幼儿心理学教案
幼儿教育心理学教案(精选5篇
幼儿教育心理学教案(精选5篇教案名称：幼儿园大班心理健康活动《我的情绪小怪兽》一、教学内容1. 教材章节：大班心理健康活动2. 详细内容：通过故事《我的情绪小怪兽》，帮助幼儿认识和理解情绪，学会表达和调节自己的情绪。
二、教学目标1. 帮助幼儿认识和理解不同的情绪。
2. 引导幼儿学会表达和调节自己的情绪。
三、教学难点与重点1. 难点：幼儿情绪的识别和表达。
2. 重点：幼儿情绪调节方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、情绪卡片、情绪贴纸2. 学具：画纸、彩笔、贴纸五、教学过程1. 引入：通过有趣的故事《我的情绪小怪兽》引发幼儿对情绪的兴趣。
2. 讲解：讲解故事中情绪小怪兽的不同情绪，引导幼儿识别和表达情绪。
3. 实践：分组进行情绪角色扮演，让幼儿体验不同情绪，并学会表达和调节。
4. 应用：让幼儿用画笔和贴纸制作自己的情绪小怪兽，展示自己的情绪表达和调节方法。
六、板书设计1. 情绪小怪兽的形象2. 不同情绪的名称和特点3. 情绪调节的方法七、作业设计1. 作业题目：画出自己的情绪小怪兽，并写上它的名字和特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次活动，幼儿是否能正确识别和表达自己的情绪？是否能掌握一些情绪调节的方法？2. 拓展延伸：可以进行家庭情绪日记，记录幼儿的日常情绪变化，引导家长关注幼儿的情绪健康。
教案名称：幼儿园大班语言活动《动物的悄悄话》一、教学内容1. 教材章节：大班语言活动2. 详细内容：通过故事《动物的悄悄话》，帮助幼儿学习动物的特点和生活习性，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 帮助幼儿了解不同动物的特点和生活习性。
2. 引导幼儿学会观察和描述动物的行为。
3. 培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：幼儿对动物特点和生活习性的理解。
2. 重点：幼儿观察和描述动物行为的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物卡片、观察记录表2. 学具：画纸、彩笔、贴纸五、教学过程1. 引入：通过有趣的故事《动物的悄悄话》引发幼儿对动物的兴趣。
《幼儿心理学》教案完整版
《幼儿心理学》教案完整版一、教学内容本节课选自《幼儿心理学》教材第四章“幼儿认知发展”部分，具体内容包括：幼儿认知发展的基本理论，幼儿感知、记忆、想象和思维的特点及培养方法。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的基本理论，理解幼儿在感知、记忆、想象和思维方面的特点。
2. 培养学生运用所学知识分析幼儿心理发展问题的能力。
3. 引导学生认识到幼儿认知发展的重要性，激发他们对幼儿教育事业的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展理论的理解和应用。
教学重点：幼儿感知、记忆、想象和思维的特点及其培养方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、图片等。
2. 学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄段认知发展的图片，引发学生对幼儿认知发展的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿认知发展的基本理论，如皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论等。
（2）分析幼儿感知、记忆、想象和思维的特点。
3. 实践情景引入：（1）出示一个幼儿在认知发展过程中遇到的难题，让学生运用所学理论进行分析。
（2）分组讨论，每组派代表分享分析结果。
4. 例题讲解：（1）讲解一道关于幼儿感知发展的例题，引导学生理解感知发展对幼儿认知的重要性。
（2）讲解一道关于幼儿记忆发展的例题，让学生了解记忆发展的规律。
5. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识，设计一个针对幼儿感知发展的游戏。
（2）让学生针对幼儿记忆发展，提出一个家庭作业建议。
六、板书设计1. 幼儿认知发展的基本理论皮亚杰认知发展理论维果茨基社会文化理论2. 幼儿感知、记忆、想象和思维的特点3. 感知发展对幼儿认知的重要性例题讲解4. 记忆发展规律例题讲解七、作业设计1. 作业题目：（1）结合所学知识，分析一个幼儿在认知发展过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。
（2）针对幼儿记忆发展，设计一个家庭作业。
2. 答案：（1）问题分析及解决方案：根据幼儿认知发展理论，分析幼儿在感知、记忆、想象和思维方面可能存在的问题，并提出针对性的解决方案。
幼儿教育心理学优质教案(精选5篇
