管理学的基础性反思——基于学科发展的视角
学习《管理学基础》的体会与收获
学习《管理学基础》的体会与收获《管理学基础》共分为总论、计划、组织、领导、控制每一篇都有特定的目标主旨。
通过对该课程的学习，使我知道管理学是既一门社会科学又是一门艺术，管理学的基础与思想适用于我们日常生产的各个方面，学习完这门课程，我深切体会到管理学是研究管理活动过程及其规律的科学，是管理实践过程的科学总结。
在现实社会中任何一个组织、任何一个有目标有协调的活动都需要管理。
具体而言，通过这门课的学习，给我的体会与收获且体现在如下几个方面。
首先，系统学习和了解管理学的基本概念，进而对管理学及管理理念入门了，树立一定的管理意识。
清晰了解学习什么是管理、什么是管理者、管理都如何管理、管理的主要职能手段。
管理就在进行任何有意识有目标的活动过程中，为有效的达成目标，通过计划、组织、领导、控制等手段，对组织资源包含人财物等，和组织活动包含活动形式流程等等，进行有意识有组织的不断协调，以期最优最省最快的达成等等。
对管理学各阶段流派的管理思想的学习与思考，触发对现今社会管理与经济的全球化、以人为本和谐社会、信息网络、诚信价值等节点的思索，纷繁复杂竞争激烈、时代日新月异，人的思想方式行为模式也在不断变化，管理学有助于探索与跟进，以助更好的理顺方方面面，促进工作的良性开展。
其次，掌握了这门学科的基础概况与精萃。
从管理学的研究对象到研究方法，从管理理论的萌芽到如今的全面发展的历史；从管理、管理职能与管理者关系到管理内外环境等等；按照课程安排还特别重点学习了管理的计划、组织、领导与控制这四项管理职能。
对管理有了清晰的工作脉路，对具体如何进行管理工作、要进行哪些具体的项目，关注具体的工作环节，结合本身的日常工作一一对照，使理论又回到实践，对本身工作能力工作品质都有一定的思索与顿悟。
期待随着学习的积累与沉甸，把握住管理的计划、组织、领导、控制这四大职能，实现1：自我超越;2：改善思维方式，系统思索前瞻把握;3：建立共同的愿景；4：加强团体精神，组织不断学习。
《管理学基础》学习心得体会
《管理学基础》学习心得体会《管理学基础》是我大三下学期的一门专业课程，该课程主要讲解了管理学的基本概念、理论和方法，通过学习这门课程，我对管理学有了更深入的了解，对于企业管理和组织管理也有了更多的认识和思考。
在学习这门课程的过程中，我积累了一些心得体会，总结如下：首先，管理学是一门综合性的学科。
在课程的学习中，我了解到管理学涉及了众多领域，如组织行为学、人力资源管理、战略管理等。
这些领域相互关联，共同构成了管理学的体系。
因此，在学习管理学的过程中，我们不仅要了解每个领域的基本概念和理论，还要了解它们之间的关系，能够进行跨领域的综合分析和判断。
例如，在学习组织行为学的时候，我们需要了解人力资源管理的基本原则和方法，以便更好地进行员工管理和激励。
其次，管理学是一门实践性强的学科。
虽然管理学的理论和概念很重要，但它们只有在实践中才能得到验证和应用。
因此，在学习管理学的过程中，我们不能只停留在纸上谈兵，而是要通过实例分析和案例研究来理解和应用管理学的理论。
例如，在学习人力资源管理的时候，我们可以通过分析某个企业的人力资源策略和实践，了解并评估其有效性，并提出改进建议。
通过这样的实践学习，我们能够更好地理解和掌握管理学的知识，提高解决实际问题的能力。
再次，管理学是一门变革和创新的学科。
由于环境和需求的变化，管理学也在不断发展和演变。
因此，在学习管理学的过程中，我们不能只掌握现有的理论和方法，而是要具备思考和创新的能力，能够在面对新问题和新挑战时灵活应对。
例如，在学习战略管理的时候，我们需要考虑如何面对不确定性和变化，如何制定创新战略。
通过这样的学习，我们能够培养创新思维和变革意识，为组织的发展做出积极贡献。
最后，学习管理学需要注重实践和实践。
理论知识只有在实践中才能得到验证和应用。
