部编人教版一年级语文下册第8单元19《棉花姑娘》《棉花姑娘》第二课时教案

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2023最新-《棉花姑娘》教学设计第二课时(优秀6篇)

《棉花姑娘》教学设计第二课时（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是的小编为您带来的《棉花姑娘》教学设计第二课时（优秀6篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

《棉花姑娘》语文教案篇一一、说明版本：《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

二、教材分析：教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。

本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。

正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。

棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

激发热爱科学、探索科学的兴趣。

教学目标：（1）认识“姑、娘”等7个生字。

（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。

（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

（4）培养学生的科学与人文素养。

三、设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。

显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。

体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。

四、教学过程（一）导入新课：1、出示棉花（课件），认识棉花。

（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。

）2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。

（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。

）（二）课件出示童话故事，整体感知。

（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。

棉花姑娘教学设计第二课时(6篇)

棉花姑娘教学设计第二课时(6篇)《棉花姑娘》教学设计篇一教学目标一、日积月累（一）重点字词。

1、应会读字：棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦2、趣味识字（字理识字）：（1）趣味识字（字理识字）：猜谜语：“白”毛“巾”挂在树上。

（棉）良家妇女（娘）“大”有“可”为（奇）用纸包果子（颗）老白和老王，坐在石头上。

（碧）口里有土要吐出。

（吐）“口”在“北”中，“廿”四点（c）。

（燕）加一加：娘治别干奇颗碧吐啦比一比：干—千瓢—飘换一换：棉（绵）治（抬）认识新偏旁：大字头3、易读错字：治啄然盼斑4、多音字：只（zhī，一只；zhǐ，只有）干（gān，干净；gàn，树干）别（bié，分别；biè，别扭）恶（ě，恶心；è，凶恶；wù，可恶）记忆歌诀：恶（è）语能伤人，想吐直恶（ě）心。

真是太可恶（wù），恶（è）念潜藏深。

5、应会写字：（1）写正确：易写错字①指导书写的字：病医别干奇七星②指导“病、医”的笔顺（2）写美观：按书写规律分类指导指导要点：病：半包围结构，病字旁不要忘了两点水，撇宜长。

“丙”字第一笔横宜短。

医：写时从上到下再外，“矢”的最后一笔为“丶”。

奇：“大”的最后一笔为“丶”，注意“可”的笔顺。

写时上窄小，下宽大，尤其要突出长横。

干：第一笔为横。

第二横长，写在横中线上。

七：第一笔为长横。

写时左低右高，起笔在横中线下，落笔在横中线上；竖弯钩的竖写在竖中线上。

6、需要重点积累的词语：棉花、治病、可恶、蚜虫、盼望、空中、别人、帮忙、忽然、惊奇、斑点、瓢虫、碧绿、吐出、雪白、咧嘴（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵第5、6自然段。

二、理解运用（一）了解词意1、需要重点了解的词语：可恶蚜虫盼望树干忽然惊奇斑点七星瓢虫2、了解词意的方法：根据图片理解词意、做动作理解词意、联系上下文理解、课件演示法（二）重点问题：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病？最后谁把棉花姑娘的病治好的？（三）仿写句子（或造句）训练：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的碧绿碧绿的雪白雪白的棉花雪白雪白的雪白雪白的鲜红鲜红的漆黑漆黑的瓦蓝瓦蓝的三、情感体验从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

