部编版二年级语文下册《小毛虫》第2课时教案【省一等奖】
《小毛虫》教案
教学目标：
1．会认16个生字，学写8个生字。 2. 抓住重点词语，联系上
下文，理解词语。
3.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的
关键语段。
4.了解小毛虫变成蝴蝶的过程，从小毛虫的成长中受到启迪：只
有勇于面对成长中的挑战，才能品尝到成长的喜悦。
教学重点：
认识写字，流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫在成长过程
中的变化。
教学难点：从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象语言，
感悟故事包含的道理。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。 教学课时：两课时。 教学
流程：
第二课时
一、故事导入，揭示课题。，
1.寒冷的冬天过去了，春天来了，到处生机勃勃。你们听，小昆
虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景。
2.学生介绍图上的内容。
（小鸟唱着动听的歌；蜜蜂在花间翩翩起舞；螳螂和蟋蟀整准备
跳高。）
师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，他们的歌声轻快，舞姿优
美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。
3.引导。
在昆虫王国里，长得最漂亮，飞得最轻盈的当然是我们最漂亮的
蝴蝶了，蝴蝶小时候可不是这个模样，它小时候的名字叫小毛虫。今
天就让我们继续来学习《小毛虫》。生朗读课题{师板书}。下面请小朋
友们打开书。
请你们跟着自学提示来读一读课文，请听清楚要求。（师读要
求）。 4.自读要求：
1）借助拼音读通句子。
2）说一说课文讲了小毛虫什么故事？
（检查自读情况）生回答。（小毛虫是怎样变成蝴蝶的故事） 那
小毛虫到底是怎样变成蝴蝶的呢？今天我们一起走进小毛虫的世
界。
二、细读课文，理解内容。 （一）学习课文第一自然段。
1.（出示{P4}：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察
着周围的一切：）师读。这个一切是指的是什么？哪位小朋友能在课
文中找到给同学们读一读。（其他昆虫）
2.它用怎么样的目光看着这一切呢？
3. “新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？
（近义词：好奇）(抽生读，注意语气)
4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）（抽
生读）
读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？ （可怜——【板书：可怜】）
1)请你能不能用可怜的语气读一读。（抽生读，学齐读） 过度；
是啊，小毛虫被扔在一旁，也没人搭理他，真的很可怜。这只可怜的
小毛虫啊，想加入其他的昆虫当中去，可是它既不会唱，也不会跑，
更不会飞！只能轻轻地移动。
那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二自然段,勾画出小毛虫
是怎样移动的，开始。
（二）学习课文第二自然段。
1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨
拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个
世界。）（抽生读）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。
（笨拙）【板书：笨拙】
2. 从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（学生汇
报交流九牛二虎之力、挪动、一点点）
3．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意
思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非
常开心。可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来
的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）
（生演示：使出全身的力气）
花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（生演示：小心
翼翼的移动一点点）
可见小毛虫移动起来非常困难，力气用尽。谁能把它读出来
呢?(抽生读，男生读，女生试一试)
5. 啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一
片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）
6、对于小毛虫来说它的整个是世界是什么？（抽生读） 6.把这
一节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。(齐读) （四）学习
第三到四自然段。了解小毛虫的的态度和做法。 1.（过度）;小毛虫
看到自己不如别的昆虫，对此它抱着怎样的态度呢？它又是怎样做的
呢？请大家读一读3——4自然段， 到其中去寻找答案吧！
1）.说一说，小毛虫看到自己不如别的昆虫，它是抱着怎样的态
度去对待这件事的？
根据学生的回答，（抽生回答，读）板书：不悲观失望，不羡慕
别人
2）从它的态度中，你觉得这是一只怎样的小毛虫？ 生：一只对
自己有信心的小毛虫。
生：很务实的小毛虫。 生：对未来充满希望的小毛虫。 。。。。。。。。
3）为什么不悲观失望，不羡慕别人呢？
生：因为它懂得：每个人都有自己该做的事情。（板书：自己该
做的事情）
（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（展开想象，说
说大家都有什么各自的工作？
5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬
运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在
做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出
示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间