因此，在学习管理学的过程中，我们要注重实践，加强实践能力的培养。
通过参加实习、课堂演练和项目实践等活动，我们能够将理论知识应用到实际问题中，提高管理能力和实践能力。
2024年学习管理学基础心得体会与感想
2024年学习管理学基础心得体会与感想在2024年的学习中，我选择了学习管理学基础课程，并在课程结束时总结了自己的学习心得体会与感想。
以下是我对管理学基础的学习经验的总结，体会及感想，希望对以后的学习和工作有所帮助。
首先，通过学习管理学基础，我更加深入地理解了管理的概念和基本原理。
管理是一门科学，通过对组织和人的协调和控制，实现组织的目标。
通过学习管理学基础，我了解到了管理的本质是处理各种复杂的人际关系和资源配置问题。
管理者要具备较高的组织和沟通能力，能够有效地协调和利用各种资源来达成组织的目标。
这对我以后的职业生涯有着重要的启发和指导作用。
其次，管理学基础课程帮助我建立了系统化的管理思维。
管理学涉及的内容非常广泛，包括组织行为、组织设计、领导与决策等方面。
通过学习这门课程，我逐渐形成了系统化的管理思维，能够将各个管理概念和方法联系起来，形成一个整体的认知框架。
这样的系统化思维有助于我在实际工作中更加全面地分析和解决问题，提高工作效率和质量。
第三，管理学基础课程对于培养我的团队合作意识和能力起到了重要的作用。
管理学课程强调管理者要善于协调和激励团队成员，使团队成员能够协同工作，共同实现组织的目标。
通过课程中的团队项目和小组讨论，我深刻体会到了团队合作的重要性。
与团队成员合作的过程中，我学会了如何倾听他人的意见，理解和尊重不同的观点，并协调各种利益和资源，使整个团队朝着共同的目标努力。
这不仅锻炼了我的团队合作能力，还培养了我解决复杂问题和应对挑战的能力。
第四，管理学基础课程帮助我提高了自己的领导能力。
领导是管理中一个重要的方面，通过学习管理学基础课程，我了解到领导力的重要性和领导能力的培养方法。
领导力包括激发员工的动力、指导员工的行为、促进团队的凝聚力等方面。
通过课程中的案例分析和模拟演练，我学会了如何建立自己的领导风格，理解员工的需求，并通过适当的激励和激励手段来影响员工的行为。
这对我以后在职业生涯中的领导岗位上有着重要的意义。
学习《管理学基础》心得范本
学习《管理学基础》心得范本《管理学基础》是一门非常重要的课程，它涵盖了管理学的基本理论、方法和实践等方面的内容。
通过学习这门课程，我对管理学的基础知识有了更深入的了解，并且对如何合理地应用管理学的理论和方法进行实践也有了更清晰的认识。
在学习的过程中，我收获了很多，以下是我对《管理学基础》的心得体会。
首先，学习《管理学基础》让我更加明确了管理的重要性。
管理是组织和协调人力、财力、物力等资源，以实现组织目标的活动。
在现代社会，管理无处不在，它贯穿于各个组织的各个环节。
一个好的管理者能够合理地调配和利用资源，实现组织的效益最大化。
通过学习《管理学基础》，我对管理的重要性有了更深刻的认识，也对管理者的角色和职责有了更清晰的了解。
其次，学习《管理学基础》让我对管理的原则和方法有了更深入的了解。
管理学是一门综合性的科学，它包括很多原则和方法。
例如，企业管理的原则有科学性原则、经济性原则、灵活性原则等，它们是管理者在实践中应该遵守的基本原则；而管理方法则包括计划、组织、指导、协调、控制等，通过这些方法可以更有效地实现管理目标。
在学习的过程中，我系统地学习了各种管理原则和方法，并且通过案例分析和实践操作的方式加深理解和掌握。
这些原则和方法对我今后的管理实践具有指导作用，为我成为一名合格的管理者奠定了基础。
再次，学习《管理学基础》让我更加了解组织行为和人力资源管理的重要性。
组织行为是研究人在组织中的行为和相互关系的学科，而人力资源管理是指组织依靠人的智慧和劳动来创造价值的过程。
学习《管理学基础》让我对组织行为和人力资源管理的理论和实践有了更全面的了解。