幼儿教育心理学优质教案(精选5篇一、教学内容1. 第四章第二节：幼儿的认知发展特点与教育2. 第七章第一节：幼儿情绪发展特点与教育3. 第七章第三节：幼儿社会性发展特点与教育二、教学目标1. 了解幼儿在认知、情感、社会性方面的心理发展特点。
2. 掌握针对幼儿心理发展特点的有效教育方法与策略。
3. 培养学生关爱幼儿、关注幼儿心理发展的专业素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿情绪与社会性发展的教育要领。
2. 教学重点：幼儿认知发展特点及相应的教育策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、案例分析材料。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿在园所活动的视频，引导学生关注幼儿在认知、情感、社会性方面的发展特点。
2. 理论讲解：a. 讲解幼儿认知发展特点与教育策略。
b. 讲解幼儿情绪发展特点与教育要领。
c. 讲解幼儿社会性发展特点与教育方法。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生结合理论对案例中的幼儿进行心理发展与教育策略分析。
4. 例题讲解：针对教学难点，挑选典型例题进行讲解。
5. 随堂练习：设计实践性练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 分析一名幼儿在认知、情感、社会性方面的发展特点，并提出相应的教育策略。
b. 针对幼儿心理发展中的一个方面，设计一个教育活动方案。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读相关幼儿教育心理学书籍，加深对幼儿心理发展的理解。
b. 组织学生参与幼儿园实践活动，了解幼儿在园所的实际表现，将理论知识与实践相结合。
重点和难点解析：1. 教学难点：幼儿情绪与社会性发展的教育要领。
2. 例题讲解：针对教学难点，挑选典型例题进行讲解。
3. 作业设计：分析幼儿发展特点及设计教育活动方案。
详细补充和说明：一、教学难点：幼儿情绪与社会性发展的教育要领1. 情绪发展：婴幼儿期情绪发展具有阶段性和连续性，教育者需了解各个阶段的特点，如出生至1岁的基本情绪表达、13岁的情绪多样化等。
幼儿园心理教育教案（15篇）
幼儿园心理教育教案（15篇）幼儿园心理教育教案(15篇)幼儿园心理教育教案1【活动目标】1、在说说、画画中明白如何让不愉快的心境变好。
2、能用连贯的语言表达自我的想法。
3、经过活动学会关心他人，萌发互相关爱的情感。
【活动准备】小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸。
【活动过程】一、出示小兔子的心境图片，谈话引入。
师：昨日小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心境是愉快的（笑脸）可是今日小兔子生病了，它好难受啊，它的心境就是难过的（哭脸）小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的。
二、出示两种心境图片，幼儿自由选择。
师：每个人的书袋里面都有两个心境图片，请你选择一种心境卡片来代表你今日的心境。
三、分析并找寻办法。
（一）分析原因师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今日他们的心境很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心境不好，好吗？（二）找寻高兴起来的方法1、师：如果心境不好，不开心，就会给我们带来很多的问题（出示图片）。
那我们赶快来找个让自我开心起来的办法吧？如果你心境不好了，你会用什么办法呢？（请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫）四、关心小朋友。
（一）听听小朋友心境不好的原因（二）帮忙小朋友找到欢乐起来的办法师：把你找到让她欢乐起来的办法画下来。
（三）把这些办法编成一首诗。
师：每个人总会碰到心境不好的时候，这时候我们要学会调节自我的情绪。
我能够吃上一颗糖果，让自我的心境变得甜甜的我能够穿上漂亮的衣服，让自我的心境也变得美美的我还能够……五、延伸环节：把心境树放到班级的心育墙上，当小朋友不高兴时，能够过去看一看，这样心境就会变得好起来。
幼儿园心理教育教案2活动目标：1、通过故事和各种体验，了解黑夜并不可怕，并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。
2、能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。
3、通过创设情景，了解夜晚，激励幼儿乐意尝试一个人自己睡。
幼儿心理学教案推荐8篇
幼儿心理学教案(推荐8篇一、教学内容本节课选自幼儿心理学教材第四章《幼儿的情感与意志》第一节《幼儿情感的发展》。