部编人教版语文一年级下册课文19《棉花姑娘》教案

部编人教版语文一年级下册课文19《棉花姑娘》教案
一、教学目标
1.能够听懂、读懂课文《棉花姑娘》。

2.能够借助图片和动作，理解课文内容。

3.能够模仿老师的朗读，学习正确的语音语调。

4.能够通过故事内容，激发学生对美丽事物的向往和感悟。

二、教学重点
1.掌握课文《棉花姑娘》的内容。

2.理解故事中的情节和主题。

三、教学准备
1.课文《棉花姑娘》的课本或教材。

2.图片：棉花、姑娘等。

3.黑板、彩色粉笔。

四、教学过程
1. 导入
•利用图片或者简单的故事情节引出本课的主题，激发学生的兴趣。

2. 学习课文
•让学生跟读课文，教师指导学生正确的语音语调。

•讲解课文生词和难点，确保学生理解内容。

3. 分组讨论
•将学生分成小组，让他们讨论课文中的故事情节和情感。

4. 情感体验
•请学生模仿课文中的人物，通过表演来体验其中的情感。

5. 思考与总结
•引导学生思考课文的主题，通过课文中的故事，让学生总结出自己的感悟。

五、课堂作业
1.背诵课文《棉花姑娘》。

2.写一篇关于棉花的小短文，描述自己对棉花姑娘的理解。

六、教学反思
本节课的教学目标主要在于让学生通过课文理解故事情节，感受美好的情感。

在教学过程中，通过多种形式引导学生参与，让他们在参与中学习，从而更好地理解课文内容。

希望这份教案能够对您的教学有所帮助，祝您教学顺利！。

新人教版一年级语文下册《19.棉花姑娘》教学设计(第二课时)

《19.棉花姑娘》教学设计（第二课时）学习目标：1、复习巩固生字词。

会写“奇、星”2个字。

2、有感情朗读课文，体会人物心情，读好请求的语气。

3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的知识。

并树立保护益虫的意识。

教学重点：有感情地读课文。

教学难点：了解益虫和害虫的知识，树立保护益虫的意识。

教学准备：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青娃、七星瓢虫的图片，教学课件。

课时安排：2课时一、导入复习，明确目标（5分）1、齐读课题：上节课我们认识一个新朋友出示图片：还记得她吗？亲切地叫出她的名字，再热情的叫出她的名字。

2、出示词语，学生同桌互查。

齐读。

3、理清脉络：棉花姑娘（生病了），叶子上长了（许多可恶的蚜虫），她多么盼望（有医生来给她治病）呀！她盼来了哪些动物医生呢？预设：她盼来了燕子、啄木鸟、青娃，还有七星瓢虫。

（贴图片）师：指板书：前三位医生治好它的病了吗？最后是—一七星瓢虫治好了她的病。

引导学生说：棉花姑娘请了（）、（）、（）帮自己治病，可是他们都没办法，最后是（）治好了她的病。

二、导学提示，自主合作（15分）1、自学2—4自然段（出示自读提示）：自由读2—4自然段，用横线划出棉花姑娘说的话，用波浪线画出三位医生说的话。

画好后和你的同桌交流，用时2分钟。

2汇报：（学生汇报）对照大屏幕检查一下，全对的孩子读一读，有问题的请你改正过来。

3、学习第2自然段。

（指导朗读）（1）燕子飞来了，棉花姑娘对燕子说了什么？指导读好“请”字，体会棉花姑娘有礼貌。

读好请求的语气。

（2）创设情境，走进棉花姑娘的心里，体会人物情感。

指导朗读。

小结：原来朗读也是有方法的，把要强调的字读得重一点儿，再把自己想象成故事中的人物，就能读好它。

（3）我们再来看看燕子是怎么说的？小燕子能帮助棉花姑娘吗？因为它只会捉空中飞的害虫。

（板书）用刚才的朗读方法，把自己想象成小燕子，你想帮助棉花姑娘，却帮不了你会是怎样的心情？把你们想帮而又帮不上的感觉告诉棉花姑娘，练读、指名读。

一年级下册语文优秀教案-19.《棉花姑娘》｜人教部编版(第二课时)