例如，我学习了组织结构、领导与决策、团队建设、激励与激励等方面的知识，这些都对我今后的管理实践具有重要的参考价值。
最后，学习《管理学基础》给我提供了一个思考管理伦理和社会责任的框架。
管理学不仅仅是一门技术学科，它还涉及到管理者的道德和伦理问题，以及组织对社会的责任。
学习管理学基础心得体会
学习管理学基础心得体会学习管理学基础心得体会「篇一」《管理学》课程的学习。
课程内容丰富、生动形象、直观简洁，讲课方法灵活，课堂教学气氛活跃，教学效果十分突出，通过学习，我加深了对管理学这门课程的理解与认知，对该门课程的定位与教学目标有了跟深刻的认识，并且在教学方法方面有了新的思考。
一、管理学的教学目标通过学习，我认为我们的教学应该围绕两个方面的目标。
一)知识目标要让学生掌握两大基础。
一是管理系统的基础知识，包括管理的概念、属性，管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法，管理职能等;二是管理思想，包括管理思想的演进过程、最新趋势，管理原理、组织文化等。
教学目标是让学生掌握管理基础知识，树立现代管理思想与理念。
这是培养管理技能的基础与前提。
二)能力目标培养学生四大关键能力。
按照基层管理者进行综合管理的需要，本课程要重点培养学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。
管理的四大职能反映了各级管理者的共通作用与程序。
在本课程中，在介绍四大职能基本原理的基础上，重点放在基层管理者所需的实用技能上。
这部分是本课程的主体与重心。
二、教学方法的思考在教学过程中，我们应该以调动学生积极性为核心，以模拟实践教学为主线，建立参与式、交互式、模拟教学和实训为一体的教学方法体系。
除讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外，结合管理课程的特点，适应本校学生的特点，探索并完善下列方法：一)头脑风暴法。
针对讲授中、案例中、学生身边提出的管理问题，由学生应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。
二)多媒体教学。
本课程全程使用多媒体教学，有的重点案例采取录像播放方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。
三)案例分析。
案例分析是管理学教学联系实际的特色形式，应引起教师高度重视。
本教案所选案例，均是较为典型的、具有学生讨论与研究余地的案例。
管理学基础学习心得体会
管理学基础学习心得体会在大学学习管理学基础这门课程中，我有着很多的学习心得和体会。
在面对这门课的时候，我以一种积极的态度去对待，并且不断地努力学习，最终收获了很多宝贵的知识和经验。
在这里，我将分享一些我的学习心得和体会，希望能对其他学习管理学基础的同学有所帮助。
首先，我深刻认识到管理学基础的重要性。
管理学是一门与人类社会发展密切相关的学科，它研究的是如何有效地组织、计划、领导和控制人力资源以实现组织目标的方法与理论。
在现代社会中，管理已经成为一种重要的能力和技巧，无论是在企业中、组织中还是在个人生活中，都需要运用管理学的知识和技巧。
在学习管理学基础的过程中，我逐渐认识到管理学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和行为方式。
它不但能够帮助我们更好地理解和应对组织管理问题，还能够提高我们的决策能力、组织能力和领导能力。
因此，学习管理学基础对于我个人的发展和职业规划具有重要的意义。
其次，我学会了运用管理学的方法和理论来解决实际问题。
在学习管理学基础的课程中，老师很注重理论与实践的结合，通过案例分析、讨论和小组任务等方式来加强对管理学知识的理解和应用。