详细内容包括幼儿情感发展的特点、影响因素、情感教育的意义及方法。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿情感发展的特点及其在幼儿心理发展中的重要性。
2. 培养学生关注幼儿情感需求，提高学生情感教育的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿情感发展的影响因素及情感教育的方法。
教学重点：幼儿情感发展的特点及其在心理发展中的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同情境下的情感表现图片，引发学生对幼儿情感发展的关注。
2. 理论讲解：1) 讲解幼儿情感发展的特点，如情感表达的直接性、情感体验的浅显性等。
2) 分析幼儿情感发展的影响因素，如家庭环境、教育方式等。
3. 实践情景引入：播放一段幼儿在园所内的情感教育视频，让学生观察并思考情感教育的方法。
4. 例题讲解：讲解情感教育方法在实际情境中的应用。
5. 随堂练习：让学生分小组讨论，设计一个针对幼儿情感发展的教育活动。
七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，分析一个幼儿情感发展案例，并提出相应的教育建议。
2. 答案要求：1) 对案例中幼儿情感发展特点进行描述。
2) 分析影响该幼儿情感发展的因素。
3) 提出针对性的教育建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：1) 推荐学生阅读相关幼儿心理学书籍，深入了解幼儿情感发展。
2) 鼓励学生在实践中关注幼儿情感需求，提高情感教育能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解5. 作业设计一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合幼儿心理学的核心知识，本节课选取了幼儿情感发展与意志这一重要主题。
在安排上，不仅要涵盖幼儿情感发展的特点、影响因素，还需涉及情感教育的意义及方法。
幼儿心理学的教案
幼儿心理学的教案了解与掌握心理健康的定义对于增强与维护人们的健康有很大的意义。
当人们掌握了衡量人的心理健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。
以下是店铺精心整理的幼儿心理学的教案的相关资料，希望对你有帮助!幼儿心理学的教案篇一设计思路：幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，孩子的情绪不是很稳定，有一半的幼儿在入园初期都是哭着度过的，每天哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，慢慢地对幼儿园熟悉了，你会发现孩子有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，调节情绪能力较弱。
为了让幼儿尽快地适应幼儿园的生活，并且学会调节自己的情绪，我特意设计了《情绪变变变》的心理健康的教学活动，将心理健康目标与语言目标有机融合。
游戏是幼儿的生命，所以活动始终以游戏贯穿始终。
设置情境将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。
并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
活动目标：1、在游戏中认识日常生活中笑、生气、哭的情绪变化，并产生相应的体验。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调节自己的情绪。
3、体验关爱、分享的快乐。
活动重难点：正确认知自己的情绪，学习控制自己的情绪。
活动准备：1、材料准备：音乐，相关材料，三个大班幼儿。
2、心理准备：幼儿坐成半圆形。
活动过程：游戏《找朋友》导入，引起幼儿兴趣。
(通过游戏帮助幼儿熟悉同伴，拉近与教师、同伴的心理距离。
)创设情境，引导幼儿体验感受情绪的变化。
(1)介绍三个大班幼儿，吸引幼儿的注意力。
)(2)情境：三名幼儿在一起玩耍，很开心，结果开始争抢玩具，相互开始生气，最后一名幼儿没有抢到玩具，开始哭……(通过创设情境让幼儿更直观的对这三种情绪变化的过程产生共鸣，帮助幼儿理解。
)3、幼儿体验。
(1)尝试用语言去讲述自己的感受及情绪经验，并学学笑、生气、哭时的表情。
(2)引导幼儿讲述“生气、难过哭时可以做些什么?”(3)师幼共同小结几种表达自己情绪的方式：可以独自呆一会儿消消气;可以对别人说出生气的原因;为别人想一想;或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就会好了。
幼儿心理健康教育活动教案优秀4篇
幼儿心理健康教育活动教案优秀4篇心理健康“健康”通常被简单扼要地定义为“机体处于正常运作状态，没有疾病”。
这是传统的健康概念。