教学目标：1、认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读出文中角色的对话。

3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学重点：1、读出文中祈使句请求的语气，读好对话。

2、积累偏正结构的短语。

3、了解课文中提到的科学常识。

第二课时一、认读生字，复习导入1、小朋友，今天这节课，我们继续学习19课棉花姑娘，（课件出示：棉花姑娘）让我们和老朋友打声招呼吧！（生齐读课题：“棉花姑娘”你好……）。

棉花姑娘还带来了很多词语宝宝呢！(出示棉花图案上的词语。

)她要考考大家，看看你们还能不能把它们认出来。

2、词语娃娃们还很调皮呢，躲在了一些句子里，谁会读？3、这么难的句子都读正确了，你们可真厉害！老师相信朗读课文也一定难不住大家，想试一试吗？我们开火车读一读吧！二、激趣学文，整体感知。

1、这篇课文真有意思，老师也想读一读，你们想听吗？现在请大家仔细听老师为大家读一读课文，边听边想一想棉花姑娘生了什么病？它请了谁治病？后来，谁治好了它的病呢？三、以读为本，理解感悟。

1、出示棉花姑娘图片。

你们听得真仔细，原来是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。

瞧，这就是病好了的棉花姑娘，它多漂亮啊！（1）课文中有一段话就写出了棉花姑娘的美丽，是哪一段？（课件出示最后一段），谁愿意把它读出来，老师这儿还有一段话，课件出示：（将碧绿碧绿的、雪白雪白的改成碧绿的、雪白的）谁想读？（2）这两段文字有什么不同呢？（3）那你觉得哪一段把棉花姑娘写得更漂亮？师：原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来，就把棉花姑娘写得更漂亮了，那这两个词语我们可要好好读一读。

（4）点击课件出示：孩子们除了能说碧绿碧绿的叶子以外还可以说碧绿碧绿的什么啊？碧绿碧绿的雪白雪白的（5）其实在平常的生活中还有很多这样叠起来的词语，你还能说几个吗？谁来描述一下这些画面？2、这些ABAB结构的词语可真了不起，有了它们的帮助，我们才能描述出这么多美丽的画面，也才能把棉花姑娘写得如此美丽，让我们再美美地读一读这一段吧。

人教版一年级下册语文第19课《棉花姑娘》教案

人教版一年级下册语文第19课《棉花姑娘》教案教案一：《棉花姑娘》综合活动教学目标：1. 能够理解和朗读课文内容。

2. 学会感受和描绘课文中的自然景色。

3. 学会正确使用几个和棉花有关的词汇。

教学准备：课文《棉花姑娘》、多媒体课件、图片、卡片等教学辅助材料。

教学过程：Step 1：导入新课1. 启发学生的学习兴趣：告诉学生，今天的课文是有关棉花的，棉花是我们穿的衣服的原材料。

还给学生展示一些包含棉花的物品，如衣服、毛巾等，让学生猜一猜这些物品是由什么做的。

2. 导入关键词：通过给学生展示图片、卡片等，教授相关词汇，如棉花、白茸茸的、牵着手、闪闪发光等，帮助学生构建语言基础。

Step 2：课文理解1. 通过播放课文录音，让学生跟读课文，重点培养学生的听力和朗读能力。

2. 询问学生对课文的理解，帮助学生总结出课文中的主要情节和人物关系。

3. 带领学生留意课文中的自然景色描写，引导学生感受和描绘棉花姑娘所经历的美丽景色。

Step 3：课文拓展1. 组织学生分角色朗读课文，在角色扮演中帮助学生理解课文中人物的情感表达。

2. 小组合作，让学生用自己的话复述课文内容，展示他们对课文的理解和语言运用能力。

3. 教师布置任务：让学生在家中观察棉花的外貌和触感，并用自己的语言描述一下。

Step 4：拓展活动1. 制作图片展示：让学生用纸板、棉花和彩色纸等材料制作一个棉花姑娘的图片展示，展示自己对课文的理解和想象。

2. 小组合作：让学生分组制作一个棉花地毯，体验一下用棉花制作物品的过程，并展示自己的成果。

3. 学生阅读扩展阅读材料，了解棉花的种植和加工过程，并与同学分享自己所了解到的内容。

Step 5：课堂总结让学生总结今天所学的知识点和学到的新词汇，回答以下问题：棉花姑娘有哪些特点？棉花姑娘遇到了哪些困难？Step 6：作业布置1. 布置课后阅读练习：让学生听录音并跟读课文《棉花姑娘》。