通过这些实践性的学习方式，我学会了如何运用管理学的方法和理论来解决实际问题。
例如，在学习组织结构与设计的内容时，我通过研究一个实际组织的结构和设计，分析其优势和不足，并提出改进方案；在学习领导与决策的内容时，我通过模拟实验和角色扮演来锻炼自己的领导和决策能力。
通过这些实践性学习的过程，我不仅加深了对管理学理论的理解，还提高了自己的问题解决能力和实践能力。
此外，我还学会了团队合作和沟通的重要性。
在学习管理学基础的过程中，我们经常需要进行小组讨论和合作，共同完成一些课程作业和项目。
在这个过程中，我与同学们密切合作，共同解决问题和完成任务。
通过与他们的互动和合作，我学会了如何与他人进行有效的沟通和合作。
在团队合作中，我发现每个人都有自己的特长和优势，只有充分发挥每个人的才能和能力，才能取得最好的成绩。
管理学基础心得体会
管理学基础心得体会管理学是一门关于组织、规划和监督组织中人和资源的学科。
通过学习管理学，我对于组织、领导和决策等方面有了更深入的理解和认识。
在学习的过程中，我有了一些关于管理学基础的心得体会，下面我将分享给大家。
首先，管理学教会了我如何合理规划和组织资源。
在一个组织中，资源的配置和利用是非常重要的。
通过学习管理学，我掌握了一些资源规划和组织的方法和技巧。
例如，我了解到资源应该根据组织的目标和需求进行合理分配，避免过度或不足的现象。
另外，我学会了如何制定详细的计划和目标，并根据实际情况进行适当的调整。
通过合理规划和组织资源，组织能够更加高效地运作，提高生产效率和竞争力。
其次，管理学让我认识到领导力的重要性。
领导力是管理学的重要内容之一，也是组织成功的关键因素。
管理学教会了我如何培养和提高自己的领导能力。
首先，我了解到领导力是可以培养和提高的，不仅仅是一种天生的素质。
其次，管理学教会了我一些有效的领导技巧，例如激励员工、沟通和建立良好的工作关系等。
通过学习管理学，我认识到领导者不仅要具备一定的专业知识和技能，还要具备良好的人际关系和沟通能力。
只有成为一个能够激励和引导员工的好领导，才能够带领组织取得成功。
此外，管理学还让我了解到决策的重要性和困难性。
在组织管理中，决策是一个必不可少的环节。
通过学习管理学，我明白了决策是一个复杂而困难的过程。
在决策中，需要权衡利弊、分析风险和机会等各种因素。
管理学也教会了我一些决策的方法和工具，例如决策树、决策矩阵等。
通过学习管理学，我认识到决策需要深思熟虑和理性思考，同时也需要勇气和果断。
只有做出正确和有效的决策，组织才能够在竞争中脱颖而出。
另外，管理学还强调了团队的重要性。
在组织管理中，团队合作是至关重要的。
通过学习管理学，我了解到团队合作可以提高工作效率和创造力。
团队合作可以促进成员之间的协作和沟通，共同努力实现组织的目标。
管理学还教会了我一些团队建设的方法和技巧，例如如何分配任务和角色，如何调动团队成员的积极性和潜力等。
《管理学基础》学习心得体会
《管理学基础》学习心得体会《管理学基础》是一门关于组织和管理的学科，对于现代社会而言，管理已经成为不可或缺的一部分，因此学习管理学基础对于我个人的职业发展和成长是非常重要的。
在学习这门课程的过程中，我积累了一些体会和心得，现在就和大家分享一下。
首先，学习管理学基础需要对自己的学习目标进行明确。
在学习之初，我就明确了自己想要在这门课程中获得的知识和技能，我想学习如何有效地管理团队，如何优化组织运作，以及如何提高自己的领导力等等。
明确学习目标有助于我更好地安排学习进度，选取适合自己的学习方法和学习资源。
其次，学习管理学基础需要保持积极主动的学习态度。
管理学基础是一门理论性较强的学科，需要掌握大量的概念和理论知识。
我发现，仅仅听课和课后复习是远远不够的，需要自己主动地进行补充学习和思考。
我经常会利用课余时间阅读相关书籍和论文，参加相关的学术讲座和研讨会，通过这些方式不断地拓宽自己的知识和视野。