牢固的茧房。）（请一组同学读）
6．明白了这一点，小毛虫它做了什么了？出示：一刻也没有迟
疑，尽心竭力地做着工作。）
怎么样才是尽心竭力地工作呢？（生回答）
师：小毛虫认真，一丝不苟尽心尽力一刻都不停的工作着，这就
是尽心竭力的工作，因为它懂得。。。所以。。。小毛虫。。。。
1）小毛虫把自己裹进茧屋里之后，它想到了什么？你从中感到
到了什么？（小组讨论）
根据学生的回答出示：以后会怎么样呢？
引导学生感受小毛虫对自己的未来一无所知，感到很茫然。
4）小毛虫听到了什么？
相机出示：万事万物都有自己的规律！读一读这句话，说一说自
己对这句话的理解。
引导学生结合生活实际说一说。
植物的生长规律：吐芽、生枝、发叶、开花、结果、枯萎、死亡 （三）
学习课文第七自然段。了解小毛虫变成蝴蝶的情形。 过度：是的，
世间万物都有自己的生长规律，小毛虫它不悲观，不失望，尽心竭力
地做自己该做得事情，最终他变成了一只美丽的蝴蝶。让我们一起来
听听它的蜕变过程。
1． 播放视频（最后一自然段）
2． 小毛虫变成了一只蝴蝶，它是怎么样变成蝴蝶的呢？（播
放蜕变过程）
3． 小毛虫变成蝴蝶过后，它还像以前那么笨拙吗？现在的它
怎么样了？（板书：灵巧、轻盈）
师：小朋友们如果你是一只小毛虫，变成了一只美丽的蝴蝶， 你
的心情会怎么样？请小朋友拿起书读一读，找一找。）（惊奇、愉快）
（抽生回答）
师：让我们一起跟着音乐，一起来读一读，读出小毛虫的高兴与
快乐。
学到这里，你喜欢小毛虫吗？（我喜欢小毛虫，因为——）（抽
生讨论）
师小结：小朋友们，当小毛虫不如别人的时，它没有悲观失望，
而是尽心竭力地做好自己的事情，所以它后来才破茧成蝶，自由飞翔。
面对困难悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定就会
有破茧成蝶的那一天。祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，
走的更远。
板书设计：
小毛虫 蝴蝶
（可怜、笨拙） （灵巧、轻盈）
不悲观 不羡慕 尽心竭力 做该做的事情
新人教统编版小学二年级语文下册《小毛虫》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《小毛虫》第2课时优质课教案教学目标1．正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
2．理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：(出示课件毛毛虫羽化成蝶)可怜的小毛虫，费了九牛二虎之力才挪动一点点。
对这样艰难的处境，小毛虫的心情是怎样的呢？继续阅读课文，我们来寻找答案。
板块二文本解读，重点突破1．学生齐读课文第3、4自然段，感悟“坚持”。
句段1：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕别人。
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
句段2：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹紧了温暖的茧屋里。
(1)指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”感受小毛虫的坚持与勤奋。
(2)理解句子：每个人都有自己该做的事情。
①小毛虫该做的事情是什么？②其他小昆虫该做的事情是什么？(3)结合课文内容和生活经验，启发学生思考。
蚂蚁忙着搬运食物、蜜蜂忙着采蜜、蜘蛛忙着结网、知了忙着唱歌。
(4)再读文段，读出小毛虫的乐观心态。
(5)读了这两段，你觉得这是一只怎样的小毛虫？坚强，不悲伤、失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫。
2．品读“化茧成蝶”。
(1)学生齐读第5～7自然段。
(2)结合生活经历，帮助学生理解“万事万物都有自己的规律！”①早上，太阳从东边升起；傍晚，太阳从西边落下。
②春天，小树抽出绿芽；秋天，树木黄叶飘落。
句段3：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
(3)自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
二年级下册语文小毛虫课文 【部编版】二年级下语文《小毛虫》优质公开课教学设计(附板书及教学反思)
二年级下册语文小毛虫课文【部编版】二年级下语文《小毛虫》优质公开课教学设计（附板书及教学反思）《小毛虫》优质公开课教学设计【教材分析】《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
【学情分析】二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
【教学建议】学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
【教学目标】1、借助拼音正确认读生字11个，并在老师地指导下正确描摹“昆、弃、拙、辰、察”。
积累6个词语。
2、正确朗读课文，不加字、不漏字，能按标点停顿，并在老师的指导下有感情地朗读课文。
背诵课文第1或第5小节。
3、巩固复习用、联系上下文的方法理解词语的意思。
4、通过学习，使学生懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
【教学重难点】重点 1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
难点 1．借助提示讲讲这个故事。
2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
【教学准备】教师：多媒体课件，生字词卡片。
学生：预习新课。
【教学过程】一、启发谈话，导入第1、2节。
1、小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？你为什么喜欢它呢？2、学生交流。
3、出示课题：这是什么？（小毛虫）4、（媒体）听老师朗读课文第2节，感知小毛虫笨拙的模样。
2024年部编版语文二年级下册小毛虫教案3篇
部编版语文二年级下册小毛虫教案３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【1】篇〗《小毛虫》教学反思《小毛虫》一文是部编教材二年级下册第七组“改变”中的第四篇文章。
课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的过程，充满了人文气息和童趣。