书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的幼儿心理健康教育活动教案优秀4篇，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿心理健康教育活动教案篇一设计思路：与其他动物一样，人类刚刚来到这个世界上，就会用哭来表达悲伤。
这是他们在开口说话之前，较原始的表达方式。
成人以后，我们哭泣的原因更多了。
人长大了，哭泣不可避免地混入了情感的因素，而哭泣所携带的信息，远不只身体不适或生理需求那么简单了。
这一变化并不意味着生理机制不再起作用了，而是说哭泣已经与大脑的高级功能和越来越微妙的情感有了更深的联系，它的作用越来越重要。
对于周围的人来说，眼泪的含义是强烈而真实的感情。
据专家调查研究，当前幼儿心理素质上存在的突出问题主要有：（1）情绪不稳定，消极情绪表现较多，如为小事哭闹、生闷气、发脾气等；（2）社会性行为自控能力较低，如遵守纪律、上课集中注意力、完成任务、主动承认错误和向人道歉能力较强；（3）意志力薄弱，耐挫力差，表现为怕苦怕累，害怕困难，遇到困难退缩，束手无策和依靠成人，理解不了委屈、责备、批评等挫折打击；（4）自我中心，一切认自我为重，为先，不懂关心、体贴和体谅别人，同情心不强；（5）具有孤独、自卑、怯懦等性格特点的幼儿较多。
所以，全面把握幼儿的心理健康状况，有针对性地开展心理健康教育，提高幼儿心理健康水平，预防和矫治幼儿的心理问题行为，应成为当今每一个教育工作者迫切需要关注和研究的重要课题。
我国社会处于急剧变化之中，家庭结构与养育方式的改变，生活节奏的加快，增加了儿童成长过程中的紧张因素，导致儿童的心理问题较以前明显增多。
幼儿心理健康问题已日益引起全社会的重视。
新《纲要》中也明确指出：要高度重视幼儿的心理健康。
活动背景：我园的特色是健康特色，当然不仅仅是身体的健康，更重要的是幼儿的心理健康。
幼儿心理学教案(推荐8篇
幼儿心理学教案(推荐8篇一、教学内容本节课选自幼儿心理学教材第四章《幼儿的认知发展》第三节《幼儿的感知与注意》，详细内容主要包括幼儿的感知发展、注意力的特点及培养方法。
二、教学目标1. 了解幼儿感知发展的特点，理解感知与注意在幼儿心理发展中的重要性。
2. 掌握幼儿注意力的培养方法，能够运用到实际教育工作中。
3. 提高观察和分析幼儿行为的能力，为幼儿提供适宜的教育环境。
三、教学难点与重点重点：幼儿感知发展的特点，注意力的培养方法。
难点：如何在实际教育工作中运用感知发展与注意力培养方法，提高幼儿的教育质量。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、图片等。
学具：画纸、画笔、拼图、积木等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿活动的图片，引导学生关注幼儿在活动中的感知与注意表现。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿感知发展的特点。
（2）讲解注意力的定义、类型及幼儿注意力的特点。
（3）分析感知与注意在幼儿心理发展中的作用。
3. 实践情景引入：（1）举例说明如何在实际教育工作中培养幼儿的注意力。
（2）邀请学生分享自己在教育实践中遇到的问题及解决方法。
4. 例题讲解：（1）分析一道关于幼儿感知发展的例题，讲解解题思路。
（2）分析一道关于幼儿注意力培养的例题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：（1）让学生针对幼儿感知发展的特点，设计一个教育活动。
（2）让学生针对幼儿注意力培养，设计一个教育游戏。
（2）布置课后作业，拓展学生思维。
六、板书设计1. 幼儿心理学教案2. 主要内容：（1）幼儿感知发展特点（2）幼儿注意力的培养（3）感知与注意在幼儿心理发展中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿感知发展的特点及其在教育实践中的应用。
（2）设计一个培养幼儿注意力的教育活动。
2. 答案：（1）幼儿感知发展的特点：具体、直观、动作性、情绪性。
在教育实践中，可以通过实物展示、游戏活动等方式，帮助幼儿提高感知能力。
（2）培养幼儿注意力的教育活动设计：如“找不同”游戏、注意力训练课程等。
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幼儿心理学教案
韶关市中等职业技术学校何延
一、课题：第四章第三节幼儿的同伴关系
二、课型：新授课
三、课时：2课时
四、教学目的：
1、知识与能力目标：理解幼儿同伴关系的作用，同伴交往的策略，并能结合自身经验分析影响幼儿同伴交往的因素和具体培养方法。
2、过程与方法目标：组织学生讨论同伴关系和亲子关系的不同，理解同伴关系的作用，结合课本案例分析讨论同伴交往的影响因素，并提出具体的培养方法。
3、情感态度与价值观：激发学生主动探索的积极性和合作分析问题的能力。
五、教学的重点与难点：
影响幼儿同伴交往的因素和幼儿同伴关系的培养。
六、教学方法：讲授与讨论法
七、教学过程：
【复习】什么是依恋?依恋的类型有哪几种?