另外，学习管理学基础需要注重理论与实践的结合。
管理学基础的知识虽然是从实践中总结出来的，但在实际应用中，并不是一刀切的，需要根据具体情况加以灵活运用。
所以，在学习管理学基础的过程中，我尽量将理论知识与实际案例相结合，通过分析实际案例来理解和应用理论知识。
同时，我也积极参加实践活动，亲身体验管理工作，并将实践经验与理论知识进行对照和总结。
在学习管理学基础的过程中，我也发现了一些学习方法和技巧，对于我个人的学习效果有很大的提升。
首先，我发现通过与他人讨论和交流可以更好地加深理解和记忆知识。
在课堂上，我积极参与讨论和提问，与同学们一起解决问题和交流思想。
此外，我也经常和同学们组织学习小组，在一起讨论和复习课程内容，互相学习和启发。
通过这些互动和交流，我不仅更好地理解了知识，还培养了团队合作和沟通能力。
其次，我发现写作是一个很好的学习工具。
在学习管理学基础的过程中，我经常写读书笔记、写总结和写论文，通过写作来加深对知识的理解和记忆，同时也可以锻炼我的表达能力和思维能力。
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册（瑞典的经济学家肯德）”①。回眸这一个世纪的管理风 云．我们不得不惊叹这真是一个管理思想巨匠灿若群星的
是在这些现象背后．值得我们管理学研究人员思考的是， 在管理理论研究工作中．我们应当推崇什么样的研究态度
世纪，泰罗、法约尔、梅奥、巴纳德、孑Ｌ茨、德鲁克……他们 的出现使几乎与人类文明一样悠久的管理．在这个世纪终
百年管理，管理学派林立，管理学已经成为一门具有 多个分支学科和庞大知识体系的科学。管理学作为一门独 立于经济学之外的学科已经得到普遍地认同。作为一门年
一１０９’
万方数据
■管理创新
■现代管珲科学｜２０１１年第１期
轻学科．它已显露出勃勃向上的生机和兴旺发达的景象。 正如加里．哈默尔所说．“现代管理理论的发展无非就是
三、梳理 随着我国社会与经济的发展．越来越多的管理问题已 日益引起了大家的重视。我国的管理科学研究工作也随之 得到了迅速发展．各类宏观与微观方面的管理科研项目和 报告层出不穷。虽然有些项目的研究已达到了一定水平或
取得了比较好的社会效益．但是总体来看我冈的管理科学 研究项目的水平还不是很高。不仅基础理论研究与国际上 有较大差距。而且应用研究也与我国的管理实践需要有比 较大的差距。这一方面是与我国的管理科研工作起步比较 晚．管理科研基础比较弱有关；另一方面是与我们的研究 工作方法紧密相关．比如在项目的选题研究内容和关键问 题的把握上．研究技术路线的设计研究的创新和研究问题 的表述方法上。都不同程度地存在着问题。从管理科学学 科特点来讲．无论是管理的基础理论研究还是管理的应用 基础研究．大多数研究是属于问题导向的，所以大多数管 理研究的选题是与研究者对管理问题的发现时间和准确 程度紧密相关的，只有问题发现得早、把握得准，才有可能 确定一个比较好的项目选题．才可能为取得高水平的研究 成果奠定基础。
管理学在科学体系中又应当属于哪一种科学部类？这是文章所要探索的主题，也是需要当前管理学界给与普遍关注和重 视的一个课题。
关键词：管理学科；属性；科学；移植 一、前言
的研究。诚然。以上现象也许只是一个过程，是管理科学发
“１９世纪是工业世纪．２０世纪则作为管理世纪载入史 展中必然会出现的现象，是我们必须经历的一个阶段，但
之外，心理学家、社会学家、人类、人际关系学家、经济学 践和汗牛充栋的管理著作．对管理学这门学科的总体回顾
家、数学家、物理学家、生物学家、政治学家、企业管理者们 对管理研究的兴趣急速增加．他们都乐于搭乘管理研究这
和深刻反思显得尤为薄弱。熟悉管理理论发展历史的学者 都应当知道．管理学是以管理活动作为研究对象的诸学科
学科之一．人类实践活动的土壤里培育了众多的科学体 不同环境假设的思维方式出发．用系统的观点和科学的方