2. 布置观察任务：让学生观察家中的衣物，找出其中有棉花制成的物品，并记录下来。

人教部编版一年级下册语文教案：19.《棉花姑娘》

人教部编版一年级下册语文教案：19.《棉花姑娘》
教学目标
1.了解故事情节，理解《棉花姑娘》故事的主要内容；
2.能够描述故事中的人物形象，理解人物的性格特点；
3.能够背诵部分课文内容，培养学生的朗读能力；
4.通过讨论和思考，引导学生品味故事背后的寓意。

教学重点和难点
•故事内容理解和记忆；
•人物形象描写与性格特点分析；
•导读课文，引导学生自主学习。

教学准备
1.教材《人教版一年级下册语文》
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件投影
3.学生课本和练习册
教学过程
1. 导入（5分钟）
在黑板上写下《棉花姑娘》四个字，引导学生猜测故事内容。

2. 学习课文（15分钟）
阅读课文《棉花姑娘》，帮助学生理解故事情节，讲解生词和语文知识点。

3. 分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论故事中的人物形象和性格特点，每组派代表发言。

4. 朗读练习（10分钟）
安排学生轮流朗读课文内容，纠正发音错误，培养学生的朗读能力。

5. 课文创作（15分钟）
让学生根据故事情节，自由发挥，写一段延伸故事，鼓励学生发挥想象力。

6. 总结讨论（10分钟）
回顾课文内容，总结故事的主题和寓意，引导学生思考。

教学反思
通过这节课的教学，学生能够更好地理解课文内容，培养阅读和理解能力，同时也拓展了他们的创造力和想象力。

在未来的教学中，可以继续加强对学生语文素养的培养，引导他们在阅读中不仅理解文字，更有自己的独立思考和见解。

2023年《棉花姑娘》第二课时教学设计(精选篇)

2023年《棉花姑娘》第二课时教学设计（精选篇）《棉花姑娘》其次课时教学设计篇1教学目标1．学问与实力：相识7个生字，会写“雪、帮”两个字。

理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学学问。

在资料的收集和展示沟通中知道更多的益虫以及一些科学学问。

3．情感、看法、价值观：从内心喜爱阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生深厚的爱好，有留心视察、探究和发觉身边的科学常识的欲望。