【引入新课】在各种文化中，同伴关系与亲子关系总是相互平行、不可替代的。
而同伴关系的发展对儿童社会化的意义更加重大。
（一）概念
同伴关系：同伴关系是儿童在交往过程中建立和发展起来的一种同龄人之间的人际关系。
（二）同伴交往在儿童心理发展中的作用：
1、发展社会认知：
儿童能在同伴交往中汲取同伴的经验，同伴之间传授的经验和知识通常容易被接受。
2、满足情感需要
儿童在相互交往过程中，有很多共同的体会，可使幼儿之间互相交流，满足儿童情感需要。
3、培养积极个性
适龄儿童进入幼儿园的儿童和非入园儿童相比，在积极性、自信心、独立性等方面都有较大程度提高，充分表明幼儿良好的同伴关系，可以有效培养儿童积极个性。
（三）婴幼儿同伴交往特点
1、婴儿期
2、幼儿期：儿童之间绝大多数的社会交往是在游戏情境中发生的，儿童在游戏中的交往是从3岁左右开始的，而3岁儿童独自游戏比较多4岁左右，儿童在游戏中的互借玩具、彼此的语言交流及共同合作逐渐增多。
（四）幼儿的交往策略
▪五种交往策略：协调、给予、顺从、支配、逆反；
▪五种交往策略的次序：给予、顺从、支配、逆反、协调
（五）影响幼儿同伴交往的因素
1、行为特征
组织学生讨论课本两个案例，分析案例中的凡凡和凯凯分别具有什么样的行为特征，这样的行为特征是否有利于他们和同伴很好的交往。
分析表中对受欢迎型儿童、受拒斥型儿童、受忽视型儿童的行为特征描述，分析你见实习中的个案。
不同类型同伴关系儿童的行为特征
2、认知能力
幼儿的交往能力在很大程度上受到幼儿社会认知能力的发展特点决定，有什么样的社会认知能力就会相应表现什么样的行为特征。
3、身体吸引力
孩子和大人一样，也更喜欢和漂亮的、衣着整洁的同伴交往。
4、成人的鼓励
现在的很多原因，比如，高楼大厦阻隔空间，早期教育的误区，使孩子没有时间在一起玩耍，导致孩子们越来越不会玩了。
家长需要转变观念，给孩子创造更多的在一起玩耍的机会，发展孩子同伴交往的能力。
家长的育子观念、社交风格也在很大程度上影响幼儿与别人的交往。
（六）幼儿交往的能力培养
1、教会儿童合作，增强儿童的自信感
2、教会儿童游戏，提高儿童的参与度
（1）提供游戏的主题和一些需要的材料
（2）用多种方式鼓励儿童参与到游戏中
（3）主动参与儿童的游戏，并担任一个角色
（4）针对目标，略作示范
3、教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系
4、教会儿童表达，培养儿童的积极情感
例：良性循环储备-自信
-参入
-和睦
-积极情感
【课后作业】
1、幼儿交往的特点是什么？交往策略有哪些？
2、教师该如何培养幼儿的交往能力？。