系．却没有任何一个学科的知识体系像管理学这样．主要 法来对管理学本身进行研究。“管理理论的发展和完善要
是由对实践活动进行朴素的和缺乏系统性的记录与描述 求管理理论研究工作者能够经常性地反思管理的性质．敢
心理学、政治学、社会学、经济学、入口学、语言学等社会科 学，但低于人类学、历史学、法学、哲学、美学和艺术学等人 文科学。管理学到底在多大程度上具有自然科学性，又在 多大程度上具有人文科学性．得确是很难和回答的问题。 正如有的学者指出的那样。在当代．管理科学不仅仅是一 门独立的学科，而且是一个宏大的学科群．一个宏大的学 科门类。大综合与大分化不断在学科内外进行着，这种大 综合与大分化必将继续进行下去：而综合与分化的过程． 学科建设的过程．都是科学探索的过程。纵观整个管理学 的学科体系．管理学的路径或者方法是其他学科概念、模 型、方法和技术在管理学中的移植。通过考察管理学的发 展脉络．我们可以发现多学科交叉移植的跨学科方法几乎 贯穿了整个管理学严谨的历程＠。譬如．泰罗的科学管理理 论实际上是将“分析范式”——经典物理学学科范式以及 科学实验犯法引入了车间管理：霍桑实验倡导的行为科学 就是依靠心理学研究来考察人们的需求和情绪等内在因 素；此外．管理学的组织理论大多来源于经济学中的分工、 效率思想和社会学中的科层制分析方法。此类观点认为管 理学既不属于自然科学，已不属于人文社会科学．而应被 列入交叉学科．
对两样东两的追求：让管理更加科学，让管理更富人性色 彩＠”。坦率地说。在管理学诸学科群落中，对于管理学这 一学科的整体认识和研究水平还比较落后．这种状况与其 “显学”地位极不相称。因而．在管理活动成为人类一项最 基本活动的今天．对管理学作为一门学科的属性和位置的
梳理．具有重要的理论及现实意义。
。
注释：
学派之间的纷争依然故我：新增的理论与流派，还使得管 域形成相对完整的知识或理论体系时．就有可能导致一门
理研究领域的思想混战有愈演愈烈之势。回顾理学发展的 新的管理学科的产生。如何真正地解决管理的科学化及学
历史与特征，不难发现理论型研究少、应用型研究多是管 科发展问题．如何确立科学的管理标准，学者们一次又一
■管理创新
●现代管理科学
１１２０１ １年第１期
管理学的基础性反
田
，Ｃ声
基于学科发展的视角
●张媛嫒
摘要：管理学作为一门学科已经走过了百余年的历史，但相对于其他成熟学科管理学仍不完善，关于管理学的一些 基础性问题仍是学者关注及研究的焦点。例如：管理学科是如何演进的？管理学科应以何种姿态立于科学知识体系之林？
可见，经过整整一个世纪的发展．管理学已经发展成 为具有庞大知识体系和学科分支的复杂学科．管理学知识 被广泛地用于指导管理实践．管理效率也因此得到了很大 幅度地提高，但是．管理学仍很不成熟．管理学家们对于管 理学的学科属性、基础理论、方法论体系和发展途径等问 题还处在激烈的争论之中。这不由得不驱使我们去思考如 下问题：管理学科是如何演进的？管理学科应以何种姿态 立于科学知识体系之中？管理学在科学体系中又应当属于 哪一种科学部类？
理科学研究的特色。这产生了一些问题．首先是理论体系 次地提出了诸如此类的问题。如何澄清管理学学科的概念
不严密，没有公理，概念不一致，比较混乱：其次是进入壁 和界限，把握管理学的来龙去脉、学科属性及定位。是当前
垒低。管理专业学习的贬值：再次是功利性导致学人急功 急需解决的重要问题。
近利，不能够静下来作学问．也没有系统的关于管理理论