树立爱护益虫的意识。

教学重难点相识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。

让学生通过相识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立爱护益虫的意识。

激发学生学科学、爱科学的爱好。

教学理念1．“以人为本”，主动提倡自主合作的学习方式。

重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2．“以读为本”，加强读书实践。

《课标》指出：“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程。

”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。

3．推动综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

学习目标1．相识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2．有感情地朗读课文，分角色表演。

3．了解不同动物歼灭害虫的不同本事，相识一些对人类有用的鸟类和益虫。

课前打算挂图，生字卡片，头饰。

教学设计一、导入（音乐情境）经过冰雪的洗礼，春姑娘刚到。

小柳树呀就迫不及待的把绿色带给了我们，看！他们记忆卖弄起了轻快的舞姿，绿绿的荷叶不甘示弱，瞧！他们在燥热的夏季，给小鱼儿带来了多少凉快。

全部的人在这欢乐的日子里都开心的生活着，可是，棉花姑娘呢？棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！（板书：棉花姑娘）二、学习课文（一）先请大家把课文自由的朗读一遍，边读边想，棉花姑娘究竟得了什么病？又是怎么治好的？（二）学习第1段1、棉花姑娘得了什么病？你又是怎么知道的？那你能把它读读吗？2、棉花姑娘生病了，她会想些什么呢？（是啊，棉花姑娘这时也多么希望有人来给她治病啊），课文中用了个什么词来描述呢？（盼望），你能给它换个词语说说吗？我们一般会在什么时候用到“盼望”这个词呢？（造句练习）3、指导朗读（三）学习2—5自然段1、棉花姑娘也盼望着有医生来给她治病，所以她不断向身边的人求助，可怜的棉花姑娘究竟向谁求助了呢？（板书：燕子、啄木鸟、青蛙）2、它最先是向燕子求助，请同学们看到其次自然段，用自己喜爱的方式读一读，边读边用“——”划出棉花姑娘的话，用“~~~~”划出燕子的话，抓紧读吧!3、现在，老师要请两个同学读读，一个读棉花姑娘说的话，一个读燕子的话，其他同学读旁白，谁来试试？4、谁来评评看？（读的好？哪里读的好？）请：恳求的语气（请别人帮忙，要有请的语气）全班齐读棉花姑娘的话5、燕子帮到了棉花姑娘吗？但是它却说了一句“对不起”，真是只懂礼貌的燕子。

人教部编版一年级语文下册第八单元19棉花姑娘第二课时优质教案

七、当堂检测：
八、回顾学习目标
九、课堂小结
作业
板书
教学反思
学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。抓住学生特点，调动他们的积极性，着重培养学生的学习兴趣和良好的语文学习习惯。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
三、以读为本，理解感悟
(一)问题入手，整体感知。
出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！
同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读)
她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？
（一）年级语文学科备课活页
第8单元第19 课共2课时第2课时
课题
19.棉花姑娘
设计者
课程标准
(1)能借助拼音用普通话流利的有感情地朗读课文。
(2)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则
用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
(4)有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发
表自己的意见。
(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)
啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊？我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我的希望，我高兴极了，连忙叫住他……

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《棉花姑娘》第二课时
教学目标
1．知识与能力：巩固生字词。

理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

分角色朗读课文，读好请求的语气。

2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在资料的收集交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产和浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

教学重难点
正确、流利、有感情地读课文。

让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。

教学准备多媒体课件
一、复习导入
1、读课题。

上节课，我们认识了一位新朋友——棉花姑娘，我们再来亲切地叫叫她的名字吧！——棉花姑娘。

2、开火车读词词，齐读
从你们的声音中，我听出了你们很喜欢棉花姑娘，棉花姑娘也很喜欢你们呀！她给你们带来了上节课认识的字宝宝，让我们开火车来读一读吧！（课件出示生字词）
二、创设情境，激趣引入
1、咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到这么能干的小朋友可高兴了，大家看（出示笑脸棉花图片）棉花姑娘笑得多开心啊！
2、可是，过了几天，不幸的事情发生了。

（出示生病的棉花图片。

）这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？（蚜虫）别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。

如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？
3、你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。

4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。

（出示课文第一自然段。

）我们一起来读一读吧。

（学生读课文）
三、以读为本，理解感悟
（一）学习第五自然段
1、棉花姑娘盼望着，盼望着，她都盼来了哪些小医生呀？（生：燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫）（师相机贴动物图片）棉花姑娘的病这么重，到底是谁帮她治好了病？（生：七星瓢虫）课文哪一个自然段告诉了我们？请大家仔细读读第五自然段。

（课件出示第五自然段）
2、七星瓢虫的本领大吗？（大）你从哪一句看出七星瓢虫的本领大呢？（很快就把蚜虫吃光了。

）哪个词更能显示出他的本领大呢？（很快）
3、介绍七星瓢虫是啊，七星瓢虫的本领真的很大，（课件出
示七星瓢虫并简要介绍）它是捕食蚜虫的能手，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。