根据课文编排目的和学情，我将第二课时教学目标设为：1.复习生字词。
2.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
3.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
4.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。
教学难点：通过学习课文，理解重点语句。
在进行微课展示后，静下心来再次研读课文，发现其中存在诸多不足之处。
1.虽然第一课时设计的是生字教学，但本课时应设计写字环节，让每节课都要保证10分钟的书写时间，让学生更加牢固地掌握字词，养成良好的书写习惯。
2.在第七自然段成蝶后的教学时，只从“灵巧、轻盈、色彩斑斓”等外在情态了解了小毛虫，并没有抓关键词“惊奇、愉快”体会它惊喜欢快的心情。
3.朗读指导不到位。
从小毛虫起初的“可怜”，到编织茧屋的“尽心竭力”，再到破茧成蝶后的“惊喜”。
小毛虫的心情是不停变化的，应指导学生读出不同的语气，从而体会作者想要表达的情感。
4.在目标设定时，忽视了本单元的教学重点“借助提示讲故事”。
本目标应该分解到各个教学环节中，从初读课文把握主要内容，即可提出总览全局的问题：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？让学生自读课文，圈画出关键词句，弄清“小毛虫——茧——蝴蝶”3个成长阶段，再让学生结合3幅插图，说说插图对应的是哪些自然段，为后面用自己的话完整地讲故事起着积极的引导作用。
在理解课文内容之后，应鼓励学生结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事。
5.微课的语言在表达时应该是角色分明的。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计第1篇】教学目标：1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件教学过程：第一课时一、引入课文今天我们来认识两种小动物，(板书“蝴蝶”、“毛毛虫”)发现了什么下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系二、初读课文1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段2.指名朗读，随机学习字词三、再读课文，找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程)：两种小动物到底有什么样的关系呢让我们再读课文，去找一找汇报交流引导发现其发育过程：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)教学过程：第二课时一、复习生字词语师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗(用课件逐个出示词语)1.指名朗读2.齐读二、教师范读全文，让学生感受文章的美三、细读课文：1.用自己喜欢的方式读出示自读要求(用课件提示)：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话2.指名读出具体段落，细细品读出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的为什么毛毛虫会“惊喜”并读出毛毛虫的惊喜3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感4.了解蝴蝶的发育过程(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话(3)齐读、指名读(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么(5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解四、拓展激趣小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获!读书推荐：作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法!五、板书7.小蝴蝶和毛毛虫卵——毛毛虫——蛹——蝴【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计第2篇】每当我跟小朋友们做手指游戏一根手指头变呀变呀变成毛毛虫的时候，他们对毛毛虫都表现出了特别的兴趣，但兴趣点各不相同。
部编版语文二年级下册小毛虫教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案第1篇】《小毛虫》语文二年级下学期说课稿《小毛虫》说课稿作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小毛虫》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材《小毛虫》是意大利的著名艺术家达芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说学生本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，三、说教学设计《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。
它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。
课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。
作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
【教学反思】《小毛虫》这篇课文词句优美，语言描写生动。
想像说话练习的设计，正是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并让学生以课文的内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说；小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。
2023年部编版语文二年级下册小毛虫教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【1】篇〗《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