管理科学（Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）是研究人类管理活 动规律的一门基础性科学．它包括管理的思想、理论、理 念．以及管理者制定决策的科学的、富有逻辑的、合理的方 法。它以经济学、行为学、数学、计算机科学和复杂科学作 为理论基础。目前关于管理学自身体系及学科属性的研究 不仅数量不多，而且也并没有取得统一的认识和见解，关 于管理学的科学属性的认识也始终没有达成共识。这种关 于管理学问题研究不足的情况．导致管理学的研究没有统 一的理论根基和前提．是管理学走向完善和成熟的制约因 索。由此可见。一个学科门类的协调发展有赖于该门类中 众多学科研究力量的合理布局和整体谋划．而理清学科发 展的历史脉络，辨识分支学科之间的内在联系．掌握学科 的发展规律正是这一工作的重要基础。由于“管理学的学 科属性”问题可以直接引申到“管理和管理学的科学性”、 “管理学科发展的方法论”等具有普遍意义的、事关管理科 学发展的重大问题．因而该问题的研究具有更为广泛的理 论价值。由于管理活动的复杂性和不确定性，“管理科学化 进程”和“管理学科的科学性”不断遭到质疑。在管理科学 发展过程中．关于管理和管理学的属性问题一直没有明确 肯定的答案．甚至关于“什么是管理”这样最基本的问题． 管理学都无法给与确定和统一的回答．而理论研究的深度 是衡量一门学科是否成熟的标志。从科学哲学的角度看， 管理学理论和流派是管理学说史中的重要现象。那些在管 理学的研究对象、研究方法，管理学的科学观和方法论方 面持有共同观点或思想倾向的管理学家群体可以被称为 理论学派。这个学派的研究对象就是管理学及管理学科本 身的发展规律。关于管理学学科属性和定位的分析，是在 科学这个人类的知识体系中为管理学寻找到合适的维度 和坐标．找到适合其发展的学科轨道和研究方法，通过此 研究试图把和管理相关的诸学科都梳理和归拢到管理学 这个学科门类下，探求其在本质上共同的规律性．以促进 管理学科的成熟、完善和发展壮大。
①李翔宇，管理文明论，苏州大学博士学位论文，２００６
年５月，第１１页．
②余菁，第十六章管理研究的科学化：问题、障碍与出 路，管理学发展及其方法论研究，第２２５－２３７页。
③保罗格里斯利著，刘庆林、王群勇译，管理学方法论
批判——管理理论效用与真实性的哲学探讨，人民邮电出
版社，２００６年版第１ ５页．
④李怀祖：僧理研究方法—渤，西安交通大学出版社，
和研究方法以及为了推动管理学科在我国的发展．应当进 行哪方面的探索。本文认为，为了促进学科创新和发展。首
于从经验走向科学。２０世纪之初管理理论的几株幼苗．经 先有必要正确认识的是管理科学的学科属性问题。
过百年的风雨浇灌．终于长成一片令人眼花缭乱的茂密丛
管理活动因人类行为的复杂性和管理问题与环境的
林．同时管理理学也与经济学一道成为学术界最为显赫的 强烈依赖性，要求管理科学的研究从不同视角、不同层次、
将近半个世纪过去了．虽然人类社会在管理研究领域 正是为何管理理论层出不穷而且迭代更新如此之快的重
投入了巨额的财富．也出现了众多的优秀人才。但今天我 要原因。由于管理学建立在经验的基础上，这也导致了任
们置身其中的管理研究界和昔日孔茨笔下描绘的情形毫 何学科背景的人都可以针对存在的管理问题陈述自己的
无二致：整个研究界一派繁荣气象，而学科建设的滞后及 观点．进而轻而易举地进入管理学领域。而当一个管理领
２００４年版，第１４－１５页。 ⑤黄群慧，管理学发展及其方法论研究，管理学发展
的“多元学科方法论”３－２５页。 ⑥刘冬华，面向土地低消耗的城市精明增长研究，同
济大学博士学位论文，２００７年６月。
（上接第１０７页） （２００７）就总结了东西方文化差异导致对知识和智力资本
的理解，存在很大差别。Ａｂｅｙｓｅｋｅｒａ（２００７）指出发展中国家 与发达国家之间经济的、社会和政治因素的差异。智力资 本的测量上要区别对待．所以现有发达国家的智力资本模 型可能并不适合中同这样一个处于经济转型期的发展中 同家的国情。情境化（Ｃｏｎｒｅｘｔｕａｌｉｚａｔｉｏｎ）是在中国进行本土 研究的关键要索（Ｔｓｕｉ，２００６）。因此，城市智力资本的未来 研究可以考虑将文化冈素加入城市智力资本的理论研究． 可以更好地为城市管理部门提供识别、测量、管理各类智 力资本的决策依据，实现城市资源的最优配置。