一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢，他是农业的好帮手，是益虫。

）
4、同学们，你们喜欢七星瓢虫吗？（喜欢）那就让我们一起来读一读第一句。

5、同学们，棉花姑娘认识七星瓢虫吗？（不认识）你是怎么知道的？（指名说）是的，棉花姑娘从来没见过七星瓢虫，她看见七星瓢虫的本领这么大，所以她惊奇地问，谁来当一回棉花姑娘，惊奇地问问？（指名读，请男同学当棉花姑娘来问一问，女同学来问问）好，我们一起来惊奇地问问七星瓢虫。

（齐读“你们是谁呀？”）你能把“惊奇”换成另外的词吗？
6、这个时候，七星瓢虫是怎么把自己介绍给棉花姑娘的呢？自由读指名读齐读
7、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（身上有七个斑点，就像七颗星星。

） 8、（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等）
（二）学习第六自然段
1、七星瓢虫的本领这么大，有没有治好棉花姑娘的病呢？（有）你从哪段看出来的？（第六自然段）好，我们一起来读一读。

2、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，（课件出示图片）那现在棉花姑娘的心情又如何呢？（高兴、开心）你是怎么知
道的？（生：她咧开嘴笑了。

）你能表演一下这个神态吗？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？
3、小结：七星瓢虫真是一个了不起的医生啊！它治好了棉花姑娘的病。

（出示课件）看，棉花姑娘咧开嘴笑得多开心呀！瞧，她长出了（引读）——碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花！
4、棉花姑娘的病好了，她是多么的高兴啊，我们也为她高兴。

让我们一起开心地来读一读这个自然段吧！
5、在这一段中，你最喜欢哪些词？为什么？（课件相机出示词语拓展练习）碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）你还能用碧绿碧绿的形容什么？棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你还能想到雪白雪白的什么？你还能说出这一类词语吗？
（三）学习第2、3、4自然段
1、质疑过渡，引导探究同学们，在七星瓢虫来之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？
2、自主、合作、探究，学习2------4自然段。

（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。

自学提示：
A分角色朗读对话。

B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气。

C小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）
（2）汇报交流学习情况。

A比比哪个小组读得最好，课件出示指导读出来的语气。

B汇报小组学习收获。

反馈：燕子、啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案：
燕子————只会捉空中的害虫
啄木鸟———只会捉树干里的害虫
青蛙————只会捉田里的害虫）
（3）师生合作表演童话故事。

教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。

(4)分角色感情朗读全文。

（四）归纳总结，拓展延伸
今天这节课我们知道了，燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫捉棉花里的害虫，它们都是人类的朋友，我们以后要爱护它们。

其实，像这样的朋友还有很多，你还知道哪些人类的朋友？
(五)课后作业：课本中105页第三题。

碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）
雪白雪白的棉花雪白雪白的（）板书设计：
19 棉花姑娘
燕子捉空中飞的害虫
啄木鸟捉树干里的害虫
青蛙捉田里的害虫
七星瓢虫捉叶子上的蚜虫
1、只要朝着一个方向努力，一切都会变得得心应手。

20.6.136.13.202010:5110:51:28Jun-2010:51
2、心不清则无以见道，志不确则无以定功。

二〇二〇年六月十三日2020年6月13日星期六
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。

10:516.13.202010:516.13.202010:5110:51:286.13.202010:516.13.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。

6.13.20206.13.202010:5110:5110:51:2810:51:28
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。

Saturday, June 13, 2020June 20Saturday, June 13, 20206/13/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。

10时51分10时51分13-Jun-206.13.2020
7、自知之明是最难得的知识。

20.6.1320.6.1320.6.13。

2020年6月13日星期六二〇二〇年六月十三日
8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。

10:5110:51:286.13.2020Saturday, June 13, 2020 亲爱的读者：
春去春又回，新桃换旧符。

在那桃花盛开的地方，在
这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃
花一样美丽，感谢你的阅读。