学生学习积极性较高，可通过导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。
在指导朗读上，也是急匆匆带过。
但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。
朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。
如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。
此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。
〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【2】篇〗【教学目标】1.用学过的识字方法正确认读本课16个二类字，读准多音字“尽”。
2.用联系上下文、拆字解词等方法理解文中重点词语，抓住文章的重点词句理解课文内容。
3.理清文章层次,能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.借助插图和相关语句用自己的话完整地讲小毛虫的故事。
【教学重难点】1. 用联系上下文、拆字解词等方法理解词语，抓住文章的重点词句理解课文内容。
2. 借助插图和相关语句用自己的话完整地讲小毛虫的故事。
【教学准备】1. 教师：多媒体课件词语卡毛虫和蝴蝶2. 学生：预习课文，了解毛虫变蝴蝶的过程。
2024年部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计3篇
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计第【1】篇〗设计说明这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。
童话用词生动、准确，故事情节生动感人，充满了人文气息和童趣，蕴含着深刻的道理。
教学时，教师要引导学生入情入境，在熟读课文后体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。
借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。
在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。
课前准备教师准备：1.制作小毛虫化茧成蝶的课件。
2.制作生字新词学习卡片。
3.收集本课作者达·芬奇的资料。
学生准备：熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、借助图画，引出课题1.教师借助导出课题。
在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。
（情景转换，展示）你看到了哪些小居民？（蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……）2.学生观察，发挥想象，自由回答。
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。
认识生字“昆”。
4.这些小昆虫都在做什么？（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）5.引入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫（放大），这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。
今天，我们就来认识这条小毛虫。
（出示：小毛虫）6.板书课题，齐读课题。
设计意图：新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，产生兴趣，这样更有利于下一步对课文的学习。
二、初读课文，了解内容1.教师有感情地读文。
学生听读后思考：课文讲述了一个关于谁的什么故事？2.学生自由读文，读后对照课后生字表，圈出本课要求认识的15个生字和1个多音字。
设计意图：熟悉课文，初步感知课文内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。
通过圈画，结合语境感知的方法，让学生大致了解本课生字。
【市一等奖】新部编人教版二年级下册语文《小毛虫》教学设计
部编版教材语文二年级下册第七单元22 小毛虫学习内容《小毛虫》是一篇童话，讲述了一只不会飞、不会唱、不会跑的小毛虫不悲观失望，耐心学习抽丝纺织。
最终从自己编织的牢固的茧屋破茧而出，飞向远方的故事。
故事中，小毛虫的变化过程既是自然规律又富有积极的意义，作者用了“尽心竭力、与世隔绝|、九牛二虎之力”等词语，及“每个人都有自己该做的事情”、“万事万物都有自己的规律”含义深刻的句子，深化了语境，也给学生创造了理解、想象、思考的空间。
这个有趣的故事生动写出了小毛虫→茧→蝴蝶的变化过程，内容清晰明了、语言优美形象，能唤醒学生们相似的生活体验，也易于让学生记忆复述，发展语言表达能力。
学习背景二年级的学生年龄较小，理解能力较浅，注意力集中的时间较短，在教学中，教师要通过创设与学生年龄相仿的情境，以儿童语言作为学习切入点，以故事内容连接教学内容，拉近学生与学习内容之间的距离，不断激发学生的学习兴趣。
二年级的学生生活体验少，理解重点词句的意思时，教师要给予学生“扶手”，可适当采用创设情境、观察图片、实践体验等学习活动，巧引妙导，让学生能顺其自然的联系自己的生活体验理解感悟。
教学目标1．认识“昆、怜”等16个生字，读准多音字“尽”，会写“编、织”等8个生字。
会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3. 积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教学重、难点重点：1、学习文中的生字、词语，并能正确、流利、有感情朗读课文。
2、积累词语，能理解重点词句的意思。
难点：引导学生在充分感知课文内容的基础上，借助提示用自己的话完整讲故事。
重难点突破：字词是二年级学习的重点，在本课的教学中，教师指导学生在理解的基础上积累词语，特别注重了学法指导，渗透给学生诸多理解词语的方法，如：指导学生从字面意思理解词语“九牛二虎之力”的意思，结合实践体验理解“挪动”的意思，结合生活体验理解“与世隔绝”的意思等等，同时教师还巧妙地借助男女生对读，课件字体变化指导学生在朗读时可根据词语表达的意思而调整声音大小，并且在文本另一自然段中进行读法迁移训练，。