合社会要求的变化。
教育对象的可塑性是对人们进行思想政治教育的内在依据。
第四，主体性。
思想政治教育对象的主体性是一种“自觉能动性”，是“接受教育的主动性，而不是教育的主动性，他依然是思想政治教育对象的客观性的特殊表现形式”。
其表现为：思想政治教育对象具有能动性、自主性、创造性。
十二、简述西方资本主义思想政治教育的特征
答：1.教育目标上，强调人的个性发展和多方面发展相结合；
2.在教育内容上，重视以人为本，坚持人道主义；
3.教育途径和方法上，注重显性教育和隐性教育相结合，注重针对儿童心理发展特征开展教育；
4.教育原则上，以个人主义思想体系为基础，出发点是抽象的人性论。
名词解释
思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用学科。
是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性学科。
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想品德是一个多要素的综合系统，使人们在一定思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
思想品德结构是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构。
知，即思想品德认识，它是人们对一定社会的思想道德关系以及关于这种关系的理论、原则、规范的理解和认识。
情，即思想品德情感，它是人们在现实的思想道德关系中表现出来的一种爱憎好恶的态度。
意，即思想品德意志，是人们在实践理想、履行道德义务的过程中，自觉的克服困难和排除障碍的毅力。
信，即思想品德信念，是人们发自内心的对某种思想道德原则和规范的真诚信仰。
行，即思想品德行为，它是人们在认识、情感、意志和信念的支配下，在实践活动中履行一定的思想道德义务的实际行动。
思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。